UNIVERSIDAD DE CORDOBA

DISEO DE UNA METODOLOGIA BASADA EN DISPOSITIVOS MOVILES PARA EL

PROCESO DE ENSEANZA-PARENDIZAJE EN LA LICENCIATURA DE
INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISULES DE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA.

RONALD FUENTES CORONADO

JOSE EDUARDO ROYET

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
LIC. EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
INVESTIGACION CUANTITAIVA
iV SEMESTRE
2012

INTRODUCCION.

Se puede observar que a medida que la tecnologa avanza desde que en 1993
se anuncio la disponibilidad de de un programa informtico llamado Word wide
web es decir el inicio de internet que con su aparicin se puede decir que se
dividi en dos la historia de la forma de comunicarnos y compartir informacin y
posteriormente con la aparicin de cada da ms tecnologas para agilizar el
manejo de la informacin, y el campo de la educacin no es la excepcin se
puede ver que este avance de las tecnologas tambin han influido de forma
significativa en el campo de la educacin.
As de esta forma tambin los avances de la tecnologa con lo referente a
dispositivos mviles y aun mas con la revolucin de los Smartphone, tabletas,
computadores porttiles han influido en la educacin hasta el punto de tener
una disciplina para el aprendizaje con estos dispositivos como lo es m-learning
o mvil learning que se puede definir como un descendiente directo del elearning para varios investigadores (Pinkwart, Hoppe, Milrad y Prez, 2003;
Quinn, 2000), dado que el e-learning es el aprendizaje apoyado por recursos y
herramientas electrnicas digitales y m-learning es el e-learning que se apoya
de dispositivos mviles y transmisin de wireless; o simplemente, es cuando el
aprendizaje toma lugar con dispositivos mviles.
Con el pasar de los aos se ha vuelto ms accesible esta tecnologa para los
pases subdesarrollados como lo es Colombia y las personas han podido
acceder a estas innovadoras tecnologas y ms aun los jvenes que se les
facilita el aprendizaje y la adaptacin con estos dispositivos.
Ahora bien la pregunta sera si para los jvenes este aprendizaje es
relativamente fcil, tendra cabida la pregunta para que se estn utilizando
estas tecnologas en los jvenes? especialmente los estudiantes universitarios
que es nuestro campo de estudio.
Partiendo de esto y tomando como referencia estudios que se han realizado
sobre este tema en otros pases y por investigadores reconocidos.
Se tratara de observar y determinar que uso se estn dando a estos
dispositivos por parte de los estudiantes para as de esta forma poder disear

una metodologa inclusiva que nos permita utilizar esta tecnologa para facilitar
el aprendizaje significativo entre los estudiantes.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Si bien es cierto que con el avance de la tecnologa y las ciencias se han

producido muchos conocimientos y se ha facilitado el manejo de la informacin
en la humanidad, en la actualidad nuestro pas Colombia es un pas en va de
desarrollo y por lo tanto posee un nivel de analfabetismo alto y un bajo nivel en
la calidad de la educacin.
Observando un poco el anlisis y la situacin actual de nuestro pas y
departamento nos damos cuenta que el nivel educativo e investigativo es muy
bajo, y si hablamos de calidad educativa por ende es baja.
Ahora si nos referimos a nuestra universidad universidad de crdoba, nos
damos cuenta que en el ranking de las universidades de latino e Iberoamrica
estamos situados muy lejos, y en la produccin cientfica estamos cortos; Cabe
mencionar que hay

problemas latentes como toda la problemtica de

financiamiento y cobertura y acceso de educacin que tiene el pas y recursos

disponibles que tenemos.
A pesar de que en las universidades y en menor escala las instituciones
educativas poseen cierta disponibilidad de la tecnologa usada como apoyo
para el proceso de la educacin, en los ltimos aos hemos visto como el auge
de las telecomunicaciones y la tecnologa ha trado consigo diferentes
dispositivos

como

Smartphone

telfonos

inteligentes,

ipad,

palm,

computadores porttiles, gsm que de aqu en adelante llamaremos dispositivos

mviles.
Con el pasar de los aos estos dispositivos mviles se han vuelto mucho ms
accesibles a la poblacin estudiantil en especial la de la universidad de
crdoba, ms especficamente la licenciatura en informtica y medios
audiovisuales que ser nuestra poblacin en la que se implementara este
proyecto de investigacin, pero de aqu parte la pregunta que uso se le est
dando a estos dispositivos mviles dentro del proceso de enseanza o en que
se est utilizando esta tecnologa por parte de los jvenes; mediante encuestas
posteriormente relacionadas y tabuladas se da a mostrar que el uso que se les

