Instituto Politcnico Nacional

Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud

Unidad Santo Toms
Turno Matutino
Materia: Procesos Psicolgicos Bsicos
Profesores: Virginia Gonzlez Rivera
Jess Estrada Salas
Integrantes:
Gil Trujillo Debanhi Daniela
Mora Snchez Mara del Pilar
Muoz Hernndez Sergio
Ortega Prez Joana Janin
Peza Sols Rafael
Ruiz Cruz Carmen Nataly
Velzquez Hernndez Itzel
Tema: Naturaleza

de la Memoria

 Naturaleza de la memoria
Definicin de memoria:
Es la capacidad de conservar experiencias pasadas y
actualizarlas en un momento dado..
La memoria y el aprendizaje dependen de la actividad
cerebral.
La memoria y el habito son dos formas de conservacin del
pasado:

Memoria pura

Memoria de repeticin o
Memoria de hbito

Recuerdo de hechos
nicos en la que se
evoca una situacin
concreta y personal de
la vida pasada.

Trata de un habito
adquirido por repeticin,
con automatismo
evidente y sin evocacin
del pasado.

Concepto de memoria:

La retencin de la informacin a lo largo

del tiempo por medio de la codificacin,
almacenamiento y recuperacin.

La
capacidad
de
almacenar
y
recuperar informacin. Sin ella seriamos
incapaces de ver, or o pensar. No
dispondramos
de
lenguaje
para
expresar nuestros propsitos y tampoco
tendramos ningn sentido de identidad
personal.
Es una realidad fascinante y compleja.
Es la capacidad mental a la que mas
recurrimos y mas esfuerzo exigimos,
aunque nos traiciona en algunas
ocasiones. Gracias a la memoria
recuperamos imgenes y escenarios del
pasado, conservamos nuestras
experiencias, emociones y elaboramos
nuestra historia personal.

Autor

John W. Santrock

Jos Miguel Latorre Postigo

Jos Ignacio Alonso

La funcin principal de la memoria es proporcionar al ser humano

una base de conocimiento que nos permita asimilar las situaciones
que vivimos. La memoria conserva y relabora los recuerdos en
funcin del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades
en un modo cambiante.
No es un concepto unitario, sino que se compone de varios sistemas
interconectados con diferentes propsitos que guardan distintos
tipos de informacin, desde datos autobiogrficos y recuerdos de la
infancia hasta imgenes, conocimientos y habilidades aprendidas.

Algunas frases sobre memoria

Ser es, esencialmente, ser memoria: ser tiempo aglutinado y latente
en el fondo de nuestra persona; es encontrar una forma de
coherencia, un vinculo entre lo que somos, lo que querramos ser y
lo que hemos sido. (Emilio Lled)
No existe una cosa como la memoria. Lo que existe es un nmero
de diferentes sistemas y procesos cerebro/conductual/cognitivos
que, mediante la interaccin y la cooperacin, permite a su
poseedor beneficiarse de la experiencia pasada y as favorecer las
supervivencia. Los sistemas de memoria conocidos y los aun por
conocer tratan y operan sobre aspectos diferentes del ambiente
del organismo, funcionan con arreglo a principios diferentes y siguen
sus propias leyes especializadas de procesamiento. (E. Tulving)
Las preconcepciones del publico sobre la memoria como las
formas tradicionales de llevar a cabo la investigacin sobre la
memoria tiene muy poco que ver con la forma en que acta la
memoria en la vida real.
[] en la mayora de las situaciones de la vida real almacenamos y
recordamos informacin no por el propio hecho de recordarla,
sino como un prerrequisito para resolver un problema entre
manos. Adems, a ciertos recuerdos se accede en respuesta a
una necesidad generada internamente.
[] la memoria basada en tal cambio incesante, decisin fluida,
seleccin y alternancia esta guiada por los lbulos frontales y se
denomina memoria activa. ( Elkhonon Goldberg)

1. Codificacin, a veces tambin denominado registro.

Captacin de informacin en el
cerebro, mediante extraccin de
significados.

SEMANTICA: Significado de las palabras

TROCEAR: organizamos elementos en unidades significativas (letras, palabras, frases, nmeros) y produce un mejor
recuerdo.

Solo la informacin codificada puede ser

recordada

Se requiere que la
informacin este
preparada para ser
almacenada,
organizndola de
alguna manera
significativa.

2. Almacenamiento: Retencin de la informacin codificada de

forma persistente.
Milner (1966)
describi este
fenmeno como un proceso
posterior a la codificacin que,
presumiblemente, media en la
transicin de
la memoria del
almacn a corto plazo a un
almacn ms permanente y
estable a largo plazo. A este paso
lo
llam
consolidacin.
La
duracin
del
proceso
de
consolidacin
es
variable,
pudiendo durar hasta meses o
aos, en
funcin del tipo y la
complejidad de la informacin.
Una
ves
codificada
una
experiencia
esta
debe
ser
almacenada para que pueda
permanecer en la memoria.
El almacenamiento ocurre de
manera
automtica,
y
este
cambia
con
las
distintas
experiencias.

