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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Defensa
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas
UNEFA Ncleo Mrida
Asignatura: Seminario II

El Aprendizaje

Estudiantes:
Mildred Katherine Salazar
Lenin Alexander Molina

Mrida, Octubre del 2015

Introduccin.
Antes de conocer sus etapas y procesos debemos saber que es el
aprendizaje, un concepto que ha variado mucho segn la opinin de
psiclogos y pensadores, quienes difieren si el aprendizaje depende ms del
instinto que del pensamiento. El aprendizaje es el proceso a travs del cual
se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el
razonamiento y la observacin.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias
para subsistir.
El Aprendizaje Humano se define como el cambio relativamente estable de la
conducta de un individuo como resultado de la experiencia. Este cambio es
producido tras el establecimiento de asociaciones entre estmulos y
respuestas. Esta capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque
en el ser humano el aprendizaje se constituye como un factor que supera a la
habilidad comn de las mismas ramas evolutivas. Gracias al desarrollo del
aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de
su contexto ecolgico y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus
necesidades

Etapas del Aprendizaje.


Para la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades un individuo
generalmente atraviesa por las siguientes etapas:

Incompetencia inconsciente: El individuo no sabe que no sabe algo; ni


lo comprende ni lo sabe hacer, ni reconoce la deficiencia, ni tiene deseo de
enfrentarse a ello.

Incompetencia Consciente: El individuo sabe que no sabe algo;


aunque no comprende o no sabe hacer algo, si que ahora reconoce la
deficiencia.

Competencia Consciente: El individuo desarrolla una destreza;


comprende o sabe hacer algo. Sin embargo, demostrar su adquisicin de la
destreza requiere mucha concentracin.

Competencia Inconsciente: El individuo ha adquirido la destreza. Ha


tenido tanta prctica en la destreza que le sale con naturalidad y puede
demostrar su adquisicin sin apenas esfuerzo. Hasta podra ser capaz de
ensenarlo a otros.

Procesos que Involucran El Aprendizaje.


Para cumplir con todo el proceso que involucra el adquirir un aprendizaje,
este debe estructurarse en 4 aprendizajes fundamentales o pilares del
conocimiento:

Aprender a conocer: implica aprender a aprender y profundizar los


conocimientos ejercitando la atencin, memoria, pensamiento. El
proceso de adquisicin de conocimiento es permanente y puede
enriquecerse de todo tipo de experiencia. En este sentido puede
vincularse con la experiencia del trabajo.
Aprender a hacer: con el propsito no slo de una calificacin
profesional, sino una competencia que capacite al ser humano para
enfrentar diversas situaciones, como el trabajo en equipo, el desarrollo
de la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.
Aprender a vivir juntos: implica combatir la violencia, y el desarrollo de
este pilar amerita la utilizacin del dilogo y el intercambio de
argumentos como va para fortalecer la paz y como instrumentos
necesarios para la educacin del siglo XXI.

Aprender a ser: para fortalecer la propia personalidad, responsabilidad


y capacidad de autonoma del ser humano. Es decir, estimular el
desarrollo del hombre, en toda su riqueza y complejidad, como
miembro de una familia y de una colectividad, ciudadano y productor,
creador de tcnicas y sueos.

Factores Internos y Externos que Afectan El Aprendizaje.


El aprendizaje depende de distintos factores, internos y externos. Los
factores internos son: la concentracin, que es la capacidad de la mente para
controlar, dirigir y mantener la atencin; la motivacin, que son un conjunto
de fuerzas que impulsan al individuo a alcanzar una meta determinada; la
observacin, que se produce cuando concentramos la atencin en un objeto
con la finalidad de percibir con precisin y exactitud todos sus elementos; y la
memoria, que nos ayuda a conservar los hechos durante periodos de tiempo
ms o menos prolongados y reproducirlos en un momento determinado.
Los factores externos pueden ser fisiolgicos, la salud, una alimentacin
balanceada y el descanso son parte de este aspecto; tambin es importante
la relajacin y el ejercicio, de manifiesto en el deporte principalmente, estos
aspectos pertenecen al factor psicolgico; los factores sociolgicos son la
diversin o el entretenimiento y el ltimo factor, el comunicativo est
compuesto por la comprensin y el vocabulario que usamos.
Para que el aprendizaje sea ms efectivo es necesario que nos encontremos
en un ambiente adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas, adems
de una buena ventilacin, tambin es muy importante la iluminacin que
tengamos, es mejor cuando es natural pero tambin puede ser artificial,
debemos tener muy en cuenta la posicin que tomemos en la silla, esta tiene
que ser confortable, en el escritorio debemos tener los materiales necesarios
y no tiene que haber objetos que nos puedan distraer. La organizacin de
nuestro tiempo es importante por los que debemos crear un horario, que
podamos seguir, pero este tiene que ser flexible y su objeto es facilitar y
ahorrar o aprovechar el tiempo al mximo.
Los factores internos y externos no operan aisladamente. Interactan en
conjunto: las caractersticas heredadas del organismo son, en todo Caso, a
la vez producto de una serie de interacciones complejas entre las
potencialidades biolgicamente heredadas y las fuerzas ambientales

La Actitud Hacia El Aprendizaje.


