ESPAOL SEGUNDO GRADO

Esc. Secundaria: ETA 10

Nombre del profesor:

Grado:
2do.

Grupo:

Bloque 2
Proyecto 4
mbito

Participar en mesas redondas

Estudio
Tipo de texto
Argumentativo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Competencias
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Propsito
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para
participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos
al intervenir en discusiones formales para defender sus
opiniones.
Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros
para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un
tema.

Producciones para el desarrollo del proyecto

Seleccin y recopilacin de informacin de un tema
de inters.
Notas que recuperen informacin relevante sobre
el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus
ideas.
Planificacin de la mesa redonda:
Definicin de los propsitos y temas que se
abordarn.
Distribucin del tiempo y asignacin de roles.
Discusin sobre los roles de los participantes en
las mesas redondas.
Producto final
Mesas redondas con distribucin de roles en las
que participe todo el grupo.

Investigar sobre un tema que les interese;

compartir lo que saben y lo que opinan de ello
durante una intervencin en una mesa redonda,
organizada por el grupo.

Temas de reflexin
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Diferencias entre la informacin sustentada en datos o
hechos y la basada en opiniones personales.
Bsqueda y manejo de informacin
Recopilacin y seleccin de informacin sobre un
tema para participar en una mesa redonda.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las mesas redondas.
Funcin del expositor, moderador y audiencia en las
mesas redondas.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar
puntos de vista y persuadir a la audiencia.
Empleo del lenguaje formal.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 1

Periodo: Del
al de
Comenzaremos esta secuencia planteando y analizando con los alumnos las siguientes preguntas.
Saben qu se hace en una mesa redonda? Han participado en alguna?
Cul es el propsito de las mesas redondas?
Qu caractersticas debera tener una mesa redonda para cumplir su propsito?
Quines participan en una mesa redonda y cules son sus funciones?
Qu tema les gustara discutir en una mesa redonda?
Han visto algn programa en el que se desarrollara una mesa redonda? Cul?
Inicio
Imaginando que son moderadores de una mesa redonda, escribirn algunas normas que pediran
seguir a los participantes (oradores y escuchas) para que la discusin fuera productiva.
Harn memoria sobre el ltimo discurso, discusin, debate, que hayan escuchado y proporcionarn
ejemplos de las formas de argumentar que les haya parecido vlidas y otras que consideren
invlidas. Explicarn el porqu de su respuesta.
Registrarn en su cuaderno sus respuestas, y con la gua del docente, las comentarn con el grupo. Ms
adelante se emplearn estas notas.
Se comentar que, para participar en una mesa redonda es necesario que conozcan sus caractersticas.
Comentarn con el grupo lo que hayan encontrado acerca de qu es una mesa redonda.
Leern y analizarn la siguiente informacin sobre las mesas redondas:
Organizacin de la mesa redonda
a) El lugar
Se aconseja colocar carteles y otros documentos, como imgenes, recortes de revistas, etc., en el
sitio donde se llevar a cabo la mesa redonda, para que el pblico cuente con ms informacin
acerca del tema.
El espacio debe ser apropiado para que tanto los expositores como el pblico se encuentren
cmodos.
Se recomienda disponer de agua para los expositores.
Es importante prever la participacin de la audiencia que escuchar a los ponentes; para ello se
Desarrollo
debe organizar una campaa de difusin del evento.
b) La mesa redonda
Debe haber un coordinador o moderador y varios ponentes o expositores (de tres a seis,
preferentemente).
Con antelacin, tanto el coordinador como los expositores, acordarn qu puntos o aspectos del
tema desarrollarn. Regularmente, se hacen preguntas sobre aspectos interesantes, desconocidos o
problemticos del tema; se decide si cada pregunta ser respondida por todos los expositores o si
a cada participante le corresponder una o ms preguntas, segn su especialidad o preparacin.
Se decide con los oradores el orden y el tiempo disponible para exponer; generalmente cada uno
tiene entre 10 y 15 minutos.
Los ponentes deben preparar su exposicin, de modo que sus planteamientos sean claros, breves y
puedan argumentar sus opiniones; por ello, deben conocer bien el tema.

