Necesidades de otros Paradigma en Educación Física y Deporte.
Por: Teófilo Mendoza G
tys@hotmail.com 10 de septiembre de 2009
Origen y Concepto de paradigma, La Educación Física tiene su origen en la
Educación Física, Deporte y Didáctica antigua Grecia, era de obligación moral y El término Paradigma, siempre me causa destinada a la formación integral. Se le impacto, siento que encierra reflexión otorgaban un papel para el ejercicio físico sobre un problema y la búsqueda de en los distintos ámbitos de la vida social, solucionarlo. Para mi asombro me he visto como la educación, donde la actividad en la necesidad de hacer un análisis física se complementaba con la adquisición reflexivo sobre la necesidad de otros de conocimientos. Por tanto, el hombre y la paradigmas en Educación Física y Deporte. Educación Física son dos factores Pero antes de entrar al desarrollo del tema necesarios para una formación integral, es importante tener claro el origen y tomándose en cuenta la belleza corporal y conceptos de los siguientes términos: el equilibrio mental. En cuanto al Paradigma, Educación Física y Deporte; concepto de Educación Física podemos como también el término didáctica que a decir que es el estudio de las conductas continuación desarrollo, para mejor motrices susceptibles de poseer contenido comprensión de este artículo. educativo. Por consiguiente se aprovecha el contenido de las actividades físicas para El término paradigma tiene su origen en la educar y se busca el desarrollo integral del palabra griega paradigma, formada por el individuo. 2 Manual de Educación Física y prefijo para (junto) y deigma (modelo Deporte (Barcelona-2001) Pág. 3. ejemplo) por consiguiente el concepto de paradigma es un conjunto de reglas, normas que rigen una disciplina es decir, En cuanto al deporte puedo decir que tuvo como es el caso de la Educación Física y su origen en la época prehistórica porque deporte. En otras palabras, sostengo que los hombres corrían rápido, tenían cuando se habla de paradigma se hace resistencia y nadaban atravesando un río, referencia a un conjunto de tenían más probabilidades de sobrevivir. generalizaciones, supuestos, valores, Como deporte organizado, tuvo su origen costumbres, compartidos por una en Grecia donde se celebraban las antiguas comunidad que comparten el interés de la olimpiadas. Según el consejo de parte de la disciplina, en este caso es la disciplina de U.N.E.S.C.O. El deporte es una actividad la Educación Física. En consecuencia, humana de carácter lúdico que se entiendo por paradigma educativa, como manifiestan y concretan en la práctica de un modo de percibir, analizar e interpretar ejercicios físicos bajo formas competitivas. los procesos educativos. El origen de los Thomas Arnold fue el que introdujo el diferentes paradigmas educativos tiene deporte en los centros educativos. Se una raíz filosófica que se han plasmado en buscaban los valores positivos y tres corrientes fundamentales que son: El formativos del deporte, y se establecía una empirismo lógico (positivismo) la teoría estrecha relación entre el profesor y el interpretativa (fenomenológica, alumno. Pierre de Coubertin restauró los hermenéutica, historialismo, e juegos olímpicos y defendió la práctica interaccionismo simbólico) y la teoría deportiva en el marco escolar y su crítica (neomarxismo). En este estudio sólo importancia en la sociedad en el siglo XX. trataré sobre el positivismo. En cuanto a la didáctica puedo decir que de la enseñanza de la Educación Física? proviene del verbo Didasco (enseño) y ¿El avance tecnológico hace a muchos Didasco los (maestro). El que enseña. El estudiantes pasivos y sedentarios? ¿Por qué acto didáctico es un proceso bilateral que algunos alumnos aprenden y otros no? ¿Y consta de dos movimientos simultáneos y por qué algunos ponen en práctica los correlativos que es de enseñar y el de conocimientos teóricos y otros no? aprender. La didáctica constituye aquella parte de la teoría pedagógica que investiga Después de haber investigado sobre la los métodos más eficaces en la práctica problemática que encierran ciertos dirigida de la enseñanza y del aprendizaje. paradigmas existentes y que deben ponerse Por tanto el concepto de la didáctica es en prácticas otros para mejorar o cambiar ciencia y arte de enseñar. Es ciencia en la misión educativa de la Educación Física cuanto investiga y experimenta nuevas y el Deporte en los estudiantes de todos los técnicas de enseñanza teniendo como base niveles a continuación expongo una la biología, la sociología, la psicología y la síntesis de estos paradigmas. filosofía. Es arte cuando establece normas de acción o sugiere formas de La actividad física está ligada en el comportamiento didáctico basándose en individuo ante su nacimiento, por que el los datos científicos y empíricos de la feto mueve sus brazos y piernas educación. La didáctica es una disciplina inconscientemente, al nacer continúa éstos orientada en mayor grado hacia la práctica movimientos, paulatinamente a través de toda vez que su objetivo primordial es su desarrollo, aprende a realizar dirigir la enseñanza; a su vez, la enseñanza actividades físicas tales como arrastrarse, no es más que la dirección del aprendizaje. gateo, pararse, caminar, correr. Por La enseñanza como su concepto lo expresa consiguiente la educación del movimiento no es otra cosa que transmitir por parte del es una necesidad en el contexto educativo maestro conocimientos y el aprender por físico formativo desde temprana edad y parte del alumno. (4) Manual de Educación que sirvan de base sus futuros Física y Deporte. movimientos que se requiere para la enseñanza y perfeccionamiento de una Síntesis y análisis reflexivo sobre las preparación física, de los deportes necesidades de otro paradigma en individuales, colectivos de oposición, Educación Física y deporte en cuanto a expresión motriz y otros. la didáctica En esta síntesis y análisis reflexivo sobre Un preparador físico o entrenador, puede las necesidades de otros paradigmas en enseñar sin actualizarse en cuanto a las Educación Física y deporte en cuanto a la innovaciones de su especialidad, pero la didáctica de esta disciplina. Inicio este calidad del producto en este caso el análisis con el paradigma de la calidad, estudiante, no será eficiente por que no va eficiencia en la ejecución y el producto de acorde con los cambios vertiginosos que la Educación Física y deporte en el presenta la sociedad, por que el propósito individuo para su desarrollo integral, por de perfeccionarse, capacitarse en cuanto a tanto me hago estas interrogantes y la los aspectos importantes sobre las reformas comparto con mi familia, amistades y curriculares de Educación Física y colegas. ¿Puede haber educación sin Deporte. Esta encierra los objetivos Educación Física y deporte? ¿Puede un contenidos, métodos, educación preparador físico o entrenador enseñar sin permanente y continua por causa de actualizar y ser eficiente y obtener cambios de paradigmas. producto de calidad? ¿Por qué en las escuelas se están disminuyendo las horas He visto como los especialistas del planificación y actuación práctica. La currículo que se merece la Educación pobreza del planeamiento o la falta de la Física y deporte en el individuo en todos misma en el docente como consecuencia los niveles de la formación por que en vez un bajo rendimiento académico en el de aumentar las horas, lo que hacen es alumno. La eficacia de la enseñanza recae disminuirlas en ocasiones se han en lo que el profesor hace en los diferentes escuchado en sacarla del plan de estudio…. procesos. Es el comportamiento Y me pregunto ¿la educación y la vida en observable del profesor y el rendimiento sí, en forma integral no encierra la del alumno, sus adquisiciones por que actividad física , la acción y el movimiento estudia. El centro del proceso de consciente e inconsciente ¿Por qué no se le enseñanza aprendizaje lo ocupan los da la importancia que le corresponde a objetivos y a partir de ellos los profesores esta disciplina? estructuran su enseñanza y los alumnos son sometidos a evaluaciones a través de los La misión y la visión de la Educación objetivos de aprendizaje, para determinar Física y el deporte es formar individuos así el nivel de progreso. Este proceso es íntegros, tanto físico, moral, espiritual, observado sistemáticamente en relación profesionalmente y como ciudadanos profesor- alumnos que consiste en la democráticos, llenos de salud. Pero hoy preparación del docente, es causa del día estoy viviendo como el adelanto aprendizaje de los alumnos y también tecnológico que ha traído este nuevo muestran los indicadores del rendimiento milenio presenta una población pasiva y académico contenido en la prueba teóricas sedentaria por que le da más tiempo a los prácticas. Este paradigma se energiza de programas virtuales y menos a las los métodos. Los métodos utilizados deben actividades físicas trayendo esto consigo ser activos y de reflexión ya que el enfermedades tales como la obesidad, aprendizaje no es un proceso pasivo si no presión arterial, diabetes, colesterol, activo y dinámico donde los estudiantes también la baja nutrición y los malos desarrollan estrategias