Malla Matematicass

PLAN DE REA DE MATEMTICAS
POR
JOSE ANGEL VARELA HALABY

JAIME ANTONIO MUOZ SANCHEZ
WILSON ALEXANDER MARTNEZ CALLE
ELIZABETH CORREA AMAYA
NANCY CAROLINA PORRAS LEDEZMA
AMALIA LONDOO PREZ
LILIANA LPEZ VASQUEZ
GUSTAVO DE JESS ATEHORTUA SNCHEZ
MARIA EUGENIA MORENO
ANGELA PALACIOS ROMAAS
INSTITUCIN EDUCATIVA LA CANDELARIA

Medelln
2011
VIGENCIA 2011
PRESENTACIN
La Institucin Educativa La Candelaria tiene como misin formar de manera

integral a los estudiantes de los grados preescolar a undcimo; ensendoles a
desarrollar sus propias habilidades para que mediante stas y una sana
convivencia asuman con responsabilidad sus compromisos frente a s mismo y
frente a la sociedad. de igual forma espera ser una Institucin reconocida a nivel
local en el ao como pionera en la formacin en valores de sus estudiantes y por
la calidad de sus servicios educativos, logrando de esta forma que sus estudiantes
estn preparados para desempearse adecuadamente en nuestra sociedad.
La Institucin Educativa en su filosofa orienta su trabajo con base en criterios de

calidad y valores sociales como la participacin y la solidaridad, para formar seres
humanos integrales, capaces de cumplir a cabalidad sus responsabilidades
familiares, comunitarias y sociales.
El rea de Matemticas no es ajena a la misin, visin y al cumplimiento de los

objetivos de la Institucin y conforme a ellos se han implementado sus contenidos
y la metodologa, a travs de estrategias metodolgicas como las situaciones
problema o los talleres que permiten entre otros,
realizar una lectura crtica al
contexto social, desarrollar habilidades, destrezas y fortalecer los valores de

tolerancia, participacin y solidaridad entre los estudiantes.
La propuesta del rea reconoce la validez de la produccin cientfica nacional e

internacional, sin importar la disciplina de estudio, considerando que la informacin
y su correcta utilizacin constituyen un elemento estructural en la formacin del
individuo. Es as como se propone que los nuevos avances de la ciencia, la
tcnica y la tecnologa, sean tomados en el aula a manera de referentes para
demostrar las aplicaciones de las diferentes disciplinas, y de la matemtica en
especial, porque facilitan analizar, comprender, razonar y abstraer los fenmenos

sociales y cientficos objetivamente. Permitiendo que el estudiante reflexione y
concluya que la matemtica es una ciencia que permite tomar decisiones, conocer
la realidad y tener criterios para interpretar situaciones cotidianas o cientficas
cercanas a su entorno.
Con base en el apartado anterior, los maestros de la Institucin Educativa La

Candelaria, reconocemos la importancia de articular el conocimiento cientfico con
el conocimiento cotidiano, pero esto debe hacerse de manera diferenciada para
cada uno de ellos, organizando contenidos que permitan desarrollar el
pensamiento matemtico a partir de situaciones problema, utilizando estrategias
metodolgicas, recursos didcticos, acciones pedaggicas y la evaluacin que nos
permita evidenciar cuando el estudiante analiza, argumenta y propone solucin a
las situaciones de aprendizaje propuestas.
La Institucin Educativa La Candelaria esta ubicada en el barrio Santo Domingo

Savio de la ciudad de Medelln, comuna 1, habitado por personas pertenecientes
a los estratos 1 2, con ingresos provenientes de actividades informales, de
construccin y de servicio domstico en su mayora.
El barrio ha sufrido el rigor de la violencia y la pobreza, en l estn asentadas

bandas de milicias que ejercen la autoridad en el sector. Sin embargo la
comunidad ha mejorado en los ltimos aos a nivel econmico, social, cultural y
educativo, ya que la alcalda de Medelln ha invertido parte de su presupuesto en
el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes. Lo anterior ha conllevado
en los estudiantes a positivos cambios de
actitud frente al estudio, mayor
compromiso, ha mejorado su capacidad de escucha, de razonamiento, de

comprensin lectora, mayor acompaamiento familiar, entre otros aspectos.
La Institucin Educativa La Candelaria, es de carcter oficial con 2100
estudiantes, distribuidos en dos jornadas que funcionan en dos secciones: La
Esperanza y
La Candelaria,
presta servici educativo en preescolar, bsica
primaria, secundaria y media. Trabaja con 57 educadores un rector, dos

coordinadores, dos secretarias, tres aseadoras y seis vigilantes.
La Institucin Educativa brinda a sus estudiantes espacios de calidad, donde se le
permite al educando ser participe de su propio proceso formativo, a travs de su
interaccin
con la comunidad educativa y el medio. Para ello se realizan
actividades pedaggicas, como las salidas al taller de matemticas aula explora,

olimpiadas de matemticas, visitas al museo de la Universidad de Antioquia,
encuentro de profesores para el mejoramiento de la calidad educativa; adems de
las mltiples actividades: talleres a partir de situaciones problema, recoleccin de
informacin, anlisis de datos, trabajo con material concreto, entre otras
actividades que cada docente realiza al interior del aula.
Con la implementacin de la Constitucin Poltica vigente desde 1991, surgen

nuevos retos para la educacin. En su artculo 67, se establece que la educacin
es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social;
asimismo, el artculo 68 reza que La enseanza estar a cargo de reconocidas
personas con idoneidad tica y pedaggica, mientras en el 41 se determina que
en En todas las instituciones de Educacin oficial o privadas sern obligatorios el
estudio de la Constitucin y la instruccin cvica. Asimismo se fomentarn
prcticas Democrticas de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la
Constitucin.
Mandatos que se garantizan por medio de la sancin y reglamentacin de la Ley

115 de 1994 o Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios. En ella
estn contenidos los fines y propsitos que debe desarrollar la educacin en
nuestro pas para responder a las necesidades de los tiempos actuales. En dicha
Ley se establece en su Artculo 21: los Objetivos especficos de la educacin
bsica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educacin
bsica que constituyen el ciclo de primaria, en el cual uno de sus
objetivos
especficos es: e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para

manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos
elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar

problemas que impliquen estos conocimientos.
Establece en su Artculo 22.
Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria. Los cuatro

(4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: c) El desarrollo de
las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
f) La
comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la

dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas. y en su El Artculo 23: Seala como una de las reas
obligatoria y fundamental para el logro de los objetivos de la educacin bsica el
rea de matemticas.
Adems de la Ley 115 de 1994, es indispensable considerar la Ley 1098 de 2006,

por la cual se expide el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia que tiene por
finalidad garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad,
en un ambiente de felicidad, amor y comprensin. Prevalecer el reconocimiento a
la igualdad y la dignidad humana, sin discriminacin alguna y, la ley 375 del 4 de
julio de 1997, o Ley de la Juventud, norma que seala que es joven la persona
que est entre 14 y 26 aos de edad; la ley tiene como finalidad promover la
formacin integral del joven que contribuya a su desarrollo fsico, sicolgico, social
y espiritual. A su vinculacin y participacin activa en la vida nacional, en lo social,
lo econmico y lo poltico como joven y ciudadano. El Estado debe garantizar el
respeto y promocin de los derechos propios de los jvenes que le permitan
participar plenamente en el progreso de la Nacin.
Para la evaluacin de los estudiantes la institucin cuanta con el Decreto

230 de 2002: Por medio del cual se dictan normas en materia de currculo,
evaluacin y promocin de los educando y la evaluacin institucional. El cual para

el ao , ser derogado por el Decreto 1290, el que permitir a cada institucin
establecer sus criterios de evaluacin.
Cuenta con la Resolucin 2343 de 1994 del Ministerio de Educacin

Nacional: Por medio de la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de
los procesos curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los
indicadores de logros curriculares para la educacin formal. Atendiendo a los
estndares bsicos de competencias, estos tienen como sentido propiciar
conocimiento siguiendo las directrices del Ministerio de Educacin Nacional, de tal
manera que el estudiante sea apto para desempearse en su contexto social.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los y las estudiantes habilidades, destrezas
a partir de los
conocimientos y pensamientos matemticos necesarios, mediante la comprensin

del nmero, su representacin, sus relaciones y operaciones, en los diferentes
sistemas numricos; el anlisis de caractersticas mensurables y eventos
aleatorios; para que
comprenda
realice una lectura crtica y reflexiva al contexto social,
y utilice operaciones de clculo y procedimientos lgicos en el
planteamiento y la solucin de situaciones problema
OBJETIVOS ESPECFICOS
GRADO PRIMERO
Desarrollar en los estudiantes habilidades matemticas (planteamiento y
resolucin de problemas sencillos de la cotidianidad) que les permitan conocer la
importancia y significado de numero hasta de cuatro cifras, conteo, magnitud,
adicin, sustraccin y sus relaciones, a travs de actividades ldico recreativas y
la utilizacin de material concreto para la descripcin y resolucin de situaciones
cotidianas que involucran problemas sencillos con nmeros.
GRADO SEGUNDO
Ampliar la escala numrica hasta de cinco cifras en el conjunto de nmeros
naturales, para abordar: operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin
divisin y situaciones que permiten establecer relaciones espaciales a travs de la
resolucin de problemas, actividades ldico- recreativas y manipulacin de
material concreto que impliquen el desarrollo de habilidades de pensamiento, de

competencias interpretativas y argumentativas de situaciones de su entorno.
GRADO TERCERO
Fortalecer en los estudiantes del grado tercero la habilidad para plantear y resolver
situaciones cotidianas, mediante la aplicacin de las operaciones bsicas: suma
resta multiplicacin y divisin como herramienta concreta para favorecer el
desarrollo y adquisicin del pensamiento numrico, mtrico y aleatorio;
contribuyendo al aprendizaje significativo, mediante estrategias que involucren
creatividad e ingenio.
GRADO CUARTO
Propiciar el uso de operaciones aditivas, multiplicativas, de sustraccin y divisin
con nmeros naturales, decimales, fraccionarios representacin geomtrica,
unidades de medidas mediante la solucin de problemas de su diario acontecer.
GRADO QUINTO
Propiciar el desarrollo de las competencias matemticas en el manejo de nmeros
naturales, fraccionarios, decimales, potencias y races, sistema mtrico decimal,
mediante la practica y ejercitacin de operaciones matemticas que le permita al
estudiante solucionar adecuadamente problemas propuestos
GRADO SEXTO
Desarrollar en los y las estudiantes habilidades matemticas, a travs de la
conceptualizacin de elementos bsicos de los nmeros naturales, representando
objetos y describiendo sus caractersticas, utilizando tcnicas y herramientas en la

construccin de figuras planas y cuerpos, comparando y representando sistema
de datos, que les permitan desenvolverse en el medio que los rodea.
GRADO SEPTIMO
Construir el conjunto de nmeros racionales, su utilizacin y desarrollo histrico,

utilizando diversas fuentes que permitan comparar e interpretar datos y formular
problemas de situaciones aditivas y multiplicativas, proporcionalidad, anlisis y
grafico
de datos estadsticos para lograr el desarrollo de competencias
interpretativas y argumentativas
GRADO OCTAVO
Identificar, analizar y utilizar nmeros reales desde diferentes representaciones y

contextos, a travs de conocimientos algebraicos, solucin y simplificacin de
problemas, clculo e interpretacin de datos, modelacin de situaciones
con expresiones algebraicas que conlleven a procesos inductivos para la
interpretacin del lenguaje matemtico en la formulacin de conjeturas.
GRADO NOVENO
Analizar problemas del contexto utilizando funciones polinmicas y sistemas de

ecuaciones lineales, tabulando datos, realizando operaciones numricas y
comparando resultados, permitindose as establecer criterios de solucin.
GRADO DCIMO:
Analizar y aplicar las funciones trigonomtricas, la geometra analtica y anlisis

de datos
con base en la teora de los nmeros reales y propiedades
fundamentales de la geometra, para la descripcin de
curvas, lugares
geomtricos, anlisis e interpretacin de datos y diseo de estrategias para

modelar situaciones problema que requieran grados de precisin.
GRADO ONCE:
Aplicar con habilidad y destreza los conocimientos previos a travs del anlisis de
graficas de funciones reales, la aproximacin al concepto de lmite, de derivacin y
anlisis de datos, para plantear problemas, interpretarlos,
resultados.
resolverlos e inferir
METODOLOGIA
La palabra metodologa tiene su origen en la palabra latina Methodus, la cual
evoluciono al vocablo griego Mtodos, obteniendo as una doble connotacin, ya
que mientras significa a lo largo de o a travs de, odos significa camino,
debido metodologa se entiende como ir a lo largo del buen camino, del camino del
conocimiento.
En el contexto actual el uso de la palabra metodologa hace referencia a la ciencia

que estudia los mtodos del conocimiento.
La metodologa de la enseanza debe girar en torno a la construccin de una

actividad investigativa sistmica.
La Institucin educativa La Candelaria define en su plan de estudios la

implementacin del Modelo Pedaggico Social Cognitivo, el cual Surge como una
rama de la escuela activa. Se fundamenta en la responsabilidad del estudiante
ante su proceso de aprendizaje, su toma de conciencia para formar los valores
sociales, la creatividad, la autonoma, la afectividad, la participacin colectiva y la
proyeccin del cambio social.
El propsito del modelo socio-cognitivo es potenciar la motivacin intrnseca,

centrada en la mejora del propio aprendiz y en el sentido de xito o de logro del
aprendizaje. Ms que saber contenidos, en este modelo resulta imprescindible
manejar las
herramientas para aprender como capacidades y destrezas.
Es
entonces que la escuela debe ensear ante todo a pensar. A pensar para saber
actuar, para ello es necesario utilizar el lenguaje como mediador del conocimiento.
El maestro es un especialista que requiere comunicarse con un grupo de

estudiantes concretos histrico y culturalmente determinados, para lo cual debe
traducir conceptos y estructuras bsicas de modo que los estudiantes se apropien

de instrumentos conceptuales suficientes que les permitan abordar, desde todas
las reas, de manera inteligente los fenmenos y a la vez comunicarse para ser
capaz de confirmar, interpretar y crear conocimiento.
De igual forma el estudiante se convierte en un sujeto que construye y aplica

teoras, que interpreta el mundo de lo real y asume una posicin crtica frente a
este, un sujeto integrado de estructuras mentales previas sobre las cuales elabora
los nuevos conocimientos.
La relacin maestro - estudiante en el modelo de profesor posee una doble

dimensin, como mediador del aprendizaje, mediador de la cultura social de la
profesin y la especialidad, de la cultura institucional. De este modo utiliza los
contenidos,
los mtodos y los valores como medios para desarrollar las
capacidades. Es una relacin horizontal donde ambos actores son protagonistas y

el aprendizaje es un acto reciproco.
El currculum ser necesariamente abierto a nuevos aprendizajes, realidades

educativas, y adems flexible con el fin de posibilitar una amplia gama de
adaptaciones y concreciones, porque la cultura es plural y cambiante, al tiempo de
facilitar que las instituciones desarrollen su propia cultura institucional,
favoreciendo as la libertad de ctedra institucional y profesional de los
educadores.
En la evaluacin se consideran, la evolucin inicial de conceptos y destrezas

previas, la evaluacin formativa o procesual centrada en la valoracin de la
consecucin de las metas entendidas como capacidades y valores, y la evaluacin
sumativa de los contenidos y mtodos en funcin de las metas. Se evala el
potencial de aprendizaje logrado y se busca identificar las reas con dificultad para
presentar un plan de apoyo
En la actualidad se hace necesario repensar la practica escolar denominada

magistral donde el alumno es un receptor pasivo y la enseanza se basa en la
memorizacin con saberes acabados y cerrados; desconociendo adems los
conocimientos que posee el alumnado.
En este sentido David Paul Ausubel denominaba Aprendizaje verbal significativo

al que se produce cuando se relacionan los nuevos conocimientos que se van a
aprender con conocimientos ya existentes la estructura cognitiva de los
estudiantes, los cuales pueden ser resultados de experiencias educativas
anteriores, escolares y extraescolares o, tambin de aprendizajes espontneos.
Lo anterior confirma la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del

alumno como condicin necesaria para la enseanza de las matemticas. Y de
esta manera vaya construyendo un conjunto de conocimientos que le sean
significativos, pero adems que estos conocimientos los pueda utilizar fuera del
contexto escolar.
CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DERIVADAS DE LA

METODOLOGIA
La asignatura de matemticas, presenta una estrategia metodolgica, donde el eje

central se fundamenta en la responsabilidad del estudiante ante su proceso de
aprendizaje, su toma de conciencia para formar los valores sociales, la creatividad,
la autonoma, la afectividad, la participacin colectiva y la proyeccin del cambio
social.
No
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA
FORMA DE APLICACIN DE LA ESTRATEGIA EN EL

AULA DE CLASE
Realizar actividades acadmicas cooperativas, los
estudiantes establecen estrategias y procedimientos para
si mismos y los dems miembros del equipo buscando
mejorar significativamente su aprendizaje y el de los
otros.
Aprendizaje cooperativo en el
proceso enseanza aprendizaje
Actividades de investigacin en
equipo
A partir de una situacin problema con relacin al

entorno los estudiantes reunidos en equipos recogen
informacin, la organizan, la analizan y proponen
conclusiones que les permite corroborar las
conceptualizaciones y construir conocimiento.
Empleo de las TICS en

matemticas
Aula Taller de Matemticas
Diseo e implementacin de
Situaciones Problema
Aprovechar los recursos tecnolgicos con los que cuenta

la institucin para promover ambientes de aprendizaje
significativo y colaborativo.
Pretende que el estudiante interactu con material
concreto que le permita buscar un camino de
acercamiento al conocimiento en una forma ldica,
creativa, recreativa y significativa. Para lo anterior se
hace ecesario y pertinentemente urgente la adecuacin
de un espacio fsico en donde se pueda viabilizar el
desarrollo de esta estrategia.
La situacin problema debe permitir al estudiante
desplegar su actividad matemtica a travs del desarrollo
explcito de una dialctica entre la exploracin y la
sistematizacin. Esto implica que la situacin problema
debe tener, como parte de los elementos que la
constituyen, dispositivos que permitan a los alumnos
desarrollar, de manera autnoma, procesos de
exploracin tales como la formulacin de hiptesis, su
validacin, y si es del caso, su reformulacin. Este
trabajo permite la elaboracin conceptual de los objetos
matemticos presentes en la situacin (sistematizacin),
esto es, las situaciones problema deben permitir un
camino que recree la actividad cientfica del matemtico,
en el ejercicio de su autonoma intelectual.
RECURSOS
En educacin se entiende por recurso cualquier medio, persona, material,

procedimiento, etc., que con una finalidad de apoyo, se incorpora en el proceso de
aprendizaje para que cada estudiante alcance el lmite superior de sus
capacidades y potenciar as su aprendizaje (Snchez, 1991).
Dentro de los recursos de aprendizaje se insertan los recursos didcticos como
uno de los elementos relevantes dentro del proceso de enseanza-aprendizajeevaluacin, favorecen el logro de las competencias, adems enriquecen el
carcter ldico que deben tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya
que el hacer tiene un sentido fundamental en la vida de los estudiantes. A travs
del uso de los recursos se abren permanentemente posibilidades para la
imaginacin, lo gozoso, la creatividad y la libertad.
RECURSOS HUMANOS
Conjunto de personas que hacen parte de la comunidad educativa y trabajan en
beneficio de la educacin:
Docentes: Licenciados y profesionales
Personal Administrativo: un rector y 3 coordinadores,
Personal de Apoyo Logstico
Estudiantes y padres de familia
RECURSOS FSICOS
Los recursos didcticos, son el medio a utilizar por el profesor para reforzar el
mensaje transmitido, facilitando as su comprensin. Entre estos estn:
1. Las ayudas visuales o audiovisuales (las TIC) se seleccionan de acuerdo al

contenido, complejidad del tema, nmero de alumnos y al ambiente fsico y
deben satisfacer tres propsitos:
Reforzar el mensaje verbal

Contribuir a fijar aspectos resaltantes del tema
Ilustrar factores que sean difciles de visualizar o imaginar.
En la institucin se cuenta con dos salas de informtica dotadas de Servicio de

Internet a travs del cual los estudiantes pueden visitar diferentes pginas web
que contiene programas del rea, el programa Cabri instalado en cada equipo
de la institucin.
Todos los anteriores recursos estn a disposicin de los estudiantes en las
sedes y se realizan intercambios segn las necesidades.
2. Material Didctico y material concreto (Bloques lgicos, el baco, cuerpos

geomtricos, juegos de mesa, regletas, tangram, torta fraccionaria, loteras,
geoplano, entre otros), tiene un fuerte carcter exploratorio, lo que hace posible
que los estudiantes hagan uso del razonamiento e inicien la discusin, como una
slida referencia para juzgar la validez de las afirmaciones. En lugar de que la
orientacin del maestro sea la nica base para corregir y construir conceptos. Es
ms efectivo usar los materiales concretos como un marco para la resolucin de
problemas, discusin, comunicacin y reflexin.
3. Planta fsica (Aulas de clase, salas de informtica, cancha, patio y corredores de

la institucin), los espacios propician adecuados ambientes de aprendizaje, que
permiten al estudiante interactuar con su medio, tomando medidas, ubicndose
espacialmente y diferenciando formas.
4. MATERIALES IMPRESOS: Textos de consulta escolar, Fotocopias de talleres

de crucinmeros, sopas de letras, ejercicios de aplicacin conceptual. Su
funcin es complementar o aplicar los conceptos trabajados durante la clase.
Son tambin en algunas ocasiones, base para la evaluacin de procesos.
EVALUACIN
La evaluacin es la reflexin crtica sobre los componentes e intercambios en el

proceso didctico, con el propsito de poder determinar cules han sido los
alcances obtenidos y poder tomar en funcin de los resultados las decisiones ms
convenientes para la consecucin positiva de los objetivos establecidos.
Teniendo en cuenta
las normas tcnicas curriculares y los lineamientos
establecidos por el MEN y considerando que en todo aprendizaje se requieren de

procesos significativos, la evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin
continua de datos que de all se pueden extraer, de modo tal que a partir del
anlisis de esa informacin se puedan revaluar estrategias
que permitan el
alcance de los logros por parte de los estudiantes.
Desde este punto de vista, a nivel de rea se implementan mtodos que posibilitan
la participacin de los estudiantes, el desarrollo de su sentido crtico, la capacidad
para interpretar, argumentar, proponer y de comunicarse, utilizando el lenguaje
propio de las matemticas al momento de enfrentarse a situaciones del entorno.
Como criterios bsicos de evaluacin se tienen los siguientes:
Canales de comunicacin eficientes: profesor alumno y alumno profesor.