3. Recuperacin

El paso final y decisivo, obtencin de

la informacin a partir del
almacenamiento de recuerdos

Recuerdo: recuperar informacin

aprendida anteriormente.
Recuperacin: Reconocimiento de
la informacin o identificacin de
elementos aprendidos
anteriormente.
Re aprendizaje: Cantidad de
tiempo empleado al volver a
aprender un tema ya aprendido y
olvidado anteriormente

El fracaso en la recuperacin
de
informacin
no
necesariamente implica que
haya desaparecido la huella
mnsica,
tambin
puede
representar una dificultad en
el acceso o evocacin de la
misma.

 Tipos de Memoria
Existen por lo menos 3 clases de memoria,
segn la duracin de retencin, cada una
basada en un mecanismo fisiolgico
diferente.

Representacin sensorial
Las personas hacen breves representaciones
sensoriales de los estmulos que perciben los
sentidos sensoriales: son recuerdos pasajeros
que se borran despus de una fraccin de
segundo.

Memoria a corto plazo

Nos ayuda a retener informacin
durante breves periodos, segundos y
minutos antes de perderla. Por
ejemplo:
Cuando buscamos un numero telefnico,
suelen recordarse los nmeros el tiempo
suficiente para marcarlos.

Los recuerdos de este sistema no son

representaciones sensoriales.
No se retienen solo imgenes visuales,
sino la representacin de esos datos
sensoriales, como nmeros o palabras
importantes.
Este tipo de memoria es capaz de
retener a la vez siete datos de
informacin aproximadamente.
Mediante la prctica puede guardarse
informacin
indefinidamente
en
la
memoria a largo plazo.

Memoria a largo plazo

Si un recuerdo a corto plazo es practicado en
forma continua se convertir en un recuerdo a
largo plazo.
Al mismo tiempo, nueva informacin ingreso
en el almacn de la memoria a largo plazo sin
esfuerzo deliberado.
Los sucesos dramticos, dejan impresiones que
perduran en la memoria.
La memoria a largo plazo perdura el resto de
nuestra vida, y en la prctica su capacidad de
almacenamiento es ilimitada.

Memoria declarativa y procedimental

Declarativa
(saber
qu).
Almacena
informacin y conocimientos de hechos y
acontecimientos. Sirve para recordar un rostro
familiar.
Permite
expresar
nuestros
pensamientos.
Procedimental (saber cmo). Es la memoria
sobre habilidades o destrezas y almacena el
conocimiento sobre como hacer las cosas. Se
adquiere por condicionamiento o experiencias
repetidas.

Memoria episdica y semntica

Memoria
Episdica.
Es
la
memoria
autobiogrfica que nos permite recordar
fechas, hechos o episodios vividos. Guarda
acontecimientos de la vida y tambin las
circunstancias en que se aprendi.
Memoria
Semntica.
Almacena
el
conocimiento del lenguaje y del mundo,
independientemente de las circunstancias de
su aprendizaje. Hechos, ideas, conceptos,
reglas, proposiciones y esquemas.

Aprender lo inexplicable: la memoria

implcita
Memoria
implcita
son
los
recuerdos
bsicamente
inconscientes en que se basan nuestros hbitos perceptivos y
motores.
Es, por tanto, el tipo de memoria sobre cmo se hacen las
cosas que solemos hacer.
Su expresin es en gran medida automtica y difcil de
verbalizar.
Generalmente es una memoria fiel, rgida y duradera, que se
adquiere gradualmente y se perfecciona con la practica.
Otra caracterstica de las memorias implcitas son las
predisposiciones biolgicas de cada especie animal y de
cada persona para adquirirlas, as como predisposiciones de
genero.
Por ejemplo: Las mujeres, por termino medio, tienen
capacidades
analticas superiores a las de los varones, quienes, a su vez, por
termino medio, superan a aquellas en habilidades espaciales.

Aprender lo explicable: la memoria explcita

La Memoria explcita, son los recuerdos conscientes que
tenemos sobre nuestro conocimiento del mundo o sobre
nuestras experiencias personales.
Es el almacenamiento cerebral de hechos (memoria
semntica) y eventos autobiogrficos (memoria episdica).
Se expresa conscientemente y es fcil de declarar
verbalmente o por escrito, lo
que le ha valido tambin, en humanos, el nombre de memoria
declarativa.
A diferencia de la implcita, este tipo de memoria puede
adquirirse en uno o
pocos ensayos.
Es la memoria correspondiente al llamado aprendizaje
relacional.
A diferencia de la memoria implcita, la memoria explicita
puede
establecerse en una nica experiencia.
Gracias a este tipo de memoria sabemos, por ejemplo, quien
fue
Teresa de Calcuta o donde vive un amigo. Es tambin la
memoria que nos permite recordar las jugadas de gol de un
partido o lo que hemos hecho durante todo el da.