est dando principalmente son para otras actividades como escuchar msica,
tomar y editar fotografas digitales, acceder a servicios de mensajera
instantnea entre otras actividades sola una pequea poblacin la utiliza para
indagar u obtener informacin y compartir esta misma.
Todo esto puede ser consecuencia de la falta de cultura educativa, poca
investigacin, no hacer uso adecuado de nuestros recursos a la mano dentro
de estos dispositivos mviles.
No es raro ver la mayora de estudiantes en horas acadmicas utilizan estas
herramientas en otras cuestiones que no son de contexto educativo y le estn
dedicando el tiempo que requiere cada curso o materia de manera indebida,
estos estudiantes que solo estn comenzando su carrera universitaria deben
crear o desarrollar una cultura y conciencia educativa propicia.
La falta de buena cultura educativa, de investigacin, de cmo saber investigar
y de seleccionar nuestras fuentes como orientador para la investigacin
repercute en la situacin actual de los estudiantes, en la calidad acadmica, en
su desarrollo profesional y productivo
Pero se podra tener una mayor utilidad o beneficio de estos dispositivos
mediante la incursin de estos en la capacitacin de los estudiantes para as
poder aprehender conocimientos prcticos que les puedan servir para una
buena utilizacin y aprovechamiento de todas estas tecnologas para la
formacin y aprendizaje de los estudiantes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De qu forma el diseo de una metodologa basada en dispositivos mviles

puede influir en el proceso de enseanza-aprendizaje en la licenciatura de

informtica y medios audiovisuales de la universidad de crdoba ?

Como la implementacin de una metodologa basada en dispositivos mviles mejora

el proceso de atencin de los estudiantes de semestre x de la asignatura x
licenciatura de informtica y medios audiovisuales de la universidad de crdoba?

COMO LOS DISPOSITIVOS MOVILES MEJORAN LA ATENCION DE LOS

ESTUDIANTES DE SEPTIMO SEMESTRE EN LA ASIGNATURA DE REDES
DE LA LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES DE
LA UNIVERSIDADD E CORODOBA.

BUSCAR AUTORES QUE HABLEN ACERCA DEL PROBLEMA DE ATENCION

EN LAS CLASES

JUSTIFICACIN

Los jvenes que hoy se encuentran estudiando los primeros aos de su

licenciatura son parte de una generacin que piensa y aprende de manera
interactiva, les gusta explorar todo lo que llega a sus manos estn en constante
comunicacin y continuamente se estn moviendo ya sea fsica o virtualmente
por lo que es comn verlos utilizando dispositivos mviles como celulares,
asistentes digitales personales, consolas de video juegos, porttiles y
reproductores multimedia para comunicarse, compartir informacin , navegar
por la red, escuchar msica, leer libros, jugar y adentrarse a realidades
virtuales entre otras cosas . Las instituciones educativas deben estar alertas a
estos cambios sociales y al desarrollo de nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin han introducido los dispositivos mviles al ambiente de
aprendizaje como una estrategia de apoyo al proceso de enseanza. En este
proyecto de investigacin presenta un estudio de casos que explora las
condiciones de la implementacin de un proyecto de aprendizaje basado en
dispositivos mviles en la universidad de crdoba en la licenciatura en
informtica y medios audiovisuales.
Pero estos dispositivos se les podra dar otro uso como por ejemplo en la
educacin debido a que los jvenes se les facilita el uso de estas tecnologas
sera viable poder usar esto para aprender o ensear, adems una ventaja que
posee los dispositivos mviles es un fcil acceso y manejo de la informacin

as que de este modo la comunicacin seria por retroalimentacin o es decir la

comunicacin se facilita con estos dispositivos.
Claro todo esto se est hablando en contextos educativos que por la formacin
universitaria y las exigencias profesionales del mercado laboral, investigativo y
de desarrollo en general (educativo, tecnolgico, innovador, etc.), se necesita
de personal altamente calificado que en su formacin haya tenido un proceso
excelente con bases bien estructuradas

que sean capaces de realizar su

trabajo o proyectos satisfactoriamente y hasta su total realizacin y ejecucin.