Planeacin de contenidos y didctica a utilizar.
Certeza del docente en cuanto a la apropiacin del conocimiento por parte
del estudiante.
Estrategias de motivacin.
Diseo metodolgico de la evaluacin: En cuanto al tipo (oral, escrita,
individual, colectiva, taller, entre otros), cronograma, tiempo de aplicacin,
valor porcentual y estrategias de recuperacin.
Sistematizacin de resultados.
Anlisis de resultados.
Socializacin de resultados.
Cronograma de recuperacin.
La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad de

servicio, de ayuda al alumno, de propia motivacin; la idea de la evaluacin como
funcin de control estricto y sancin debe ser dejada de lado. Asimismo, la
evaluacin como parte de este proceso debe aplicarse a los diferentes aspectos
del mismo, es decir, debe involucrar tanto a los alumnos como a los maestros, a
los planes de estudio, los programas, los mtodos y procedimientos, los horarios
escolares, el material didctico, los edificios escolares, el mobiliario, la propia
comunidad, etc.; esto es, tiene que estar estrechamente ligada a todos los
elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo.
Con relacin a los alumnos, en stos no slo se debe observar su aprendizaje

(conocimientos,
interpretaciones,
comprensiones,
aplicaciones,
actitudes,
destrezas, hbitos, etc.), sino tambin su estado fsico, su estado emocional, su

inteligencia, sus problemas, sus capacidades, sus intereses, sus limitaciones, sus
circunstancias. Es decir, se debe determinar un juicio pedaggico.
Para dar aplicacin a todo el proceso evaluativo, se combinan las exposiciones del
profesor con prcticas gramaticales y ejercicios diversos de comprensin y
expresin escrita. Se trata, de un modo especial, de lograr la participacin activa
de los alumnos como responsables de su propia formacin, mediante
intervenciones en clase y actividades en pequeos grupos.
Hacen parte integral de este proceso:
La observacin en el aula: De la manera como los estudiantes realizan los

ejercicios propuestos; de su participacin en las actividades; y de la actitud,
el comportamiento, la motivacin y el inters que manifiesten.
Los trabajos y pruebas escritas: Bien sea trabajos de investigacin

individuales o en grupo y la realizacin de pruebas, solucin de
cuestionarios, exmenes, etc.,
En cuanto a la recuperacin, se establecen procedimientos parciales a lo largo del

curso, mediante la programacin de ejercicios, pruebas escritas, actividades de
autoevaluacin y trabajos individualizados que posibilitarn el alcance de los
objetivos.
En caso de que los procedimientos de recuperacin parcial no surtan efecto, se

recurre a la realizacin de ejercicios y trabajos personales por perodo y al final del
curso, tendientes a subsanar las dificultades presentadas.
Es de anotar que a partir del , se establece un nuevo sistema de evaluacin que

obedece al Decreto 1290 del 2009, el cual an se encuentra en construccin dentro
de la Institucin educativa.
BIBLIOGRAFA
1.1.TEXTOS GUAS
1.1.1.GORDILLO ARDILA, Jos. Ingenio Matemtico 6, Editorial voluntad, 2006

1.1.2.URIBE CALAD, Julio Alberto. MatemticaUna propuesta curricular. Grado 8, 9 y
10. Bedout Editores S.A. Medelln.
1.1.3.DIEZ, Luis H. Matemticas Operativas. 8 edicin. Medelln. 1985.
1.1.4.MASON, Robert y Lind Douglas. Estadstica para Administracin y Economa. 8
edicin. Alfaomega. Mxico. 1998.
1.1.5.URIBE CALAD, Julio Alberto. Matemticas Bsicas y Operativas. Segunda Edicin.
Susaeta Ediciones.
1.1.6.URIBE CALAD, Julio Alberto. MatemticaUna propuesta curricular. Grado 10.
Bedout Editores S.A. Medelln.
1.1.7.URIBE CALAD, Julio Alberto. MatemticaUna propuesta curricular. Grado 11.
Bedout Editores S.A. Medelln.
1.2.TEXTOS COMPLEMENTARIOS
1.2.1.MORENO, Bladimir y RESTREPO, Mauricio. Alfa 10. Editorial Norma. Bogot.

ORTIZ WILCHES, Ludwing Gustavo. SupermatMatemticas. Grado 11 . Editorial
Voluntad. Bogot.
MALLAS CURRICULARES
GRADO:
Primero
INTENSIDAD HORARIA: 5 horas
PERODO: 1
DOCENTES: Mara Eugenia Moreno

OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar en los estudiantes habilidades matemticas (planteamiento y resolucin de problemas sencillos de la cotidianidad) que
les permitan conocer la importancia y significado de numero hasta de cuatro cifras, conteo, magnitud, adicin, sustraccin y sus relaciones, a travs de
actividades ldico recreativas y la utilizacin de material concreto para la descripcin y resolucin de situaciones cotidianas que involucran problemas
sencillos con nmeros.

PENSAMIENTOS MATEMTICOS:
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS
COMPETENCIAS
Cuenta objetos y/o figuras y representa las cantidades en dgitos.
Sabe ubicarse en su entorno escolar y orientarse en lugares conocidos o familiares
Es capaz de seguir instrucciones dadas para llegar a un punto establecido.
Es capaz de diferenciar figuras por su tamao, ancho, peso.
Sabe identificar los objetos por sus caractersticas comunes y clasificarlos en colecciones
Es capaz de seguir una secuencia dada y establecer su continuidad
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA
Comparar y ordenar objetos respecto a atributos
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros).
SITUACIN PROBLEMA
El nuevo entorno escolar
El nuevo entorno al que se ven enfrentados
los nios y las nias al iniciar su primer ao
de bsica primaria implica un reconocimiento
de los espacios en los que habitaran, esto
requiere de conocer y lograr dentro del
plantel una familiaridad
que le permita una adecuada movilidad y
ubicacin espacial, permitiendo dar
descripciones mas exactas de sucesos o
acontecimientos que se puedan desarrollar
en la jornada escolar.
Preguntas Orientadoras
Preguntas orientadoras.
Cul es la ubicacin del aula asignada?
Cuales son las caractersticas que definen
el tamao de ni aula y mi colegio?
Cual es mi lugar en la formacin del grupo?
Cuales de mis compaeros son mayores o
menores que yo?
Cules estudiantes pertenecen a mi grupo
d clase y cuales no?
Como represento un grupo de personas
mediante los nmeros?
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin del
numero dentro del cirulo del
9
Conceptualizacin de
cardinal de una coleccin
con nmeros en el crculo
del 9.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Realizar conteo de
elementos y
completar modelos
establecidos.
Conocimientos
actitudinales
Manifiesta
motivacin e inters
por conocer los
nmeros y escribirlos
en cifras y letras.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Cuenta hasta nueve elementos y reconoce el
nmero en cifras y letras.
- reconoce cardinal de una coleccin y utiliza los
nmeros del cero al nueve.
Desarrollar
actividades
clasificacin,
agrupacin y conteo.
(2,3,4 semana )
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin de
ubicacin y expresiones
espacial en el entorno
escolar.
(5 semana )
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Seguir indicaciones de
modelos
preestablecidos y
rdenes o
instrucciones dadas a
traes de juegos
ldicos.
Realizar observacin y
memorizacin de
eventos objetos y
personas determinado
su ubicacin espacial
Conocimientos
actitudinales
Participa
activamente de
juegos y actividades
ldicas siguiendo
instrucciones
- Comprende enunciados que explican la posicin

de objetos ene le espacio.
-Establece y expresa relaciones espaciales.
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Realizar
Definicin conceptual de las comparaciones
y
relaciones mtricas dadas mediciones en las
magnitudes dadas.
en tamao, ancho y peso.
(6 semana)
Conocimientos
conceptuales
y ordenar
Definicin conceptual de Armar
de
pertenencia
y colecciones
acuerdo
a
correspondencia a una
caractersticas
coleccin.
propias
de
los
objetos,
(7 semana)
estableciendo
su
pertenencia y n o
perteneca
a
diversos conjuntos
Conceptualizacin
secuencias y patrones
(8 semana)
Conocimientos
actitudinales
Se muestra
interesado en
realizar ejercicios
propuestos para
calcular las
magnitudes.
Cumple activamente
con tareas que
implican la
organizacin y
formacin de las
colecciones.
-Establece relaciones mtricas entre los objetos a
partir de la observacin y la experiencia.
Representa el nmero de objetos de una

coleccin en grficos sencillos.
de Realizar registro de Desarrolla actitudes - Comprende diagramas sencillos y obtiene

datos y completar positivas
en
el
informacin de ellos.
informacin
registro
de
informacin.
-Comprende regularidades y patrones
en
secuencias graficas y numricas.
GRADO:
Primero
PERODO: 2

OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar en los estudiantes habilidades matemticas (planteamiento y resolucin de problemas sencillos de la
cotidianidad) que les permitan conocer la importancia y significado de numero hasta de cuatro cifras, conteo, magnitud, adicin, sustraccin y sus
relaciones, a travs de actividades ldico recreativas y la utilizacin de material concreto para la descripcin y resolucin de situaciones
COMPETENCIAS
Es capaz de solucionar sumas y restas de forma vertical y horizontal con los nmeros hasta el 19
Sabe ordenar secuencias numricas de forma ascendente y descendente hasta el numero 19
Utiliza los diferentes tipos de lneas en la creacin de sus dibujos y representaciones de su entorno
Es capaz de utilizar diferentes patrones de medida para estimar la longitud de objetos y figuras en el aula de clase y en su entorno
Sabe llevar un registro escrito del numero y clase de elementos que se encuentran el un determinado espacio.
Es capaz de seguir una secuencia dada y establecer su continuidad
.
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO:
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, compara in, codificacin, localizacin, entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas
de referencia
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las f guras geomtricas.
SITUACIN PROBLEMA
Los alimentos que vienen del
campo.
La mayora de los alimentos que
tomamos a diario provienen del
campo, es all donde ms se
practica el cultivo de alimentos en
grandes extensiones, de igual
manera tambin cuidan diferentes
animales para aprovechar de ellos
la carne, la leche o la piel.
De los alimentos que consumes a
diario, Cules se obtienen
directamente del campo?
Qu animales conoces que se
pueden consumir?, comenta con
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
- Cuantificaciones
de - Uso
de
diferentes
situaciones
con
diversas
estrategias de clculo
representaciones
de
los
(clculo mental) para
nmeros
en
diferentes
resolver problemas en
contextos en el circulo del 19
situaciones de suma.
(1y 2 semanas)
- resolucin y formulacin
de
problemas
de
adiccin.
- Definicin conceptual
del
efecto
que
tienen
las - Implementacin
del
operaciones bsicas de este
Abaco
para
la
grado (suma, resta) sobre los
representacin del valor
nmeros.
posicional.
Conceptualizacin del valor
Conocimientos actitudinales
-Inters por realizar las
diferentes actividades de
clculo metal y resolver los
problemas propuestos en
clase.
- Curiosidad por aprender el

manejo del Abaco e
implementarlo en la ubicacin
del valor posicinalo.
Comprende conceptos relacionados
con el sistema de numeracin
decimal y las operaciones bsicas
de adiccin y sustraccin.
- Establece relaciones de orden
entre nmeros menores de 19.
tus compaeros.
posicional
mediante
representaciones concretas.
(3 semana)
Conceptualizacin de la lnea, -Creacin de grficos,
los trazos y su orientacin dibujos
o
creaciones
vertical u horizontal.
artsticas empleando la
clase de trazos o lneas y
(4 semana)
sus
diferentes
orientaciones.
Respeto frente a la
elaboracin de las diferentes
reas y diseos de grficos y
dibujos planteados.
- Reconoce los tipos de lneas.

- Traza lneas rectas y reconoce las
horizontales y las verticales.
- Utiliza las clases de lneas para
crear formas geomtricas y
artsticas.
Determinar las caractersticas

de la estimacin de longitudes
y parmetros de medicin.
(5 semana)
Estimar
longitudes
empleando patrones de
medicin establecidos y
comparando resultados de
cada uno de los patrones
y sus variaciones.
- Motivacin por trabajar en

grupo, identificando que es la
manera ms fcil de realizar
las tareas de estimacin de
longitudes.
- Comprende
conceptos
relacionados con la estimacin y
medicin de longitudes.
- Utiliza patrones arbitrarios para
medir la longitud de objetos.
Definicin de pictograma que

permita la representacin de
objetos de una coleccin.
(6 semana)
- Crear
y
completar Manifiesta inters por elaborar
pictogramas que recojan los pictogramas y recolecta la
informacin y daos por informacin correspondiente.
consignar.
Definicin
de
secuencias
numricas y numeracin de
sus caractersticas y variantes.
(7 semana)
Construccin
de Desarrolla actitudes positivas
secuencias numricas y en el uso e impeltacion de
geomtricas
utilizando secuencias.
propiedades
de
los
nmeros
y
figuras
geomtricas.
(Las semanas 8, 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones y otros)
- Elabora
pictogramas
para
representar
el
nmero
de
elementos en una coleccin.
- Elabora secuencias numricas a

partir de un patrn.
- Determina el patrn de cambio de
una secuencia numrica.
GRADO:
Primero
PERODO: 3

OBJETIVO DE GRADO:
PENSAMIENTO ESPACIL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
COMPETENCIAS
Es capaz de solucionar sumas reagrupando y sin reagrupar y restas desagrupando y sin desagrupar con los nmeros hasta el 999
Sabe ordenar secuencias numricas de forma ascendente y descendente hasta el numero 999
Sabe utilizar las unidades de medida apropiadas para peso y longitud segn sea el objeto
Utiliza los diferentes tipos de figuras geomtricas en la creacin de sus dibujos y representaciones de su entorno
Es capaz de tabular informacin obtenida en le aula e clase en tablas de registro
Es capaz de establece los cambios cualitativos y cuantitativos que se dan en una imagen mediante la comparacin.
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.

Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas
SITUACIN PROBLEMA
La tienda escolar.
El patio del colegio es uno de los
lugares de la Institucin preferido por
los nios y nias all estn la cancha
y la tienda escolar.
En la tienda escolar debemos tener
un comportamiento adecuado:
-
Respetar los turnos y tratar a los

dems con respeto.
Colocar
las
basuras
y
desperdicios
en
el
lugar
destinados para ello.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
actitudinales
- Definicin conceptual - Resolucin
problemas - Manifiesta motivacin en - Lee y escribe los nmeros hasta el
de los nmeros hasta
aditivos de composicin y
la
resolucin
de
999
999
transformacin
problemas.
- Interpreta representaciones de los
- Explicacin
de
nmeros, compara y ordena nmeros
estrategias
de
hasta el 99.
comparacin
y - Resolucin de problemas
en situaciones aditivas,
- Realiza adicciones agrupando o sin
representacin
de
usando el clculo mental
reagrupar
nmeros hasta 999
como estrategia.
- Resuelve problemas que involucran la
(1y2 semana)
adicin y/o sustraccin.
SITUACIN PROBLEMA
Cmo es la tienda escolar de tu
colegio?
Qu otros comportamientos se
deben tener en la tienda escolar?,
comenta con tus compaeros y
compaeras?
Conocimientos
conceptuales
- Conceptualizacion de
sumas sin reagrupar y
agrupando.
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
- Desarrolla
sustracciones
desagrupando o sin reagrupar
Conceptualizacin de
sustraccin
desagrupando y sin
desagrupar.
(3 semana)
- Explicacin
de
la - Aplicacin de anlisis de
pertinencia de usar
la pertinencia de usar una
una
determinada
determinada unidad de
unidad de medida
medida y un instrumento
(metro,
centmetro,
de medicin.
decmetro, kilo, libra) y
un instrumento de
medicin
(metro,
balanza).
(4 semana)
- Manifiesta buena actitud - Determina la unidad de medida

en la aplicacin de
apropiada para medirlos objetos
unidades
de
medida
dentro de los ejercicios
propuestos en clase.
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Diferenciacin
de
atributos y propiedades
de
objetos
tridimensionales.
(5 semana)
- Explicacin
de
mecanismos para la
organizacin de datos,
relativos a diversas
situaciones
planteadas.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
procedimentales
actitudinales
- Descripcin de figuras - Motivacin
en
la
tridimensionales
en
elaboracin de las figuras
distintas posiciones y
geomtricas asignadas a
tamaos
los nios y nias.
- Realiza
diseos
geomtricas.
con
figuras
- Dibujos
de
figuras
tridimensionales
en
distintas posiciones y
tamaos
- Aplicacin de entrevistas - Se muestra responsable - lee
informacin
registrada
en
y analisi de datos para
en la aplicacin de
diagramas y tablas.
obtener informacin de
encuestas y recoleccin
- Organiza informacin en tablas de
situaciones relativas.
de datos
frecuencia.
- (6 semana)
- Conceptualizacin de
los
cambios
cuantitativos
y
cualitativos
como
caractersticas de los
objetos.
- Observacin
y Sentido crtico frente a los - Reconoce el cambio y lo expresa
descripcin de cambios la descripcin y observacin
cualitativa y cuantitativamente.
cualitativos
y de cambios cualitativos y
- Analiza
el
cambio
y
predice
cuantitativos
en
los cuantitativos.
caractersticas
y
eventos.
objetos.
- (7 semana)
GRADO:
Primero
PERODO: 4

OBJETIVO DE GRADO:
COMPETENCIAS
Sabe duplicar y triplicar elementos en una coleccin e identifica las cantidades obtenidas
Sabe completar figuras para lograr simetra entre sus dos lados
Es capaz de definir el concepto de tiempo y establecer las actividades propias de cada momento de un da
Sabe dar la hora tanto en un reloj de manecillas como en uno digital.
Sabe diferenciar entre acontecimientos que sucedern como consecuencia de una accin y acontecimientos imposibles de suceder como consecuencia de una
accin.
Es capaz de seguir una secuencia y dar continuidad a partir de la adicin de cantidades

PENSAMIENTO NUMERICO Y SITEMAS NUMERICOS
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SITEMAS GEOMETRICAS
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual.
SITUACIN PROBLEMA
Trabajos y oficio
Los trabajos que realizan los seres
humanos son diferentes; algunos
requieren de fuerza y resistencia: como
los obreros de construccin, y
deportistas, y hay otros que adems
de habilidad necesitan de una
Conocimientos
conceptuales
-Conceptualizacin
de
doble y triple en la relacin
de un elemento con dos o
tres elementos de otra
coleccin.
(1 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- Duplica y triplica objetos Manifiesta sentido crtico en la - Comprende los conceptos de

segn indicaciones dadas elaboracin de taller de doble
doble y triple como la relacin de
e identifica el total.
y triple.
un elemento con dos o tres
elementos de otra coleccin.
formacin universitaria,
mdicos y arquitectos.
como
los
-Explicacin
e - Realiza dibujos y completa Se muestra diligente en la - Reconoce figuras simtricas.
identificacin de simetras,
la
figura
de
forma elaboracin de dibujos y
traslaciones y rotaciones.
simtrica.
figuras de simetra.
(2 semana)
Adems de los mencionados,
Cules trabajos conoces que se -Conceptualizacin
de - Elaboracin de material Manifiesta inters
necesiten fuerza y resistencia?
tiempo y explicacin del
didctico para desarrollar elaboracin
de
funcionamiento del reloj.
las temticas en el aula de didctico.
Cual profesin prefieres y porque?
clase
(3 semana)
en la - Organiza cronolgicamente
los
material
hechos que suceden en un periodo
de tiempo.
- Reconoce y utiliza el reloj para
medir la duracin de eventos.
- Definir las posibilidades - Identifica eventos seguros Manifiesta actitudes crticas - Reconoce eventos
de ocurrencia de eventos.
y eventos imposibles
frente a eventos seguros e
imposibles.
imposibles
(4 semana)
seguros
-Establecer relaciones de - Generar

equivalencias Muestra responsabilidad en - Reconoce equivalencias numricas
equivalencias numricas
entre
expresiones los ejercicios de equivalencias
en expresiones aditivas.
en expresiones aditivas.
numricas.
numricas.
(5 semana)
(Las semanas 7, 8, 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones, Habilitaciones y otros)
GRADO:
Segundo
PERODO: 1
DOCENTES: Angela Palacios

OBJETIVO DE GRADO: Ampliar la escala numrica hasta de cinco cifras en el conjunto de nmeros naturales, para abordar: operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin divisin y situaciones que permiten establecer relaciones espaciales a travs de la resolucin de problemas,
actividades ldico- recreativas y manipulacin de material concreto que impliquen el desarrollo de habilidades de pensamiento, de competencias
interpretativas y argumentativas de situaciones de su entorno.
COMPETENCIAS
Es capaz de identificar la operacin a realizar en resolucin de problemas sean sumas o restas con nmeros de tres cifras.
Sabe utilizar las lneas secantes y paralelas en la creacin de grficos o dibujos con figuras geomtricas.
Sabe identificar la medida adecuada para distintos objetos
Reconoce los submltiplos del metro y los emplea para tomar medidas.
Comprende la informacin expresada en un pictograma.
Es capaz de clasificar y organizar secuencias segn los cambios cualitativos y cuantitativos que ocurran.
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS.
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin entre otros.)
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos Contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas
de referencia
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras

Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas.
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
El comercio de mi barrio
El comercio es la actividad
de compra y venta que
realizan las personas, para
satisfacer sus necesidades
de alimentacin, vestido y
comodidades. En el barrio
hay muchos y amplios
almacenes donde se
encuentran todo tipo de de
artculos.
En el barrio donde se
concentran las actividades
comerciales?
Cmo puedes
saber
cunto cuesta a tus padres
el mercado de la semana?
Conceptualizacin
de unidad, decena y
centena,
Explicacin de
adicin de nmeros
de tres cifras
(reagrupamiento) y
Sustraccin con
nmeros de tres
cifras (des
agrupamiento)
(2y 3 semanas)
Explicacin del
sistema mtrico y
sus submltiplos
(4y 5 semanas)
Escritura de
unidades, decenas y
centenas en las
tabla de valor
posicional
Realiza ejercicios de
sumas, restas con
unidades, decenas y
centenas.
Realiza proseos de
medicin
empelando el metro
y sus submltiplos.
Manifiesta
compromiso en la
realizacin de las
actividades
cotidianas que
implican aplicacin
de concepto de
unidades, decenas y
centenas.
- Escribe con cifras y letras

nmeros hasta tres cifras.
- Resuelve sumas y restas
con nueros de hasta tres cifras.
- Resuelve problemas de
comparacin y transformacin.
Asume con respeto

el trabajo a
desarrollar dentro del
aula de clase
empleando el metro
como sistema de
medida.
- Reconoce la relacin entre

los mltiplos y los submltiplos
del metro.
- Elije la mejor unidad para
medir algunos objetos.
- Estima la medida de un
objeto y realiza
comparaciones.
En cul de los centros de

abasto
de
tu
barrio
consigues los productos
ms baratos?
Definicin de lneas ,
linea secante y
paralela en distintos
contextos
Elaboracin de
grficos y dibujos
empleando lneas ,
lneas secantes y
paralelas
Manifiesta inters y
agrado en la
realizacin de los
diferentes grficos y
actividades que
involucran la lnea.
- Reconoce diferentes tipos

de lneas.
- Identifica las lneas
secantes y paralelas entre s.
Anlisis de datos
relativos a su
entorno y
consignacin el
tablas o
pictogramas.
Se muestra
comprometido en la
recoleccin de
informacin.
- Interpreta informacin que

hay en un pictograma.
- Interpreta la cantidad que se
representa en un pictograma
Observacin de
cambios y diferentes
clasificacin de
objetos
Manifiesta inters
por realizar ejercicios
de observacin y
anlisis.
(6 semana)
Qu medidas empleas
para
comparar
los
alimentos?
Definicin de
Qu medias se emplean pictograma y registro
para comprar telas?
de informacin.
Cuales
productos
cambian de forma cuando (7 semana)
los compras?
Cules clase d alimentos
compran en tu casa?
Conceptualizacin
de cambios y la
clasificacin de
objetos.
(8 semana)
(Las semanas 1 conducta de entrada , 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones y otros)
- Explica el cambio y lo
expresa cuantitativa y
cualitativamente.
- Clasifica objetos atendiendo
a una o varias caractersticas
comunes.
- Organiza una secuencia
teniendo en cuenta el cambio.
GRADO:
Segundo
PERODO: 2

COMPETENCIAS
Es capaz de escribir y leer nmeros de tres cifras y establecer la ubicacin posicional de cada cifra.
Sabe utilizar los ngulos obtuso, recto y agudo en construccin de figuras y grficos
Sabe hallar el permetro de una figura geomtrica.
Sabe leer e interpretar los datos expresados en tablas y pictogramas.
Es capaz de describir los cambios cualitativos y cuantitativos en una situacin.

Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin
decimal.

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura
Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas
bidimensionales.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en
los eventos, su duracin.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros).
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
La vida de las plantas.

Existen muchas clases de
plantas desde el
pequesimo plancton,
hasta arboles con mas de
100 metros de altura.
En Colombia existen miles
de lugares donde cultivan
diferentes clases de plantas
que hacen parte de la
economa de nuestro pas.
Definicin y
ubicacin de
Unidades y decenas
de mil.
Reconocimiento
Nmeros hasta
1000.000. Y
conceptualizacin de
unidad de mil.
Explicacin n de
Adicciones y
sustracciones con
Qu clase de plantas
nmeros menores de
tienes en tu casa?
100.000, sus
propiedades y
Conoces
cuantas comprobacin de las
clasificaciones de plantas restas.
pueden existir?
(1, 2 y 3 semana)
Desarrollar ejercicios
prcticos de
ubicacin, lectura y
escritura de
unidades, decenas y
centenas.
Reconoce el significado
de un nmero segn su
posicin en una cantidad.
Establece relaciones de
orden entre nmeros de cinco
cifras.
Descompone nmeros
por medio de la adicin.
- Manifiesta
curiosidad e
inters en la
realizacin de
figuras
geomtricas.
- Reconoce figuras geomtricas

en cualquier posicin.
- Clasifica ngulos en obtuso,
recto y agudo.
- Reconoce caractersticas de
las figuras geomtricas.
Realizar operaciones
bsicas con nmeros
de cinco cifras.
Resolucin de
problemas que
impliquen adicin y
sustraccin de
nmeros con cinco
cifras.
Cules son las formas -Conceptualizacin

ms comunes de las de las Figuras
plantas?
geomtricas y clases
de ngulos.
Cmo puede medir el
tamao de una hoja?
(4 semana)
Construye modelos
y maquetas
empleando las
diversas figuras
geomtricas.
Como puedes registrar el
- Reconocimiento de
la importancia que
tiene trabajar en
grupo valorando
los aportes que
cada uno de los
integrantes da.
inventario de plantas de tu
casa?
Cules
cambios
cualitativos
sufren
las
plantas en su crecimiento?
Conceptualizacin
del permetro e
identificacin de las
medidas de peso
(libra-kilo).
(5 semana)
Utiliza material
concreto para medir
el permetro de
diversas figuras
geomtricas.
- valora de los
diferentes
materiales
didcticos que se
utilizan para medir
los permetros de
una figura.
- Halla el perimtrico de una

figura geomtrica
-determina la magnitudes en
libra y peso.
Definicin de
pictograma y registro
de informacin.
(6 semana)
Anlisis de datos
relativos a su
entorno y
consignacin el
tablas o
pictogramas.
Se muestra
comprometido en la
recoleccin de
informacin.
-Representa datos en
pictogramas y tablas.
- interpreta los datos
organizados en tablas y
pictogramas.
Explicacin de los
cambios cualitativos
y cuantitativos en
una situacin.
(7 semana)
Observacin de
cambios y diferentes
clasificacin de
objetos
Manifiesta inters
por realizar ejercicios
de observacin y
anlisis
- describe el cambio
cuantitativo y cualitativo en una
situacin.
GRADO: _____2___
INTENSIDAD HORARIA: __5 horas______
PERODO ___3________
PENSAMIENTOS MATEMATICOS
COMPETENCIAS:
Sabe resolver problemas que implican aplicar el algoritmo de la multiplicacin.
Es capaz de identificar en objetos reales figuras geomtricas.
Sabe clasificar figuras geomtricas con la misma superficie.
Sabe representar informacin en diagramas de barras y pictogramas.
Es capaz de emplear tablas para registrar el cambio expresado en forma cuantitativa.
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales
Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).

Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y,
en los eventos, su duracin.
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas
SITUACIN PROBLEMA
Diversidad y costumbre
El estilo de vida, las
costumbres y las
creencias de las
personas dependen del
lugar donde habitan.
La alimentacin, el
vestido, las viviendas
son diferentes en todas
las personas, as sean
del mismo pas, pero
habitan diferentes
zonas del mismo.
Conocimientos
conceptuales
- conceptualizacin
de la multiplicacin
por 1 y dos cifras.
- Identificacin de las
tablas de multiplicar.
-Identificacin de los
algoritmos de la
multiplicacin. Y
multiplicacin
abreviada.
- identificacin de las
propiedades de la
multiplicacin.
(1,2 y 3 semanas)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- implementacin de
diferentes
estrategias de
clculo y de
estimacin, para
resolver problemas
multiplicativos.
- Realizacin
ejercicios aplicando
las propiedades de
la multiplicacin con
nmeros, a travs de
diferentes
instrumentos de
clculo.
Conocimientos
actitudinales
Manifiesta inters
por desarrollar
estrategias de
clculo mental,
estimacin y
resolucin de
problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Aplica el algoritmo de la
multiplicacin.
- Resuelve situaciones
multiplicativas.
Conoces comunidades
indgenas que habitan
nuestras selvas?
Prefieres la vida en el
campo o en la ciudad, por
qu?
Explicacin y anlisis
de objetos reales y
su familiaridad con
las figuras
geomtricas.
(4 semana)
Qu aspectos de la vida
en el campo
son ms - Conceptualizacin
significativos?
de las mediciones de
superficies.
Cmo ha cambiado la (5 semana)
vida en la ciudad desde
que t naciste?
Culs son las costumbres
ms representativas de tu Conceptualizacin
comunidad?
de diagramas de
barras
(6 semana)
Conceptualizacin
de secuencias y
patrones de cambio.
(7 semana)
Reconocimiento de
congruencias y
semejanza entre
figuras y objetos
reales.
Participa
activamente en
actividades de
reconocimiento de
congruencias y
semejanza entre
figuras.
- relaciona objetos reales con

figuras geomtricas.
- reconoce y utiliza la
multiplicacin para ampliar
figuras.
Dibujo y graficacion
de figuras
geomtricas con la
misma superficie.
Se muestra
responsable en la
elaboracin de
grficos y figuras
geomtricas con la
misma superficie.
- Reconoce cuando dos figuras

tiene la misma superficie.
- Representa figuras teniendo
en cuenta la medida de la
superficie.
Representacin de
informacin en
diagramas de barras
y pictogramas
Participa
activamente en el
registro de
informacin en
diagramas y
pictogramas.
- interpreta la informacin que

se representa en un diagrama
de barras.
-Representa informacin en
diagrama de barras y
pictogramas.
Elaborar y completar
secuencia acorde a
patrones de cambio
establecidos.
Se muestra motivado
en la organizacin y
elaboracin de
secuencias.
-Completa una secuencia

teniendo en cuenta el patrn de
cambio.
- Utiliza tablas para registrar el
cambio expresado en forma
cuantitativa.
GRADO: _____2___
INTENSIDAD HORARIA: __5 horas______
PERODO ___4________
Docente: Angela Palacios

COMPETENCIAS:
Emplea mltiplos y divisores de un nmero para dar solucin a situaciones cotidianas.
Sabe armar figuras geomtricas estableciendo los ejes de de simetra
Organiza plan de actividades personales teniendo en cuenta la duracin de cada actividad
Sabe identificar eventos que se van a cumplir, eventos que no ocurrirn y eventos cuya ocurrencia puede o no suceder.
Sabe identificar cuando dos expresiones numricas que representan la misma cantidad son equivalentes.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporciona
Identific, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo.

Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas

Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga
igual
SITUACIN PROBLEMA
Parques de nuestra
ciudad
Todas las personas tienen
derecho a la recreacin, es
decir, disfrutar de su tiempo
libre en actividades que les
brinde alegra y descanso.
Existen muchos lugares
para la recreacin.
Parques naturales,
parques de recreacin y
centros deportivos y
culturales.
Qu diferencia hay entre
un parque natural y uno de
recreacin?
Cuales parques
recreativos conoces?
Conocimientos
conceptuales
-Explicacin de
reparticiones a partir
de al resta.
-conceptualizar la
divisin como
operacin inversa a
la multiplicacin.
-Definicin y
explicacin del
algoritmo de la
divisin.
-Conceptualizacin
de mltiplo y
divisores de de un
nmero.
Definicin de
fraccin como parte
de un todo.
(1,2 y 3 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
-Observar y describir
situaciones d
aplicacin de
reparticiones.
-Resolver y analizar
el resultado de las
divisiones a partir de
un problema dado.
-Identificacin de
operaciones
asociadas a
problemas
cotidianos.
Obtener el divisor y
el mltiplo de un
nmero en ejercicios
y prcticas
acadmicas.
Obtener fracciones y
escribirlas en cifras.
Conocimientos
actitudinales
- Motivacin e
inquietud en la
adquisicin de
destrezas en la
divisin,
multiplicacin y
fraccin de nmeros.
-Compromiso por
resolver problemas
cotidianos
planteados.
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Halla los mltiplos y divisores
de un nmero.
- Reconoce medios, cuartos y
tercios de una figura.
Qu forma tienen los

parques de tu ciudad?
Cuanto tiempo pues
dedicar a recorrer un
parque natural?
Qu actividades se
pueden realizar en un
parque natural?
Qu eventos suceden en
un parque recreativo?
-Conceptualizar
figuras congruentes,
simetra y ejes de
simetra.
(4 semana)
-Explicacin de
formas de medicin
del tiempo mediante
el uso del reloj.
(5 semana)
- Definir
posibilidades
ocurrencia
eventos.
(6 semana)
-Agrupacin de
figuras con
caractersticas
comunes.
-Determinar figuras
con mayor eje de
simetra.
-Trazar ejes de
simetra.
-Planeacin y
organizacin de
agenda escolar
teniendo en cuenta
duracin y tipo de
actividades.
las - Identifica eventos

de
seguros, probables
de
y
eventos
imposibles
-Conceptualizar
- Generar
relaciones
de
equivalencias
equivalencias
entre expresiones
numricas
en
numricas.
expresiones aditivas.
(7 semana)
- Compromiso y
respeto por las
actividades que se
desarrollan dentro
del aula de clase en
torno a las figuras
congruentes y
simetra.
- Reconoce cuando una figura

es congruente.
Identifica y utiliza ejes de
simetra de una figura.
- Participacin con
agrado en la
realizacin de
planeacin y
organizacin de
actividades en el
aula.
- Organiza situaciones de
acuerdo con la duracin
temporal.
- Estima el tiempo que
transcurre al realizar una
actividad.
-Manifiesta actitudes
crticas
frente
a
eventos
seguros,
probables
e
imposibles
- identifica si un evento es
seguro, probable o imposible.
-Reconoce la probabilidad de
ocurrencia de un evento.
Muestra
responsabilidad
los ejercicios
equivalencias
numricas.
- Identifica cuando las

cantidades forman
expresiones equivalentes.
- Reconoce expresiones
equivalentes.
en
de
(Las semanas 8, 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones, Habilitaciones y otros)
GRADO: 3
PERODO: 01
Docente: Carolina Porras

OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer en los estudiantes del grado tercero la habilidad para plantear y resolver situaciones cotidianas, mediante la
aplicacin de las operaciones bsicas: suma resta multiplicacin y divisin como herramienta concreta para favorecer el desarrollo y adquisicin del
pensamiento numrico, mtrico y aleatorio; contribuyendo al aprendizaje significativo, mediante estrategias que involucren creatividad e ingenio.
COMPETENCIAS:
Es capaz de llevar cuentas de dinero moneda cuya denominacin es superior a mil.
Sabe realizar figuras con rectas, semirrectas y segmentos.
Es capaz de medir objetos en longitud y peso empleando las magnitudes segn situaciones de la vida cotidiana.
Comprende tablas y grficos sencillos que le permiten orientarse en lugares o espacios de su entorno.
Hace listas e inventarios de sus objetos personales clasificndolos y cuantificndolos.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre
otros).
Identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos Contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
SITUACIN PROBLEMA
Riquezas de mi tierra
Antioquia es uno de los
departamentos
de
Colombia, localizado en la
zona nor occidental del
mismo, su
Capital es
Medelln y es el segundo
departamento en poblacin
y economa del Pas.
Su economa se basa en la
parte agropecuaria, en la
manufactura y en el
comercio.
pregunta orientadora
Cuales productos
agrcolas conoces?
Cuales son las principales
riquezas de Antioquia?
Conocimientos
conceptuales
- Reconocimiento de
nmeros con ms
de cinco cifras
- Identificacin de la
descomposicin de
nmeros
-Reconocimiento de
la adicin y sus
propiedades.
-Reconocimiento de
la sustraccin
(2 ,3 y 4semana)
- Identificacin de
las
rectas,
semirrectas
y
segmentos.
- Identificacin de
los ngulos y sus
clases.
(5 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- Lectura y escritura
de nmeros
Comparaciones
Utilizacin
del
proceso de suma y
resta para solucionar
problemas.
Organiza
los
nmeros de acuerdo
al valor posicional de
cada cifra.
- Clasificacin de
ngulos.
Medicin
de
ngulos
e
implementacin de
figuras geomtricas.
Conocimientos
actitudinales
Manifiesta
sentido
crtico
en
la
elaboracin
de
talleres lectura y
escritura de nmeros
de cinco cifras.
Se muestra diligente
en la implementacin
de
figuras
geomtricas uso de
ngulos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Lee y escribe nmeros de
cinco cifras o ms.
- Reconoce el valor relativo de
un nmero en una cifra.
- Ordena los nmeros naturales
en
forma
ascendente
y
descendente.
- Utiliza la aproximacin par
estimar el resultado de una
operacin.
- Comprende nociones bsicas

de geometra.
-Mide ngulos y los clasifica
rectos, agudos y obtusos.
Cuntos municipios
conforman el departamento
de Antioquia?
Como est distribuida la
poblacin antioquea?
- Reconocimiento
de medicin de
longitudes, metro y
permetro
-elabora maquetas
de
un
pueblo
teniendo en cuenta
medidas
establecidas
de
longitud,
y
empleando el metro.
Manifiesta inters en - Comprende

conceptos
la implemetacion de relacionados con la medicin
longitudes
y de atributos y las unidades
conceptos
utilizadas.
relacionados.
- Mide longitudes y las expresa
en centmetros y milmetros.
- Halla el permetro de figuras
geomtricas.
- Conceptualizacin -Consigna en tablas

de
patrones
y de frecuencia datos
secuencias.
estadsticos
de
eventos de inters
(7 semana)
general.
Manifiesta actitudes - Organiza informacin en una

crticas frente la tabla de frecuencia.
organizacin
de
informacin
en
tablas
de
frecuencia.
(6 semana)
Cuntos kilmetros mide

el territorio Antioqueo?
En metros cunto mide el
territorio Antiqueo?
Qu clase de productos
agrcolas se producen en
Antioquia?
-Conceptualizacin -determina
y
de
datos
y completa secuencias
frecuencia.
y patrones.
(8 semana)
Muestra
- Reconoce los datos y el
responsabilidad en patrn de cambio de una
los ejercicios de frecuencia.
recoleccin de datos
y cambios en una
frecuencia.
(Las semanas 1 conducta de entrada, 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones, y otros)
GRADO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 5 Horas
PERODO: 02

OBJETIVO DE GRADO Fortalecer en los estudiantes del grado tercero la habilidad para plantear y resolver situaciones cotidianas, mediante la
COMPETENCIAS:
Emplea la multiplicacin para llevar cuentas de dinero
Sabe emplear los tringulos ngulos en la construccin de graficas y dibujos.
Sabe determinar la superficie de espacios y lugares de su entorno.
Lee mapas y graficas creadas en su entorno para orientarse o dar informacin.
Identifica cambios en denominacin de moneda colombianas y diferencia con otras monedas.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICAS
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales
Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.

Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica
y de las ciencias.
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo.
Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas
SITUACIN PROBLEMA
El dinero y el hombre
La
primera
actividad
econmica del ser humana
fue el trueque, o sea el
intercambio de productos,
los romanos fueron los
primeros en usar el trmino
moneda, ya que utilizaban
unas piezas de metal que
ellos mismos elaboraban
que
con
el
tiempo
adquirieron valor comercial
Conocimientos
conceptuales
- conceptualizacin
de la multiplicacin
y sus trminos
- explicacin de los
mltiplos
- conceptualizacin
de las propiedades
de la multiplicacin
(1,2 y 3 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Elaboracin
de
mapas mentales para
el
desarrollo
de
actividades
que
requieren del clculo
mental y solucin de
multiplicacin.
- aplicacin de las
propiedades
de
la
multiplicacin
en
ejercicios prcticos
Conocimientos
actitudinales
Manifiesta inters
por desarrollar
elabora mapas
mentales y
participar de las
actividades
desarrolladas.
INDICADORES DE
DESEMPEO
-Relaciona situaciones con las
operaciones que se utilizan
para resolverlas.
-Identifica los mltiplos de un
nmero.
y las que cambiaban por

productos que necesitaran. - Conceptualizacin
de los polgonos y
sus atributos.
- Identificacin de las
clases de tringulos
A qu personajes estn en
diferentes
dedicados los billetes de posiciones
y
mil, dos mil y cinco mil?
tamaos.
(4 semana)
Cul es a la moneda de -Medicin
de
Colombia?
superficies
y
definicin de metro
Qu
operaciones se cuadrado.
pueden realizar con el -Explicacin
e
dinero?
implementacin del
metro
y
sus
Cul es la forma de los mltiplos.
billetes
y que ngulos (5 semana)
tienen?
Definicin
de
Qu otras monedas de graficas
con
otros pases conoces?
informacin
del
Cmo convertir pesos en entorno
(6 semana)
otras monedas?
Definicin
de
situaciones
de
cambio y variacin.
(7 semana)
- Utilizacin de los
instrumentos
necesarios para medir
polgonos y tringulos.
Participa
activamente en
actividades de
medicin de
polgonos y
tringulos.
Solucin
de
problemas
de
longitudes y medicin
empleando el metro.
Se muestra
-Reconoce las unidades de
responsable en la
medida
de
longitud
y
solucin d problemas superficie.
de medicin.
-Reconoce la unidad de medida
necesaria para hacer una
medicin.
Elaboracin de graficas
con
informacin
y
datos
del
diario
acontecer.
Participa
activamente en el
-Representa informacin en una
registro de
grafica.
informacin y datos
en graficas.
Se muestra motivado -Utiliza el patrn de cambio
para determinar los
para hallar los trminos de una
cambios cualitativos
secuencia numrica.
y cuantitativos.
Determinar
las
alteraciones que se
registran
en
cantidades numricas
o a situaciones que no
tienen valor numrico.
(Las semanas 8, 9 y 10 son destinadas para planes de apoyo, evaluaciones, y otros)
-Reconoce las caractersticas

de un polgono.
-Clasifica tringulos segn la
medida de sus lados.
GRADO: 3
PERODO: 03

pensamiento numrico, mtrico y aleatorio; contribuyendo al aprendizaje significativo, mediante estrategias que involucren creatividad e ingenio...
COMPETENCIAS
Realiza reparticiones y cuentas empleando la divisin.
Emplea la reduccin y ampliacin de graficas para sus tareas acadmicas.
Es capaz de realizar comparaciones de volumen en situaciones cotidianas.
Logra expresar los cambios en situaciones especficas y plasmarlas en una grafica.
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).

Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
SITUACIN PROBLEMA
El cuerpo humano.
El cuerpo humano es una
mquina
perfecta
y
compleja, est formada por
millones de clulas, cada
una de ellas con una
funcin especfica; cuando
se unen clulas similares,
se forman los tejidos,
cuando se unen tejidos se
forma un rgano y cuando
se unen rganos forman los
sistemas.
El
cuerpo
humano esta formado por
los
sistemas:
seo,
muscular,
circulatorio,
digestivo, entre otros.
Conocimientos
conceptuales
-Conceptualizacin
de la divisin.
- Identificacin de
los trminos
- Identificacin de
los divisores
-Conceptualizacin
de los criterios de
divisibilidad,
nmeros primos.
(1,2y3 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- Utilizacin de la
multiplicacin para
llegar a la divisin.
- Escritura de los
divisores
de
un
nmero.
-Resolucin
problemas
de
divisin.
Aplicacin
de
criterios
de
divisibilidad.
-conceptualizacin -ampliar y reducir

de
figuras imgenes a partir de
congruentes,
modelos dados.
simetra
y
reduccin
de
figuras.
(4 semana)
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Motivacin e
inquietud en la
adquisicin de
destrezas en la
divisin,
- Comprende los conceptos

bsicos de la divisin.
- Comprende y utiliza el
algoritmo de la divisin por
dos cifras.
- Identifica los divisores de un
nmero.
- Descompone nmeros en
sus factores primos.
- Identifica si un nmero es
divisible por 2, 3,5 y 10.
- Compromiso y
respeto por las
actividades que
implican reduccin y
ampliacin de
figuras.
- Reconoce
cuando
dos
figuras son congruentes.
- Realiza reducciones de
figuras.
Pregunta orientadora
Cules son los rganos
de los sentidos y qu
funcin tiene cada uno?
-conceptualizacin
de volumen
(5 semana)
-Comparacin
de - Participacin con
objetos con igual y agrado en
diferente volumen.
comparacin de
volumen.
- Identifica figuras con igual

volumen.
Para que utiliza el hombre

los cinco sentidos?
Cmo est dividido el
cuerpo humano?
Cules rganos del
cuerpo humano tienen el
mismo volumen?
Cmo se clasifican los
rganos del cuerpo
humano?
-Explicacin de - - Realizacin de -Manifiesta actitudes

anlisis y uso de representaciones
crticas frente a la
graficas.
graficas de datos.
informacin
(6 semana)
consignada
en
graficas
- Interpreta informacin
una grafica.
-conceptualizacin
de situaciones de
cambio y variacin
analizando
el
entorno.
(7 semana)
- Representa en una grafica

los cambios
que se
producen en una situacin.
- Utiliza diferentes sistemas
para
representar
una
informacin.
-Representa
los
cambios
de una
situacin en tablas y
graficas.
Muestra
responsabilidad en la
informacin
que
representa
en
graficas.
de
GRADO: 3
PERODO: 04

- PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO.
- PENSAMIENTO ESPACIL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
- PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA.
- PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
- PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS
COMPETENCIAS:
Sabe identificar entre un todo y sus partes.
Sabe identificar las equivalencias e actividades ldicas y recreativas.
Es capaz de identificar las probabilidades de ocurrencia de eventos.
Sabe leer el reloj y distribuir actividades cotidianas.
Es capaza de rotar figuras y regresarlas a su punto inicial.
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO
Describir situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques
multibase, etc.).
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos, su duracin.

Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual.
SITUACIN PROBLEMA
Avances de la comunicacin
Los primeros seres humanos solo
podan emitir gritos y hacer gestos, poco
a pocos estos gritos y gestos tomaron
significado, despus vino la escritura
que surgi con el dibujo, con el tiempo la
escritura se perfeccion con el alfabeto.
Conocimientos
conceptuales
- Identificacin de
fracciones de la unidad
y reconocimiento de las
partes fraccionarias de
un conjunto.
(1,2y 3 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
-Realizar
operaciones
comparacin
ordenacin
fracciones.
Conocimientos
actitudinales
- Propicia un
de ambiente
y adecuado
de dentro de la
clase
para
realizar
actividades con
fracciones.
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Interpreta la fraccin como la
relacin parte-todo.
- Representa la fraccin de un
conjunto.
- Obtiene fracciones
equivalentes.
Despus del descubrimiento de la

electricidad rgieronavances de la
comunicacin como la radio, el telfono,
el telgrafo, el televisor y hoy en da con
la red mundial de comunicacin; el
Internet.
Definicin de traslacin,
rotacin y reflexin de
figuras.
(4 semana)
- Realizacin
traslaciones
rotaciones
figuras.
de Responsabilidad - Identifica el movimiento que

y e inters en el
se le aplica a una figura.
de trabajo
de Realiza traslaciones y giros de
traslacin
y figuras.
rotacin
de
figuras.
Preguntas orientadora
Cuales son los grandes momentos de - Conceptualizacin de
la evolucin de la comunicacin?
las medidas de peso y
de medidas de tiempo.
Cmo estn divididos los medios de
(5 semana)
comunicacin?
Cmo se mueven las imgenes en la
televisin?
Cmo se distribuye el tiempo de los
programas de televisan?
Cmo se distribuye el tiempo en la
radio?
Como est organizado el peridico?
Qu eventos se expresan en los
medios de comunicacin?
Qu probabilidades de eventos se
presentan en los medios de
comunicacin?
-conceptualizacin de
probabilidades desde
las vivencias
cotidianas.
(6 semana)
Conceptualizacin y
anlisis de
equivalencias as como
la construccin y
verificacin de
expresiones.
(7 semana)
-Realizar
estimaciones
de
tiempo y peso en
diferentes
objetos
aplicando
conceptualizaciones
vistas.
Motivacin
e
inquietud en la
adquisicin
habilidades para
pesar y medir el
tiempo.
Analiza a partir de
juegos ldicos la
ocurrencia
de
eventos Imposibles,
poco
probables,
probables
y
seguros.
Escribe y analiza
expresiones
de
equivalencia
en
ejercicios prcticos.
Muestra inters
por
definir
eventos
Imposibles,
poco probables,
probables
y
seguros.
Participacin
con agrado en
actividades de
juego en las que
se expresan las
equivalencias
- Organiza objetos segn su

peso
- Resuelve situaciones aditivas
y multiplicativas con las
magnitudes de peso y tiempo.
-
- Reconoce eventos
Imposibles, poco probables,
probables y seguros.
- Explica la probabilidad de
ocurrencia de un evento,
desde la observacin de
posibilidades.
- Reconoce
expresiones
numricas equivalentes.
- Construye y verifica la
condicin de expresiones
GRADO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 5
PERODO: 1
Docente: Gustavo Atehortua

OBJETIVO DE GRADO: Aplicar adecuadamente las cuatro operaciones bsicas, utilizando como herramienta el anlisis lgico
matemtico que conduzca a la solucin de problemas del diario acontecer.
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS DE DATOS
ESTNDARES:
Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones propiedades de los nmeros naturales y sus
operaciones.
Usa diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Selecciona unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
Describe y argumenta relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos y vrtices) y caractersticas.
Identificar el ngulo como giros, aberturas e inclinaciones en situaciones estadsticas y dinmicas
Predecir patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grafica.
Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales
Interpretar informacin en tablas y graficas(de barras, diagrama de lneas, diagramas circulares)
COMPETENCIAS:
Los nmeros naturales, lectura y escritura de nmeros naturales, adicin de nmeros naturales, sustraccin de nmeros naturales,
multiplicaciones de nmeros naturales, divisin de nmeros naturales
Resuelve problemas que involucran situaciones de resolucin lgico matemtico de su entorno.
Muestra inters en el desarrollo y solucin de problemas que involucran las cuatro operaciones y sus propiedades.
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
El mundo animal
Hay animales en todas
partes, en el agua, en la
tierra, en el aire y hasta en
el cuerpo de otros
animales.
Algunos son microscpicos
y otros sumamente
grandes.
Se estima que existen ms
de 30 millones de especies
animales, desde los
parsitos
Microscpicos, que viven
en la sangre de la gente y
de otros animales, hasta
las ballenas de ms de 30
metros de largo y 150
tonelas de peso.
Cunto sabes de los
animales?
Como resolver problemas
con las 4 operaciones
bsicas que faciliten un
-Reconocimiento de
los nmeros
naturales,
lectura,escritura y
ordenancin.
-Adicin ysustraccin
de nmeros
naturales
-Multiplicacin y
divisin de nmeros
naturales.
-Propiedades de las
operaciones
.( 2, 3 y 4 SEMANA)
-Realiza ejercicios de - Disposicin para el

comprension textual, trabajo en clase.
coneccion
matematica y
valoracin
-Aplica ejercicios y
situaciones con las
que se afianza el
conocimiento y
reconstruye
procedimiente
-Desarrolla
operaciones
mentales
-Aplica procedimietos
en la formulacion y
resolucion de
problemas
-Representa situaciones apartir

de los numeros naturales y sus
opetaciones.
Comprende las propiedades de
las operaciones entre numeros
naturales
-Compara y ordena numeros
naturales de cinco o ms digitos
-Realiza sumas y restas con
numeros naturales
-Realiza multiplicaciones de
numeros naturales
-Realiza divisiones de numeros
naturales
-Medidas de longitud
-Perimetro (5TA
SEMANA)
-Formula activiaddes
que facilitan la
enenunciacion de
situaciones
matematicas
-Resuelve
problemas, en los
que se aplican
conocimientos del
periodo
-- Verifica la correcta
utilizacin de los
instrumentos de
medicin.
-Hace estimacion e longitudes y

utiliza las unidades adeacuadas
para expresarlas
-Identifica las relaciones entre
los multiplos y submultiplos del
metro
-Halla el perimetro de figutras
geometricas
anlisis lgico matemtico

llevado a la vida diaria?
-Laregla, la escuadra
y el compas
-Medicion y
construcion de
angulo.(6TA
SEMANA)
-Apliva estrategias
para ejercitar
conocimientos
aprendidos
- Cuida los
materiales didcticos
con los que se
trabaja en las
diferentes
actividades de clase.
-Estima la amplitud de un
angulo
-Construye y mide ngulos
utilizando el transportador
-Secuencias y
variacin
-Magnitudes
correlacionadas
(7TA SEMANA)
-Aplica
herramientasd para
la evalucion de
connceptos en el
dominio de diversos
procedimientos
-Utiliza crativamente
materiales para la
propiacion de los
conceptos
aprendidos
- Valora el aporte de
los compaeros,
cuando trabaja en
grupo.
-Construye secuencias teniendo

encuenta el patron de cambio
-Halla y utiliza el patron de
cambio de una secuencia
- Curiosidad por
investigar ms sobre
el tema que se est
viendo.
-Reconoce la poblacuion, la
muestra y la variable en un
estudio estadistico
-Apartir de los resultados de
una tabla, encuentra la muestra
y la variable de un estudio
estadistico
-Estudio estadistico
(8MA SEMANA)
GRADO: 4
PERODO: 2
DOCENTE: Gustavo Atehortua
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar el uso de operaciones aditivas, multiplicativas, de sustraccin y divisin con nmeros naturales,
decimales, fraccionarios representacin geomtrica, unidades de medidas mediante la solucin de problemas de su diario acontecer.
ESTNDARES:
Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones propiedades de los nmeros naturales y sus
operaciones.
Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Utiliza diferentes procedimientos tanto convencionales como estandarizados, apropiados para diferentes mediciones.
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas
Descubrir e interpretar variaciones representadas en grficos
Interpretar informacin en tablas y graficas(de barras, diagrama de lneas, diagramas circulares)
Representa datos usando tablas y graficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)
COMPETENCIAS:
Identificacin de las medidas de superficie, diferentes reas de los ngulos.
Construir los diferentes ngulos y sus distintas medidas, Reconocimiento de las medidas de superficies.
Compromiso y responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y actividades que se le asignan.
SITUACIN PROBLEMA
El mundo de la
informacin y los
computadores
Internet es una red que
permite a millones de
usuarios compartir e
intercambiar informacin.
Se pretende que a travs
de temas relacionados con
los computadores y el
Internet los estudiantes
Realicen distintas
operaciones como
mltiplos, divisores, reas y
medidas de superficie.
Sabias que el primer
ordenador ocupaba un rea
de casi 167 metros
cuadrados.
Conocimientos
conceptuales
-Multiplos de un
numero
-Divisores de un
nmero
-Multiplos comunes
-Divisores comunes
-Descomposicion de
factores primos
(1,2 y 3 semana)
-Medidas de
superficie
-Area del rectangulo
Cuntas multiplicaciones
y del cuadrado
realizaba ENIAC (Electronic -Altural del triangulo
Numerical Integrator and
-Area del triangulo
Calculator) en cinco
(4 semana)
minutos?
Preguntas orientadoras
Cul es el rea de un
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

coneccion
matematica y
valoracin
situaciones con las
que se afianza el
conocimiento y
reconstruye
procedimiente
-Desarrolla
operaciones
mentales
en la formulacion y
resolucion de
problemas
que facilitan la
enenunciacion de
situaciones
matematicas
-Resuelve
problemas, en los
que se aplican
conocimientos del
periodo
utilizacin de los
instrumentos de
medicin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
-comprende
relaciones
numricas, como ser mltiplo
de y ser divisor de
-identifica nmeros que sean
divisibles por dos, tres, cuatro,
cinco, seis , nueve y diez
- Determina el mnimo comn
mltiplo de dos o ms nmeros
-determina el mximo comn
divisor de dos o ms nmeros
-reconoce la sequivalencias
entre los mulpliplos y7 los
submultiplos del metro
-reconoce la base y altura de
un triangulo
-utiliza las formaulas para
calcular areasde triangulos y
rectangulo
ordenador en la actualidad
?
_Contruccion de
figuras geometricas
-Clasificacion de
triangulos
(5 semana)
-Apliva estrategias
para ejercitar
conocimientos
aprendidos
-Representacion
grafica de Variacion
(6 semana)
-Aplica
herramientasd para
la evalucion de
connceptos en el
dominio de diversos
procedimientos
materiales para la
propiacion de los
conceptos
aprendidos
-Organizascion de
datos
(7 semana)
- Cuida los
con los que se
trabaja en las
diferentes
los compaeros,
cuando trabaja en
grupo.
-construye figuras geometricas

utilizando la regla, el compas y
el tranportador.
-reconoce la utilidad el
instrumento como la regla , el
compas y el transportador
-interpreta el significado de un
punto en un pklano catesiano
-representa informacion en
graficas de puntos
- Curiosidad por
investigar ms sobre
el tema que se est
viendo.
-intepreta los datos y

recolectados en un tabla
-recolecta y organiza datos
GRADO: 4
PERODO: 3
ESTNDARES:
Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones.
Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo numero(naturales, fracciones, decimales, porcentajes)
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
Seleccionar unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
Reconocer el uso de las magnitudes y de las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos y vrtices) y caractersticas
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa
Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos
Interpretar informacin presentada en tablas y graficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)
COMPETENCIAS:
Estudio estadstico, elaboracin de tablas
Realizar trabajos que intervengan elaboracin de tablas,
Demuestra inters por el trabajo en el rea
SITUACIN PROBLEMA
A partir de un listado de
mercado realizar un
anlisis y comprensin
estadstico de los
productos en mencin.
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Indica propiedades y
caractersticas d las fracciones
Interpreta la fraccin como
la relacin parte-todo
Identifica fracciones
equivalentes entre si
Compara fracciones y
establece relaciones de orden
entre ellas
Realiza operaciones con
fracciones
-Fracciones,
Fracciones propias e
impropias
-Operaciones con
fraccionarios
-Nmeros mixtos
_Fracciones
equivalentes
-Comparacin de
fracciones
-Adicin y
sustraccin de
fracciones
-multiplicacin y
divisin de
fracciones
(1,2,3 semana)
-Realiza ejercicios de
comprension textual,
coneccion
matematica y
valoracin
situaciones con las
que se afianza el
conocimiento y
reconstruye
procedimiente
-Desarrolla
operaciones
mentales
en la formulacion y
resolucion de
problemas
- Disposicin para el
trabajo en clase.
-medidas de
volumen
-medidas de
capacidad
(4 semana)
que facilitan la
enenunciacion de
situaciones
matematicas
-Resuelve
problemas, en los
que se aplican
conocimientos del
periodo
utilizacin de los
instrumentos de
medicin.
Reconoce equivalencias
entre las unidade de
volumen y capacidad
Expresa medidas de
capacidad o volumen en
difreentes actividades
Estima la capacidad de un
recipiente
-La circunferencia y
el circulo
-Ejes de suimetria
(5 semana)
-Apliva estrategias
para ejercitar
conocimientos
aprendidos
- Cuida los
con los que se
trabaja en las
diferentes
-Magnitudes
directmente
correlacinadas
- Magnitudes
invesamente
correlacionadas
(6semana)
-Aplica
herramientasd para
la evalucion de
connceptos en el
dominio de diversos
procedimientos
los compaeros,
cuando trabaja en
grupo.
-Reperesentacion de
graficas de datos
(7 semana)
materiales para la
propiacion de los
conceptos
aprendidos
- Curiosidad por
investigar ms sobre
el tema que se est
viendo.
Identifica las linesa que s

epueden trazar dentro de un
circulo
Comprende la relacion entre
el radio y el diametro de la
circunferencia
Reconoce el concepto de
simetria
Reconoce magnitudes
directas o inversamente
correlacionadas
Analiza las relaciones entre
cantidadees de magnitud y
determina su relacion
Reconoce y utiliza las
diferentes representaciones
de un mismo conjunto de
datros
Intepreta las datos de un
diagrama de barras
GRADO: 4
PERODO: 4
ESTNDARES:
Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo numero (naturales, fracciones, decimales, porcentajes).
Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos
Usa diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Calcular el rea y el volumen de las figuras geomtrica utilizando dos o ms procedimientos equivalentes
Reconocer y utilizar la proporcionalidad para resolver problemas d medicin(de altura, clculo del tamao de grupos grandes, etc.)
Interpreta las fracciones en diferentes contextos: seleccin de medicin, razones y proporciones
Hace conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos
Representar y relacionar patrones numricos, con tablas y reglas verbales
Construir ecuacin e inecuaciones aritmticas como representacin de la relacin entre datos numricos
Hace conjeturas y poner a prueba relaciones acercas de la posibilidad de ocurrencia de eventos
COMPETENCIAS:
Identifica la representacin de un nmero fraccionario y lo relaciona con su representacin como numero decimal.
Justifica en forma oral o escrita la solucin de problemas de razonamiento. Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el
uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales..
Muestra actitud positiva ante los obstculos que se le presentan.
SITUACIN PROBLEMA
Los servicios pblicos.

Cuando se enciende un
bombillo, o un televisor, la
corriente elctrica que llega
ha fluido por alambres
durante muchos kilmetros
y ha sido generada en un
conjunto de instalaciones
llamadas centrales
elctricas.
Conocimientos
conceptuales
Fracciones
decimales
Nmeros decimales,
comparacin y
orden.
Adicin, sustraccin
y multiplicacin de
nmeros decimales.
(1,2,3 semana)
Cmo llega la electricidad

a tu casa?
en cuantos voltios
disminuye la corriente
elctrica desde que se
genera hasta que llega a la
casa?
Si todas las represas del
mundo tuvieran la misma
cantidad de agua,
Cuntos kilmetros
cbicos de agua dulce
Calculo de areas
compuestas
Peso
Equivalencia entre
unidades de tiempo
(4 semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

coneccion
matematica y
valoracin
situaciones con las
que se afianza el
conocimiento y
reconstruye
procedimiente
-Desarrolla
operaciones
mentales
en la formulacion y
resolucion de
problemas
que facilitan la
enenunciacion de
situaciones
matematicas
-Resuelve
problemas, en los
que se aplican
conocimientos del
periodo
utilizacin de los
instrumentos de
medicin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Representa grficamente
nmeros decimales
Ubica nmeros decimales
en la recta
Expresa nmeros decimales
como fracciones decimales
Compara nmeros
decimales
Aplica el algoritmos d la
suma d nmeros decimales
Aplica el algoritmo de la
multiplicacin en nmeros
decimales
Resta nmeros decimales
Comprende el peso de os
objetos , escrito con
numeros decimaels
Calcula areas compuestras
Reconoce equivalencias de
las medidas de peso y
tiempo con numeros
decimales
tendra cada represa?
Movimientos en el
plano
Reduccion de figuras
(5 semana)
-Apliva estrategias
para ejercitar
conocimientos
aprendidos
Igualdades y
desigualdades
(6 semana)
-Aplica
herramientasd para
la evalucion de
connceptos en el
dominio de diversos
procedimientos
Probabilidad
diagrama de arbol
(7 semana)
materiales para la
propiacion de los
conceptos
aprendidos
- Cuida los
con los que se
trabaja en las
diferentes
los compaeros,
cuando trabaja en
grupo.
Reconoce traslaciones,
rotciones y reflexiones en
un secuencia
Utiliza lo numeos decimaes
para reducir figuras
- Curiosidad por
investigar ms sobre
el tema que se est
viendo.
Relaciona una situcion con

la probabilidad de
ocurrencia de un evento
Halla la probabilidad de
ocurrencia de un evento en
una situacion
Construye expresiones
matematias a partir de
enunciados verbales
Encuentra el numero
desconocido de un igualdad
GRADO:
INTENSIDAD HORARIA:
PERIODO _1___
Docente: Elizabeth Correa

OBJETIVO DE GRADO: Afianzar en los nuevos conocimientos matemticos, mtricos, espaciales, estadsticos y variacionales
adquiridos, que permitan una mejor comprensin y explicacin de nuevas temticas, para ser aplicadas en el medio, a travs de
experiencias cotidianas
COMPETENCIAS:
Es capaz de emplear los nmeros naturales en la realizacin de operaciones bsicas y aplicar sus propiedades en la resolucin de problemas
cotidianos.
Sabe medir objetos con las magnitudes correspondientes.
Logra identificar diferentes puntos en un plano cartesiano.
Sabe ubicar sus puntos cardinales y orientarse por ellos.
Logra realizar encuetas sencillas y tabular sus respuestas.
Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (Naturales, fracciones decimales y porcentaje)
Resolver y formulas problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones
Resolver y formular problemas adictivos de composicin trasformacin, comparacin e igualacin
Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos

Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa, tiempo, peso y amplitud angular) en
diversas situaciones
Seleccionar unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones adictivas y multiplicativas
Comparar y clasificar figuras bidimensionales, de acuerdo a sus componentes (ngulos y vrtices)y caractersticas
Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales
Describir e interpretar variaciones representadas en graficas
Predecir patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grafica
Representar datos usando tablas y graficas (de barras, diagrama de lnea, diagramas circulares)
Interpretar informacin presentada en tablas y graficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares )
SITUACIN PROBLEMA
La vida del comercio