Cierre

Inicio

Con base en la informacin que hayan investigado y la informacin que acaban de leer, elaborarn un mapa
conceptual con las caractersticas de la mesa redonda.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 2

Con el apoyo del docente, compararn las siguientes noticias.
Consejo Mundial de Energa promueve el aumento

Periodo: Del

al

de

Greenpeace critica la estrategia nacional de energa

de la produccin de energa nuclear

(14 de octubre de 2009). El Consejo Mundial de
Energa (CME) exhort a los pases a aumentar la
produccin de energa nuclear, al considerar esta medida
de suma importancia para contrarrestar el cambio
climtico.
El vicepresidente del CME, Francisco Barns,
argument que no es posible reemplazar el volumen de
energa con fuentes renovables, como los
biocombustibles o los parques elicos.
http://www.un.org/es/globalissues/atomicenergy/

que se discute en la Cmara de Diputados

(6 de abril del 2010) La organizacin ecologista
Greenpeace critic la estrategia nacional de energa que
apoya la generacin elctrica a partir de tecnologas no
sustentables, como la nuclear o la hidroelctrica.
Argument que el aprovechamiento de las fuentes de
energa renovables y la implementacin de medidas de
eficiencia energtica permitiran crear una industria con un
valor de 360 billones de dlares anuales y proveer de
electricidad a la mitad del mundo.
http://oncenoticias.tv/index.php?modulo

Con el grupo discutirn lo siguiente:

Por qu el tema de la generacin de energa es importante para los ciudadanos?
En qu sentido el tema de la generacin de energa es controversial? Cules son las posturas en
los textos presentados? En todos los casos se dan razones para fundamentar lo que se dice?
Discutirn: si la generacin de energa sigue como hasta ahora, qu podemos esperar en el futuro?
Si dejamos que las autoridades decidan por los ciudadanos, qu puede pasar? Por qu sera
pertinente llegar a algn acuerdo sobre el tema? Qu relacin existe entre el cambio climtico y las
actuales fuentes de energa? Por qu los grupos ecologistas argumentan que la energa nuclear es
no sustentable?
Este ejercicio les servir para que a continuacin elijan los temas que discutirn en las mesas redondas y
definan sus propsitos.
En grupo, propondrn los temas que les gustara abordar en su mesa redonda.
Podrn consultar los contenidos de las mesas redondas llevadas a cabo en medios de comunicacin, o elegir
Desarrollo temas de otras asignaturas o uno cientfico y de inters social, por ejemplo:
El calentamiento global, somos responsables los seres humanos?
La crisis alimentaria mundial, un problema focal o mundial?
La produccin de biocombustibles, solucin o un nuevo problema?
Entre todos determinarn si son temas adecuados para tratarlos en una mesa redonda y cuidarn que
cumplan con las siguientes caractersticas:
Que sea importante para ustedes. Se argumenta mejor si el tema realmente ocupa un lugar central en
la vida de quien defiende una postura.
Que sea de actualidad y, preferentemente, se encuentre en discusin por diferentes grupos sociales.
Que sea controversial o un problema que tenga varias formas de ser resuelto, cada una con
consecuencias distintas, como la energa nuclear.
Que sea modelable socialmente, es decir, que pueda producir cambios en el comportamiento de la
gente, las agrupaciones o los gobiernos.
Entre los equipos se pondrn de acuerdo y decidirn si el moderador ser el docente u otro compaero.
Invitarn a algn profesor de la escuela como expositor.
Cierre
Tendrn en cuenta que una mesa redonda requiere de ms de 30 minutos para llevarse a cabo, pues se
necesita tiempo suficiente para exponer los diferentes puntos de vista sobre un tema.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 3
Periodo: Del
al de
Ahora, acordarn con el grupo y docente para ver un mismo video o programa de televisin en el que se
presente una mesa redonda, pues su anlisis les ayudar no solo en la organizacin, sino tambin en el
desarrollo de la que ellos lleven a cabo.
Se sugerir el siguiente enlace a Internet, en el que aparece una mesa redonda sobre las redes sociales:
Inicio
https://www.youtube.com/watch?v=cFj5TMPPCQ4 Despus:
En la clase siguiente, harn una valoracin de la intervencin de cada participante de la mesa que
hayan observado.

