Abreviatura

Una abreviatura (del latn abreviatura, de abreviare, hacer breve) es un tipo de

abreviacin, una convencin ortogrfica que acorta la escritura de cierto trmino o
expresin, y consiste en la representacin escrita de una palabra o grupo de
palabras con solo una o varias de sus letras. Para crearla, se emplea la letra inicial,
mayscula o minscula, por s sola o acompaada de otras letras, ya sean del medio
o del fin de dicha palabra, y uno o varios puntos para indicar que la palabra est
incompleta. Se dice entonces de ella que est escrita abreviadamente.
1. admn. (administracin).
2. Bco. (institucin bancaria).
3. col. (colonia, coleccin).
4. dupdo. (duplicado).
5. ed. (edicin, editorial, editor).
6. fasc. (fascculo).
7. Gral. (General).
8. hnos. (hermanos).
9. Iltre. (Ilustre).
10. J. C. (Jesucristo).
11. a. C. / antes de Cristo (tambin a. de C.; cf. d. C.)
12. acept. / Aceptacin/ acepto
13. a. de C. / antes de Cristo (tambin a. C.; cf. d. de C.)
14. a. de J. C. / antes de Jesucristo (tambin a. J. C.; cf. d. de J. C.)
15. a D. g. / a Dios gracias

Puntos pedaggicos

Plan de estudios para lograr el punto 1.2.

Potenciar conociendo las debilidades. 1.3. Generar ambientes de aprendizaje
Aprendizajes esperados y enfoque (conocer el contexto social de los alumnos).
Revisar los materiales para generar interaccin Docente-Alumno.
En la prctica observar y tener comunicacin con los Alumnos.
El docente genera ambiente de aprendizaje. Interaccin de respeto EstudianteMaestro (que se vale y que no se vale).
El aprendizaje va ms all de de un material didctico.
Rescatar la relacin Alumno-Alumno, ya que hay muchos que no se hablan. 1.4.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Reglas de convivencia en el
aula.
Formar equipos con diferentes criterios atendiendo la diversidad y favoreciendo la
relacin tutora.
Mostrar al Alumno cmo trabajar en equipo de forma colaborativa, asignando roles
y llevando un seguimiento. Planificar el aprendizaje esperado es un principio
pedaggico.
Los Estndares Curriculares definen aquello que los Alumnos demostrarn al
concluir un periodo escolar. Ejemplo: establecer la Misin, Visin, etc., para que el
Alumno lo lea. 1.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
estandares curriculares y los aprendizajes esperados Contar con acervo en
biblioteca.
Utilizar el e-learning para que el alumno pueda avanzar a su ritmo. 1.6. Usar
materiales educativos para favorecer el aprendizaje Somos los Docentes los
encargados de evaluar el aprendizaje.
Evaluacin diagnstica: Saberes previos, evaluacin intermedia y final.
Autoevaluarnos: Que el Alumno se pregunte si est aprendiendo.
Estrategias para una evaluacin adecuada (de acuerdo al contexto del Alumno).
Tomar en cuenta el punto 1.5. para el 1.7 1.7. Evaluar para aprender Desarrollar la
cultura y visiones del mundo.
Empata del docente para favorecer la diversidad.
Docentes capaces del seguimiento del alumno por discapacidades, motoras,
mentales, etc. Apoyarse con especialistas del departamento de psicopedagoga de
la Escuela. 1.8. Favorecer la inclusin para atender la diversidad Lo nico constante
es el cambio.
Diversidad Social.
Favorecer valores y actitudes.
Incluir actividades para promover los valores. Ejemplo: La contaminacin, que vean
la problemtica y despierte en ellos un inters positivo. 1.9. Incorporar temas de

relevancia social La aplicacin de las Normas y Reglas debe ser un compromiso

compartido de Estudiantes, Familia, Docentes y Director.
Revisar peridicamente las Normas de la clase y de la Escuela.
Establecer vnculos entre los derechos y responsabilidades. 1.10. Renovar el pacto
ente el estudiante, el docente, la familia y la escuela Es importante para el
aseguramiento de propsitos fundamentales en la calidad educativa, la
transformacin de la institucin y desarrollo de la gestin (administracin)
educativa.
Caractersticas de liderazgo de la UNESCO.
o La creatividad colectiva.
o La visin de futuro.
o La innovacin para la transformacin.
o El fortalecimiento de la gestin.
o La promocin de trabajo colaborativo.
o La asesora y la orientacin. 1.11. Reorientar el liderazgo Alternativas de atencin
personalizada (individualizada: que parte de un diagnstico). Sus destinatarios son
los Estudiantes y Docentes.
En estudiantes se dirige a los que presentan rezago educativo o poseen aptitudes
sobresalientes. En Docentes se implementa para solventar situaciones de dominio
especfico de programas de estudio. En ambos casos requiere de diseo de
trayectos individualizados.
La asesora como la tutora es un acompaamiento cercano, es concebir a la Escuela
como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor tambin
aprenden. 1.12. La tutora y la asesora acadmica
a la escuela Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la
implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Derechos inherentes del ser humano

Los derechos inherentes a la personalidad, son aquellos poderes o facultades que la

norma otorga a la persona solo por ser tal y sobre bienes relacionados con su propia
naturaleza y que le son intrnsecos, como la vida, el honor, la propia imagen, el
nombre, etc.
Son los derechos que toda persona tiene por su propia condicin humana, y que
existen los reconozcan o no las leyes del pas donde viva, sean respetados o no.
Esto es independiente de si la persona vive en un pas democrtico o dictatorial,
pues tanto en unos como en otros puede haber violaciones de los derechos
inherentes de la persona:
El hecho de que alguien sea matado, por ejemplo, supone una violacin del derecho
inherente que toda persona tiene a la vida. Por mucho que las leyes de un pas
autoricen la ejecucin previo juicio, por ejemplo, supone una violacin de ese
derecho, aunque en ese pas sea "legal".
Lo que quiero decir, es que esos derechos son independientes de las leyes. Las leyes
pueden garantizar adecuadamente esos derechos, o vulnerarlos, segn los casos.
Inherente, en sentido amplio, es sinnimo de consustancial o innato.
Inherencia: Son derechos inherentes a la persona, son personales en el ms estricto
sentido del trmino.
Son derechos individuales, pues pertenecen a cada persona de manera
individualizada y tratan de asegurar ciertos bienes personales e individuales
distintos de una persona a otra.
El hombre, tiene per s unos derechos, como el derecho a la vida, a la integridad
fsica, la integridad sexual, a una vida digna....
El mundo de hoy se caracteriza por la consideracin de que todo hombre es
persona, derivado esto de la dignidad humana y por la ampliacin constante de
esferas de proteccin jurdica de la persona.
As pues, persona es el ser humano, y personalidad es la naturaleza jurdica del
hombre, como valor superior fundamental, titular de derechos innatos. La
personalidad es la condicin de la persona.
El derecho a la alimentacin es underecho humano inherente a todamujer, hombre,
nia o nio, independientemente de dnde vivan en el planeta.
Toda persona tiene derecho a que se respete su vida.
Se basa en tres principios fundamentales: la igualdad ante la ley, la dignidad
humana inherente a toda persona y la igualdad entre los gneros.