Cada vez que compramos o
vendemos algo estamos
comerciando, es decir
intercambiamos lo que
tenemos, dinero, por algo que
deseamos; el comercio es la
forma como las industrias
venden sus productos; los
almacenes sus artculos y los
Conocimientos conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- Establecer criterios para adicin,

sustraccin, multiplicacin, y divisin en
operaciones con nmeros naturales.
-Definicin de las propiedades que se
aplican a los nmeros naturales.
coneccion matematica y
valoracin
situaciones con las que
se afianza el
conocimiento y
reconstruye
procedimiente
-Desarrolla operaciones
Conocimientos
actitudinales
trabajo en clase.
utilizacin de los
instrumentos de
medicin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Comprende y utiliza
conceptos
relacionados con las
operaciones entre
nmeros naturales
Representa
cantidades relativas
en la recta numrica
Relaciona
expresiones del
lenguaje verbal con
expresiones
pases adquieren sus

ingresos.
- Explicacin de la potenciacin con

nmeros naturales, potencias y races.
mentales
-Aplica procedimietos en
la formulacion y
resolucion de problemas
(2,3y 4 semana)
Para ti. Que es la oferta y
que es la demanda?
Sabes Cual es el producto
colombiano que ms se
exporta?
Cmo calculas y se llevan
las cuentas en negocios
comerciales?
Cules elementos de
medicin se emplean en las
transacciones comerciales?
-Nocin del sistema mtrico decimal,

determinando su utilizacin y las
unidades de longitud en situaciones
cotidianas.
(5 semana)
-Formula activiaddes que

facilitan la enenunciacion
de situaciones
matematicas
-Resuelve problemas, en
los que se aplican
conocimientos del
periodo
- Cuida los materiales

didcticos con los que
se trabaja en las
diferentes actividades
de clase.
Concepcin de plano cartesiano e

identificacin de puntos cardinales.
(6semana)
-Aplica estrategias para

ejercitar conocimientos
aprendidos
los compaeros,
cuando trabaja en
grupo.
Cmo comparar las ventas

en los diferentes negocios
comerciales?
numricas
Reconoce y utiliza los
algoritmos de las
operaciones bsicas
en los nmeros
naturales
Calcula las potencias
de un nmeros
Resuelve races
cuadradas y cubicas
Reconoce las
propiedades de las
operaciones bsicas
Comprende y utiliza
conceptos
relacionados con el
proceso de medicin
Reconoce magnitudes
medibles en los
objetos
Realiza operaciones
bsica con cantidades
que expresan
magnitudes
Reconoce las
caractersticas de las
figuras geomtricas
Localiza puntos del
plano cartesiano
Identifica y representa
figuras
bidimensionales
Expresin o significacin del cambio y

sus caractersticas.
(7 semana)
Nocin de tabulacin y recoleccin de

informacin.
(8 semana)
-Aplica herramientasd
para la evalucion de
connceptos en el
dominio de diversos
procedimientos
- Curiosidad por
investigar ms sobre
el tema que se est
viendo.
-Utiliza creativamente
materiales para la
propiacion de los
conceptos aprendidos
trabajo en clase.
Interpreta la variacin
o el cambio en una
representacin grafica
Expresa
cuantitativamente el
cambio
Comprende el
procedimiento que se
sigue para hacer un
estudio estadstico
Organiza informacin
en tablas de
frecuencia y hace
anlisis de ella
GRADO:
INTENSIDAD HORARIA:
PERIODO _2___ Docente: Elizabeth Correa
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar el desarrollo de las competencias matemticas en el manejo de nmeros naturales, fraccionarios, decimales,
potencias y races, sistema mtrico decimal, mediante la practica y ejercitacin de operaciones matemticas que le permita al estudiante solucionar
adecuadamente problemas propuestos.
COMPETENCIAS
Aplicar el concepto de igualdad en distintos espacios de la vida cotidiana personal y social.
Diferenciar los mltiplos y divisores de un nmero.
Resolver y formular problemas, cuya solucin requiere de las relaciones y propiedades de los nmeros y sus operaciones
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones
Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras
Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas, como representaciones entre datos numricos
Usar e interpretar la mediana (promedio)
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
El Universo
La tierra es un pequeo
planeta que gira alrededor
de una estrella o sol.
La astronutica naci de la
astronoma, y es la mas
antigua de las ciencias. Por
mucho tiempo los seres
humanos adoraron los
astros, ya cuando
comprendieron que eran
cuerpos slidos, ya
quisieron alcanzarlos, el
primer viaje que hubo fue a
la luna.
---------------------------------Preguntas orientadoras
En qu fecha llegaron los
seres humanos a la luna?
Cuntos aos hace que
se Hizo el primer viaje a la
luna?
- Reconocimiento de los mltiplos de

un nmeros
- Reconocimiento de los divisores de
un numero
- Conceptualizacin de los criterios de
divisibilidad
- Identificacin de los factores primos
MCM; MCD
- Interpreta las igualdades
(1 y2 semanas)
Reconocimiento del permetro de

polgono
- Conceptualizacin de las unidades
de rea
(3 semana)
- Construccin de polgonos regulares
- Reconocimiento de rea de
polgonos regulares
(4 y 5 Semana)
- Conceptualizacin de igualdades y
ecuaciones
valoracin
-Aplica ejercicios y situaciones
con las que se afianza el
conocimiento y reconstruye
procedimiente
mentales
-Aplica procedimietos en la
formulacion y resolucion de
problemas
- Disposicin para el trabajo

en clase.

facilitan la enenunciacion de
situaciones matematicas
-Resuelve problemas, en los
que se aplican conocimientos
del periodo
-Aplicar estrategias para
aprendidos
- Verifica la correcta
utilizacin de los
instrumentos de medicin.
Representa figuras geomtricas

segn su permetro
Halla el rea de una figura, teniendo
en cuenta la unidad de medida

didcticos con los que se
trabaja en las diferentes
Determina las caractersticas de

un polgono
Construye polgonos, dadas
algunas condiciones
-Aplica herramientasd para la

evalucion de connceptos en el
dominio de diversos
- Valora el aporte de los

compaeros, cuando
trabaja en grupo.
Utiliza criterios de la teora del

numero para identificar y
caracterizar nmeros
Comprende conceptos de la teora
del nmero
Representa numricamente una
expresin en lengua natural
Establece el MCM de dos o ms
nmeros
Determina el MCD de dos o ms
nmeros
Expresa un numero en sus
factores primos
Relaciona una informacin con la

ecuacin que la representa
Determina el valor de la
Solucin de ecuaciones
(6 Semana)
procedimientos
-Graficas estadsticas
-Medidas de tendencia central
(7Semana)
materiales para la propiacion
de los conceptos aprendidos
incgnita en una ecuacin

adictiva o multiplicativa
- Curiosidad por investigar
ms sobre el tema que se
est viendo.
Elabora graficas estadsticas apartar

de una lista de datos
Halla las medidas de tendencia
central en un conjunto de datos
GRADO:
INTENSIDAD HORARIA:
COMPETENCIAS:
Distinguir la potenciacin de la radicacin.
Resolver problemas con raz cuadrada.
Resolver operaciones con fracciones comunes y decimales.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones proporciones.
Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones, decimales, porcentaje)
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficie y volumen
Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas, utilizando dos o ms procedimientos equivalentes
Reconocer el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan
para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre fi guras.
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos
Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y proporcin inversa
Analizar y explicar relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias
naturales.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
SITUACIN PROBLEMA
Grandes inventos
Los seres humanos tienen la capacidad
de crear objetos, herramientas y
mquinas, para mejorar la vida. Muchos
inventos han revolucionado la vida sobre
el planeta.
Algunos inventos han sido: La rueda, la
luz elctrica, el motor de vapor.
-------------------------------------Preguntas orientadoras
Conocimientos
conceptuales
-El todo y sus partes
-Clases de fracciones
-La fraccin como operador
-Equivalencia de fracciones
-Fracciones homogneas y
heterogneas
-Relaciones de orden en las
fracciones
-Sumas y resta de fracciones
-Multiplicacin de fracciones
-Divisin de fracciones
(1, 2 y 3 semana)
Conocimientos
actitudinales
valoracin
situaciones con las que se
afianza el conocimiento y
reconstruye procedimiente
mentales
problemas
trabajo en clase.
Reconoce y representa de varias

maneras una fraccin
Reconoce la fraccin en la recta
numrica
Reconoce fracciones equivalentes y las
obtiene por medio de la
simplificacin y amplificacin
Transforma fracciones heterogneas
en homogneas
Utiliza los alegorismos para realizar
operaciones entre fracciones
-Medidas de volumen
-Medidas de capacidad
-Medidas de peso
-Medidas de tiempo
( semana)

facilitan la enenunciacion de
situaciones matematicas
-Resuelve problemas, en los
que se aplican conocimientos
del periodo
utilizacin de los
instrumentos de medicin.
Comprende conceptos relacionados

con la medicin de volumen, peso,
tiempo y capacidad
Determina el volumen de figuras
geomtricas
Organiza medidas de peso, capacidad,
volumen y tiempo, teniendo en
cuenta la unidad de medida
-Congruencias y semejanzas
-Transformaciones en el
plano
-Construccin y
caracterizacin de prismas
(5 semana)
-Apliva estrategias para

aprendidos

Reconoce una figura geomtrica es

un prisma
Identifica figuras semejantes
Realiza movimientos de traslacin y
giro a una figura
Qu otros inventos conoces?

Qu mquina te gustara que se
inventara y porqu?
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
-Razones
-Proporcionalidad
-Propiedad fundamental de
las proporciones
(6 semana)
-Aplica herramientasd para la

evalucion de connceptos en
el dominio de diversos
procedimientos

compaeros, cuando
trabaja en grupo.
-Anlisis de graficas
(7 semana)
materiales para la propiacion
de los conceptos aprendidos

ms sobre el tema que se
est viendo.
Reconoce y plantea una proporcin

a partir de un enunciado
Reconoce las propiedades de la
proporcin
Utiliza la propiedad fundamental de
la proporcin para halla r el termino
desconocido
Representa informacin escrita en
graficas
Deduce informacin a partir de la
lectura y el anlisis de graficas
estadsticas
GRADO:
INTENSIDAD HORARIA:
-PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS
COMPETENCIAS:
Resolver y formular problemas en los cuales se usa la proporcionalidad directa e inversa.
Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa
Aplicar medidas de volumen, capacidad, peso y tiempo.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (Naturales, fracciones , decimales, porcentaje)
Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos
Resolver y formular problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Utilizar diferentes procedimientos de clculo, para hallar la medida de superficies y volmenes
Calcular el rea y el volumen de figuras geomtricas, utilizando dos o ms procedimientos equivalentes
Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas, en situaciones adictivas y multiplicativas
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura
Analizar y explicar relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las
ciencias naturales.
Modelar situaciones de dependencia, mediante la proporcionalidad directa e inversas
Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Interpretar informacin presentada en tablas y graficas (de barras, diagramas, diagramas de lneas, diagramas circulares)
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Pases de Amrica del sur
-Fracciones decimales
-Los nmeros decimales como
Amrica del sur es la parte meridional del cociente
continente americano.
-Comparacin y ordenacin de
Amrica del sur est conformada por
decimales
doce pases que consiguieron su
-Suma de nmeros decimales
independencia de Espaa y Portugal en el -Sustraccin de nmeros
siglo XIX. A pesar de sus innumerables
decimales
recursos naturales y humanos, estos
-Multiplicacin de nmeros
pases afrontan serios problemas, como
decimales
el desempleo y la falta de vivienda con
-Multiplicacin abreviada de
servicios adecuados para su poblacin.
nmeros decimales
------------------------------------------Divisin entre nmeros
naturales y decimales
-Divisin entre nmeros
Por qu razn Suramrica se conoce
decimales
como Amrica latina?
Divisin abreviada de nmeros
decimales
Por qu crees que la mayora de la
-Porcentajes
poblacin de Suramrica es mestiza?
(1,2 y 3 semanas)
-Conversin de unidades de
longitud
superficie
volumen
peso
tiempo
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
valoracin
situaciones con las que se
afianza el conocimiento y
reconstruye procedimiente
mentales
problemas
- Disposicin para el trabajo en

clase.

facilitan la enenunciacion
de situaciones matematicas
-Resuelve problemas, en
los que se aplican
conocimientos del periodo
utilizacin de los instrumentos
de medicin.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Reconoce que toda
afirmacin decimal se
escribe como un numero
decimal y viceversa
Comprende la
representacin de los
nmeros decimales
Reconoce el concepto de
porcentaje y lo asocia al de
la fraccin decimal
Resuelve operaciones con
nmeros decimales
Representa fracciones
decimales en forma decimal
Halla el porcentaje de una
cantidad
Utiliza el alegorismo para
multiplicar abreviada mente
por 10
Comprende nociones
relacionadas con la medicin
de longitudes, reas,
volmenes y pesos
Construye representaciones
de volmenes a partir de
una unidad de medida
Realiza conversiones entre
unidades de peso
(4 semana)
-rea total de un prisma

-Poliedro regular
(5 semana)
-Apliva estrategias para

aprendidos
-Proporcin directa
-Correlacin inversa
(6 semana)
-Aplica herramientasd para

la evalucion de connceptos
en el dominio de diversos
procedimientos
-Probabilidad de ocurrencia de
un evento
-Graficas circulares
(7 semana)
materiales para la
propiacion de los conceptos
aprendidos

compaeros, cuando trabaja
en grupo.

ms sobre el tema que se est
viendo.
Reconoce y clasifica poliedros

Calcula el rea total de un
prisma
Reconoce cuando dos
magnitudes son directamente
proporcionales
Utiliza los conceptos de
proporcionalidad directa e
inversa para resolver
problemas
Representa la probabilidad
de un evento a parti de
dibujos
Halla probabilidad de de
ocurrencia de un evento
Representa informacin da
partir de diagramas
circulares

PLAN DE REA DE MATEMTICAS 2010
GRADO: __6
INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales
PERIODO: 1
DOCENTES: Jos Angel Varela, Amalia Londoo y Wilson Martnez

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los y las estudiantes habilidades matemticas, a travs de la conceptualizacin de
elementos bsicos de los nmeros naturales, representando objetos y describiendo sus caractersticas, utilizando
tcnicas y herramientas en la construccin de figuras planas y cuerpos, comparando y representando sistema de datos,
que les permitan desenvolverse en el medio que los rodea.
PENSAMIENTO NUMRICO
PENSAMIENTO ESPACIAL
PENSAMIENTO METRICO
COMPETENCIAS
Establecer relaciones entre los nmeros naturales, sus propiedades y las operaciones bsicas, de potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
Formular y resolver problemas a partir de situaciones que requieren la aplicacin de las propiedades de los nmeros naturales
Comparar diferentes procedimientos para resolver operaciones con los nmeros naturales.
Establecer cdigos lingsticos propios para representar nmeros, cantidades, operaciones entre ellos.
PENSAMIENTO NUMRICO
Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin, radicacin o logaritmacin.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
PENSAMIENTO METRICO
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir longitudes.
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
LA HISTORIA DE LOS
Conocimiento
e
NMEROS
identificacin de los
hechos relevantes en
La idea de nmero y la la historia de las
actividad de contar ha matemticas y de los
acompaado
a
la nmeros (Wilson)
humanidad
desde
los
tiempos antiguos.
Formulacin
y
La matemtica ha utilizado solucin
de
segn su contexto y su problemas
que
periodo histrico diferentes involucran las cuatro
lenguajes para nombrar los operaciones bsicas
nmeros,
establecer con
nmeros
relaciones y operaciones naturales
(1ra
entre ellos, convirtindose semana)
en un lenguaje propio de la
disciplina.
Comprensin
de
procedimientos
En este viaje por la historia aplicando
las
de las matemticas se propiedades de las
estudiarn
adems Operaciones bsicas
biografas
de
algunos (2da semana)
matemticos ilustres, sus
aportes y el lenguaje que Conceptualizacin de
utilizaron para dar a potenciacin,
conocer sus ideas.
radicacin
y
CONTENIDOS
Conocimientos
Procedimentales
Planteamiento
y
solucin de ejercicios
de
clculo mental
que involucran las
operaciones bsicas
Argumentacin de la
aplicacin
de
propiedades de las
operaciones bsicas
Medicin
y
conversin
de
unidades de longitud
utilizando
Sistema
mtrico decimal y los
instrumentos
de
medicin
Relacin entre
potenciacin,
radicacin y
potenciacin
Medicin y
Conocimientos
Actitudinales
Valoracin de los
aportes
de
la
matemtica en el
desarrollo
del
pensamiento
Demostracin
Inters
en
realizacin
actividades para
comprensin de
contenidos
de
la
de
la
los
Adquisicin de un
lenguaje matemtico
que da cuenta de la
conceptualizacion
del rea
Participacin activa y
crtica
en
las
actividades
acadmicas
Bsqueda
estrategias
alternativas
de
y
para
INDICADORES DE
DESEMPEO
Reconoce y justifica la
importancia
de
las
matemticas a travs de su
historia y los aportes al
desarrollo de la humanidad
Identifica, compara y utiliza
diferentes procedimientos
en la solucin de ejercicios
con operaciones bsicas y
sus propiedades.
Resuelve
y
formula
problemas cuya estrategia
de solucin requiere de
relaciones y propiedades
de los nmeros naturales,
potenciacin y radicacin,
en contextos matemticos
y no matemticos
Ubicacin de nmeros y
coordenadas en un plano
cartesiano
Construye
ngulos
El lenguaje hace posible la

comprensin, en el rea de
matemticas
es
fundamental comprender
los
conceptos
y
los
procedimientos y a travs
del
desarrollo
de
la
creacin
de
cdigos
lingsticos se demostrar
como las matemticas y el
lenguaje son creaciones
humanas,
posibles
de
entender y transmitir.
Conociendo ms de la
historia de los nmeros los
estudiantes
pueden
inventar
sus
propios
cdigos lingsticos para
los nmeros, como el uso
de
smbolos,
realizar
operaciones y establecer
relaciones diferentes entre
ellos.
A travs del conocimiento
de la historia de las
matemticas y de los
nmeros
se
puede
construir un concepto de
matemticas como una
logaritmacin
en conversin de
nmeros naturales
medidas de longitud
(3ra y 4ta semana)
Construccin de
planos cartesianos
Reconocimiento de
Unidades de medida Utilizacin
de
de
longitud
(5ta instrumentos para la
semana)
construccin
de
lneas,
rectas,
Representacin de segmentos y ngulos
los
nmeros
naturales en la recta
numrica
(6ta
semana)
Ubicacin de puntos
en
el
plano
cartesiano.
(6ta
semana)
Conceptos de lnea,
recta, segmento y
ngulos
y
establecimiento
de
relaciones
entre
ellos. (7ma semana)
superar
las
dificultades de la
comprensin en los
contenidos del rea
utilizando instrumentos de
medida
creacin
humana
evolucin?
en
Estableciendo
una
relacin entre el lenguaje y
matemticas se puede
mejorar la comprensin de
los sistemas numricos?
GRADO: __6
PERIODO: 2

que les permitan desenvolverse en el medio que los rodea
PENSAMIENTO NUMRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO
COMPETENCIAS
Generalizar propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser impar, mltiplo de, divisible por, etc)
Formular y resolver problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros (nmeros primos, mltiplos, divisores) en
contextos reales matemticos
Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades
Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos
Identificar las caractersticas de un estudio estadstico para representar informacin.
PENSAMIENTO NUMRICO
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros naturales, como las de la igualdad y
de las de las distintas formas de la desigualdad.
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros naturales
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
SITUACIN PROBLEMA
A JUGAR CON LOS
NUMEROS
Hay muchas situaciones
cotidianas en las que se
utilizan los nmeros, sus
relaciones, propiedades, y
el juego es uno de esos
espacios en los cuales las
matemticas influyen.
El juego como actividad
recreativa y formativa
puede influir de manera
positiva en el aprendizaje
de los conceptos
matemticos.
Las temticas de encontrar
los criterios de divisibilidad
y factores de los nmeros
pueden desarrollarse a
travs de aplicaciones
ldicas y herramientas
informticas las cuales son
propicias para utilizar los
nmeros.
El juego y la matemtica,
Conocimientos
conceptuales
Concepto de
mltiplos, divisores y
criterios de
divisibilidad (1ra
semana)
Descomposicin de
nmeros en factores
primos (2da semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
Procedimentales
Utilizacin de
criterios de la teora
de nmeros para
identificar y
caracterizar nmeros
Conocimientos
Actitudinales
Expresin clara y
segura de conjeturas
y argumentos acerca
de conceptos
matemticos.
Expresin de
nmeros en factores
primos a travs de la
descomposicin
Relacin entre
Mximo Comn
Divisor y Mnimo
Comn mltiplo (2da
y 3ra semana)
Manejo adecuado
del material concreto
que facilita el
aprendizaje de los
contenidos vistos
Determinar el m.cm.
y el M.C.D de dos
nmeros o ms
Valoracin del juego

y de la importancia
del trabajo en
equipo.
Conceptualizacin de
ecuaciones de primer
grado con una
incgnita (4ta, 5ta,
6ta, 7ma semana)
Determinacin de
una incgnita para
completar una
expresin de
igualdad.
Utilizacin de
diferentes
procedimientos para
hallar el valor de una
incgnita en una
ecuacin
INDICADORES DE
DESEMPEO
Generaliza y aplica las
propiedades y relaciones
de
los
nmeros
naturales (ser, impar,
mltiplo de, divisible por,
etc)
Formula
y
resolver
problemas
aplicando
conceptos de la teora
de nmeros (nmeros
primos, mltiplos) en
contextos
reales
matemticos
Clasifica polgonos en
relacin
con
sus
propiedades
Construye y resuelve
ecuaciones
e
inecuaciones aritmticas
como representacin de
las
relaciones
entre
datos numricos
en su naturaleza misma,
tienen rasgos comunes. Es
necesario tener en cuenta
esto, al buscar los mtodos
ms adecuados para
transmitir a los alumnos el
inters y el entusiasmo que
las matemticas pueden
generar, y para comenzar
a familiarizarlos con los
procesos comunes de la
actividad matemtica.
Cmo los juegos
interactivos ayudan al
desarrollo de los
pensamientos
matemticos?
A travs del juego se
pueden desarrollar
competencias matemticas
y hacer mas amable el
acercamiento de los
estudiantes al rea?
GRADO: __6
PERIODO: 3

PENSAMIENTO NUMERICO
PENSAMIENTO METRICO
COMPETENCIAS
Formular y resolver problemas de medida, que involucran la utilizacin de fracciones y sus operaciones
Representar de diferentes maneras expresiones con fracciones
Construir y elaborar de forma efectiva algoritmos para resolver operaciones entre fracciones
Establecer relaciones entre unidades de volumen, capacidad, peso y tiempo para medir diferentes magnitudes
Diferenciar las transformaciones de una figura en el plano aplicando la rotacin y la traslacin.
PENSAMIENTO NUMERICO
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas.
PENSAMIENTO METRICO
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, s) sobre figuras.
Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para
diagramas circulares.)
CONTENIDOS
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
Procedimentales
ERASE UNA VEZ UN Concepto de
Construccin de
PROBLEMA
polgonos
polgonos regulares.
Acercamiento a la
Formular
y
resolver estadstica
y
la Elaboracin de
problemas
tomados
de
tabulacin
y grficas para
diferentes contextos hacen
representar una lista
que el uso de las matemticas representacin
grfica
de
datos
(1ra
de datos.
tenga sentido.
y 2da semana)
Representacin de
Las fracciones no conceptos
ajenos y todo el tiempo en Concepto
de fracciones
de
diferentes
situaciones fraccin, trminos y diferentes maneras
cotidianas se hace referencia clases de fracciones
a las fracciones, en la cocina, (3ra semana)
Utilizacin
de
en el mercado, en el deporte,
algoritmos
para
entre muchas ms.
Amplificacin
y realizar operaciones
simplificacin
para
entre fracciones
Erase una vez un problema
fracciones
es donde se prueban las hallar
(4ta Realizar
capacidades
de
anlisis, equivalentes
conversiones entre
comparacin, y formulacin semana)
de problemas utilizando la
las
medidas
de
composicin
y lectura de Reconocimiento de volumen,
peso,
textos
que
involucran las operaciones con tiempo y capacidad.
situaciones matemticas con fracciones (5ta y 6ta
operaciones y fracciones, semana)
Construccin
de
facilitando as el desarrollo de
diferentes
grficas
las mismas.
presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras,
Conocimientos
Actitudinales
Reconocer
la
relacin
entre
matemtica
y
lenguaje para el
desarrollo
de
habilidades
de
pensamiento
Demostracin
del
inters por aprender
el rea y su relacin
con otras disciplinas
Redaccin
y
construccin
de
textos literarios que
involucran
los
conceptos
matemticos vistos
Valorar la
importancia del
trabajo en equipo
INDICADORES DE
DESEMPEO
Realiza transformaciones
de figuras en el plano
(rotacin y traslacin) y
compara resultados.
Identifica el concepto de
estudio
estadstico
y
representa un conjunto de
datos a travs de tablas de
datos.
Formula
y
resuelve
situaciones que involucran
las
operaciones
entre
fracciones.
Establece
los
procedimientos
para
transformar
fracciones
como la amplificacin y la
simplificacin
Identifica relaciones entre
unidades
de
volumen,
capacidad, peso y tiempo
Medidas
de estadsticas
volumen, capacidad, utilizando
Que situaciones cotidianas peso y tiempo (7ma informtica
involucran la formulacin y semana)
solucin de problemas con
fracciones?
Cmo a travs de la
composicin de textos con
situaciones matemticas se
materializa el uso de las
fracciones?
la
para
medir
magnitudes
diferentes
Construye
grficas
estadsticas
para
representar datos.