Analizarn atentamente la manera en que los expositores presentaron, apoyaron o sustentaron sus
afirmaciones, comentarios u opiniones.
Ser conveniente que escriban en el cuaderno sus observaciones y opiniones acerca de lo que sucede en la
mesa redonda televisada, con el fin de que lo comenten ms adelante. Para ello, considerarn los siguientes
aspectos.
Cmo se distribuye el tiempo entre los participantes?
Qu dinmica se sigue?
Qu funcin desempea cada participante?
Quin presenta a los expositores? Cmo lo hace?
Qu hace cada expositor? Cmo participa la audiencia?
Qu propsito tiene la mesa redonda?
Estiman que la mesa cumple su objetivo?
-Con ayuda del profesor, comentarn con el grupo qu ocurri en el video.
-Mencionarn el tema, el perfil de los participantes, la dinmica del programa, su duracin y los recursos
que se utilizaron como apoyo (imgenes, msica, carteles).
-Comentarn en el grupo, coordinados por el docente, la valoracin que hayan hecho acerca de cmo
expuso y argument cada participante. Considerarn los siguientes aspectos para expresar sus
observaciones. Anotarn las respuestas en su cuaderno.
Durante la mesa redonda, hubo ms exposicin que argumentacin o viceversa? Argumentarn su
respuesta.
Hubo algn participante que cayera en contradicciones cuando argument? Cmo se dieron
cuenta?
Los participantes fundamentaban las afirmaciones u opiniones que expresaban?
Precisaban cuando una afirmacin estaba basada en datos y cuando era una valoracin personal?
Los argumentos presentados eran vlidos; es decir, estaban sustentados en datos e informacin
proveniente de fuentes, documentales o instituciones reconocidas?
Se discutieron opiniones contrarias?
Qu tratamiento se dio a los diferentes puntos de vista?
Se mantena el punto o asunto de la controversia o se desviaba del tema?
La mayora de las razones o argumentos que se usaban eran apelacin a experiencias o juicios
personales, cita a autoridades, datos estadsticos o resultados de investigaciones?
Se apelaba a experiencias y conocimientos altamente compartidos, validados por la comunidad?
En su opinin, se privilegi la intervencin de alguno de los ponentes? De qu manera?
Expondrn ante el grupo sus puntos de vista acerca de los siguientes aspectos.
Cmo fue la convivencia entre los participantes?
Se dieron condiciones de respeto, tolerancia, cooperacin comunicativa? Hubo momentos de
discusin u hostilidad?

Desarrollo

Cierre

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 4

Periodo: Del
al de
Una vez que tengan varios temas propuestos, formarn equipos con alumnos que tengan intereses comunes,
aunque no compartan los mismos puntos de vista, y describirn de manera breve en su cuaderno los puntos
siguientes:
El tema y lo que ellos saben sobre este.
Inicio
Por qu piensan que el tema es polmico (escribirn al menos dos posturas).
Cules son sus propsitos o por qu es importante discutir el tema.
Lo que les gustara investigar para elaborar una opinin propia.
Desarrollo

Definirn el tema sobre el cual efectuarn la mesa redonda. Algunos ejemplos extras podrn ser:
Los problemas de los jvenes

Ventajas y desventajas de vivir en un mundo globalizado

La contaminacin del planeta
Desigualdad entre mujeres y hombres
Uso de las nuevas tecnologas en la educacin
Nuevas formas de diversin: lo bueno y lo malo

