ASIGNATUR

A
PROFESOR
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

Indicadores de
logro

Inicio

EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

I UNIDAD.
Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones,
tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).
(OA5) Describen trabajos de arte en relacin con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos
Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre

Objetivo de la clase:
Dibujar algn hecho en
donde
expresen
emociones.
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados
para
comenzar.
Se
sugiere
iniciar con una cancin
que invite a los nios al
trabajo.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

El docente explica el
objetivo de la clase e
introduce la actividad
comentando que a partir
de una conversacin que
tendrn conversar sobre
los momentos o hechos
importantes de su vida,
realizarn un dibujo que
represente ese momento.

Actividad 2. El docente invita a los alumnos a realizar un dibujo que represente

ese momento, usando lpices de cera y plumones en una hoja de block

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

ASIGNATUR

Actividad 1. Los estudiantes conversan acerca de los momentos o hechos

acaecidos que ms emociones han producido en sus vidas, guiados por el
docente a partir de preguntas como: qu emociones son las ms comunes en
sus vidas? (ejemplo: alegra, pena, miedo, entre otros) sentimos todos de la
misma manera? Por qu? Qu lo hace sentir alegra o tener miedo? (se pueden
nombrar otras emociones) qu acontecimiento que ha vivido lo ha
impresionado? Cmo se sinti frente a ese acontecimiento? (por ejemplo:
asustado, contento, asombrado, triste, otros) estaba solo o acompaado?
Cmo se sintieron las otras personas en ese momento? El profesor resume las
ideas planteadas oralmente.

El profesor comenta sus

apreciaciones respecto a los
resultados de los trabajo
realizados, retira los dibujos y
felicita el trabajo realizado.

Actividad 3. Una vez terminado el tiempo el profesor los invita conversar sobre
los trabajos realizados. Los alumnos describen sus emociones personales frente
a los distintos trabajos, a partir de preguntas como: qu siento al ver mi
trabajo? Qu siento al ver los trabajos de mis compaeros? si tuviera que
ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un
compaero, qu nombre le pondra? cules son los trabajos que ms me han
llamado la atencin?
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Lpices de cera, plumones, hoja de block.

EDUCACION

CURS

PRIMERO

SEMESTR

A
PROFESOR
A
Unidad/conteni
do

ARTISTICA

O
FECHA

BASICO

E
HORAS

I UNIDAD.
Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo,
O. Aprendizaje pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones,
Indicadores de
tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).
logro
(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias - Hablan de los trabajos que ms les gustan - Describen
trabajos de arte en relacin con: las emociones y sensaciones que transmiten
Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivo de la clase: Realizan mmicas Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Una vez terminado el tiempo el
expresando sentimientos con gestualidad
profesor los invita conversar sobre
facial.
Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan las los trabajos realizados. Los alumnos
El profesor saluda a los alumnos y espera emociones expresadas por medio del rostro en sus describen sus emociones personales
que se encuentren en silencio y ordenados compaeros en las mmicas realizadas, a partir de frente a los distintos trabajos, a
para comenzar. Se sugiere iniciar con una preguntas como: es igual el rostro de los compaeros partir de preguntas como: qu
cancin que invite a los nios al trabajo.
cuando estn alegres o tristes? Qu sucede con la siento al ver mi trabajo? Qu siento
boca y los ojos cuando estn asustados o contentos? al
ver
los
trabajos
de
mis
El docente explica el objetivo de la clase e Qu sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres compaeros? si tuviera que ponerle
invita a los alumnos a jugar a realizar gestos o tristes?
un
nombre
relacionado
con
con el rostro y el cuerpo que expresen
sentimientos a mi trabajo o al de un
emociones
(ejemplo:
contento,
triste, Actividad 2. Observan lmina trada por el profesor con compaero,
qu
nombre
le
asustado, adolorido, otros).
la imagen de la obra de Edvard Munch, EL GRITO pondra? Cules son los trabajos
(ANEXO 1) . Los alumnos comentan sus impresiones en que ms me han gustado.
Luego explica la primera actividad.
relaciona la expresin de las emociones que le sugiere
esa imagen. * Se sugiere imprimir una 4 lmina en El profesor seala comentarios
color meterlas en una funda transparente y pasrselas sobre el trabajo realizado, felicita a
a los alumnos para que puedan observarlas, de lo los alumnos y termina la clase.
contrario proyecte la imagen en ppt.