Todo esto en contraste con el dinamismo educativo, tecnolgico, cultural y en
general que viven y han desarrollado otros pases, y que si no nos hacemos
parte de la solucin de nuestros problemas nos quedaremos rezagados o
estancados como pas ya no tercermundista o en va de desarrollo si no como
pas incompetente e incapaz de salir adelante.
Es aqu donde se hace necesaria esta investigacin, aunque aqu en este
proyecto es en pequea escala, pero est situado en el contexto educativo y
universitario que en ultimas es la matriz de la produccin de conocimiento y
desarrollo de una nacin, y para que esto se efecte necesitamos que los
jvenes que pasen por estos entes educativos tengan la formacin ms idnea
posible y que desarrollen la cultura educativa que hoy se ve en otros pases del
mundo.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una metodologa para fomentar el uso adecuado de la

tecnologa mvil en la educacin para el mejoramiento rendimiento
acadmico y la investigacin de los estudiantes de la universidad de
crdoba en la licenciatura de informtica y medios audiovisuales.

MARCO TEORICO

Para llegar a lo que hoy es el Internet hicieron falta muchos desarrollos

tecnolgicos, entre ellos, el programa informtico que permitiera almacenar
informacin partiendo del concepto de hipertexto. Su creador fue el britnico
Tim Bernrs-Lee nacido en 1955, investigador del CERN y el Enquire, como se
le llam, que es en realidad un rudimentario navegador. Posteriormente se llev
a cabo el proyecto Hyper-Text basado en el lenguaje HTML (Hiper-Text Mark
up Language) que es la lengua de la Web y que propici que su uso se
extendiese (Beners- Lee, 1999).
Otros desarrollos tecnolgicos tales como el diseo y establecimiento de
protocolos, la tecnologa de interconexin y los servicios de la accesibilidad,
han hecho posible el universo virtual de comunicacin: la Red de redes. La
conmutacin de datos por paquetes, que dio pie a la Arponet (por sus siglas en
ingls Advanced Research Project Agency Network) un proyecto del
Departamento de defensa Estadounidense, que permita el intercambio de
informacin a travs de la red de computadoras. Se puede decir que es la
primera gran red mundial de intercambio de informacin por paquetes y que
despus llegara a ser el Internet (De Pablos, 1998).
La Red ha tenido impacto en muchas de las actividades de informacin y de
comunicacin entre las personas. El mbito educativo no ha quedado al
margen de esta influencia.

En la educacin hemos sido testigos de que los recursos didcticos mediados

por tecnologas son una alternativa para desarrollar procesos de aprendizaje.
La implementacin de estos medios ha generado el diseo de diversos
ambientes, ms all de los presenciales y es as como es comn ahora
encontrar que, con el apoyo de estos recursos tecnolgicos (con mayor o
menor uso), se habla de ambientes multimodales, ambientes combinados o
mixtos (blended learning, b-Learning, Young, 2002), ambientes digitales en
lnea por Internet (electronic learning, e-Learning, Pastore, 2002) y,
recientemente, ambientes de aprendizaje mvil (mobile learning, m-learning,
Laouris, 2005).
La incursin de los recursos tecnolgicos que apoyan los procesos de
aprendizaje mvil han tenido influencias paralelas desde diversas vertientes,
por un lado se encuentra el desarrollo de los servicios de comunicacin, la
facilidad de acceso a la informacin por las redes inalmbricas, la cantidad de
dispositivos mviles que aparecen en el mercado y hasta las prcticas de la
sociedad actual donde la movilidad, los tiempos de traslados y esperas han
provocado la opcin de recursos para la productividad. Estos hechos han
dado pie para que se hagan estudios sobre movilidad y prcticas, uno de estos
fue el realizado por Schrank y Lomax (2002) desde el Instituto de Transporte de
Texas de la Universidad de Texas A&M donde se vio reflejada la cantidad de
tiempos invertidos de los sujetos, en los traslados para el trabajo.
La capitalizacin de los tiempos y la movilidad se ponen en perspectiva, no slo
en lo que implica para una persona, sino tambin para una organizacin o para
cualquier pas que quiera aprovechar esta coyuntura. Estas temticas han sido
unidas a conceptos del aprendizaje a lo largo de la vida, desempeo
organizacional, recursos de aprendizaje, lo que han llevado a pensar en el
aprendizaje mvil (abreviado como m-learning, en el habla anglosajona) como
una oportunidad ms para seguir aprendiendo. El m-learning tiene fuerza
principalmente en Europa (con desarrolladores lderes en recursos Ericsson y
Nokia) y en Estados Unidos (con aplicaciones para asistentes personales
digitales -PDA-) (Clyde, 2004).

