Liceo Polivalente Chagres

Catemu
Departamento de Lenguaje

Planificacin de una Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Curso: 1 medio B
Docentes: Diego Ortiz Barrera y Francisco Ossandn

Fecha: Diciembre

OFV:
- Comprender los procesos de comunicacin centrados principalmente en el intercambio de informacin y en la interaccin entre pares.
-Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y elementos verbales que influyen en la eficacia de la
comunicacin, y utilizarlos adecuadamente.
-Apreciar el valor y la importancia de la literatura como creacin de mundos mediante el lenguaje, e identificar los elementos bsicos que
constituyen el mundo literario
- Incrementar el dominio lxico y afianzar el uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos ortogrficos.
- Comprender la importancia cultural de las obras literarias, relacionndolas con diversas manifestaciones culturales de la poca de su
creacin.
- Descubrir y proponer sentidos en torno a los temas planteados en las obras literarias, y dar opiniones personales sobre ellos.
.
OFT:
-Desarrollo del pensamiento a travs de la organizacin del discurso y la claridad de ideas
- Desarrollar apertura y tolerancia frente a opiniones o ideas distintas de las personales.
-Desarrollo del pensamiento a travs de la lectura.
-Formacin tica.
-Valoran las opiniones de las personas y su entorno.

Fecha:03/12
Objetivo de la clase: anlisis novela
Aprendizajes Esperados
A. Leer comprensivamente la
novela y extraer ideas centrales.
B. Relacionar aspectos de la
novela con situaciones de la vida
real.
C. Reconocer en los dilogos del relato
ledo el valor a la democracia y el
respeto a los Derechos Humanos.

Perodos : 2
Actividades

Pizarra
Inicio: 1. Inicie la clase Fotocopias
explicando los objetivos
de
aprendizaje
que
abordar los cuales estn
relacionados
con
reconocer en las lecturas
otorgadas problemticas
asociadas a la resolucin
de problemas a travs de
la violencia.
2. Aplique una evaluacin
diagnstica
de
comprensin lectora del
texto El Seor de las
Moscas , utilizando las
siguientes preguntas.
>>Qu significado tiene
para ti el nombre de la
novela?
>>Por qu existi la
necesidad de imponer
reglas?
>>Qu conflictos
surgen en la novela?

Recursos

Evaluacin
Formativa

>>Cules son las

soluciones de
organizacin que
manejan los
protagonistas de la
novela?
>>Qu aspectos
sociales puedes extraer
de la novela? crees
que se representa a una
sociedad inestable?
Fundamenta.
>>La trama de la
novela te recuerda a
algn proceso histrico?
>>Qu representa o
simboliza la isla en la obra?

Desarrollo: Lea junto a

los/as
estudiantes
el
siguiente artculo de la
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos:
>>Artculo 1: Todos los
seres humanos nacen
libres e iguales en
dignidad y derechos y
dotados como estn de
razn y conciencia,
deben comportarse
fraternalmente los unos

con los otros. Luego

solicteles que en
grupos y en un lapso de
15 minutos, seleccionen
los prrafos del libro
que den cuenta
claramente de pasajes
que atenten contra el
artculo sealado, vale
decir, que violen los
derechos
fundamentales de un
individuo.
2.

Solicite a algunos/as
estudiantes
que
presenten el fragmento o
prrafo seleccionado y
expliquen
por
qu
vulnera
el
artculo
primero
de
la
Declaracin.
3. Promueva el anlisis de
los prrafos presentados,
corroborando si vulneran lo
estipulado en el Artculo
primero de la Declaracin y
emitiendo juicios al
respecto, y motive al resto
del curso a escuchar con
atencin y respeto, a opinar
y complementar la
intervencin del compaero.

