Abstract

Se necesita algo ms que la interpretacin para que opere el cambio

teraputico. Esto se puede denominar Conocimiento relacional implcito y es un
proceso de interaccin intersubjetivo
Los momentos de encuentro que se dan en la relacin teraputica son
nuevos momentos intersubjetivos que pueden crear nuevas organizaciones.
Esta relacin implcita involucra los fenmenos de transferencia y
contratransferencia.
Se postula que gran parte de los efectos teraputicos observados en los
sujetos son resultado de los cambios en el mbito relacional intersubjetivo.
Introduccin
El algo ms que se supone que es necesario para que ocurra un cambio
teraputico se encuentra en actos psicolgicos y no en palabras psicolgicas.
Es posible que muchas terapias se interrumpan, no por las
interpretaciones no aceptadas o incorrectas, sino porque no se ha aprovechado
la oportunidad para una conexin significativa entre dos personas.
A resaltar para este artculo, dos tipos de fenmenos en el proceso
teraputico: la interpretacin y los momentos de encuentro. Ambos son
complementarios y el artculo se dedica a explicar el segundo.
Histricamente, la interpretacin ha ido unida a la dinmica intrapsquica
ms que a las reglas implcitas que gobiernan nuestras transacciones con los
dems. Este nfasis est cambiando actualmente
Dos tipos de conocimiento, el declarativo (explcito e consciente) y el
procedimental (implcito e inconsciente). Este ltimo puede denominarse
conocimiento relacional implcito. Los estudios sealan que este se inscribe en
la relacin de nuestro cuerpo con lo inanimado y en medio de las relaciones
interpersonales e intersubjetivas.
El conocimiento relacional implcito integra afectos, cognicin,
dimensiones comportamentales/interactivas. Aunque puede estar en lo
inconsciente, tambin influye mucho en lo que despus llegue a ser
representado simblicamente.
Declaraciones verbales interpretacionesconocimiento declarativo.
Conocimiento relacional implcito proceso interaccional
intersubjetivoconocimiento procedimental (que altera el campo relacional en
el contexto de una relacin implcita compartida.
Las interacciones durante el desarrollo temprano son precisamente
basadas en gran cantidad de conocimiento relacional. Esto es evidente en la
generalizacin de ciertos patrones interactivos

Este proceso se ha denominado de distintas maneras: modelos de

trabajo interno de apego de Bowlby, envoltorios protonarrativos y
esquemas de ser con de Stern, por ejemplo.
Esto no se limita a las primeras etapas de vida, se prolonga toda la vida
con una amplia gama de conocimientos implcitos referentes a las muchas
formas de ser con los otros, incluyendo formas de estar con el terapeuta
(TRANSFERENCIA).
Se considera que en ausencia de una dinmica de oposicin, la mente
buscar usar todos los mecanismos y cambios en el ambiente intersubjetivo
para crear conocimiento relacional implcito ms coherente.

El momento es la unidad bsica de cambio subjetivo en el campo de

accin del conocimiento relacional implcito. Ese momento obra un cambio que
hace que las acciones mentales subsecuentes tomen forma y los sucesos
anteriores se reorganicen.
La relacin, tal y como se conoca, ha sido cambiada mediante cambio
de acciones mentales y comportamientos configurados para este nuevo y
diferente contexto.
La idea de que nuevos contextos producen nuevos elementos
constitutivos es un dogma de la teora general de sistemas.
El cambio en el conocimiento relacional implcito ha de sentirse como un
cambio sbito. En ese momento, ocurre el cambio tanto en paciente como
analista.
El cambio puede incluir estados de actividad, afecto, sentimientos,
arousal, deseos, creencias, motivacin o contenidos del pensamiento en
cualquier combinacin.
No se puede saber exactamente qu ocurrir tras el cambio. Incluso las
interacciones frecuentemente repetidas casi nunca se repiten del mismo modo

UN MOMENTO DE ENCUENTRO .OBRA UN CAMBIO INTERSUBJETIVO

Y CAUSA UN CAMBIO EN EL CONOCIMIENTO RELACIONAL IMPLCITO

NOMS IR AL MEFAEERTVATQYERT