3. Realizan un rostro de una persona, utilizando

diferentes procedimientos. Para esto: dibujan ojos y
bocas haciendo diferentes gestos con plumones, los
recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una
cara, pintan usando lpices pasteles grasos y lpices
de cera y agregando elementos como pelos, orejas y
otros.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

ASIGNATUR
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Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin
Lpices de cera, lpices pastel grasos, hoja de block.
Lminas o proyeccin con obra de arte.
GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS
ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS
Para la prxima clase busque en el CRA el cuento el monstro de mis sueos verifique que se encuentre en la coleccin
de lo contrario para la sesin siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos.

EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

I UNIDAD.
Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.
Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.
Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles.
Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Indicadores de
logro

(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.

Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones,
tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).
(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias - Hablan de los trabajos que ms les gustan - Respetan
los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Una vez terminados los monstruos, los comparan,
describen sus caractersticas, comentan cuales
Actividad 1. Guiados por el docente, los estudiantes observan y son ms monstruosos, etc. El profesor seala
comentan diferentes ilustraciones del cuento ledo o recuerdan comentarios sobre el trabajo realizado, felicita a
monstruos describindolos fsicamente ya sea de cuentos los alumnos y termina la clase.
infantiles o pelculas que hayan visto. Los describen, indicando
las emociones que les provocan.

Inicio
Objetivo
de
la
clase: dibujar y
pintar
el
personaje
del
cuento ledo.
El profesor saluda a
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y Actividad 2. Luego, en forma oral, juegan a inventar monstruos
ordenados
para buenos, comentando sus formas (por ejemplo: gigantes,
comenzar.
enanos, gordos, delgados, con un ojo, con varias cabezas, entre
otros), colores y caractersticas psicolgicas (por ejemplo:
Les
explica
el alegres, bondadosos, parlanchines, otros).
objetivo de la clase y
los invita a escuchar Actividad 3. En grupos pequeos crean su propio monstruo
un
cuento.
(se bueno. Para esto: dibujan a su monstruo bueno en de pliego
sugiere la lectura del de cartn o cartulina, lo recortan y pintan, usando diferentes
cuento el monstro procedimientos de pintura con tmpera, realizan los detalles
de mis sueo de que los caracterizan (por ejemplo: el pelo, tipo de piel, entre
Fabiana
Fondevila, otros), usando materiales como diversos tipos de papeles,
verificar en CRA que elementos naturales, textiles y otros que ellos seleccionen. Una
este dentro de la vez terminados, los trabajos los comparan.
coleccin).
Los
alumnos
escuchan atentos la
lectura del texto y
luego comentan a

partir de preguntas
realizadas
por
el
profesor.
Luego
explica
la
primera actividad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin
a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin
De preferencia, se sugiere el texto el monstro de mis sueo de Fabiana Fondevila, verificar en CRA si est dentro
de la coleccin. De lo contrario utilizar el texto que viene en los archivos. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS)
Tempera, cartulina.

ASIGNATUR
A
PROFESOR
A

EDUCACION
ARTISTICA

Unidad/conteni
do

II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: plasticinach.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar.
(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes.
Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana
Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias

O. Aprendizaje
Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

(OA4) Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.

Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte
Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Objetivo
de
la
clase: Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Confeccionar y modelar una
escultura de su familia.
Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas de escenas familiares de
El profesor saluda a los Henry Moore, Fernando Botero y Laura Rodig y las describen, relacionndolas
alumnos y espera que se con su vida diaria, guiados por el docente con preguntas como: qu
encuentren
en
silencio
y representan estas esculturas? Qu estn sintiendo las personas retratadas?
ordenados
para
comenzar. Cul de las esculturas le gusta ms y por qu? Cmo son las familias que
Luego da inicio a la unidad aparecen en estas obras? Se parecen a su familia? Por qu? Qu sienten
explicando a grandes rasgos cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio
sus temticas. Luego invita a de un trabajo de arte, a quines incluiran y qu estaran haciendo?
los
alumnos
a
recordar
conocimientos previos sobre las Actividad 2. Los estudiantes observan fotografas de su familia, las comentan
esculturas
a
travs
de y luego modelan una escultura de su familia, usando plasticina.
preguntas tales cmo qu es
un
escultura?
han
visto
esculturas?
Dnde
que
representaba?