Cierre: Reflexione junto a

los/as
estudiantes
en
torno a situaciones reales
y actuales relacionadas a
la
violacin
de
los
Derechos Humanos, por
ejemplo: acciones de la
FARC
en
Colombia,
situacin de los presos en
crceles
chilenas,
Guantnamo.
2. A modo de cierre,
invtelos a reflexionar en
torno a las situaciones que
conozcan -del contexto
actual o de su propia vidaque den cuenta de
problemticas alusivas a la
violacin a los Derechos
Humanos. Anote en la
pizarra las ideas que surjan
para que los/as estudiantes
puedan registrarlas en sus
cuadernos.
Fecha: 04/12
Objetivo de la clase: anlisis novela
Aprendizajes Esperados
A. Relacionar aspectos de la
novela con situaciones de la vida
real.
B. Argumentar y defender una

Perodo : 2
Actividades

Data
Inicio: 1. Inicie la clase Fotocopias
explicando los objetivos pizarra

Recursos

Evaluacin
Trabajo en clases
sumativa

postura frente al resto del curso,

manteniendo un clima de
respeto, compaerismo y
tolerancia.
C. Reconocer en los dilogos del relato
ledo el valor a la democracia y el
respeto a los Derechos Humanos.

de
aprendizaje
que
abordar, los cuales
tienen
relacin
desarrollar en los/as
estudiantes
actitudes
asociadas
a
la
democracia y el respeto
hacia
los
Derechos
Humanos.
2. Active los conocimientos
previos
de
los/as
estudiantes en base a
las
siguientes
preguntas:
>>Qu relacin existe
entre la lectura y la
violacin a los
Derechos Humanos?
>>Qu pasajes
recuerdas que
representen con
claridad lo anterior?
3. Presente, a modo de
motivacin, el siguiente
video propagandstico
alusivo a los Derechos
Humanos.

DesarrolloIndqueles que
la clase estar dedicada

al anlisis de posturas
de los personajes de la
lectura El Seor de las
Moscas.
2. Proyecte los siguientes
pasajes de la pelcula
que dan cuenta de las
caractersticas de los
dos
personajes
ms
importantes
de
la
novela; por un lado,
Ralph (minuto 4:36 a
5:22),
reconocindolo
como
lder
positivo,
representante de los
valores democrticos, y
por otro, Jack (minuto
0:53 a 2:52) como lder
negativo que representa
el ansia de poder, la
dictadura
y
la
irracionalidad.
3.

Preprelos
para
participar en un debate
, el grupo de curso se
dividir de la siguiente
manera
segn
la
cantidad de alumnos:
>>Dos grupos
estudiarn e

intentarn justificar la
postura de Ralph;
otros dos intentarn
justificar los
argumentos de Jack.
>>Otros dos grupos
sern los encargados
de proponer y
defender una nueva
propuesta de la
organizacin que
deba adoptarse en
funcin del contexto
poltico-histrico
actual, considerando
los errores de ambas
partes. Para ello,
deben volver a leer
ciertos pasajes de la
obra, a fin de
fundamentar su
postura.
>>Lo anterior se har
en base al
establecimiento de
juicios alusivos a la
mejor forma de
organizacin,
considerando la
problemtica y el
contexto relatados por
la novela.

>>Indique que esta

clase estar dedicada
a la preparacin de los
argumentos que sern
utilizados para
defender las posturas
y la asignacin de los
integrantes del grupo
que defendern cada
argumento.
>>Entregar a los
grupos los siguientes
materiales de apoyo:
a. La democracia.
b. Sistemas polticos.
c. Poderes del Estado
chileno.
d. Normas de convivencia
social.

Cierre:
Monitoree
el
trabajo
de
los/as
estudiantes y otorgue
algunas sugerencias de
mejora,
sealndoles
que
guarden
sus
avances con el objetivo
de iniciar la discusin la
clase siguiente.

2.