Mejoramiento de la retencin

Atencin

Organizacin

Se puede mejorar la memoria?

Estudios indican que hay limitaciones en el
mejoramiento de la memoria mediante la
prctica, es decir aplicando tcnicas de
aprendizaje.

La base de la percepcin es la integracin de la

informacin que proviene de nuestros sentidos de manera
gradual y procesual. La percepcin como la atencin,
pertenecen a la base de todo aprendizaje posterior.

Atencin
El mecanismo que controla y regula los
procesos cognitivos.
*Determinantes internos
*Determinantes externos
La informacin es manejada por diferentes
etapas. Aseguran que la sensacin,
percepcin y otros procesos mentales
superiores estn interconectados, ms que
aislados. Esta lnea sigue el enfoque del
Procesamiento de la Informacin.

La organizacin
La representacin asume varias formas
segn la naturaleza del material que se
deposita en la memoria.
La mayora de las teoras se han
concentrado
en
la
manera
de
representar el conocimiento de los
hechos (Informacin semntica).

Las palabras encajan en categoras.

Bousfield (1953)

La agrupacin es
la tendencia a
recordar objetos
parecidos
o
relaciona grupos.

Aun
cuando
las
palabras no estn
originalmente
ordenadas en grupos,
solemos recordarlas
en conjuntos.

Los procedimientos de mnemotecnia

son recursos que organizan datos, para
facilitar el recuerdo de estos.

Informacin
Semntica

Jerarqua
conceptual

Esquemas

Redes
semnticas

Modelos
conexionistas

Fotografa como tcnica

Nodos

 La Participacin Activa
Qu es la Participacin Activa?
La participacin Activa se refiere a la participacin de los
alumnos en el proceso de darle sentido a la informacin que se
les presenta.

Para esto es necesario que el alumno, integre, de manera rpida

y eficaz, todos los conocimientos que vaya a adquiriendo y de
este modo, mejorar la calidad de su aprendizaje, maximizando su
desempeo.
Existen muchos mtodos para fomentar la participacin activa,
que van desde la formacin de estrategias de estudios, hasta la
utilizacin de ambientes virtuales que brinden soporte a las
estrategias de participacin.

Existe un procedimiento de Participacin Activa, el cual es un

excelente auxiliar para los alumnos. Este es conocido como
``Programa LPL2R, estas siglas resumen consta de 5 pasos que
componen este procedimiento.
Primer
Paso.
Rpida

Lectura

Se utiliza para obtener un

panorama general del
tema.
Al leer rpidamente, se
busca
encontrar
la
disposicin o estructura
del texto, encabezados,
resmenes, etc.

Segundo
paso.
preguntas

Hacerse

Se refiere a formularse algunas

preguntas referentes al tema
o
texto
que
se
este
estudiando, ya que esto,
parece ayudar a recordar
mejor
la
informacin
relevante.

Esto es til, ya que las

preguntas
estimulan
la
reflexin de la lectura y la
adquisicin de informacin
importante.
Una manera de formularse
preguntas
es
tomar
los
encabezados
de
cada
capitulo y convertirlos en
preguntas.

Tercer
Activa

paso.

Lectura

Este paso este ntimamente

relacionado con el primer y
el segundo paso, podemos
decir, inclusive, que es una
conjuncin de ambos pasos.
La lectura activa tiene que
ver recorrer las paginas con
la mirada, leyendo rpida y
activamente.
El leer activamente se
refiere,
sobre
todo,
a
responder cuestiones que se
vayan planteando conforme
avanza la lectura del texto.

Cuarto
paso.
recitacin

La

La recitacin sirve para

recordar
los
puntos
importantes, por lo que
podemos decir que sta,
es una buena tcnica de
memorizacin.
Hacerlo es muy simple,
basta con repetir en voz
alta
o
escribir,
la
informacin que se haya
aprendido, este proceso
se repetir hasta que la
informacin
haya
quedado memorizada.

Quinto paso. El repaso

El repaso se hace, una vez
que la persona ha ledo y
recitado
los
puntos
importantes.
Existen diferente formas de
repasar.
Releer las notas tomadas
durante la lectura.
Convertir, una vez mas,
encabezados en preguntas
y recitar las respuestas.
Releer todo para refrescar
la memoria y asegurarse de
que no se omiti nada.
Estudios han demostrado que
este
mtodo
mejora
el
desempeo de todo tipo de
estudiantes.