Cierre
Para finalizar, los alumnos
comentan
las
expectativas que tiene de
su trabajo y que les ha
parecido el proceso hasta
el momento. El profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 2, fotografas personales de la familia, plasticina.

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EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do

II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar
O. Aprendizaje
(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes.
Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana
Indicadores de
Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias
logro
(OA4) Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte
Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivo: Dibujan a un integrante de Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Para finalizar, los alumnos
su familia, integrando tcnicas de
comentan los resultados
pintura mixta (Lana, Gneros, Papel Actividad 1. Los estudiantes observan retratos de diferentes pintores obtenidos de su trabajo y
lustre)
latinoamericanos y los comentan, guiados por el docente, a partir de el de sus compaeros,
El profesor saluda a los alumnos y preguntas como: cul ser el tema de estas pinturas? Cul le gusta comentan
a
quien
espera que se encuentren en ms y por qu? Qu estn haciendo las personas de las pinturas? representaron y por qu
silencio y ordenados para comenzar. Cmo son los colores de las pinturas? (fuertes, apagados, alegres, razn eligieron a esta
Los alumnos recuerdan la clase entre otros). si usted tuviera que hacer un retrato a alguien de su persona.
El
profesor
anterior explicando que es una familia que quiera mucho, a quin se lo hara? Qu estara haciendo comparte
sus
escultura, el profesor los conduce a esa persona? Cmo sera su ropa? En qu lugar estara? Qu colores apreciaciones y felicita el
establecer las diferencias entre una usara usted?
trabajo realizado.
escultura y una pintura describiendo
las diferencias que existen entre Actividad 2. Basados en la eleccin de su familiar ms querido, los
ellas. Luego les seala que hoy alumnos realizan una pintura usando tcnicas mixtas. Para esto:
dibujarn y pintarn.
dibujan a la persona elegida sobre una hoja de block. Pintan usando
lpices de cera, plumones y/o pasteles grasos. pegan diferentes objetos
de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas,
trozos de gneros, encaje, cuentas de plstico, anteojos de juguete,
entre otros)
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
POWER POINT 3
Hija de block, lpices de cera, plumones y/o pasteles grasos. Pegamento, objetos de reciclaje

(ejemplo: lanas, trozos de gneros, encaje, cuentas de plstico, anteojos de juguete, entre otros)

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EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

Indicadores de
logro

II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: usando papel mach.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes, obras de arte, cuentos e
imaginacin.
Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana
Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas.
(OA4) Identifican objetos en obras de arte.
Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegra, susto, tranquilidad, entre otros).
Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Objetivo de la clase: Representar Actividades de aprendizaje secuenciadas:
por medio del arte su comida
favorita.
Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas en que
El profesor saluda a los alumnos y aparecen diferentes tipos de comidas y las comentan,
espera que se encuentren en silencio guiados por el docente, a partir de preguntas como: qu
y ordenados para comenzar.
aparece en estas pinturas? Por qu creen que este tipo
de pinturas reciben el nombre de naturalezas muertas?
Los alumnos conocen el objetivo de Qu comida de las que observ le gusta ms? Cul de
la clase y se les invita a observar una las pinturas le gusta ms y por qu? si tuviera que
presentacin sobre las comidas y representar por medio del arte su comida preferida, qu
comentan cules son sus favoritas. comida elegira?
Luego reciben las instrucciones y
tempos de trabajo.
Actividad 2. Usando un plato de cartn o plstico y el
procedimiento de papel mach, construyen en volumen su
comida preferida. Para esto: fabrican pelotas o formas con
papel de diario que forran con huincha de papel o de
embalar, luego lo cubren con toalla nova con cola fra y lo
dejan secar. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para
representar frutas, verduras o trozos de carne, pueden
hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con

Cierre
Exponen los trabajos y los observan,
intentando identificar a qu comida
corresponde cada plato. El profesor
comparte sus apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.

papel doblado, entre otros). Pegan las formas realizadas

en papel mach sobre su plato. Las pintan usando
tmperas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

ASIGNATUR

EDUCACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 4
Plato de cartn o plstico, papel de diario, huincha de papel o de embalar, toalla nova, cola fra,
tmpera, pincel.