A modo de cierre
plantee las siguientes
preguntas para verificar
los
aprendizajes
adquiridos por medio
del trabajo realizado:
a. Enuncie pasajes
especficos de la
obra en la cual se
muestre con claridad
las dos formas de
organizacin que se
pretende instaurar.

b. Te ves identificado
con alguna forma de
organizacin que se
describe en la
novela?
c. Qu entiendes por
Derechos Humanos?, se
respetan en la novela?.

Fecha: 05/12
Objetivo de la clase: Anlisis novela.
Aprendizajes Esperados
A. Argumentar y defender una
postura frente al resto del curso,

Perodo : 2
Actividades

Data
Inicio: 1. Inicie la clase Fotocopias

Recursos

Evaluacin
Trabajo en clases
sumativa

manteniendo un clima de
respeto, compaerismo y
tolerancia.
B. Reconocer, a partir de un debate, el
valor a la democracia y el respeto a los
Derechos Humanos.

pizarra
explicando los objetivos
de
aprendizaje
que
abordar,
para
que
tengan plena conciencia
de lo que aprendern y
les permita evaluar al
final de la actividad el
nivel
de
logro
del
aprendizaje propuesto.
2. Recuerde, junto a los/as
estudiantes, los temas que
se han tratado en las clases
anteriores alusivas al
vnculo entre la lectura de la
novela El Seor de las
Moscas y su relacin con
problemticas relacionadas
con los Derechos Humanos.

Desarrollo: 1. Organcelos
en grupos de trabajo
para iniciar la discusin.
Considere los siguientes
elementos durante el
desarrollo
de
la
discusin: Instrumento de
evaluacin para valorar
tcnicas de evaluacin y
tcnicas de discusin en
el aula .
2. Pregnteles si el fin
justifica los medios, es
decir, si por estar en una

situacin difcil, se puede

trasgredir los valores
democrticos. Esta reflexin
puede servir para guiar los
argumentos y la discusin.

Cierre: 1. A modo de
cierre, guelos hacia una
reflexin en torno a la
importancia
de
la
democracia
como
sistema que pretende
establecer el respeto a
los Derechos Humanos.
2. Motvelos a verter sus
opiniones respecto a la
situacin de los Derechos
Humanos en nuestra
sociedad y a su importancia
para la mantencin y el
respeto al Estado de
Derecho chileno.
Fecha: 10/12
Objetivo de la clase: Derechos humanos
Aprendizajes Esperados
A. Leer comprensivamente y
extraer ideas centrales de un
texto.
B. Tomar posicin frente a un tema
y presentar argumentos
coherentes en un debate.
C. Valorar la existencia y respeto de los
Derechos Humanos en la sociedad.

Perodo : 2
Actividades

Data
Inicio: 1. Inicie la clase Fotocopias
explicando los objetivos pizarra
de
aprendizaje
que
abordar los que estn
relacionados
con
el

Recursos

Evaluacin
Trabajo en clases
sumativa

desarrollo
del
pensamiento crtico a
travs de la exposicin
de posiciones diversas y
la
valoracin
de
la
existencia
de
los
Derechos Humanos.
2. Active los aprendizajes
previos
de
los/as
estudiantes alusivos a los
Derechos Humanos por
medio de las siguientes
preguntas:
a. Conoces los orgenes
de los Derechos
Humanos? Explcalos.
b. Crees que existe
respeto a los
Derechos Humanos en
nuestro pas?
Fundamenta.
c. Conoces alguna
organizacin que
promueva su respeto?
Indcalas.
3.

Escuche
las
intervenciones de los/as
estudiantes y aclare que

su origen es un tanto
confuso, pues no existe
un consenso al respecto.
Entrgueles
un
texto
breve a leer acerca de la
posible generacin de los
DD.HH.
4. Presnteles el siguiente
video y pregnteles la
relacin existente con la
lectura realizada
anteriormente. mtrica;
imgenes, metforas y otras
figuras literarias

Desarrollo: 1. Refirase a
la
situacin
de
los
Derechos Humanos post
Segunda Guerra Mundial,
recordando que surgen
con fuerza en el ao
1948,
e
invtelos
a
reflexionar respecto a
ello.
2.