 Estados patolgicos de la
memoria.
Las anomalas de la memoria se dividen en:

Amnesia
Paramnesia
Hipermnesia

Amnesia
Prdida de la memoria
total o parcial, que
sobrepasa los limites de
olvido normal, originada
por el estado neurolgico
de la persona o por
causas psicolgicas.
Se produce por un
choque al cerebro.
La perturbacin puede
ser temporal o irreversible.

 AMNESIA ANTERGRADA: Es la incapacidad

para adquirir nueva informacin y recordar los
sucesos producidos despus de una lesin
cerebral .
AMNESIA RETRGADA: Es la incapacidad de
recordar el pasado, los hechos producidos
antes de la lesin cerebral.
AMNESIA PSICGEN: Debido a un trauma
(violaciones,
torturas)
las
personas
no
recuerdan lo anterior y lo posterior a lo
sucedido, ni el suceso concreto.

Paramnesia
Consiste en un falso reconocimiento de
informacin.
Cuando se recuerdan personas o
situaciones como conocidas o vividas pero en
realidad son nuevas para la persona.

Hipermnesia
Fenmeno de exaltacin de la memoria, la
persona que lo padece puede recordar con
los
ms
precisos
detalles
hechos
y
conocimientos perdidos en la memoria del
tiempo.
Se refiere a un inusual incremento en la
capacidad de retener y evocar hechos.

 Factores que influyen en el

olvido
Olvidar:
Es una accin involuntaria que consiste en dejar de
recordar, o de guardar en la memoria, informacin
adquirida.
A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje
interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un
recuerdo no consolidado en la memoria.
Fuera del olvido normal (por aprendizaje interferente),
existen
otros
tres
tipos
de
olvido:
olvido
traumtico, psicolgico y fisiolgico

Se olvida lo que no tiene utilidad o es disfuncional para la

actividad actual.
La memoria no es perfecta, y diferentes factores afectan a la
capacidad de retencin a lo largo del tiempo.
Teora de interferencia: Esta teora considera que el olvido se
debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros.
Existen dos tipos de interferencias: la proactiva y la retroactiva.

Teora del olvido por desuso: Los engramas se debilitan cuando no se usan. Su
causa es el paso del tiempo sin usar un tema. Slo con el repaso se puede
recuperar el engrama.
Teora del olvido por represin: El psicoanlisis dice que es un olvido motivado, que
proviene de la voluntad. Es un olvido total, ya que desaparece el posible rastro de un
suceso, debido a que produce malestar, dolor, etc.
Trastornos y Patologas. (Trastornos de la memoria las tribulaciones del olvido):
ALZHEIMER. Afecta a cerca de 10% de las personas mayores de 65 aos y casi la
mitad de quienes pasan de los 85 aos la desarrollan.
AMNESIA. Es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el
individuo es incapaz de conservar o recuperar informacin almacenada con
anterioridad.

Bases neurofisiolgicas:
El aprendizaje era el fruto de la modificacin de las conexiones
sinpticas entre neuronas. Las neuronas sufren cambios de
potencial elctrico que es transmitido a travs de sus axones y
recibidos por otras neuronas en sus dendritas. La activacin
frecuente de un contacto o sinapsis produce un reforzamiento
de la misma.

 Bibliografa:
Definicin de memoria:
Goldberg, Elkhonon (2002). El Cerebro Ejecutivo.
Lbulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Critica.
Latorre Postigo, Jos M. Ciencias Psicosociales
Aplicadas I. Madrid: Sntesis.
Alonso, Jos I.; Alfonso, ngel; Balmori, Alfonso (2002).
Psicologa. Aravaca, Madrid : Mc. Graw Hill.
Santrock, John W.; Francke Ram, Mara del Lourdes;
Gonzlez Loa, Hilda L. Introduccin a la psicologa (2
ed.). Mc. Graw Hill.
Tipos de memoria:
Ballesteros, Soledad (1999). Memoria Humana:
investigacin y teora. Madrid: Universidad Nacional
de Educacin a Distancia.
Morgado, Ignacio (2005). Psicologa del aprendizaje y
la memoria. Barcelona: Universidad Autnoma de
Barcelona.

Gracias por su atencin!


1.
2.
3.
4.
5.

PREGUNTAS:

Qu van haciendo Charley y Snoopy?

Cuntas nubes hay en el cielo?
Qu lleva Charley en las manos?
Qu tiene en la oreja Snoopy?
Qu tiene sobre la cabeza Charley?

Respuestas:
1.
2.
3.
4.
5.

Caminando
3
Un regalo
Una mancha negra
Un gorro