El aprendizaje mvil tiene varias definiciones, dependiendo del enfoque donde

se ubica dentro de los ambientes de aprendizaje:
El m-learning es el descendiente directo del e-learning para varios
investigadores (Pinkwart, Hoppe, Milrad y Prez, 2003; Quinn, 2000), dado que
el e-learning es el aprendizaje apoyado por recursos y herramientas
electrnicas digitales y mlearning es el e-learning que se apoya de dispositivos
mviles y transmisin de wireless; o simplemente, es cuando el aprendizaje
toma lugar con dispositivos mviles.
En contraparte, Sharples (2005) describe el aprendizaje como un proceso de
acercamiento al conocimiento, donde los participantes en cooperacin con sus
compaeros y profesores, construyen en forma conjunta la interpretacin de su
mundo. Esta definicin da a las tecnologas mviles un rol especial porque
incrementa sus posibilidades de comunicacin y conversacin.
Salz (2005) menciona que es el que se da a travs de enseanzas que no
estn limitadas por el ambiente de aprendizaje, sino que lo complementa,
enriquece y estimula para provocar un aprendizaje flexible y mvil, que le
ayuda al estudiante a aprender desde diferentes escenarios y contextos.
mlearning es una manera de apoyar al aprendizaje en un medio ambiente
donde diversos elementos como la espontaneidad, la personalizacin, la
informalidad, la

contextualizacin,

la

portabilidad,

la

conveniencia,

la

adaptabilidad, la integracin y la disponibilidad, juegan un papel relevante

(Laouris & Eteokleous,2005).
Otros investigadores (Grupo de e-learning 360, citado por Quinn, 2007) lo
definen ms a partir del proceso y mencionan que el m-learning es cualquier
actividad que permite a los individuos ser ms productivos cuando consumen,
interactan con o crean informacin, mediada a travs de un dispositivo digital
compacto, que el individuo lleva consigo de manera constante, que tiene una
conectividad confiable y que le cabe en el bolsillo.
Estas cinco delimitaciones dan luz sobre las diferentes formas en que puede
ser definido el trmino de aprendizaje mvil, pero en ellas podemos vislumbrar
concordancia en que intervienen dos elementos: movimiento y aprendizaje.

Estos dos elementos son transmitidos a travs de ciertos recursos: los

dispositivos mviles.
Dispositivos mviles
Un dispositivo mvil es un procesador con memoria que tiene muchas formas
de entrada (teclado, pantalla, botones, etc.), tambin formas de salida (texto,
grficas, pantalla, vibracin, audio, cable). Algunos dispositivos mviles ligados
al aprendizaje son las laptops, telfonos celulares, telfonos inteligentes,
asistentes personales digitales (Personal Digital Assistant, PDA, por sus siglas
en ingls), reproductores de audio porttil, iPods, relojes con conexin,
plataforma de juegos, etc.; conectados a Internet, o no necesariamente
conectados (cuando ya se han archivado los materiales).
Estos dispositivos funcionan a travs de conexiones inalmbricas, algunas de
ellas son presentadas por Metcalf (2006):
Wide Area Network (WAN, por sus siglas en ingls) que puede darle una
cobertura nacional e internacional a los celulares; los dispositivos en estas
categoras son los smart phones, dispositivos de celulares, mdems de
celulares y sistemas satelitales.
Local Area Network (LAN por sus siglas en ingls) es un esquema de conexin
de red, tiene la capacidad de conectarse al internet sin cables unidos a una
pared a travs de un servidor de internet (por ejemplo un proxy server). Por
medio de WiFi las computadoras pueden enviar y recibir comunicacin en
cualquier parte, como una estacin local y operar con la misma rapidez que las
conexiones de modem.
Metropolitan Area Networks (MANs, por sus siglas en ingls) pueden ser ms
difciles de categorizar que las WANs o LANs, aqu intervienen muchas
tecnologas que pueden cubrir una regin ms pequea que un pas o una
geografa, pero puede ser ms amplia que un edificio o un campus, el rea de
cobertura puede sobrepasar un edificio, pero no envolver una regin ms
grande que una ciudad y para ello se apoyan en algunos candados como
tecnologas combinadas (televisin por cable o recepcin de wireless, por
ejemplo), lser y sistemas microcelulares.