Guelos
hacia
la
indagacin
de
dos
posturas;
la
de
los
iusnaturalistas y de los
positivistas:
>>Para los primeros, los
Derechos Humanos son

independientes del
ordenamiento jurdico y
deben ser respetados
por todos porque son
universales e
independientes de otras
leyes.
>>Para los segundos, en
cambio, son parte del
ordenamiento, por lo que
slo los pases que
aceptaron la carta
fundamental estn
obligados a respetarlos.

Cierre: 1. Escoja al azar

dos
estudiantes
que
tengan
una
postura
distinta en torno a los
eventos analizados para
que lo expongan frente al
curso, inicindose una
discusin con el resto del
grupo de curso.
2. A modo de cierre, realice
preguntas
al
curso
destinadas a verificar los
aprendizajes adquiridos
en la sesin que deben
ser coherentes con lo que
se
le
explicit
al
comienzo de la clase.

Puede basarse en las

siguientes preguntas:
>>Cul de ambas
teoras estudiadas te
parece ms coherente?
>>A tu juicio, las
medidas de proteccin
de los Derechos
Humanos son
suficientes a nivel
mundial? Fundamenta.
>>A tu juicio, el respeto
a los Derechos
Humanos debe ser
obligatorio en todos los
pases?
>>En qu pases crees que
no se respetan los Derechos
Humanos y por qu?

Fecha: 11/12
Objetivo de la clase: derechos humanos
Aprendizajes Esperados

Perodo : 2
Actividades

Recursos
Data
A. Leer comprensivamente y
Inicio: 1. Inicie la clase Fotocopias
extraer ideas centrales de un
explicando los objetivos Pizarra
texto.
de
aprendizaje
que Laboratorio de computacin
B. Tomar posicin frente a un tema
abordar los que se
y presentar argumentos para
encuentran relacionados
defender su punto de vista.
con el desarrollo de
C. Valorar la existencia de normas en la
sociedad y el respeto por los Derechos
posturas a travs de un
Humanos.
juego de rol que se
expresar
en
la
confeccin
de
un
proyecto
de
ley
relacionado
con
la
proteccin
de
los
Derechos Humanos en el
establecimiento.
2.

Recopile
los
conocimientos previos de
los/as
estudiantes
en
relacin a las lecturas
vistas la clase anterior.

3. Refuerce la importancia
de
los
organismos
internacionales
en
la
proteccin
de
los
Derechos Humanos y
discuta
con
los/as

Evaluacin
Trabajo en clases
sumativa

estudiantes respecto a su
eficacia.
4. Apoye su anlisis en la
siguiente lectura que da
cuenta de la importancia de
estos organismos en la
proteccin de los DD.HH. y
lales algunos fragmentos.

Desarrollo: 1. Invtelos a
participar en un juego de
rol en el que, organizados
en grupos, tendrn que
asumir
el
rol
de
legisladores.
2. Indique que cada uno de
los
grupos
debe
confeccionar un proyecto
de ley relacionado con la
proteccin
de
los
Derechos Humanos en su
establecimiento
educacional.
3. Siga un procedimiento
similar al utilizado para la
formacin de una ley.
Para darlo a conocer,
puede apoyarse en la
siguiente informacin .

4.

Indique al curso el
siguiente procedimiento:
>>Organcelos en grupos
y entregue
primeramente la
siguiente lectura alusiva
a las caractersticas de
una ley y la Declaracin
Universal de los DD.HH .
>>Monitoree a cada
grupo, asegurndose
que hayan comprendido
la lectura. Utilice las
siguientes preguntas:
a. Qu es una ley?
b. Qu sucede cuando
alguien no cumple
con la ley?

c. Qu es un decreto
de ley?
>>Reprtales ejemplos de
proyectos de
Cierre: Se revisa cada trabajo
para su correccin.