de los hábitos de la alimentación y en su aseo conocimientos o información adquirida de personal repercuten en una deficiencia en ante mano en el proceso de enseñanza; es la calidad de vida y el rendimiento en los decir el proceso de enseñanza-aprendizaje escolares. Y entonces me pregunto ¿por está relacionado con los procesos qué la Educación Física y el deporte no se cognitivos y la toma de decisión además de han manifestado a través de escritos por los las conductas observables dentro y fuera diferentes medios de comunicación para del plantel. Existen docentes de Educación mejorar estas deficiencias y ¿ por qué los Física y de otras especialidades que no educadores físicos no abren centros para planifican su clase o lo hacen mentalmente atender a las personas que tengan antes de empezar la clase y sólo se problemas de peso, nutrición, de preocupan que el alumno la pase bien, se movimientos, de estimulación precoz y mantenga activo y ocupado, pero otros? olvidándose que el objetivo en realidad es lo que debe aprender. La programación es Después de analizar estos problemas que importante para que la enseñanza de la se contemplan en otros paradigmas Educación Física y deporte sea más educativos para mejorar el producto efectiva y eficaz en la enseñanza. La educativo he llegado a las siguientes didáctica se ocupa del estudio de las reflexiones que a continuación detallo: actividades humanas de enseñar aprender. El paradigma o enfoque positivista busca El factor más importante que influye en el descubrir las leyes que rigen la eficacia de aprendizaje es lo que el alumno ya sabe la enseñanza y traducirlas en principios de por eso es importante, para hablar de una educación integral, en la que ningún recostándose sobre la figura, etc. El tema aspecto del ser humano quede librado al aquí pasa primero por la construcción de su azar, debemos considerar (y esto no es noción de espacio y después por la ninguna novedad) el cuerpo y la mente conceptuación del mismo a través de conformando una unidad, por lo que la propuestas que lo vinculen con lo concreto. Educación Física no debe ubicarse dentro Por consiguiente, la Educación Física del escalafón programático como la trabaja sobre la maduración motora. hermana menor de las disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad, Cabe destacar que en los diferentes ciclos ya que una contribuirá con la otra para el de escolarización, o de crecimiento y desarrollo de logros cada vez más maduración del alumno, se trabajan las complejos. Vayamos a un ejemplo mismas temáticas con diferente grado de absolutamente cotidiano y de fácil complejidad. Esto que lo hacemos a lo observación. Basta señalar los avances que largo de toda la escolarización del sujeto, a se advierten en la motricidad de los niños través de desafíos cada vez más elevados de tres años cuando trabajamos con ellos el para su razonamiento y destreza; lo mismo espacio desde lo corporal y lo cognitivo, ocurre en torno al equilibrio, el cuidado del utilizando simultáneamente el trazo sobre cuerpo, etc., es como si los contenidos se la hoja de papel y el trabajo en el patio con ordenaran en forma de espiral: volveremos gris, los niños van reconociendo, a pasar por allí una y varias veces, pero ya indicando, señalando, marcando, no seremos los mismos, de manera tal que observando límites adentro y afuera, arriba las diferentes propuestas enlazadas con la y abajo, otros. Los niños construyen estas actualidad y los acontecimientos del habilidades pueden aprender a negociar, entorno cobrarán nuevas dimensiones. Al acordar, respetar y modificar las reglas que hablar de salud hablamos también de posibilitan la igualdad de oportunidades calidad de vida; para ello es indispensable para todos. Contribuyen a una verdadera conocer la realidad sociocultural del grupo escuela de democracia, de convivencia y con el que estamos trabajando, y no sólo de participación; de cooperación y de nos referimos a conocer sus posibilidades solidaridad, de integración social y económicas, sino también sus costumbres, pertenencia grupal. A través de ellos sus hábitos, como son sus viviendas, como pueden aprender a valorar la libertad y la es su alimentación y qué implican los justicia, a tolerar el éxito y la frustración, a valores que imperan en su medio; además, reconocer y respetar las posibilidades y de manera insoslayable, debemos advertir límites propios y ajenos, a afirmar la vida, el rendimiento que cada alumno tiene bajo la paz y el bien común por sobre las su particular condición y cuáles son los tendencias destructivas, la enfermedad y