Personal Area Network (PAN, por sus siglas en ingls) es la capacidad que se
puede tener para conectar un dispositivo con otro por medio de una red
personal, por ejemplo, un telfono celular puede conectarse por la tecnologa
de Bluetooth (comunicacin infrarroja) para enviar datos a otro celular o a una
laptop, otro ejemplo puede darse en la interconexin de un telfono celular
usado como un modem va Bluetooth para proporcionar conexin de internet.
Con esta visin podemos ver cmo las comunicaciones de redes inalmbricas,
sus tendencias y productos estn revolucionando (e incrementando en el da a
da) el cmo nos comunicamos y las posibilidades de acceso que tenemos.
An as, es conveniente tambin sealar que las redes mviles, al ser nodos
mviles, pueden tener variaciones y los enlaces entre nodos (ya sean
unidireccionales o bidireccionales) se pueden interrumpir, aunado a esto
tenemos que tener presente que el ancho de banda disponible en una interface
inalmbrica es inferior al que utiliza cables, y adems pueden darse
interferencias en las seales electromagnticas.
En este abanico de posibilidades (y de retos, tambin), Kukulska-Hulme y
Traxler (2005) mencionan que los recursos a travs de dispositivos mviles
pueden aportar al mbito de los procesos de enseanza y aprendizaje muchas
potencialidades y que se requieren concebir nuevos mtodos, prcticas y
diseos que contemplen las caractersticas tecnolgicas particulares que tienen
los dispositivos. Estas caractersticas se dan por la esencia de la portabilidad
del dispositivo, pero esto tambin puede llegar a ser una potencialidad por: la
posibilidad de conexin para comunicaciones espontneas y colaborativas,
capacidad de proveer informacin de dispositivo a dispositivo, localizacin de
informacin inmediata, capacidad de recursos con sonido, grabacin, cmaras,
videoclips.

DISEO DE LA INVESTIGACION
Para realizar la investigacin se utiliz el estudio de casos mltiple con el uso
de instrumentos cuantitativos y cualitativos. Se selecciono este mtodo debido
a la complejidad de la interaccin del fenmeno estudiado y a la riqueza del
contexto el cual es de importancia en situaciones de innovaciones educativas.
El estudio se realizo en la universidad de crdoba y las unidades de anlisis del
estudio fueron: estudiantes, profesores.los instrumentos utilizados para la
recoleccin de datos fueron encuestas.

RECOLECCION DE LA INFORMACION
A continuacin se relaciona el formato de la encuesta tomada de una poblacin
de los estudiantes de la licenciatura en informtica y medios audiovisuales de
la universidad de Crdoba y los resultados de estas.
1- Cuenta con dispositivos mviles como(Smartphone,table,ipad,ipopc
porttil)
SI
NO

2- Si
-

tienes normalmente para que los utilizas

Compartir informacin
Jugar
Chatear
Navegar por internet
Actividades educativas

3- Si no tienes para que te gustara tener uno de estos dispositivos?

Cul?

4- Cree usted que el avance de la tecnologa, que ha trado consigo

estos dispositivos.
a) Es un medio de distraccin
b) Sirve como apoyo al manejo de informacin
c) Hace parte de un aprendizaje autnomo

5- Cree usted que estos dispositivos, implementados en la licenciatura

seria productivos para el mejoramiento de la calidad educativa.
SI
NO

pregunta 1

si; 35%

no; 65%

1) Como se observa en el grafico solo el 35% de los estudiantes

poseen dispositivos y la gran mayora, es decir el 65% de los

estudiantes no poseen dispositivos.
2) El 35% de los estudiantes que si tienen dispositivos escogi la gran
mayora utiliza los dispositivos, para navegar por internet, compartir
informacin, chatear, pero de estos nadie hablo o escogi la opcin
de actividades acadmicas.
3) Que depende directamente de la pregunta 1, el 65% que no
poseen dispositivos, desean tenerlos para realizar actividades
acadmicas, comunicarse, todo esto relacionado con la academia de
la carrera.

pregunta 4

a; 5%
c; 40%
b; 55%

4) El 55% de los estudiantes cree que el avance de la tecnologa ha trado

consigo una facilidad para el manejo uso y tratamiento de la informacin.

pregunta 5
si

no

100%

5) El 100% de los encuestados piensan que el uso de estos dispositivos

aumentara el nivel y el inters por la educacin.