CURS

PRIMERO

SEMESTR

A
PROFESOR
A

ARTISTICA

Unidad/conteni
do

II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tmpera.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: color (puro, mezclado)
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observacin del entorno y de obras de
arte.
Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados.
(OA5) Describen experiencia de arte, considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propsitos
expresivos

O. Aprendizaje
Indicadores de
logro

O
FECHA

BASICO

E
HORAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Objetivo de la clase: Elaborar Actividades de aprendizaje secuenciadas:
mezclas de colores con tmperas
en pocillos para pintar diferentes Actividad 1. Los estudiantes observan obras de artistas que han
formas simples en cartulina.
trabajado el color como tema central y las comentan, guiados por
El profesor saluda a los alumnos y el profesor a partir de preguntas como: qu colores observan en
espera que se encuentren en estas obras? Cmo se llaman? Son todos los colores iguales?
silencio
y
ordenados
para Qu pasara si a la obra le cambiramos los colores? Qu
comenzar.
colores le pondra a la obra para que se viera ms alegre o ms
triste? Cmo podramos hacer nuevos colores con nuestra
Los alumnos conocen el objetivo tmperas? Cmo podramos hacer que un color se viera ms
de la clase y se les invita a claro o ms oscuro? Qu pasara si mezclara todos los colores de
observar una presentacin con mis tmperas a la vez?
pinturas que enfatizan el uso del
color, comentan cules son sus Actividad 2. El docente invita a los estudiantes a descubrir
favoritas. Luego reciben las nuevos colores por medio de la tmpera. Para esto: los alumnos
instrucciones
y
tempos
de elaboran mezclas de colores con tmperas en pocillos. Pintan
trabajo.
diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos.

Cierre
Para finalizar los alumnos observan
sus resultados y los comentan,
indicando cules son los colores
que les llaman la atencin. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 5
Hoja de block, tmpera, pincel, mesclador.

ASIGNATUR
A
PROFESOR
A
Unidad/conteni
do

EDUCACION
ARTISTICA

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tmpera.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: color (puro, mezclado)
O. Aprendizaje
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
(OA2) Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados.
Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada.
(OA5) Describen trabajos de arte, considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propsitos
Indicadores de
expresivos.
logro
Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Describen elementos originales de sus trabajos.
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso del color.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivo de la clase: Realizar un Actividad 1. Los alumnos realizan un dibujo en una hoja de Para finalizar, observan y comentan
dibujo expresado en un tema de su block, expresando con un tema de su inters.
los resultados, indicando en cules
inters, utilizando temperas.
trabajos hay mayor cantidad de
El profesor saluda a los alumnos y Actividad 2. Luego de realizado el dibujo lo pintan con colores limpios y novedosos. El
espera que se encuentren en silencio tmpera, tratando de lograr la mxima cantidad de colores profesor comparte sus apreciaciones
y ordenados para comenzar.
sin que se les ensucien (se habla de color sucio cuando los y felicita el trabajo realizado.
colores se ponen grises o caf oscuro).
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase y se les invita a observar una
presentacin
con
pinturas
que

enfatizan el uso del color, comentan

cules son sus favoritas. Luego
reciben las instrucciones y tempos de
trabajo.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

ASIGNATUR
A
PROFESOR
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

EDUCACION
ARTISTICA

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas
sugerencias de mejora.
Hoja de block, tmpera, pincel, mesclador.

CURS
O

PRIMERO BASICO

SEMESTRE

HORAS

FECHA
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.
Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel mach.
Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.
Fiestas y celebraciones de Chile.

(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.

Indicadores de
Describen elementos originales de sus trabajos.
logro
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso del color.
Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivo de la clase: construir un Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Luego comentan sus trabajos y
relieve en el que se representan a s
seleccionan los ms originales y
mismos dentro de un cuento, usando Actividad 1. Los estudiantes escuchan un cuento acerca de que les hallan llamado ms la
plasticina.
arte o artistas y observan sus lminas. Responden en voz atencin para ser expuestos en la
El profesor saluda a los alumnos y alta preguntas realizadas por el docente, como: Cul es el sala o en algn lugar del
espera que se encuentren en silencio y personaje ms importante del cuento? Qu hace este establecimiento.
El
profesor
ordenados para comenzar.
personaje? Qu sucede en el cuento? Cul es el comparte sus apreciaciones y

momento que ms les gust del cuento? Por qu? Si felicita el trabajo realizado.
Los alumnos conocen el objetivo de la pudieran entrar en el cuento y participar, qu haran y
clase y se les invita a escuchar un qu personaje seran?
cuento y luego a realizar un trabajo.
Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a construir
un relieve en el que se representan a s mismos dentro del
cuento, usando plasticina.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas
ACTIVIDADES DE EVALUACION
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