Reunidos con su equipo harn lo siguiente:

Revisarn todo el material que hayan encontrado sobre el tema. Confrontarn la informacin de
distintas fuentes y construirn sus propias opiniones sobre el tema.
Pensarn en qu aspectos se pueden desarrollar sobre el tema y tambin qu preguntas se pueden
hacer sobre esos aspectos.
Harn una lista con los aspectos seleccionados y las preguntas a responder sobre ellos.
De acuerdo con su lista, repartirn lo que le tocar preparar a cada equipo y luego elegirn a su
expositor.
Formarn equipos de cinco alumnos y organizarn colaborativamente la investigacin.
Buscarn ms material sobre su tema para que cuenten con ms informacin que sustente sus
opiniones.
Redactarn fichas para recuperar la informacin que consideren importante.
Recuperarn la informacin que consideren ms importante y redactarn sus notas.
Para ello seguirn las siguientes instrucciones y trabajarn en equipo.

Cierre

Primero elaborarn un mapa de ideas o un ndice en el que recuperen palabras y expresiones clave
del tema, para ello, recuperarn la informacin ms importante de todos sus textos e identificarn
qu tienen en comn o en qu se diferencian y complementarn las ideas,
Al terminar su mapa de ideas o su ndice, retomarn la informacin que hayan escrito y agregarn
sus ideas (que pueden ser preguntas o datos) u opiniones, si ya las tienen claras. Ms adelante,
complementarn sus opiniones para tomar una postura clara sobre el tema.
Redactarn sus notas sin olvidar desarrollar sus ideas. Enseguida planearn cmo llevarn a cabo su
mesa redonda. Pero antes valorarn lo que hayan aprendido hasta ese momento.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 5

Periodo: Del
al de
En grupo y con el apoyo del docente respondern en su cuaderno las siguientes preguntas.
Cul es el propsito que persiguen al discutir ese tema?
Encontraron textos con informacin sustentada en hechos o datos?
Pudieron distinguir los textos con opinin no sustentada? Cmo lo hicieron?
Inicio
Han podido aadir algunas ideas propias a esos datos, por ejemplo, la elaboracin de preguntas
para ser discutidas o la construccin de una postura?
Si hubiese dudas, pedir ayuda al docente.

Desarrollo

Trabajarn de manera individual.

Con el apoyo de las notas que hayan elaborado hasta ese momento, pensarn en la mejor estrategia
argumentativa que utilizarn para plantear su tema y convencer a la audiencia. Trazarn una tabla como la
siguiente en su cuaderno y la completarn.

Tema
Por qu es controvertido?
Cul es tu postura?
Cmo hars la introduccin de tu participacin?
Qu argumentos utilizars para convencer a tu
audiencia? (Incluye comparaciones, explicaciones,
datos y ejemplos para fundamentar tu postura.)
Escribe los argumentos contrarios a tu postura que
puedan plantearte durante la discusin.
Anota cmo responderas a los argumentos
contrarios (incluye comparaciones, explicaciones,
datos y ejemplos para fundamentar tu postura).
Seala cmo concluirs tu participacin.
Compararn su tabla con sus compaeros de equipo. Decidirn qu argumentos sostendr cada uno (por
ejemplo, si todos tienen la misma postura pueden repartirse los argumentos, pero tambin puede ser que
haya subgrupos o alumnos con posturas distintas).

