Fonologa: Del griego ciencia que estudia los sonidos (conjunto de fonemas).

G =
ge.
Fonema: Unidad ms pequea de sonidos de un lenguaje sin significado (como
suena cada letra). G = ggg.. Ejemplo F Foca L Loca (Si cambiamos un
fonema por otro cambiamos tambin el significado).
Morfologa: estudio de la estructura de formacin de las palabras.

PRODUCCIN
ETAPA PRELINGUISTICA Stark (1976)

Cuando nacen: lloran (primer lenguaje).

3 meses: gorjeos (sonidos guturales). Sonido que se genera al final de la
garganta que puede expresar placer. gu, gu..
6 meses: balbuceos (repeticin rtmica de vocales y
consonantes).Combinacin monosilbica.
9 meses: primeras formas fonticamente estables; las protopalabras que
se utilizan en combinacin con gestos (ej. Bibern - bi).
12 meses: primeras palabras.
Estrategias fonolgicas entre los 12-18 meses
(Primeras 50 palabras):

Simplificaciones: empleo de unos cuantos sonidos de la palabra

(ej. Chupete-pete).
Reduplicaciones (ej. tete, pop)
Asimilaciones: transformacin de un sonido en otro sonido (ej.
Si-ti).

Estrategias fonolgicas a partir de los18 meses:

Sustitucin de un sonido por otro (zapato-sapato)

Asimilacin de un sonido a otro prximo (natilla-matilla)
Simplificacin de la estructura silbica:
Reduccin de grupos de consonantes (ten por tren) o
diptongos (dente por diente) Unin de dos vocales en
una misma silaba. Abierta: a, e , o y cerradas i , u.

Omisin de final de palabras (lapi por lpiz) o slabas

iniciales (fante por elefante).
A los 2 aos se reducen significativamente los procesos de simplificacin
fonolgica.
A los 4 aos se da un importante avance morfofonolgico (modificacin de
la raz: dormiendo- durmiendo).
A los 5-6 aos comienza el desarrollo metafonolgico (conocimiento
consciente de la fonologa)

El desarrollo fonolgico no es homogneo (Que es igual para los diversos

elementos que forman un determinado grupo o conjunto). en todos los nios.

FONEMAS
/m/, /n/, //, /p/, /k/, /f/, /y/, /l/, /t/, /c/,
/ua/, /ue/.
/b/, /g/, /r/, /bl/, /pl/, /ie/
/fl/, /kl/, /br/, /gr/, /gr/, /au/, /ei/
/rr/, /s/, /x/, /d/, /g/, /fr/, /pr/, /tr/, /dr/, /eo/

EDADES
ADQUISICION
3 aos
4 aos
5 aos
6 aos

DE

Punto de articulacin: segn el lugar de articulacin el fonema ser:

p/b/m/ se producen
inferior y el superior

Bilabiales:
cuando se juntan el labio

Labiodental: /f/ se producen cuando se apoyan los dientes superiores en el

labio inferior

Dental: /t/d/ se producen por el choque del pice de la lengua contra los
incisivos superiores

Interdental: /z/s/ se producen cuando el pice de la lengua roza los incisivos

superiores e inferiores

Alveolar: /s/n/l/r/rr/ se articulan cuando la lengua toca los alveolos

superiores

Palatal: /y/ll/ch// se articulan cuando el predorso de la lengua se acerca al

paladar

Velar: /k/g/j/ se articulan cuando entra en contacto el postdorso de la lengua

con el velo del paladar

Modo de articulacin:

Oclusivo: /p/t/k/b/d/g/ se caracterizan por la salida rpida del aire (como una
explosin)

Fricativo: /f/s/z/j/ se producen cuando el aire sale lentamente y rozando, con

friccin.

Africado: /ch/ tienen dos fases, una primera de oclusin y una segunda de
fricacin

Nasal: /m/n//

Lateral: /l/ll/

Vibrante: simple /r/ mltiple /rr/

Vibracin de las cuerdas vocales: si hay vibracin el fonema ser sonoro y si no la

hay ser sordo.

Sonoros: /b/d/g/m/n//l/ll/y/r/rr/

Sordos: /p/t/k/f/z/j/s/ch/

3 AOS DE EDAD
Nivel fonolgico
Comienza a construir un sistema fonolgico, fontico adulto.
Domina an ms la produccin de los fonemas /f/,/j/,/ai/,/ou/,/au/,/c-kq,/

