LA TRASCENDENCIA DE LAS ESCUELAS NORMALES EN

MEXICO

Integrantes:
Salinas Krauller Diana Barbara
barby_cokta@hotmail.com
Hernndez Romero Monserrat
monzezhita_2323@hotmail.com
Martnez Lpez Jessica Paola
Martnez Serratos Jorge Luis
koke_angel94@hotmail.com
PROCEDENCIA: Escuela Normal de Naucalpan

Lnea temtica 4: Planeacin, Seguimiento y Evaluacin en la

Educacin Normal

Febrero de 2014

INTRODUCCION:
Las Escuelas Normales en Mxico, tienen una larga historia de acompaamiento a
la nacin mexicana, desde 1823, han contribuido a la integracin de nuestra
nacin, definiendo nuestra

identidad como

mexicanos.

Con

la

formacin

profesional que brindan contribuye al logro de los ideales educativos, que orientan
la poltica educativa, en la formacin integral de nios y adolescentes, de ah que
es fundamental su existencia.
Si bien han ido modificndose los planes y programas de estudio con los que se
rige su quehacer educativo, las Escuelas Normales ha de reconocerse
como Instituciones de Educacin Superior, (a partir de 1984), que estn inmersas
en una sociedad cambiante, las del mundo globalizado; por tal ante las exigencias
que tienen los sistemas educativos, y en especial las que se solicitan de los
maestros, es necesaria su transformacin, en la que es necesario preservar su
funcin social, por su impacto y por el otro, en la que recuperando la directriz que
sobre ellos tiene el Estado, se distingan por una serie de caractersticas en las que
se garantice contar con Escuelas Normales, flexibles, abiertas, para adecuarse a
las necesidades sociales nacionales e internacionales.
En la siguiente ponencia, se consideran dos apartados, en los que la constante es
la caracterizacin de las Escuelas Normales, uno primero, considerando las
caractersticas del normalismo en dos momentos, cuando se reconocen sus
estudios de nivel tcnico; el segundo al elevarse los estudios al grado de
licenciatura y al final recuperando diversas aportaciones, para caracterizar algunas
condiciones para preservar estas instituciones de nivel superior, sin perder de
vista la funcin vital: formar docentes de educacin bsica.

PROBLEMTICA
Debido a las mltiples reformas que han sufrido los planes y programas de las
Escuela Normales, con el paso del tiempo la importancia de esta institucin
educativa ha disminuido, por una serie de acciones tales como: la disminucin en
la matricula; la falta de correspondencia entre el perfil de egreso y la especialidad

en la que ejerce la profesin; los bajos ingresos con que atienden la formacin
inicial; entre otros, que pareciera apuntalan a la desaparicin de las Escuelas
Normales.

DESARROLLO
Historia de la Educacin
En las civilizaciones del Mxico prehispnico, la educacin se sustentaba en
principios ticos y morales, pero fundamentalmente se les educaba para servir a la
comunidad, sabemos que la educacin esta presente desde que nacemos, desde
que nos ensean a caminar, nos preparan para la vida.
Durante la poca porfiriana existieron personajes del Estado que mantuvieron los
ideales de la reforma, se dedicaron solo a la educacin, se lograron fundar
importantes instituciones que en pocos aos comenzaron a pulir la estructura
poltica del pas, una de las construcciones educativas fue la escuela modelo de
Orizaba realizada por los pedagogos Enrique Laubcscher y Enrique c. Rbsamen,
los resultados de la escuela normal fueron positivos, se buscaba propagar la idea
de la escuela elemental.
Estando lvaro Obregn en la presidencia de la repblica se crea la Secretaria de
Educacin Pblica (SEP) que es la institucin encargada de administrar los
distintos niveles educativos del pas poniendo a cargo a Jos Vasconcelos quien
de inmediato efectu su plan de fundacin de escuelas rurales, escuelas de artes
y oficios, bibliotecas, as como formacin de nuevos maestros, sin embargo la
apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los
secretarios de educacin pblica Moiss Senz Garza y Rafael Ramrez.
La primera escuela Normal Regional fue la de Acambaro Michoacn con la
finalidad de formar maestros que se convirtieron en lderes de las comunidades,
empleando para ello la propuesta pedaggica de John Dewey.
Para 1928 Saenz declaraba que las Escuelas Normales Rurales eran un gran
acierto para la construccin del Mxico moderno. A mediados de la dcada de
1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovi una tendencia educativa que
se le conoce con la expresin de escuela de Unin Nacional.

Con Adolfo Lpez Mateos (1958-1964) y en su segundo periodo de Bodet en la

SEP, se elabor el primer plan nacional de educacin denominado Plan de Once
Aos, con una clara influencia de los trabajos de la OCDE y de la UNESCO, en
particular de Proyecto Regional Mediterrneos denoto tintes neoliberales.
Para 1975 se generaliza en toda la Repblica Mexicana y en todas las
instituciones formadoras de docentes el nuevo plan y programa de estudios de la
educacin Normal, en donde los jvenes despus de cursar la secundaria
ingresaban a la educacin Normal con la finalidad de propiciar un desarrollo
intelectual y moral de los futuros docentes.

Con el paso del tiempo las escuelas normales han sufrido mltiples cambios en
sus planes de estudios uno de ellos es la implementacin del plan de estudios de
1984 donde se estableca lo siguiente ...posibilitar al estudiante el desarrollo de
actitudes reflexivas, crtica y creadoras, tanto como generador de cultura cuanto
como usuario de ella.
El Plan de Estudios de 1984 tuvo muchas propuestas positivas, entre ellas se
puede encontrar el objetivo de romper con la educacin tradicional transformando
a los docentes en nuevos educadores con una desarrollada cultura cientfica y
general con una formacin humanstica especfica para la docencia. Y es donde
se logra el grado de egresar de las escuelas normales como Licenciados en
Educacin.
El ideal de profesor fue el de un sujeto reflexivo, creativo, innovador; honrado y
responsable con habilidades para observar, analizar y criticar, con actitudes para
trabajar coordinadamente en proyectos que requieren del esfuerzo colectivo, con
capacidad, compromiso social y autoevaluacin personal y grupal; dotado de una
profunda conviccin nacionalista; promotor de la democracia y de la solidaridad
humana y agente de cambio en la sociedad.
Para 1997 Ernesto Zedillo impulsa una nueva reforma a los Planes de Estudio de
las Escuelas Normales donde se emplearon nuevas lneas de desarrollo curricular,
actualizacin y formacin continua, gestin institucional y se emplea el nuevo
Programa de Transformacin y Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas

Normales donde se pretenda el mejoramiento de la planta fsica y equipamiento

de las escuelas.
Se impulsaba actualizar a los profesores en contenidos y enfoque de los nuevos
planes de estudio, forzosamente ellos deberan de tener la formacin terica y
metodolgica, as como a la vez implementar en los docentes las habilidades
especificas intelectuales, el logro de su formacin profesional, etc.
Posteriormente a los mltiples cambios que conllevo el Plan de 1997 viene una
nueva reforma a los Planes de estudios en 1999 donde se sigue impulsando el
Fortalecimiento Acadmico en las Escuelas Normales, tambin en el se definen
estrategias comunes de trabajo acadmico y del desempeo del personal docente,
se marca la descripcin

de los propsitos y los contenidos bsicos de los

espacios curriculares que componen dicho plan. Y se pretende que los estudiantes
normalistas egresen con un nivel de licenciatura y con amplio perfil de egreso.

Importancia de las Escuelas Normales

A partir de lo presentado en el desarrollo de esta ponencia podemos denotar cual
es la principal funcin de las Escuelas Normales: formar futuros docentes de la
educacin bsica; as como el papel que ocupa actualmente en la sociedad, por lo
que es necesario que las polticas nacionales, atiendan con esmero y de manera
diferenciada que deben continuar existiendo, es importante sealar que: Solo con
las Normales, se garantiza la continuidad de nuestra sociedad mexicana y la
identidad nacional, a partir de continuar contando con estas escuelas de nivel
superior que forman a los docentes, de otra manera daremos un gran retroceso a
nuestra historia.
Es de suma relevancia que el gobierno se encargue de la formacin de los
docentes, en las Escuelas Normales, dado el conocimiento, experiencia, y
creatividad con que han funcionado a lo largo de siglos, ya que de esta forma se
mantendrn estandarizados los aprendizajes esperados de cada nivel educativo;
es necesario el apoyo no solo econmico sino tambin material, y el moral en el
que se nos de reconocimiento para la misi que se atiende; as como reformar el

plan de estudios, para hacerlo dinmico, abierto flexible, con la que se forma a los
docentes de educacin bsica, para estar estrechamente vinculado con las
exigencias sociales y es necesario la actualizacin.
Si la educacin normal dejara de existir que pasara con los futuros decentes, a
quien se le dejara esta enorme responsabilidad? Los particulares son una opcin
que podra denigrar el papel del docente ya que como se ha visto la escuela
Normal regida por el gobierno durante la historia de la educacin ha tenido un
resultado favorable y es necesario que se mantenga as.

PROPUESTAS
1. Las polticas educativas tienen el deber moral de preservar la existencia de
las Escuelas Normales, transformndolas en una verdadera institucin de
nivel superior: flexible, abierta y a distancia, con movilidad, generadora de
conocimientos y difusin de la cultura.
2. Difundir a la sociedad Mexicana la existencia de las Escuelas Normales,
como una opcin de calidad, para formarse en una profesin.
3. Aumentar la matrcula de estudiantes aceptados, dado que finalmente,
todos sus egresados, sern examinados para asignarles una plaza.
4. Ofertar ms de 5 especialidades en un mismo plantel.
5. Garantizar que las plazas otorgadas a los egresados, coincida con su perfil
profesional.

FUENTES DE INFORMACION
SEP. (1999) Plan de estudios 1999. Licenciatura en Educacin Secundaria.
Mxico.
SEP (2000) Programa de la educacin en el desarrollo histrico de Mxico II. De la
Licenciatura en Educacin Secundaria. Mxico.

SEP (2011) Plan y Programas de Estudio de Educacin Bsica. Mxico.