Todos tenemos determinadas "actitudes" ante los objetos o experiencias que
conocemos, y formamos actitudes nuevas ante los objetos o experiencias
que para nosotros son tambin nuevos. Por lo que se entiende como actitud,
una tendencia, disposicin o inclinacin para actuar en determinada manera,
la cual puede ser una reaccin afectiva positiva o negativa.
Partiendo de ah, podemos decir que existen diferentes actitudes hacia el
aprendizaje.

La actitud activa y positiva: Es la que tiene una visin positiva del


estudio, entendido como reto y oportunidad de crecimiento personal.
El estudiante es el protagonista del estudio, un procesador de
informacin que valora y critica, amplia, cuestiona, compara y
reconstruye la informacin. Un investigador capaz de descubrir,
explicar y crear. Este tipo de actitud le permite al estudiante simplificar
y optimizar el aprendizaje, estudiar mejor, tener mayor autocontrol y
un papel ms activo en la obtencin del conocimiento.
La actitud pasiva negativa: Es la que refleja desmotivacin, falta de
concentracin, desorganizacin, ansiedad ante el examen, problemas
de memoria, falta de autoestima y deficientes hbitos de estudio.

El esfuerzo aplicado al estudio no se corresponde a veces con el resultado


pues se realiza de modo mecnico y aburrido. El estudiante con este tipo de
actitud, es un mero receptor pasivo, que lee y memoriza sin ms. Carece de
motivacin. Este tipo de conducta conlleva al bajo rendimiento intelectual
acadmico y al fracaso escolar.

Importancia de la Consulta Documental previa a la Actividad


Acadmica.
La consulta documental consiste en buscar lo que otros han dicho y
documentado sobre el problema que ests investigando. Es fundamental
para la actividad acadmica por varias razones, nos da los conocimientos y
bases para entender mejor un determinado tema o participar si as se
requiere, pues podemos discutir un tema y proponer una nueva explicacin,
no basta decirlo. Necesitas explicar por qu es mejor tu explicacin, que
otras
que
se
han
dado.

Al examinar otras explicaciones, obtienes posibles objeciones a tus propias


ideas y al resolver esas objeciones se fortalece tu propia teora. A menos que
encuentres alguna objecin fatal, que demuestre que tu propia explicacin
est equivocada, en cuyo caso hay que volver a empezar.

Comunicacin y escucha efectiva en el aula


La comunicacin efectiva es el acto de darse a entender correctamente, ya
sea formalmente (como por el medio escrito) o esto combinado con gestos
corporales adecuados. La idea es que el receptor del mensaje comprenda el
significado y la intencin de lo que se est comunicando. La comunicacin es
la clave para el contacto entre docente y estudiantes. En la medida en la que
somos capaces de acercarnos al alumno o compaero (sus necesidades, su
punto de partida) es ms fcil su progreso y el nuestro. En esto tiene una
parte de especial relevancia la habilidad para la comunicacin, tanto la
emisin como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los
alumnos.
La comunicacin en el aula es uno de los principales elementos con los que
se debe contar y dominar perfectamente por parte de cada profesor, ya que
de este modo, las explicaciones, comentarios, preguntas, dudas... etc que
puedan tener nuestros alumnos, se vern reducidas de manera considerable
o, de no ser as, sern resueltas de la manera ms ventajosa tanto para su
aprendizaje como para el orden de la clase.

Aprender a aprender.
Qu necesita un individuo para aprender a aprender?
Debe tener un grado de conciencia y conocimiento sobre su forma de pensar
(procesos cognitivos) y la habilidad para monitorear, controlar y evaluar esos
procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en funcin de
los resultados del aprendizaje que desea alcanzar, este conocimiento se
conoce como meta cognicin. El grado de conciencia se refiere a darse
cuenta de lo que pasa mientras se aprende y de la autoevaluacin que hace
el individuo sobre la efectividad de los procesos en el logro de las metas.

Para aprender a aprender debemos poner todos nuestros sentidos en esta


tarea, es decir, se trata de un proceso que involucra mente y cuerpo,
integrando as todos nuestros sentidos. De esta manera se asegura que el
aprendizaje ser adquirido y traducido en un cambio real en la persona que
lo realiza. Una buena forma de integrar todos nuestros sentidos en el
proceso de aprendizaje es aprender haciendo. De esta forma se reafirman
los conocimientos adquiridos contrastndolos con la realidad de manera
inmediata. Por ejemplo, Qu pasara si nos furamos de viaje en avin y
nos enterramos de nuestro piloto ha formado parte de un excelente
programa de aprendizaje para su formacin que ha incluido clases
presenciales con los mejores instructores, un estudio acabado de la teora y
puesta en prctica de estos conocimiento en un Simulador de Vuelo de
ltima generacin, pero que esta es la primera vez que va a pilotar un avin
real? Seguramente nos bajaramos de este avin con alguna excusa
diplomtica verdad? Por lo menos yo no me quedara ni amarrado.
Cuando nos referimos al proceso de como aprender a aprender debemos
incluir necesariamente la aplicacin en el mundo real de lo recientemente
aprendido. Si un nio por ejemplo, acaba de aprender a sumar, debera
aplicarlo en el mundo real para completar el proceso de aprendizaje. Por
ejemplo, puede hacer una compra en un almacn.

Conclusin.
El cerebro es un maravillo recurso para aprender. La inteligencia es la
capacidad del ser humano para relacionar informacin del medio ambiente y
de su propio organismo para adaptarse exitosamente al entorno. Permite
pensar para aprender (produccin intelectual), aprender a hacer (estrategias)
y hacer para solucionar problemas.