g/,/s/.
Diferencia cierto nmero de vocales, consonantes y los usa para producir
sonidos continuos de expresin.
Emplea niveles prelingsticos ms complejos.
Aprende a utilizar el nivel de inflexin del lenguaje para sealar informacin
sintctica, gramtica y semntica.
Tiene un inventario fontico parcialmente desarrollado que puede usar para
comunicarse.
Realiza praxias orofaciales, como cerrar y abrir los ojos cuando se le ordena;
llevar la lengua a las comisuras labiales; soplar; manejar la lengua para una
correcta deglucin; dar besos; sacar la lengua; abrir la boca; hacer mmica de la
risa; succiona lquidos, semilquidos y algunos slidos con 1/4 de popote de
dimetro normal.
Tiende a cortar y sobre producir frases o palabras, ejemplo: inglesia por iglesia,
eto por esto.
Utiliza patrones de inflexin de acuerdo al tipo de informacin.
4 AOS DE EDAD
Nivel fonolgico
Usa las reglas fonolgicas del lenguaje adulto.
Cuenta con una produccin personal del sistema fontico.
Perfecciona los fonemas /ll/, /f/, /s-z/.
Utiliza slabas complejas.
Maneja correctamente el 60% de las consonantes, excepto /r/, /rr/, /x/ y sinfones.
Su fonologa y articulacin son totalmente comprensibles.
Contina omitiendo los sonidos mediales, sobre todo /t/, /d/, /o/. Ejemplo:
El plao, por el plato.
Presenta praxias orofaciales como: realizar con mayor velocidad, coordinacin
y distancia succin, deglucin, masticacin en forma voluntaria; inflar las mejillas,
mostrar los dientes y masticar correctamente; succiona lquidos, semislidos y
algunos slidos con medio popote.

5 AOS DE EDAD

Nivel fonolgico
Emite consonantes complejas como /r/,rr/y articulaciones seguidas con los
fonemas /l/y/r/.
Utiliza correctamente la prosodia en su habla.
Emplea la voz bien modulada y firme.
Produce en forma correcta el 90% de las consonantes.
Emite correctamente diptongos y triptongos.
Aunque tiene fallas articulatorias especialmente en los fonemas /l/,/r/y/rr/; su
habla es inteligible.
Articula con dificultad palabras largas y desconocidas.
Realiza praxias orofaciales, como escupir, toser violentamente, chasquear la
lengua, guiar un ojo.
Perfecciona lo siguiente: protruir y retraer los labios; inflar las mejillas; mostrar los
dientes; masticar correctamente; colocar el pice lingual detrs de los incisivos
superiores; distender el labio; morder labio inferior y superior; mmica de llanto,
sorpresa y suspiro; sorber correctamente, succin de lquidos, semilquidos y
slidos con un popote entero; deglucin y masticacin en forma voluntaria.
6 AOS DE EDAD
Nivel fonolgico
Emite consonantes complejas /r/,/rr/y sinfones con los fonemas /l/y/r.
Su sistema fonolgico est completamente estructurado.
Usa correctamente todos los estereotipos fonemticos.
Emite en forma correcta el 100% de las consonantes.
Posee dominio de los sinfones (slabas trabadas).
Si presenta tartamudez (llamada escolar), necesita tratamiento.
Realiza praxias orofaciales, como: mmica de la sorpresa; chasquear la lengua;
fruncir el ceo; guiar el ojo; elevar las cejas; abrir la boca y cerrar los ojos,
simultneamente; vibrar la lengua; fruncir la nariz y el labio superior al mismo
tiempo; gesto de enojo.

Ejercicios de soplo:

Soplar una corneta o silbatos.

Aprovechar el bao para soplar las burbujas del jabn.

Inflar globos.

Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a
manera de juego.

Ejercicios de labios:

Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.

Sonrer sin abrir la boca y posteriormente rer.

Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.

Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.

Sostener un lpiz con el labio superior a modo de bigote.

Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosin con los
labios.

Abrir y cerrar la boca como si bostezara.

Ejercicios de lengua

Sacar la lengua lo mximo posible y volverla dentro de la boca en

movimientos repetidos a distintos ritmos.

Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.

Sacar la lengua y levantarla lo ms posible y luego, bajarla al mximo.

En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.

Tocar la cara inferior de las mejillas interiores con la punta de la lengua.

Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los

labios, primero en un sentido y luego en el contrario.

Movimientos rpidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el

labio superior.

Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma.

Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego con

rapidez.

Ejercicios de mandbula

Abrir y cerrar la boca.

Hacer como si mascaramos chicle.

Imitar el movimiento de bostezo.

Recomendaciones:

Tener en cuenta que el desarrollo fonemtico de cada nio es variable pero

hay que considerar las edades topes de adquisicin segn la tabla
sugerida.

Los ejercicios propuestos deben ser motivadores para el nio/a, por tanto la
educadora debe emplear estrategias o materiales atrayentes como silbatos,
burbujas, lminas o espejos para la imitacin de los movimientos prxicos.

Es importante que el nio realice estos ejercicios de manera divertida, a

manera de juego, la motivacin es la principal aliada para el logro de los
objetivos propuestos.

Deben ser lo suficientemente breves para evitar el cansancio del nio/a.

Acudir a un especialista o terapeuta cuando se tenga dudas sobre el normal

desarrollo del lenguaje del nio, l ser la persona ms indicada para
detectar cualquier problema o anomala y orientarnos sobre cules son las
terapias ms convenientes.

BIBLIOGRAFIA

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/27895/1/TEMA_6_DESARROLLO_DE
L_LENGUAJE_RUA.pdf

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/41ejemplo_de_diptongos.html
http://www.e-educa.org/DEP/lecturas/sesion%209/LEC%2006%20EL
%20DESARROLLO%20DEL%20LENG%20NIVEL%20FONOL%20alumnos.pdf
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-lenguaje07.htm
http://elpsicoasesor.com/el-desarrollo-del-lenguaje-en-ninos/
https://www.youtube.com/watch?v=0tj98SHkL8A