ASIGNATUR
A
PROFESOR
A
Unidad/conteni
do

EDUCACION
ARTISTICA

Plasticina y cartn piedra (aprox. 20 x20). Se sugiere la lectura del cuento Camille y los
girasoles (texto existente dentro de la coleccin CRA)

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E

HORAS

II UNIDAD.
Creacin de objetos.
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje
O. Aprendizaje
visual.
(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Indicadores de
Describen elementos originales de sus trabajos.
logro
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso de los materiales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Objetivo de la clase: Construir distintos

juguetes (por ejemplo: muecos, tteres,
juegos
de
madera,
otros)
usando
plasticina, calcetines, trozos de madera,
cartulinas,
cartones
y
materiales
reciclables (cajas, tubos de cartn,
elementos textiles, otros).
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase y se les invita a escuchar observar
la presentacin y reconocer diferentes
tipos de juegos. Los alumnos comentan
cules son sus juguetes favoritos y por
qu
los
prefieren,
comentan
qu
materiales estn hecho, como son, etc.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para
finalizar,
observan
sus
Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas y esculturas de juguetes
y
personas jugando a diferentes juegos y/o usando distintos juguetes. Los comentan
sus
relacionan y comparan con sus experiencias personales, explicando colores y formas.
cmo estos han cambiado a travs del tiempo. El docente gua la El
profesor
conversacin mediante preguntas como: qu estn haciendo las comparte
sus
personas de las pinturas y esculturas? Cmo se ven las personas apreciaciones
y
observadas en las obras? (alegres, tristes, concentradas, otros) qu felicita el trabajo
juegos de los observados ya no se juegan? Cules s? Qu juegos realizado.
juegan ustedes en la actualidad que no se observan en las obras?
Cules creen que no se jugaban antes y por qu? Qu juguetes usan
ustedes ahora? Qu juguetes podran construir ustedes mismos? Cul
construiran y cmo?
Actividad 2. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muecos,
tteres, juegos de madera, otros), usando plasticina, calcetines, trozos
de madera, cartulinas, cartones y materiales reciclables (cajas, tubos
de cartn, elementos textiles, otros).

*Es recomendable que el profesor

seleccione el material para trabajar esta
actividad, porque los estudiantes an son
muy pequeos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

ASIGNATUR
A
PROFESOR

EDUCACION
ARTISTICA

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 6
Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina, calcetines, trozos de
madera, cartulinas, cartones y materiales reciclables (cajas, tubos de cartn, elementos
textiles, otros). Pegamento, tijeras, schoch, etc.

CURS
O
FECHA

PRIMERO
BASICO

SEMESTR
E
HORAS

1
2

A
Unidad/conteni
do

II UNIDAD.
Creacin de objetos.
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje
O. Aprendizaje
visual.
(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Indicadores de
Describen elementos originales de sus trabajos.
logro
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso de los materiales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Objetivo de la clase: Fabricar Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Para finalizar, observan sus tteres
un ttere del personaje preferido Actividad 1. Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales y y comentan sus colores y formas.
del cuento escuchado.
los comentan, guiados por el docente con preguntas como: El
profesor
comparte
sus
qu les pareci el cuento? Lo haban escuchado antes o apreciaciones y felicita el trabajo
El profesor saluda a los alumnos y haban visto algn video de este? qu personaje les llam ms realizado.
espera que se encuentren en la atencin? Por qu? si ustedes fueran ese personaje, cmo
silencio
y
ordenados
para seran y por qu? (descripcin de aspectos fsicos y
comenzar.
psicolgicos de los personajes).
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les invita a
escuchar un cuento tradicional y
luego a realizar una actividad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Actividad 2. Fabrican un ttere del personaje preferido. Para

esto: se dibujan a s mismos como el personaje elegido sobre
un cartn forrado. Lo pintan usando plumones y lpices de
cera. Le agregan lanas, botones y otros elementos para
terminar de caracterizar al personaje. Lo recortan y le pegan
un palo para usarlo como ttere.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Trozo de cartn forrado, plumones, lpices de cera, lanas, botones y otros elementos tijeras,
pegamento, palo de maqueta. Cuento tradicional a eleccin del profesor (considere los intereses de
los alumnos)