ajustes que podemos hacer dentro del las dependencias psicofísicas. Entre los mismo contexto para optimizar sus cinco y los seis años trabajamos grafismo y resultados y logros. movimiento, lo cual implica la traslación del dibujo concreto al propio cuerpo El estado de salud o de enfermedad no sólo recorriendo el dibujo o expresando con el dependen del diagnóstico clínico; aunque cuerpo lo que el grafismo sugiere. El no desdeñamos la asistencia médica, objetivo es que el niño advierta sus límites sabemos que "la nutrición, la vivienda, la corporales, su punto de partida, y que los canalización de aguas, la limpieza y el mismos trazos puedan ser representados saber leer influyen muchísimo más en la con su imagen corporal a través de salud que los medicamentos, y esta diferentes estrategias: haciendo un educación, esta información llega a los recorrido es decir, caminando sobre la alumnos a través de los agentes encargados figura, representándolo con todo el cuerpo, de trabajar este concepto: los docentes o profesores de Educación Física. La preparando el terreno para que la huella alimentación la ingesta diaria nos que deje en los alumnos sea perdurable y proporciona la cantidad de energía socialmente significativa. Es decir, si necesaria para complementar nuestras queremos que los niños y las familias le actividades, es decir, la energía vital que den importancia al área, debemos nos permitirá desarrollarnos como sujetos comenzar por darle nosotros la misma más o menos independientes; pero jerarquía. pensemos: ¿cómo nos alimentamos? ¿Cómo elegimos aquello que vamos a En conclusión, el paradigma educativo o ingerir si podemos optar? ¿Cómo podemos investigación educativa busca un punto de evaluar su cantidad? Carbohidratos y vista o modo de ver, analizar, interpretar grasas me sirven para la obtención de los procesos educativos que están inmersos energía; proteínas, para la construcción de en la didáctica en este caso en la disciplina tejidos y órganos. ¿Cómo aprendo su de la Educación Física y deporte. equilibrio? ¿Cómo se logra la Buscando siempre la forma de mejorar la armonización para un crecimiento y calidad y eficacia de la enseñanza- maduración sistemática y sostenida? aprendizaje a través de la programación y planeamiento tomando en cuenta el El bombardeo de dietas y pociones objetivo los contenidos, métodos, mágicas para modelar el cuerpo y bajar de actividades y recursos para ser más peso son, sin duda, un distractor nocivo efectivo el proceso de enseñar y aprender. para la maduración en proceso de los adolescentes, en pos de una imagen ideal y El objetivo de estudio de la Educación deseada. ¿Cómo influyen los desequilibrios Física y deportes es el cuerpo y el alimentarios en nuestros adolescentes? movimiento, el cuidado del cuerpo ¿Provocan el mismo efecto en todos los relacionado con la salud, la imagen y su sujetos o su configuración informativa y forma física y la ocupación del cuerpo de formativa determina en gran medida su ocio con actividades físico recreativa influencia? ¿Podemos ayudarles desde la tomando en cuenta las diferentes etapas de educación para la salud a defenderse de escolaridad. La Educación Física y el estos mensajes perjudiciales? ¿Qué pasa deporte cumplen un papel importante en la con la bulimia y la anorexia en formación integral en el individuo en adolescentes que tienen constituida una formación educativa desde temprana edad imagen corporal propia? ¿Qué sucede con por esa razón recomiendo que debe dársele quienes la tienen distorsionada y esperan el lugar de importancia en la formación permanentemente la mirada del otro para educativa que le corresponde y además conformar su esquema corporal? La exhorto a todos mis colegas para que Educación Física puede actuar como un fomentemos el valor de la Educación puente en el momento de asistir a los Física a través de los diferentes medios de alumnos sobre la mejor manera de comunicación y creando centros de ayuda alimentarse, considerando su contexto; su para prevenir y mejorar los aspectos que guía servirá como aporte para una influyen en el deterioro del cuerpo. verdadera educación para la salud.
La inclusión de la Educación Física como
un espacio respetado y asistido por la Referencias: comunidad educativa necesita su www.efdeporte.com acompañamiento. ¿Cómo lo hacemos? Manual de Educación Física y Deporte Advirtiendo su importancia, sus (Barcelona-2001) Pág. 3. competencias y, al mismo tiempo, Estar en Forma Deporte y vida tomo2 (Barcelona-2001) Pág. 5. Educación Física guía práctica para educadores de enseñanza básica (Barcelona España-2005)