2010
GRADO: __6
PERIODO: 4

PENSAMIENTO NUMRICO
COMPETENCIAS
Formular y resolver problemas que involucran la representacin de los nmeros naturales y el sistema de numeracin
decimal
Utilizar nmeros decimales para resolver problemas en contextos de medida
Establecer relaciones entre las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar el comportamiento
de un conjunto de datos
PENSAMIENTO NUMRICO
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.

Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal
usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
Procedimentales
EL COMERCIO
Transformacin de Realizar movimientos
figuras en el plano de traslacin y giro
El
comercio
es
una (1ra
semana) en figuras
actividad econmica en la Wilson.
que se compran, venden o
Representacin de
intercambian productos y Concepto,
expresiones
servicios, que pretenden Comparacin
y fraccionarias
en
tener
una
utilidad
o orden de decimales
forma decimal
beneficio entre quienes (1ra semana)
participan de ello.
Representacin de
los
nmeros
Constantemente en las Justificacin
de decimales en la recta
actividades
comerciales operaciones bsicas numrica
simples como las tiendas o de
nmeros
almacenes de cadena; o decimales y entre Utilizacin
del
las ms complejas como el naturales
y concepto
de
comercio internacional, se decimales (2da, 3ra, porcentaje
y
utilizan las operaciones 4ta semana)
asociacin con la
bsicas,
y
las
fraccin decimal
caractersticas y funciones Representacin de
de los nmeros decimales.
porcentajes
(5ta Formulacin
y
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
Actitudinales
Utilizacin
de
la
reflexin
y
argumentacin
en
situaciones
de
debate
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utiliza nmeros decimales para
resolver
problemas
en
contextos de medida.
Identifica slidos geomtricos

en objetos de su entorno y
Demostracin
del reconoce
en
ellos
sus
inters por el rea al caractersticas mensurables
presentar
oportunamente
Calcula medidas de tendencia
actividades de clase central a partir de una lista de
datos, y las representa por
Construccin
de medio de grficas estadsticas.
material til que
facilita
el
aprendizaje
Valorar la
importancia del
trabajo en equipo
semana)
A travs de los diferentes
conceptos y actividades
que se realizan
en el
comercio, se puede tener
un acercamiento a las
operaciones bsicas y a la
utilidad de los decimales.
Al interactuar con cifras que
expresan cantidades, se
observa como las cifras
decimales actan sobre
dicha cantidad
Cmo se utilizan los
nmeros decimales en las
actividades comerciales?
Cmo
calcular
porcentajes utilizando los
nmeros decimales?
solucin
operaciones
con
Medidas
de nmeros decimales.
tendencia
central
(6ta semana)
Utilizacin
del
porcentaje de una
cantidad
Reconocimiento de
slidos geomtricos Calcula del rea total
para
hallar de un prisma
permetro y rea
(7ma semana)
Elaboracin
de
grficas estadsticas
para
representar
medidas
de
tendencia central
GRADO: __7
INTENSIDAD HORARIA: _5__ horas semanales
PERIODO: __1____
DOCENTES: Amalia Londoo y Wilson Martnez

OBJETIVO DE GRADO: Construir el conjunto de nmeros racionales, su utilizacin y desarrollo histrico, utilizando diversas
fuentes que permitan comparar e interpretar datos y formular problemas de situaciones aditivas y multiplicativas,
proporcionalidad, anlisis y grafico de datos estadsticos para lograr el desarrollo de competencias interpretativas y
argumentativas
COMPETENCIAS
Reconocer los enteros negativos y los enteros positivos
Ubicar un par ordenado de nmero enteros en el plano cartesiano.
Definir valor absoluto de un nmero como la distancia que lo separa del origen
Comprender e interpretar los enunciados de los problemas que involucran nmeros enteros
Utilizar las propiedades de las operaciones para agilizar los clculos numricos
Hacer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros , utilizando calculadoras o computadores
Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la teora de nmeros
Identificar caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Reconocer relacin entre un conjunto de datos y su representacin
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SIST EMAS DE DATOS
Usar representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras , diagramas circulares).
Comentario [P1]: Las competencias

son logros.
De las competencias las resaltadas son
competencias.
Comentario [P2]: Deben ser textuale

del documento Estndares Bsicos de
Competencias.
Si la situacin problema tiene slo dos
pensamientos entonces slo se debe colo
los estndares de los pensmaientos que s
retomaron e intencionar la situacin
problema.
SITUACIN PROBLEMA
Situaciones de
cotidianidad
Existen situaciones de la
cotidianidad que no se
pueden describir con un
nmero natural y es
necesario utilizar los
nmeros enteros para tal
descripcin. Por ejemplo:
Deber dinero y tener
dinero, observar un
termmetro, la ubicacin de
un avin y un minero, el
funcionario del
alcantarillado y el
funcionario de las
conexiones elctricas. De
igual forma esta situacin
nos permite hablar de un
espacio geomtrico
utilizado por cada objeto en
estudio.
Qu proceso matemtico
se esta realizando cuando:
cuenta bancaria en saldo
Conocimientos
conceptuales
Conceptos de punto,
recta y plano (1ra
semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Soluciona con las

cuatro operaciones
bsicas (suma, resta,
multiplicacin y
Conceptualizacin de divisin).
nmeros enteros y
comprende la nocin Aplicacin de
de negatividad (1ra y estructuras aditivas y
2da semana)
multiplicativas en el
sistema de nmeros
Concepto de valor
enteros.
absoluto y relaciones
de orden y
Formulacin y
representaciones en solucin de
el plano (3ra
problemas donde
semana)
intervienen las
operaciones bsicas
Operaciones Bsicas
en Nmeros Enteros Planteamiento de
(Suma, resta,
situaciones cotidiana
multiplicacin y
que involucran
Divisin) (4ta, 5ta y
desplazamientos en
6ta, 7ma semana)
la recta numrica
(derecha, izquierda,
arriba, abajo, etc.)
Conocimientos
actitudinales
Resalta la
contribucin de las
matemticas en el
desarrollo de
habilidades de
pensamiento
Valoracin del
aporte de las
matemticas a las
dems ciencias del
conocimiento.
Participacin de las
actividades dentro y
fuera del aula
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Reconoce los enteros
negativos y los enteros
positivos y los representa en
la recta numrica
- Utiliza lneas en el plano
cartesiano para formar
figuras.
- Ubica un par ordenado de
enteros en el plano
cartesiano.
- Define valor absoluto de un
nmero como la distancia
que lo separa del origen
- Comprende, interpreta y
soluciona problemas que
involucran nmeros enteros.
- Utiliza las propiedades de las
operaciones para agilizar los
clculos numricos
Comentario [P3]: No es cambiar el

verbo entre competencias e indicadores.
Los Indicadores de Desempeo se refieren a
DOMINIO que tiene el estudiante con el logr
alcanzado y se asocia con las actuaciones d
los estudiantes. Este permite evidenciar y da
cuenta de la competencia que se haya
propuesto.
Comentario [P4]: Precisar cual es la

situacin problema y los contenidos que
intencionan con ella.
Comentario [P5]: Las preguntas

realizadas corresponden a preguntas de
taller.
Las pregutas orientadoras permiten
establecer relaciones entre el objeto
matemtico y la situacin problema
propuesta, son las pregutnas que el doce
se realiza para construir la situacin
problema propuesta.
rojo, deuda en la tienda,

ganar
la
lotera,
desplazarse a la izquierda
entre otros?
Qu significado tendr el
menos (-) que relaciona
dos cantidades?
En qu direcciones nos
podemos desplazar y qu
representan
estos
desplazamientos en los
nmeros enteros?
GRADO: __7
PERIODO: __2____

fuentes que permitan comparar e interpretar datos y formular problemas de situaciones aditivas y multiplicativas, proporcionalidad,
anlisis y grafico de datos estadsticos para lograr el desarrollo de competencias interpretativas y argumentativas
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
COMPETENCIAS
Identificar los racionales y las propiedades de las operaciones bsicas en Q
Resolver y formular problemas que involucran el conjunto de nmeros racionales
Utilizar nmeros (fracciones, decimales , razones , porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida
Justificar la representacin polinomial de los nmeros racionales utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.
Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la teora de nmeros
Resolver y formular problemas cuy a solucin requiere de la potenciacin o radicacin
Resolver y formular problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas)
Calcular reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos
Identificar caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica
Comentario [P6]: Y la competencia

comunicativa?
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

Identificar las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin
con la situacin que representan
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Juego de equivalencias
Midiendo y comparando
medidas
Exploracin de
cuadrilteros
Profundizacin y
aplicacin de
nmeros enteros
(1ra semana)
En esta situacin se puede

abordar las fracciones
como relacin parte todo y
de otro lado el rea de
superficies planas y sus
procesos de medicin, lo
cual permite comprender el
rea como cantidad de
magnitud de una magnitud
dada, y conllevar a
establecer relaciones entre
fraccionarios.
Potenciacin,
radicacin
y
logaritmacin
en
nmeros
enteros
(2da, 3ra semana)
Relacin entre
potenciacin,
radicacin y
potenciacin
Concepto y
generalidades de los
nmeros racionales
(4ta, 5ta semana)
Construccin de
material que permite
encontrar fracciones
equivalentes
Diseo y elaboracin
de tablas de
frecuencia de datos
Es todo nmero entero un como sistema de
representacin (6ta y
nmero racional?
7ma semana)
Es
todo
fraccionario
negativo
un
nmero
racional?
Aplicacin de
estrategias para la
solucin de
situaciones problema
cotidianas
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Resalta la
contribucin de las
matemticas en el
desarrollo de
habilidades de
pensamiento
Valora Compartir con
sus compaeros sus
habilidades y
conocimientos
Valoracin de las
estrategias utilizadas
para el desarrollo de
la clase.
- Aplica estrategias para la

solucin de problemas con
nmeros enteros
-
Resuelve
y
formula
problemas cuya estrategia
de solucin requiere de
relaciones y propiedades de
los
nmeros
naturales,
potenciacin y radicacin,
en contextos matemticos y
no matemticos
- Utiliza diferentes mtodos

para organizar datos y saca
conclusiones
Comparacin a
travs de tabla y
grficos de las
medidas de
diferentes polgonos
para establecer
relaciones.
- Identifica el % como
operador multiplicativo
representado por una
fraccin de denominador 100
Utilizacin de
fracciones para
- Identifica la fraccin
generatriz y sus equivalentes
Qu relaciones se pueden
establecer
entre
dos
cuadrados cuando el uno
es el triple del otro?
Cmo se ubica un nmero
fraccionario en la recta
numrica?
Qu relacin se puede
establecer
entre
la
definicin de fraccionario y
la definicin de porcentaje?
conceptualizar
porcentajes
como nmeros racionales
GRADO 7
PERIODO: __3____

COMPETENCIAS
Utilizar, reconocer y hacer conversiones de unidades en el sistema mtrico decimal, en el sistema sexagesimal y en las medidas
de tiempo.
Reconocer y utilizar las unidades de superficie en la solucin de problemas que permitan la aplicacin de modelos matemticos
para encontrar el rea de una superficie.
Calcular reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos
Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
Usar medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).Usar representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas
Comentario [P7]: Completar las

competencias en matemticas.
circulares).
Analizar las propiedades de variacin lineal e inversa en contextos aritmticos y geomtricos
SITUACIN PROBLEMA
Midiendo y comparando
medidas
Exploracin de
cuadrilteros
En esta situacin se puede
abordar las fracciones como
relacin parte todo y de otro
lado el rea de superficies
planas y sus procesos de
medicin, lo cual permite
comprender el rea como
cantidad de magnitud de una
magnitud dada.
Que relaciones se pueden
establecer sobre las reas del
rectngulo con respecto a las
reas de otros polgonos?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Operaciones
y
propiedades en los
nmeros racionales
(1ra, 2da y 3ra
semana)
Resolucin de
problemas que
involucran
operaciones en los
racionales.
Nocin de unidad de
medida y conceptos
de rea y volumen
(4ta semana)
Construccin de
polgonos de
distintas medidas
Conceptualizacin de
los elementos de la
circunferencia, para
definir el sistema
sexagesimal. (5ta
semana)
Conceptualizacin de
sistema de medidas
Qu relaciones se pueden en el sistema mtrico
establecer entre las unidades decimal, sistema
de longitud y las unidades de sexagesimal y en las
superficie?
medidas de tiempo.
(6ta y 7ma semana)
Resolucin de
problemas que
involucran los
sistemas de
medidas.
Conocimientos
actitudinales
Valoracin de la
forma como ha
evolucionado a
travs de la historia
los sistemas de
medida.
Valoracin del aporte
de las matemticas a
las dems ciencias
del conocimiento.
Participacin de las
actividades dentro y
fuera del aula
Valoracin de los
aportes de los
compaeros frente a
una situacin
problema.
INDICADORES DE
DESEMPEO
- Realiza correctamente las
operaciones con racionales.
- Utiliza las propiedades de las
operaciones bsicas en Q
para agilizar clculos
numricos
- Elabora el diagrama
cartesiano de una operacin
en Q
Identifica
mltiplos
submltiplos del metro
Realiza
conversiones
de
unidades en los diferentes
sistemas de medida
Plantea
las
operaciones
adecuadas
para
resolver
problemas
Halla el rea y el volumen de
una figura geomtrica.
GRADO 7.
PERIODO: __4___

COMPETENCIAS
Utilizar la idea de razn en la relacin entre conjuntos, entre magnitudes y como operador, representndola con diferentes
divisiones y avanzando as en el concepto de proporcin.
Analizar e interpretar la de relacin de dos magnitudes como magnitudes directamente proporcionales o inversamente
proporcionales
Analizar, interpretar y calcular la frecuencia, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos estadsticos presentados en
tablas y diagramas
Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Utilizar argumentos combinatorios (tabla, diagrama arbreo, lis tas) como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de
conteo.
Usar medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).Usar representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas
circulares).
Comentario [P8]: Como aparecen

registrados en los Estndares Bsicos de
Competencia.

Resolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales
Analizar las propiedades de variacin lineal e inversa en contextos aritmticos y geomtricos
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
SITUACIN PROBLEMA
conceptuales
procedimentales
actitudinales
% de descuentos y % de
aumentos
Las razones y proporciones
tienen una gran aplicacin en
diversas disciplinas; por
ejemplo, en las tiendas y
supermercados, cuando hay
promociones se hacen
descuentos del 20%, del 15%
o se cobra el iva sobre un
producto
Las razones y proporciones
tambin se puede usar en el
rea contable, para realizar
movimientos financieros y, en
la vida diaria, para efectuar
ciertas operaciones
aritmticas.
Concepto de: razn,

proporcin y escala
(1ra semana)
Concepto de
magnitudes
directamente
proporcionales e
inversamente
proporcionales (1ra
semana)
Identifica el proceso
para resolver
problemas de regla
de tres simple y
regla de tres
compuesta (2da, 3ra
Utilizacin correcta
de la razn como
operador y como
fraccin
Utiliza correctamente
los operadores para
resolver problemas
con dos o ms
magnitudes directa
y/o inversamente
proporcionales.
Recoleccin,
tabulacin y
organizacin de
datos en tablas de
frecuencia, para
INDICADORES DE
DESEMPEO
Valoracin de la
forma como ha
evolucionado a
travs de la historia
los sistemas de
medida.
Identifica
mltiplos
submltiplos del metro
Valoracin la
importancia de la
escala y la
proporcionalidad
para resolver
problemas cotidianos
Plantea
las
operaciones
adecuadas
para
resolver
problemas
Reconocimiento de
la contribucin de la
matemticas en las
interpretacin de las
Recolecta, tabula y organiza

datos en tablas de frecuencia.
Realiza
conversiones
de
unidades en los diferentes
sistemas de medida
Halla el rea y el volumen de

una figura geomtrica.
Halla las medidas de tendencia
establecer entre razones y
proporciones?
Cundo dos magnitudes son
directamente proporcionales e
inversamente proporcionales?
A que porcentaje equivale el
impuesto de iva en Colombia?
Cmo se le saca el % a una
cantidad dada?
Cul es procedimiento para
resolver reglas de tres simple
y compuesta?
y 4ta)
Diseo y elaboracin
de tablas de datos
como sistemas de
representacin. (5ta
semana)
Conceptos de:
frecuencia, media,
mediana y moda
(6ta y 7ma semana)
calcular las medidas

de tendencia central
(media, mediana y
moda)
grficas
Valoracin del
trabajo en grupo
central
(media,
mediana)
moda
GRADO: _8_____
PERIODO: _1_____
DOCENTES: Liliana Lpez, Jos Angel Varela, Amalia Londoo y Wilson Martnez
_______________________________________________________________________________________
OBJETIVO DE GRADO:
Adquirir conocimientos que permitan, deducir, analizar, medir, plantear, resolver, graficar y tabular, cualquier situacin que se presente mediante el
trabajo con los nmeros reales y la aplicacin de expresiones algebraicas las cuales, permiten el estudio de la variabilidad.
PENSAMIENTOS
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
COMPETENCIAS
Utilizar los nmeros reales y sus propiedades en diferentes situaciones
Realizar clculos usando relaciones inversas entre operaciones
Identificar la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas
Plantear y resolver problemas utilizando nmeros reales
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones entre ellos
Identifico y utilizo la potenciacin, la logaritmacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas
Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes medidas

Conjuro y verifico propiedades de congruencia y semejanza, entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problema sen las matemticas y en otras disciplinas
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en en la demostracin de teorema bsicos (Pitgoras y Tales)

--Generalizo procedimientos de calculo vlidos para encontrar reas de regiones planas y el volumen de slidos
--Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes reas de superficie, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados
--Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias
CONTENIDOS
SITUACIN PROBLEMA
EL TRABAJO DE LOS NMEROS
REALES EN LAS DIFERENTES
DISCIPLINAS Y CIENCIAS DEL
SABER.
Conocimientos
conceptuales
Aplicabilidad de razones y
proporciones. (1ra
semana)
Conceptualizacin de los
nmeros reales,
Como
podemos
notar
las operaciones bsicas y sus
matemticas
tienen
mucha propiedades. (2da y 3ra
aplicacin en las diferentes semana)
disciplinas y ciencias del saber y
sucede en el momento en el cual Aplicaciones y relaciones
hacemos clculos o realizamos conceptuales entre
mediciones, es decir, utilizamos lo potenciacin, radicacin y
nmeros en situaciones prcticas y logaritmacin en los
cotidianas.
reales. (4ta y 5ta semana)
Por lo tanto los nmeros reales son
utilizados en la solucin de Reconocimiento de
problemas en: Ingenieras, ciencias ngulos especiales, rectas
econmicas, astronoma, fsica, perpendiculares, paralelas
qumica, ciencias sociales y y semejanzas de
naturales entre otras.
tringulos (6ta semana)
Conceptos de: permetro,
rea y volumen. (7ma
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Utilizacin de de nmeros
reales, en sus diferentes
representaciones y en
diversos contextos para
resolver problemas
Socializa y propone
nuevas formas de solucin
y/o aplicacin de lo
aprendido
Simplificacin de
clculos matemticos
usando relaciones
entre operaciones
Socializacin del
trabajo propuestos,
aplicando
conocimientos
adquiridos
Identificacin y
utilizacin de la
potenciacin, la radicacin
y la logaritmacin en
situaciones matemticas
Resalta la contribucin
de la matemticas en el
desarrollo de habilidades
del pensamiento
Demuestra inters por
aprender
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utiliza los nmeros reales y sus
propiedades en diferentes situaciones o
aplicaciones
Identifica clculos usando relaciones
inversas entre operaciones
Identifica la potenciacin, radicacin y
logaritmacin
Plantea y resuelve problemas utilizando
los nmeros reales
Calcula el rea de regiones planas y el
volumen de slidos
Valoracin
de
la
importancia
de
los Realiza clculos utilizando
nmeros para solucionar propiedades y relaciones entre las
operaciones matemticas
problemas.
Sentido crtico en la
modelacin y solucin de
problemas matemticos.
semana)
Cmo aplicar las propiedades de
las operaciones
bsicas en
matemticas utilizando los nmeros
reales para la solucin de
problemas en cualquier disciplina o
ciencias del saber?
Puede aplicarse las razones y
proporciones
utilizando
los
nmeros reales para la solucin de
problemas comerciales?
Cmo ha contribuido la
matemtica al desarrollo de las
diferentes disciplinas y ciencias del
saber?
Diseo y elaboracin de
tablas de datos como
sistema de representacin
(7ma semana transversal con
el tema anterior)
GRADO: _8_____
PERIODO: _2____
_______________________________________________________________________________________
OBJETIVO DE GRADO: Identificar, analizar y utilizar nmeros reales desde diferentes representaciones y contextos, a
travs de conocimientos algebraicos, solucin y simplificacin de problemas, clculo e interpretacin de datos,

modelacin de situaciones con expresiones algebraicas que conlleven a procesos inductivos para la interpretacin del
lenguaje matemtico en la formulacin de conjeturas
PENSAMIENTOS
COMPETENCIAS
Utilizar los nmeros reales y sus propiedades en la solucin de problemas que presentan variacin y esquemas algebraicos
Plantear y resolver problemas donde se utiliza expresiones algebraicas
Plantear problemas de variacin por medio de ecuaciones e inecuaciones
Modelar y comunicar atreves del lenguaje algebraico la relacin existente entre datos conocidos y desconocidos
Reducir trminos semejantes en los polinomios
Efectuar las operaciones algebraicas, suma, restas, multiplicacin y divisin
Identificar y Aplicar el teorema del binomio para potencias mayores al binomio
Aplicar el teorema del binomio para potencias mayores al binomio
Formular expresiones algebraicas
Identifico y utilizo la potenciacin, la logaritmacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y
para resolver problemas

Conjuro y verifico propiedades de congruencia y semejanza, entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la
solucin de problemas
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGABRAICO ANLITICO
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a otra expresin dada
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraicos para formular y poner a prueba conjeturas
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas
Identifico relaciones de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
conceptuales
ANLISIS DE LA DE LA Concepto de
VARIABILIDAD DE LOS
Polinomios (1ra
DIFEENTES FENOMENOS
semana)
OCURRIDOS
EN
LAS
DISCIPLINAS Y CIENCIAS Operaciones
DEL SABER MEDIANTE
algebraicas (2da y
EXPRESIONES
3ra semana)
ALGEBRAICAS
Y
NMEROS REALES.
Teorema del
binomio y triangulo
Siguiendo
con
el
del pascal (4ta
planteamiento
de
poder
semana)
descifrar los enigmas que
Socializacin del
trabajo
propuestos,
aplicando
conocimientos
adquiridos
Explicacin de
las caractersticas
de expresiones
algebraicas como
una
generalizacin de
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Socializa y propone
nuevas formas de
solucin y/o
aplicacin de lo
aprendido
Efecta las operaciones

algebraicas, suma, restas,
multiplicacin y divisin,
adems, clasifica los polinomios
segn nmeros de trminos
Resalta la
contribucin de la
matemticas en el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento
Plantea y resuelve problemas

algebraicos
Emplea las identidades
algebraicas para modelar y
comunicar a la relacin existente
entre datos conocidos y
encierra cada disciplina y Criterios de

ciencias del saber, adems
productos y
del trabajo del los nmeros
cocientes notables
reales
aperecen
las
(5ta, 6ta y 7ma
expresiones algebraicas para
semana)
modelar
situaciones
en
proceso de identificacin y
medicin que no han sido
posibles ser determinados
por mtodos matemticos
bsicos.
Cmo solucionar los

diferentes productos y
cocientes algebraicos en la
modelacin matemtica?
Cmo ha contribuido la
matemtica al desarrollo de
las diferentes disciplinas y
ciencias del saber?
Demuestra inters
por aprender
Aplicacin de
productos
notables en la
solucin de reas,
permetros y
vlumen
Valoracin
importancia
nmeros
solucionar
problemas.
Interpretacin y
expresin
algebraica como
modelacin
matemtica a
situacin
cotidiana.
Solucin de
operaciones
algebraicas
Simplificacin de
clculos
matemticos
usando relaciones
entre operaciones
Como abordar los
problemas a partir de las
expresiones algebraicas?
operaciones
de
de
la
los
para
modelacin y
solucin de
problemas
matemticos.
desconocidos
Identifica y Aplica el teorema del
binomio para potencias mayores
al binomio
INSTITUCIN EDUCATIVA _LA CANDELARIA

2009
GRADO: _8_____
PERIODO: _3_____
_______________________________________________________________________________________

PENSAMIENTOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
COMPETENCIAS
Construir expresiones algebraicas equivalentes a otras expresiones algebraicas dadas
Expresar un polinomio como producto de factores
Desarrollar tcnicas para representar un polinomio en productos de factores
Identificar y desarrollar los diferentes productos notables
Identificar y resolver los diferentes mtodos de factorizacin
Identifico y utilizo la potenciacin, la logaritmacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y
para resolver problemas
Conjuro y verifico propiedades de congruencia y semejanza, entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la
solucin de problemas
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGABRAICO ANLITICO
SITUACIN PROBLEMA
ANLISIS
VARIABILIDAD
DIFEENTES
OCURRIDOS
DISCIPLINAS
DEL
SABER
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
REALES.
DE
LA
DE
LOS
FENOMENOS
EN
LAS
Y CIENCIAS
MEDIANTE
Y NMEROS
Siguiendo con el planteamiento

de poder descifrar los enigmas
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin de
Factorizacin,
reconocimiento y
solucin de los
diferentes casos de
factorizacin (1ra
7ma semana)
Aplicabilidad
algebraica para
expresar y resolver
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Comprensin de las
bases matemticas
para solucionar
operaciones
algebraicas como
proceso en la
resolucin en casos de
factorizacin
Utilizacin de de
nmeros reales, en sus
INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
actitudinales
Socializa y propone
nuevas formas de
solucin y/o
aplicacin de lo
aprendido
Resalta la
contribucin del
algebra en el
desarrollo de
Utiliza los nmeros reales y

sus propiedades en
diferentes situaciones o
aplicaciones para resolver
problemas algebro matemticos
Identifica clculos usando

relaciones inversas entre
operaciones algebraicas
que encierra cada disciplina y

ciencias del saber, adems del
trabajo del los nmeros reales
aparecen
las
expresiones
algebraicas
para
modelar
situaciones en proceso de
identificacin y medicin que no
han
sido
posibles
ser
determinados
por
mtodos
matemticos bsicos.
INTERPRETACION
DE
MODELOS
MATEMATICOS
UTILIZANDO
LA
FACTORIZACIN
DE
LAS
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Y
SU
DIMENCION GEOMETRICA
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Cmo diferenciar los casos de
factorizacion?
Cmo interpretar
adecuadamente los resultados?
Como abordar los problemas a
partir de las expresiones
algebraicas?
Cmo solucionar los diferentes
productos y cocientes
algebraicos utilizando
modelacin matemtica?
rea y volumen de
slidos geomtricos
(1ra 7ma semana)Wilson
diferentes
representaciones y en
diversos contextos para
resolver y modelar
problemas algebraicos
Simplificacin de
clculos matemticos
usando relaciones entre
operaciones
algebraicas
Representacin
algebraica de diferentes
figuras geomtricas
habilidades del
pensamiento
Demuestra inters
por aprender y
comunicar lo
aprendido

utilizando los conceptos
algebraicos
Calcula el rea de regiones

planas y el volumen de
slidos mediante expresiones
algebraicas
Valoracin de la
importancia de los
nmeros
para
solucionar
problemas.
modelacin y
solucin de
problemas
matemticos.
Ejecuta mtodos para

expresar un polinomio como
el producto de factores
GRADO: 8
PERIODO: 4

PENSAMIENTOS
COMPETENCIAS
Identificar y utilizar las funciones afines como modelo en la resolucin de problemas
Identificar una funcin lineal
Modelar situaciones de variacin con funciones lineales
Identificar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin
Identificar propiedades de grficas y de las ecuaciones algebraicas
Identificar y utilizar las funciones como modelo en la resolucin de problemas
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones entre
ellos
Identifico y utilizo la potenciacin, la logaritmacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas
y para resolver problemas
Conjuro y verifico propiedades de congruencia y semejanza, entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en
la solucin de problemas
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en en la demostracin de teorema bsicos (Pitgoras
y Tales)

SITUACIN PROBLEMA
ANLISIS
DE
LA
VARIABILIDAD DE LOS
DIFEENTES
FENOMENOS
OCURRIDOS EN LAS
DISCIPLINAS
Y
CIENCIAS DEL SABER
MEDIANTE
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Y
NMEROS REALES.
Conocimientos
conceptuales
Teorema sobre
congruencia y semejanza
de tringulos (1ra y 2da
semana)
Aplicabilidad de las
propiedades de los
tringulos y cuadrilteros
especiales (3ra y 4ta
semana)
Reconocimiento de ngulos
especiales, rectas
perpendiculares y paralelas
(5ta y 6ta semana)
Siguiendo
con
el
planteamiento de poder
descifrar los enigmas que
Conceptos de: permetro,
encierra cada disciplina y rea y volumen (7ma
ciencias
del
saber, semana)
adems del trabajo del
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Identificacin de
tringulos
semejantes y
congruentes
Simplificacin de
clculos
matemticos
usando relaciones
entre operaciones
algebraicas
Socializacin del
trabajo propuestos,
aplicando
conocimientos
adquiridos
Conocimientos
actitudinales
Socializa y propone
nuevas formas de
solucin y/o
aplicacin de lo
aprendido
Resalta la
contribucin del
algebra en el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento
Demuestra inters
por aprender y
comunicar lo
aprendido
INDICADORES DE
DESEMPEO
Aplica criterios de
congruencia y semejanza entre
tringulos en la solucin y
formulacin de problemas
Aplica las propiedades de
tringulos y cuadrilteros
Reconoce los ngulos
especiales, rectas
perpendiculares y paralelas.
Determina permetro, rea y
volumen de una figura plana.
los
nmeros
reales
aparecen las expresiones .
algebraicas para modelar
situaciones en proceso
de
identificacin
y
medicin que no han sido
posibles
ser
determinados
por
mtodos
matemticos
bsicos.
INTERPRETACION DE
MODELOS
MATEMATICOS
UTILIZANDO
LA
FACTORIZACIN DE LAS
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS Y SU
DIMENCION
GEOMETRICA
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
Cmo diferenciar los
casos de factorizacion?
Cmo interpretar
adecuadamente los
resultados?
Como abordar los
problemas a partir de las
Representacin
algebraica de
diferentes figuras
geomtricas
Valoracin de la
importancia de los
nmeros
para
solucionar
problemas.
Sentido crtico en
la modelacin y
solucin de
problemas
matemticos.
expresiones algebraicas?
Cmo solucionar los
diferentes productos y
cocientes algebraicos
utilizando modelacin
matemtica?
GRADO: Noveno
INTENSIDAD HORARIA: 5 h/s
PERODO: 1
DOCENTE: Liliana Lpez, y Wilson Martnez

OBJETIVO DEL GRADO: Analizar problemas del contexto utilizando funciones polinmicas y sistemas de ecuaciones
lineales, tabulando datos, realizando operaciones numricas y comparando resultados, permitindose as establecer
criterios de solucin.
1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
2. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
3. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
4. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
COMPETENCIAS:
Establecer las relaciones que existen entre diferentes mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver problemas utilizando datos abstrados de situaciones problema.
Formular problemas a partir de un conjunto de datos abstrados de situaciones cotidianas.
Presentar argumentos que validen los procedimientos utilizados al realizar las diferentes situaciones de aprendizaje propuestas
donde estn inmersos los conceptos de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Simplifico clculos usando relaciones inversas entre operaciones.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y otras disciplinas.
4. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida especficas en las ciencias.
SITUACIN PROBLEMA
De qu manera se
pueden
utilizar
las
ecuaciones y los sistemas
de ecuaciones lineales para
representar el mundo real?
Definicin
de
funciones y relaciones
reales (2da semana)
Traduce enunciados
lenguaje matemtico?
Construye sistemas
ecuaciones lineales?
Conocimientos
conceptuales
Indeterminaciones
matemticas
y
definicin de nmero
complejo (1ra semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
- Operaciones
en
nmeros reales que
inducen
a
indeterminaciones
matemticas
- Solucin
de
sistemas
de
ecuaciones lineales.
- Definicin de sistema
de ecuacin lineal.
Clculo
determinantes.
de (3ra semana)
Identifica mtodos de
solucin de sistemas de
ecuaciones lineales?
- Estrategias
de Solucin
solucin de sistemas problemas.
de ecuacin lineal
(4ta, 5ta, 6ta y 7ma
semana)
de
de
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad e inters
por investigar los
sistemas
de
ecuaciones
lineales.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Realiza operaciones en el
sistema
de
nmeros
complejos
Establece las relaciones que

existen
entre
diferentes
Reconocimiento y mtodos de solucin de
valoracin
del sistemas
de
ecuaciones
trabajo en equipo lineales.
como la manera
ms eficaz para la Resuelve
problemas
bsqueda y toma utilizando datos abstrados
de datos y para de situaciones problema.
llevar a cabo tareas
complejas
Formula problemas a partir
de un conjunto de datos
Sentido crtico ante abstrados de situaciones
las
soluciones cotidianas.
intuitivas.
Presenta
argumentos que
Valorar la precisin validan los procedimientos
y la utilidad del utilizados en situaciones
lenguaje
donde estn inmersos los
matemtico.
conceptos de ecuaciones
lineales y sistemas de
ecuaciones lineales.
GRADO: Noveno
PERODO: 2
DOCENTE: : Liliana Lpez, y Wilson Martnez
COMPETENCIAS:
Identificar la potenciacin y radicacin de expresiones algebraicas.
Utilizar las propiedades de la potenciacin y la radicacin.
Realizar operaciones en el sistema de nmeros complejos.
Plantear y solucionar problemas.
Valorar la importancia del lgebra para solucionar problemas del entorno
Identifico la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas.
SITUACIN PROBLEMA
De qu maneras las leyes
de
crecimiento
y
decrecimiento
pueden
utilizarse para resolver
necesidades del entorno?
Identifica y establece
relaciones
entre
la
potenciacin
y
la
radicacin?
Utiliza
procedimientos
adecuados para resolver
ecuaciones de segundo
grado?
Conocimientos
conceptuales
- Aplicaciones de los
sistemas
de
ecuaciones lineales
a la solucin de
problemas (1ra, 2da
y 3ra semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Solucin
de
problemas utilizando
sistemas
de
ecuaciones lineales
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad e inters
por investigar las
operaciones
de
potenciacin
y
radicacin
- Operaciones con algebricas.
expresiones
Definicin
de algebraicas.
Reconocimiento
y
potenciacin
y
valoracin
del
radicacin
- Propiedades de la trabajo en equipo
algebraicas (4ta, 5ta, potenciacin
y como la manera ms
6ta y 7ma semana)
radicacin.
eficaz
para
la
bsqueda y toma de
datos y para llevar a
cabo
tareas
complejas
Sentido crtico ante
las
soluciones
intuitivas.
Valorar la precisin y
la
utilidad
del
lenguaje
matemtico.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica la potenciacin y
radicacin
de
expresiones
algebraicas.
Utiliza las propiedades de la
potenciacin y la radicacin.
Plantea y solucionar problemas.
Valora la importancia del
lgebra
para
solucionar
problemas del entorno.
GRADO: Noveno
PERODO: 3
COMPETENCIAS:
Establecer diferencias entre ecuaciones, relaciones y funciones.
Elaborar tablas de datos.
Representar funciones en el plano.
Valorar la importancia de las funciones para solucionar problemas del entorno.
Utilizar la notacin cientfica para representar cantidades y medidas.
Identificar relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebricas.
Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
actitudinales
Definicin
de Solucin
de Curiosidad e inters
Cmo se pueden modelar
ecuacin cuadrtica
ecuaciones
de por investigar acerca
situaciones de crecimiento
(1ra y 2da semana)
segundo grado.
de las
funciones
poblacional?
cuadrticas
y
- Conceptualizacin Aplicaciones de la exponenciales.
de
funcin ecuacin cuadrtica.
cuadrtica y funcin
Reconocimiento
y
Grfica
de valoracin
del
Establecen diferencias o exponencial.
trabajo en equipo
semejanzas
entre
las (3ra, 4ta y 5ta funciones
ecuaciones, las relaciones semana)
cuadrticas
y como la manera ms
exponenciales.
eficaz
para
la
y las funciones?
bsqueda y toma de
Dominan
tcnicas - Reconocimiento de - Aplicaciones de la datos y para llevar a
logaritmo funcin cuadrtica.
cabo
tareas
adecuadas para construir funcin
la grfica de una funcin?
(6ta y 7ma semana)
complejas
Logaritmos
y
propiedades.
Sentido crtico ante
Comprenden
la
las
soluciones
importancia del logaritmo y
intuitivas.
la funcin logartmica?
SITUACIN PROBLEMA
la
utilidad
del
lenguaje
matemtico.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Establece diferencias entre
ecuaciones,
relaciones
y
funciones.
Elabora tablas de datos.
Representa funciones en el
plano.
Valora la importancia de las
funciones
para
solucionar
problemas del entorno.
GRADO: Noveno
PERODO: 4
5. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
COMPETENCIAS:
Plantear y resolver problemas que involucren sucesiones y series.
Resolver problemas utilizando tcnicas de conteo.
Calcular probabilidades.
Valorar la importancia de las sucesiones, series y tcnicas de conteo para solucionar problemas del entorno.
5. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Reconozco que diferentes maneras de presentar la informacin pueden dar origen a distintas interpretaciones.
Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos segn el tipo de informacin.
Comparo resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada.
Uso conceptos bsicos de probabilidad.
Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos.
CONTENIDOS
Conocimientos
Conocimientos
conceptuales
procedimentales
De qu manera se Definicin
de - Clculo de trminos
pueden
deducir
los sucesin y de serie
en sucesiones y
resultados
en
una (1ra y 2da semana)
series.
distribucin ordenada de
sucesos?
- Conceptualizacin - Clculo de suma de
de
tcnicas
de trminos en series.
conteo (3ra semana
Clculo
de
Identifican las diferencias y 4ta semana)
variaciones,
o semejanzas que se
y
pueden establecer entre - Reconocimiento de permutaciones
las sucesiones y las probabilidad y sus combinaciones.
propiedades (5ta, 6ta
series?
y 7ma semana)
Clculo
de
probabilidades.
Comprenden el concepto
de trmino ensimo de una
sucesin y de una serie?
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad e inters
por investigar las
tcnicas de conteo y
la probabilidad de
ocurrencia de un
suceso.
Reconocimiento
y
valoracin
del
trabajo en equipo
como la manera ms
eficaz
para
la
bsqueda y toma de
datos y para llevar a
cabo
tareas
complejas
Comprenden
la
importancia de las tcnicas
de conteo?
Sentido crtico ante

las
soluciones
intuitivas.
Establecen
un
procedimiento
adecuado
para
calcular
la
probabilidad de ocurrencia
la
utilidad
del
lenguaje
matemtico.
INDICADORES DE
DESEMPEO
que involucran sucesiones y
series.
Valora la importancia de las
sucesiones, series y tcnicas
de conteo para solucionar
problemas del entorno
Resuelve problemas utilizando
tcnicas de conteo.
Calcula probabilidades y aplica
propiedades.
.
de un suceso?
GRAD0 10
PERIODO: __1____
DOCENTES: Diego Villa y Wilson Martnez

OBJETIVO DE GRADO: Analizar y aplicar las funciones trigonomtricas, la geometra analtica y anlisis de datos con base en la
teora de los nmeros reales y propiedades fundamentales de la geometra, para la descripcin de curvas, lugares geomtricos,
anlisis e interpretacin de datos y diseo de estrategias para modelar situaciones problema que requieran grados de precisin.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS METRICOS
COMPETENCIAS
Construir y definir las funciones trigononomtricas en el plano cartesiano y en el tringulo rectngulo
Establecer relaciones de la trigonometra con las difentes ciencias donde se aplica.
Obtener toda la informacin posible para analizar y dibujar lneas y circunferencias.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
SITUACIN PROBLEMA
Las construcciones civiles
En
las
diferentes
construcciones
civiles,
encontramos: angulos de
inclinacin,
formacin
de
tringulos,
cuadrados,
simetras,
relacin
entre
lados, y en general diferentes
objetos geomtricos
que
permiten
mostrar
al
estudiantes las relaciones que
hay entre los conceptos vistos
en el aula y las aplicaciones
en
las
ciencias
del
conocimiento en este caso las
construcciones civiles.
La trigonometra es una
herramienta que permite
calcular ngulos y distancias
de forma indirecta en puntos o
lugares inaccesibles. Hoy en
da los ingenieros, arquitectos
y topgrafos usan los
teodolitos que permiten
relacionar ngulos y
distancias utilizando las
frmulas de la trigonometra
que se van a estudiar.
Conocimientos
conceptuales
Conceptualizacin de
ngulos, arcos, grados
y radianes; conversin
de unidades
(1ra y
2da semana)
Conceptualizacin de
la lnea recta y sus
propiedades.
(3ra y
4ta semana)
Reconomiento de las
propiedades
fundamentales de la
circunferencia (5ta y
6ta semana)
Define las funciones
seno, coseno y
tangente a partir de la
circunferencia unitaria
y de radio r, tringulo
rectngulo. (7ma
semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Medicin de ngulos
en algunas
edificaciones del
entorno en los
diferentes sistemas de
medida
Construccin de
ngulos en posicin
normal, apartir de la
ubicacin en las
diferentes edificaciones
del entorno.
Exploracin de algunas
apliaciones de la que
se encuentran en la
cotidianidad (medicin
de ngulos, aplicacin
del teorema de
Pitgoras).
Utilizacin
de
la
terminologa
y
notaciones adecuadas
para
definir
adecuadamente
trminos
en
trigonometra
Resolucin
ecuaciones
de
de
las
la
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Curiosidad e inters
por investigar sobre
historia
de
la
trigonometra y sus
aplicaciones.
Aplica el concepto de ngulos,

arcos, grados y radianes para
establecer relaciones
Reconocimiento y
valoracin de la
importancia que tienen
las matemticas en las
diferentes disciplinas.
Participacin de las
actividades
desarrolladas dentro y
fuera del aula.
Explica por qu la lnea recta y la

circunferencia son ejemplos de
lugares geomtricos
Halla las funciones seno, coseno y
tangente en las circunferencias
2
2
2
x +y =R
y en el tringulo
rectngulo.
Halla los elementos bsicos de la
lnea recta y una circunferencia a
partir de su ecuacin
Identifica toda la informacin
necesaria para analizar y dibujar
lneas rectas y circunferencia.
circunferencia
establecer
entre
la
trigonometra y las diferentes
ciencias en que se aplica?
Teniendo en cuenta las
definiciones las funciones
trigonomtricas de un ngulo
dado en posicin normal,
Cmo se pueden relacionar
esta informacin con la
definicin de las funciones
trigonometrcas
en
una
circunferencia unitara y en el
tringulo rectngulo,
Aplicacin
de
las
funciones
trigonomtricas
para
ngulos en posicin
normal.
GRADO: __10
PERIODO: __2____
DOCENTES: _Diego Villa y Wilson Martnez

PENSAMIENTO ALEATORIA Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ANALTICOS Y ALGEBRAICOS
COMPETENCIAS
Construir y definir las propiedades de las familias de tringulos
Establecer relaciones de la trigonometra con las diferentes ciencias donde se aplica.
Definir las funciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo
Demostrar, enunciar y aplicar las ley de Seno y la ley de Coseno para tringulos oblicungulos
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos
Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos
SITUACIN PROBLEMA
Los tringulos en la
naturaleza
En la historia de la humanidad
encontramos entre las
maravillas del pundo las
pirmides de Egipto, las
cuales estn conformadas por
tringulos y este es solo un
ejemplo de cmo
encontramos en el arte, las
construcciones y la naturaleza
la formacin de tringulos, en
los que podemos verificar que
se cumplen las propiedades
relacionadas con tringulos y
abordar temas como las
razones trigonomtricas, la ley
de los senos y cosenes de
una forma ms practica.
Qu propiedades se pueden
establecer a partir de las
medidas de los lados y de los
ngulos de un tringulo?
Qu
utilidad
tiene
la
aplicacin de la definicin de
las funciones trigonomtricas
y la ley de Senos y Cosenos
en las diferentes ciencias?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Definicin de las seis

funciones
trigonomtricas en un
tringulo
rectngulo
(1ra y 2da semana)
Construccin
y
clasificacin, segn su
medida, de tringulos,
aplicando
sus
propiedades.
Definicin
de
las
Funciones
trigonomtricas
para
cualquier ngulo
(3ra, 4ta, 5ta, 6ta y
7ma semana)
Identificacin
y
verificacin
de
las
propiedades
en
algunos
tringulos
formados
por
diferentes objetos de la
naturaleza
Aplicacin
de
procedimientos
para
calcular los valores de
las
razones
trigonomtricas: seno,
coseno y tangente,
para ngulos agudos
de
un
tringulo
rectngulo, a partir de
las medidas de los
lados
Resolucin
de
problemas
que
involucran
tringulos
rectngulos.
Conocimientos
actitudinales
Curiosidad e inters
por
investigar
los
tringulos
y
sus
propiedades.
Reconocimiento
y
valoracin del trabajo
en equipo como la
manera ms eficaz
para recoger datos,
organizarlos y sacar
conclusiones.
Valoracin
de
la
importancia que tiene
la trigonometra en las
diferentes disciplinas
(ingenieras,
astronoma, topologa,
navegacin,
entre
otras)
INDICADORES DE
DESEMPEO
Aplica
las
funciones
trigonomtricas en las solucin de
problemas que originan tringulos
rectngulos
Analiza tablas de datos, las cuales

le
permiten
establecer
las
propiedades de los tringulos.
GRADO: __10
PERIODO: __3____

OBJETIVO DE GRADO: Analizar y aplicar las funciones trigonomtricas, la geometra analtica y anlisis de datos con base en la teora de los
nmeros reales y propiedades fundamentales de la geometra, para la descripcin de curvas, lugares geomtricos, anlisis e interpretacin de
datos y diseo de estrategias para modelar situaciones problema que requieran grados de precisin.
COMPETENCIAS
Resolver ecuaciones trigonomtricas para un intervalo cualquiera
Diferenciar claramente entre una identidad y una ecuacin.
Aplicar las identidades fundamentales a la verificacin de otras identidades
Hallar las medidas de tendencia central y de dispersin en un conjunto de datos
Realizar inferencias sobre una poblacin a partir de observaciones procedentes de una muestra.
Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas
Utilizar las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos
Usar comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, c uartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad).
Proponer inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas
Establecer relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre s u uso en una situacin dada
Disea estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos
Justificar la pertinencia de utilizar unidades de medida especficas en las ciencias.
SITUACIN PROBLEMA
Conocimientos
conceptuales
Balanza y equilibrio
La balanza (del latn: bis,
dos, lanx, plato) es una
palanca de primer gnero
de brazos iguales que
mediante el establecimiento
de una situacin de
equilibrio entre los pesos de
dos cuerpos permite medir
masas. Para realizar las
mediciones se utilizan
patrones de masa cuyo
grado de exactitud depende
de la precisin del
instrumento. Al igual que en
una romana, pero a
diferencia de una bscula o
un dinammetro, los
resultados de las
mediciones no varan con la
magnitud de la aceleracin
de la gravedad.
El equilibrio: A una
situacin que sucede
simultneamente a otra.
Para abordar el tema de
identidades y ecuaciones
es necesario diferenciarlas
muy bien, para lo cual es
de gran utilidad la
Enunciacin
y
demostracin de la Ley
de los Senos y la Ley
de los Cosenos para
tringulos
oblicungulos (1ra y
2da semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Aplicacin de las leyes
de los senos y de los
cosenos en la solucin
de
problemas
que
originan tringulos no
rectngulos.
Enunciacin de las Aplicacin de las

identidades
identidades
trigonomtricas
trigonomtricas
fundamentales. (3ra fundamentales para
4ta semana)
la verificacin de
otras identidades.
Reconocimiento del
mtodo
para
la Resolucin de
solucin
de
las ecuaciones
ecuaciones
trigonomtricas para
trigonomtricas para ngulos mayores de
ngulos mayores que 0 y menores de
0 y menor de 360 360
(5ta, 6ta y 7ma
semana).
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Valoracin de las
demostraciones de
identidades
y
solucin
de
ecuaciones, por la
continuidad que se
presenta
en
matemticas entre
los diferentes temas.
Aplicar la Ley de los Senos y la ley

de los Cosenos en la solucin de
problemas prcticos que originan
tringulos no rectngulos.
Reconocimiento
y
valoracin
del
trabajo en equipo
como la manera ms
eficaz para recoger
datos, organizarlos y
sacar conclusiones.
Prueba identidades
trigonomtricas donde
aparezcan funciones de
ngulos compuestos
Sentido crtico ante

las
soluciones
intuitivas
Resuelve
ecuaciones
trigonomtricas
para
un
intervalo cualquiera
definicin de balanza y
equilibrio. De igual forma la
balanza y el equilibrio
permiten planter
situaciones de medida para
la recoleccin, organizacin
y anlisis de datos.
Qu diferencia hay entre
una
ecuacin
trigonomtrica
y
una
identidad trigonomtrica?
Qu relaciones puedo
establecer
entre
una
balanza y la definicin de
una
identidad
trigonomtrica o ecuacin
trigonomtrica?
En un conjunto de datos
que relaciones se pueden
establecer
entre
las
medidas
de
tendencia
central y las de dispersin?
GRADO: __10
PERIODO: __4___

COMPETENCIAS
Diferenciar entre funciones peridicas y funciones no peridicas.
Determinar el perido de una funcin peridica cuando se conoce su grfica
Identificar los elementos de una funcin peridica (amplitud, periodo, fase, magnitud del desfasamiento).
Analizan graficas de figuras cnicas en el plano cartesiano
Resolver y formular problemas provenientes de las figuras cnicas
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas
Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales.
Modelar situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas.
Disea estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos
Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
SITUACIN PROBLEMA
Prediccin de mareasLa marea

es un suceso natural que se
repite peridicamente. Es decir,
podemos predecir cmo se
comportar la marea al da
siguiente, ya que lo har igual
que durante las 24 horas del
da de hoy.
Esta situacin nos puede llevar a
construir el concepto de funcin
peridica, con el fin de graficar y
conceptualizar acerca de la
grfica de las funciones
trigonomtricas.
Conocimientos
conceptuales
Determinacin
del
perodo
de
una
funcin
peridica
cuando se conoce su
grfica. (1ra y 2da
semana)
Identificacin de los
elementos
fundamentales de las
cnicas (3ra, 4ta, 5ta,
6ta y 7ma)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utilizacin de las
definiciones de
conteo y probabilidad
en un conjunto de
datos.
Valoracin de las
estrategias utilizadas
en el aula para
profundizar en el
tema
Diferencia
entre
funciones
peridicas y funciones no
peridicas.
Identificacin de las
funciones peridicas
a partir de un grfico
Construccin de las
grficas de las
funciones seno,
Conceptualizacin
de
coseno, tangente,
La posibilidad de que los alumnos
fundamentos bsicos secante, cosecante,
puedan interactuar con las
funciones trigonomtricas, a
de
conteo
y cotangente.
travs de sus grficas y
probabilidad
(1ra,
construcciones geomtricas en el
2da, 3ra y 4ta Construccin de las
plano cartesiano, debe mejorar la
semana) - wilson
figuras cnicas
comprensin de sus
caractersticas y propiedades
Qu diferencias existen entre
una funcin peridica y una
funcin no peridica?
Qu relaciones se
establecer
entre
la
hiprbole y parbola?
pueden
elipse,
Cules son los elementos

fundamentales de las figuras
cnicas?
Resolucin de
ecuaciones de las
figuras cnicas.
Determina el periodo de una

funcin peridica cuando se
Valoracin
del conoce su grfica
acercamiento
de
conceptos
Dibuja la grfica de las
matemticos con la funciones
seno,
coseno,
realidad.
tangente, secante, cosecante y
cotangente.
Halla elementos de una funcin
peridica (amplitud, periodo,
fase,
magnitud
del
desfasamiento).
Resuelva problemas sencillos
de probabilidad.
Grafica las cnicas y analiza
resultados
Encuentra la Ecuacin de la
parbola, la elipse y la
hiprbole, a partir de algunos
elementos dados
GRADO: __11
PERIODO: __1___
DOCENTES: _LILIANA LPEZ Y WILSON MARTNEZ

OBJETIVO DE GRADO: Aplicar con habilidad y destreza los conocimientos previos a travs del anlisis de graficas de
funciones reales, la aproximacin al concepto de lmite, de derivacin y anlisis de datos, para plantear problemas,
interpretarlos, resolverlos e inferir resultados.
COMPETENCIAS
Resuelven problemas de inecuaciones dando su solucin en forma de intervalo.
Plantean y resuelven ecuaciones o inecuaciones que contengan valor absoluto
Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y
operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.

SITUACIN PROBLEMA
Historia del clculo y sus
aplicaciones
El Clculo constituye una
de las grandes conquistas
intelectuales de la
humanidad. Una vez
construido, la historia de la
matemtica ya no fue igual:
la geometra, el lgebra y la
aritmtica, la trigonometra,
se colocaron en una nueva
perspectiva terica. Detrs
de cualquier invento,
descubrimiento o nueva
teora, existe,
indudablemente, la
evolucin de ideas que
hacen posible su
nacimiento. El Clculo
cristaliza conceptos y
mtodos que la humanidad
estuvo tratando de dominar
por ms de veinte siglos.
Una larga lista de personas
trabajaron con los mtodos
"infinitesimales" pero hubo
que esperar hasta el siglo
XVII para tener la madurez
social, cientfica y
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Reconocimiento de Investigacin de la
la historia del clculo historia del calculo y
y sus principales sus representantes
representantes
Clasificacin de los
Relaciones entre los nmeros de acuerdo
conjuntos numricos al conjunto numrico
(1ra semana)
que pertenezca
Reconocimiento de
las propiedades de
las desigualdades
(2da, 3ra, 4ta, 5ta
semana)
Conceptualizacin y
reconocimiento
de
las propiedades de
valor absoluto.
(6ta y 7ma semana)
Resolucin de
desigualdades a
partir de las
propiedades
Enunciacin e
interpretacin de las
propiedades relativas
a las igualdades y
desigualdades con
valor absoluto
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Curiosidad e inters Identifica

los
principales
por investigar sobre hombres del clculo y sus
la historia del clculo aportes.
y sus aplicaciones
Opera
adecuadamente
en
Valoracin de la diferentes sistemas numricos
contribucin de la
matemtica a la Obtiene el conjunto solucin de
humanidad.
una desigualdad utilizando
propiedades.
Reconocimiento de
la importancia de los Resuelve problemas de
conceptos
vistos, inecuaciones dando su solucin
para abordar temas en forma de intervalo.
posteriores.
Dada
una
ecuacin
o
inecuacin entre barras de
valor absoluto, la resuelve
aplicando la definicin o una o
ms de las propiedades
relativas a este operador.
matemtica que permitira

construir el Clculo que
utilizamos en nuestros das.
Sus aplicaciones son
difciles de cuantificar
porque toda la matemtica
moderna, de una u otra
forma, ha recibido su
influencia; y las diferentes
partes del andamiaje
matemtico interactan
constantemente con las
ciencias naturales y la
tecnologa moderna.
Cules
fueron
los
hombres que mas aportes
le hicieron al clculo?
Qu aporta el concepto de
valor absoluto a la historia
del clculo y en qu se
emplea?
Qu
propiedades
se
aplican en valor absoluto y
desigualdades?
GRADO: __11
PERIODO: __2___
DOCENTES: _ LILIANA LPEZ Y WILSON MARTNEZ

COMPETENCIAS
Modela tendencias econmicas e identifica que clase de funcin polinmica correspondiente, a partir de grficos.
Analiza e interpreta la informacin proporcionada por los datos que genera la actividad econmica.
Resuelve y plantea problemas relacionados con funciones y relaciones
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de
sus derivadas.
Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin.
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los
medioso diseados en el mbito escolar.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria,
distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin
dada.
SITUACIN PROBLEMA
Situacin econmica
internacional
Se analizan la economa
actual a partir de grficos y
tablas de datos que nos
permite acercarnos a la
definicin de funcin y
analizar que tipo de funcin
es, adems, comparar los
grficos de funciones
lineales, exponenciales,
radicales, entre otros con
hechos economicos del
momento, en esta situacin
es necesario tomar datos
del colombiano, revistas o
otros medios de
comunicacin, loque
permitir estar actualizado
y ser crticos frente a
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Definicin de funcin Identificacin de

y propiedades de las relaciones como
funciones (1ra y 2da funciones
semana).
Grficas de
Definicin
de funciones
Dominio y Rango de
una funcin (3ra, 4ta Comparacin de
semana).
grficas de
situaciones
Conceptualizacin de cotidianas con
las
diferentes grficas de funciones
funciones
que reales.
permiten
la
modelacin
de
diferentes
Diseo y elaboracin
situaciones
de tablas de datos
cotidianas (5ta, 6ta y como sistemas de
7ma semana)
representacin
y
clculo
de
las
medidas
de
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Curiosidad e inters
por investigar sobre
la
economa
internacional.
Identifica relaciones que son

funciones y si no es funcin,
redefine la relacin y la
convierte en funcin
Valoracin de
contribucin de
matemtica a
humanidad.
la Analiza, dibuja e interpreta

la grfica de funciones reales
la
Traduce
al
lenguaje
matemtico
situaciones
Reconocimiento de cotidiana
que
pueden
la importancia de los expresarse mediante funciones
conceptos
vistos, reales
para abordar temas
posteriores.
Resuelve
problemas
cuyo
enunciado
corresponde
a
Sentido crtico ante situaciones funcionales.
soluciones
intituitivas.
diferentes situaciones..
establecer en grficas de
situciones econmicas con
las grficas de funciones
vistas en el aula?
Qu caractersticas debe
tener una relacin para que
sea funcin?
Cmo
selecciono
la
informacin, cuando son
muchos datos, de revistas
y prensa para utilizarla en
inferencia estadstica?
centralizacin,
localizacin,
dispersin
correlacin.
GRADO: __11
PERIODO: __3___
DOCENTES: _LILIANA MARA LPEZ VASQUEZ

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

COMPETENCIAS
Relacionar el concepto de continuidad con los conceptos de lmite e imagen de una funcin
Analizo e interpreto el lmite de una funcin grafica y algebraicamente.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de
medicin

Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas
SITUACIN PROBLEMA
Situacin econmica
internacional
Se analizan la economa actual a
partir de grficos y tablas de
datos que nos permite
acercarnos a la definicin de
funcin y analizar que tipo de
funcin es, adems, comparar
los grficos de funciones lineales,
exponenciales, radicales, entre
otros con hechos econmicos del
momento, en esta situacin es
necesario tomar datos del
colombiano, revistas o otros
medios de comunicacin, loque
permitir estar actualizado y ser
crticos frente a diferentes
situaciones..
Prguntas orientadoras
Cul es la recta tangente a una
curva en un punto dado de la
misma?
Qu ocurre con las imgenes
de f (es decir con los f(x), a
medida que los valores de x, se
aproximan, tanto por la izquierda
como por la derecha, a un
nmero dado en una funcin?
Cundo una funcin es continua
y cuando es discontinua en una
situacin econmica?
Conocimientos
conceptuales
Concepto de lmite y
sus propiedades
(1ra 7ma semana)
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Utilizacin de los
teoremas del valor
intermedio y de
Bolzano para
determinar los ceros
de una funcin
continua en un
intervalo
Reconocimiento
y
valoracin de la
importancia
del
concepto de lmite
como
fundamento
para el desarrollo del
clculo diferencia e
integral
Reconoce las propiedades de

lmites
Simplificacin de
expresiones
aplicando las
propiedades de
lmites
Participa
activamente
por
medio
de
sugerencias
y
crticas constructivas
Graficacin de
funciones continuas
y discontinuas
Simplifica expresiones para

eliminar indeterminaciones
Halla el lmite de una funcin
Analiza la continuidad de una
funcin en un punto y en un
intervalo
Dibuja grficas de funciones
continuas y discontinuas
GRADO: __11
PERIODO: __4__
DOCENTES: _LILIANA MARA LPEZ VASQUEZ

COMPETENCIAS
Analiza e interpreta graficas de funciones utilizando criterios de derivada para concavidad, mximos, mnimos y puntos de
inflexin.
Resolver y formular problemas que involucran situaciones que se resuelven con la definicin de derivada
Presenta argumentos vlidos que permiten hacer inferencia a partir de una muestra
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo
mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grfi cas de funciones polinmicas y racionales y de sus
derivadas.
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen defi nir indirectamente como razones
entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.

Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
SITUACIN PROBLEMA
Situacin econmica
internacional
Se analizan la economia actual a
partir de grficos y tablas de datos
que nos permite acercarnos a la
definicin de funcin y analizar que
tipo de funcin es, adems,
comparar los grficos de funciones
lineales, exponenciales, radicales,
entre otros con hechos econmicos
del momento, en esta situacin es
necesario tomar datos del
colombiano, revistas o otros
medios de comunicacin, lo que
permitir estar actualizado y ser
crticos frente a diferentes
situaciones
Cmo utilizo las derivadas en los
diferentes hechos econmicos?
Qu diferencia existe entre
mximo y mnimo absoluto con
mximo y mnimo relativo en un
intervalo cerrado?
Cmo le hall el costo promedio y
el costo marginal a un producto
que se exporta?
Qu relacin existe entre la
palabra crecer y decrecer con el
lenguaje matemtico y en particular
con la derivada?
En qu consisten los puntos de
inflexin en una curva?
Conocimientos
conceptuales
CONTENIDOS
Conocimientos
procedimentales
Concepto de derivadas y
sus propiedades (1ra, 2da
y 3ra semana)
Resolucin de problemas
relacionados con cambio
instantneo.
Aplicaciones de Derivada
y bosquejo de grfica
(4ta, 5ta y 6ta semana)
Conceptualizacin de la
probabilidad de que
ocurra un evento y sus
teoremas (7ma semana)
Graficacin de funciones
y seala en ella:
intervalos de crecimiento
y decrecimiento,
intervalos de concavidad
y convexidad, puntos
extremos y puntos de
inflexin.
Solucin de la funcin de
costos utilizando el
concepto de derivada en
una situacin econmica
real.
Utilizacin de muestras
de diferentes situaciones
de la economa que nos
permiten hacer
inferencias y sacar
conclusiones
Conocimientos
actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO
Reconocimiento de la
importancia del concepto
de derivada dentro de la
matemtica
y
su
aplicacin en la solucin
de
situaciones
problemticas prcticas.
Formula y resuelve el problema de

velocidad instantnea
Descubrir la utilidad de la
derivacin
en
los
procesos de graficacin
de una funcin y la
economa.
Aplica las propiedades de derivadas

de funciones para efectuar ejercicios
Halla los valores de mximo y mnimo
absoluto relativo en un intervalo
cerrado
Halla el costo promedio marginal y el
costo marginal total
Utiliza el criterio de primera derivada
para hallar el intervalo de crecimiento
o decrecimiento y extremos relativos
Aplica la segunda derivada para
determinar intervalos de concavidad,
puntos de inflexin y extremos
relativos.
Halla la probabilidad de que ocurra un
evento en un conjunto de datos,
utilizando los conceptos bsicos de
combinaciones,
permutaciones
y
probabilidad condicional entre otros.

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PLAN DE REA DE MATEMTICAS

JOSE ANGEL VARELA HALABY

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