Cierre

Decidan ahora cmo participarn en la mesa:

Asignarn el tiempo que tendr cada participante para su exposicin.
Discutirn cules sern los roles de cada integrante de su equipo: quines sern los expositores y el
moderador. A este ltimo, lo apoyarn para hacer la presentacin del tema, la controversia o
polmica.
Tambin ser necesario pensar en los asistentes: quines son, cunta informacin tienen y lo que
necesitan saber para seguir la discusin. Harn ajustes en sus argumentos para considerar este
punto.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 6

Periodo: Del
al de
Cada equipo elegir a su expositor. Despus
Con las fichas que hayan elaborado, redactarn los argumentos para la participacin de su
representante; aprovecharn toda la informacin que hayan obtenido.
El expositor leer las fichas de informacin y de opinin que hayan elaboraron en equipo; si no
comprende algo, preguntar a sus compaeros.
Cada expositor ensayar su exposicin frente a sus compaeros de equipo para que lo ayuden a
Inicio
mejorarla con algunos comentarios.
El moderador har una reunin con los expositores para acordar el orden y tiempo de participacin.
Elegirn a dos compaeros del grupo para que se encarguen de escribir lo que se diga en la mesa
redonda; al final, redactarn una resea.
Cuando tengan todo listo, efectuarn la mesa redonda; recordando que todos pueden participar en
la ronda de preguntas.
Despus de haber llevado a cabo la mesa redonda, reflexionarn en el grupo, guiados por el docente, acerca
Desarrollo
de las actividades efectuadas durante este proyecto y comentarn sus respuestas a las siguientes preguntas

sobre la organizacin de la mesa redonda.

Cmo se ubicaron los expositores y el moderador para desarrollar la mesa redonda?
Fue adecuada esta distribucin? Por qu?
Cmo fue el comportamiento del auditorio? Estuvo ubicado de tal manera que pudieran ver y
escuchar con claridad a los expositores y al moderador?
La distribucin del tiempo de participacin fue la adecuada para que los expositores
pudieran dar a conocer con claridad sus opiniones? Por qu?
Cmo se pusieron de acuerdo para seleccionar el tema de la mesa redonda?
Respecto del desarrollo de la mesa redonda.
Qu opinan de la participacin individual y grupal en la mesa redonda?
Consideran que el desempeo de cada uno influye en los resultados obtenidos por el grupo? Por
qu?
Respecto del desempeo del moderador, comentarn si cumpli con las siguientes funciones.
Cmo present el tema al pblico?
Qu dijo al pblico sobre la forma de organizacin de las intervenciones?
Cmo present a los participantes?
Organiz las intervenciones de los expositores con base en los turnos y tiempos acordados? Qu
estrategia us para ello?
Hizo el resumen de las ideas para clarificar las participaciones? Cmo valoras su participacin
en este punto? Por qu?
Permiti la participacin del pblico? Cmo?
Comentarn la participacin de los expositores con base en lo siguiente.
Cmo demostraron si tenan o no dominio del tema tratado?
Cmo se desempearon con el tiempo que se les asign? Lo usaron de manera eficiente o lo
desperdiciaron con informacin irrelevante?
Cmo fue su relacin con el moderador y los dems expositores?
Hubo respeto en la exposicin de ideas? Estuvieron fundamentadas sus opiniones?
Expliquen por qu lo consideran as y, si se presentan discrepancias, escuchen con atencin las
opiniones de sus compaeros y lleguen a conclusiones.
Por ltimo comentarn en el grupo qu fue lo que aprendieron en este proyecto, qu fue lo que ms les
Cierre
gust y cmo pueden relacionar esta experiencia en su vida cotidiana.
RUBRICA
Excelente
Bien
Regular
Deficiente
Reconoce lo que significa argumentar e identifica una
argumentacin de una opinin personal.
Propone un programa televisivo de debate y hace un
primer anlisis.
Investiga el tema en fuentes de informacin impresas y
electrnicas
Comprende la importancia de elaborar un guin para
seguir una secuencia durante la mesa redonda.
Identifica la funcin de un moderador y la de un
ponente en una mesa redonda.
Identifica las funciones de quienes participan en una
mesa redonda: moderador, expositores y audiencia.

Estndares

Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y
temas de inters.
Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales
y discursos formales.

Curriculares a
revisar

Observaciones

Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus

interlocutores.
Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en
discusiones, anlisis o debates.
Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento