ESC. PRIM.

22- 0957- 247-12-X-016

LA PRENSA PEMEX
PROYECTO: Organizar la biblioteca del aula, Contar y escribir chistes.
FECHA DE INICIO: 31 DE AGOSTO DE 2015
FECHA DE TRMINO: 30 DE SEPTIEMBRE DE 2015
ESPAOL:
Que los alumnos:
Conocen las caractersticas y la funcin de los reglamentos y la emplea en la redaccin del reglamento para la Biblioteca del Aula.
Identifican el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Emplean ortografa convencional a partir de modelos.
Identifican y usa juegos de palabras.
MATEMTICAS:
Que los alumnos:
Producen lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Resuelven problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.
Resuelven problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
CIENCIAS NATURALES:
Que los alumnos:
Argumentan la importancia del consumo diario de los alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de
agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
Explican la interaccin de los sistemas digestivos, circulatorios y excretores en la nutricin.
APRENDIZAJES Explican algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
Relacionan los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y muscular.
ESPERADOS
LA ENTIDAD DONDE VIVO:
Que los alumnos:
Identifiquen a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.
Reconozcan las caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos.
Distingue las caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
FORMACIN CVICA Y ETICA:
Que los alumnos:
Asuman que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
Establezcan metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
EDUCACIN ARTSTICA:
Que los alumnos:
Expresen corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.
Elaboren instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso cotidiano.
ESPAOL:
Diagramas y cuadros para resumir y ordenar informacin.
Uso de diccionarios y glosarios.
Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Informacin contextual para inferir el significado de palabras.

TEMAS Y
CONTENIDOS

Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.

Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.
Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Estructura de los poemas (versos y estrofas).
MATEMTICAS:
Problemas multiplicativos.
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin aditiva.
Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera).
Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla.
CIENCIAS NATURALES:
Nutricin auttrofa de las plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dixido de
carbono del medio para nutrirse y producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa de animales: forma en que los herbvoros, carnvoros y omnvoros se alimentan de otros organismos para
nutrirse.
Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de gases: entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y pulmones.
Reflexin respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales.
Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y proteccin con la extraccin de recursos: costos y beneficios.
Valoracin de los beneficios y costos de la satisfaccin de necesidades.
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales.
Valoracin e impacto de la generacin de residuos de nivel personal y en la naturaleza.
LA ENTIDAD DONDE VIVO:
Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio que habitaron
La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
FORMACIN CVICA Y TICA:
Aprender a esperar.
Alcanzar una meta.
TEMA TRANSVERSAL:
Estudio de la entidad donde vivo. Historia de la entidad y nombres y lugares
Ciencias Naturales. Salud, alimentacin y medios de comunicacin.
Educacin Fsica. Informacin sobre salud y deporte.
EDUCACIN ARTSTICA:
Expresin corporal y danza.
Msica.
ACTIVIDADES RELEVANTES

RECURSOS

PRODUCTOS DE EVALUACIN

ESPAOL
ACTIVIDADES DE LECTURA:
*Comenta a los alumnos la importancia de usar un diccionario, organiza una lluvia
de ideas.
*Explcales la importancia de las palabras, el concepto de familias lxicas y su

Hojas de colores
Recortes
Pegamento

Chistes escritos por los nios

Maratn de chistes
Lista de futbolista en orden alfabtico

utilidad.
*Escribe en hojas de colores distintas palabras, entrega a cada alumno una palabra
al azar para que la consulte en el diccionario y pase cada uno a explicarla.
*Muestra a los alumnos diversos tipos de folletos, hagan un repaso de sus
caractersticas.
*Anima a los alumnos a leer poemas; elige algunos y reprteselos.
*Pdeles que lleven poemas para poder leerlos en voz alta.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA:
*Pdeles a los alumnos que tomen notas sobre los temas vistos en clase.
*Entrega a los alumnos una lista de 5 palabras, pdeles que formen una familia
lxica con cada palabra y que las escriban en su cuaderno.
*Diles que tomen nota de las palabras desconocidas para ellos.
*Indcales que consulten las palabras desconocidas en un diccionario y que anoten
el significado en su cuaderno.
*Pdeles a los alumnos que anoten sus dudas acerca del contenido de los folletos.
*Diles que escojan un tema de seguridad en la escuela para crear un folleto y
distriburlo.
*Anmalos a crear un borrador de su folleto y, posteriormente, a pasarlo en limpio
para distribuirlo entre la comunidad escolar.
*Pdeles que investiguen los conceptos: smil, onomatopeya y metfora.
MATEMTICAS
TRABAJO CON DESAFOS MATEMTICOS:
*Hazles un dictado de cantidades. Comprueben la escritura correcta en el pizarrn.
*Resuelve las dudas que surgieron durante la revisin del dictado.
*Escribe en el pizarrn 5 ejemplos de multiplicaciones de nmeros de dos dgitos.
Resulvanlas entre todos.
*Resuelve las dudas que surgieron durante la revisin de multiplicaciones.
*Recurdales que una forma sencilla de resolver multiplicaciones por 10, 20, 30,
etc., es agregarun cero a la cantidad que se multiplica.
*Pdeles que resuelvan diversas multiplicaciones por 10, 20, 30, etc.
*Lleva un dibujo o fotografa de un paisaje.
*Mustrales la ilustracin que llevaste y pdeles que calculen la distancia entre
algunos de los objetos que aparecen ah.
*Pregntales cmo llegaron a las respuestas. Gualos para que reflexionen sobre la
importancia de tener un sistema de referencia para tomar medidas.
*Pdeles que lleven su regla graduada.
*Diles que observen su regla y que te digan qu ven en ella, escucha respuestas.
Pdeles que observen su regla, la cual se encuentra a dos escalas: centmetros y
pulgadas.
*Explcales que existen otras unidades de medida, como el milmetro, el metro y el
kilmetro. Pregntales en qu caso usaran cada una.

Libro de texto

Cuaderno

Antologa de chistes

Cuaderno
Lpiz
Reloj de cartn
Libro de texto

Ejercicios del libro resueltos por los

alumnos
Ejercicios en el cuaderno y en el
pizarrn
Examen resuelto por el alumno sobre
el tema

Pictogramas

CIENCIAS NATURALES
*Solictales a los alumnos imgenes de diferentes animales terrestres, acuticos,
etc. Y una cartulina para cada equipo de cuatro integrantes.
*Pdeles que se renan en equipos y que en las cartulinas clasifiquen a los
animales de acuerdo a la forma en que respiran. Pueden hacerlo en un esquema,
cuadro o collage y presentarlo al grupo; entre todos revisarn que los seres vivos
estn bien clasificados.
*De tarea, pdeles observar el desarrollo de germinados; se sugiere que al final
hagan un reporte ilustrado de sus observaciones.
*Explcales que hablarn de la relacin que existe entre los seres vivos de un
mismo ecosistema.
*Gualos para que reflexionen sobre cmo los seres humanos hemos transformado
la naturaleza para obtener diversos recursos.
*Explcales que hablarn de las necesidades bsicas y cmo satisfacerlas.
*Esta vez, hablarn sobre sobre la importancia del cuidado del ambiente.
*Pregntales si conocen la palabra contaminacin. Pdeles que te platiquen dnde
la han escuchado y qu tipo de contaminacin saben que existe. Comntales que
los deshechos que generamos diariamente contaminan el medio ambiente; es
decir, lo ensucian y destruyen.
LA ENTIDAD DONDE VIVO
*En un mapa de Mxico, con divisin poltica, los alumnos podrn identificar la
entidad donde viven, as como su forma, el nombre. Tambin puede identificar los
pases, mares o entidades con las que colinda.
Para hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a los
nios se les puede pedir que en el aula de red escolar o en casa busquen mapas
por internet en los que puedan localizar su entidad.
*Que los nios recolecten imgenes, durante exploraciones o de libros de los
paisajes de la entidad en donde viven, que identifiquen el tipo de relieve y clima
predominante, el tipo de vegetacin y fauna, si hay ros y/o mares.
*Que, durante una charla, el profesor y los nios reflexionen a cerca de la
importancia de la diversidad natural de su entidad.
*Con las fotografas e imgenes recolectadas, as como con las narraciones que y
recorridos que han hecho, los nios realizarn algunos carteles en los que
representen los tipos de vivienda, actividades econmicas y construcciones de su
entidad.
Frente al grupo, en equipos, hablarn sobre un tema especfico, por ejemplo, un
equipo sobre el tipo de viviendas, otro sobre las actividades econmicas, etc.
*Los alumnos compararn el paisaje donde viven con otros paisajes de la entidad,
a fin de explicar sus semejanzas y diferencias y valorar su diversidad.
Con el mismo objetivo de valorar la diversidad, tambin pueden hacer
comparaciones con paisajes de otros estados de la Repblica Mexicana que han

Imagen del aparato

locomotor
Imagen de sistema
seo
Libro de texto
Video sobre el tema

Preguntas orales
Completar esquemas
Resolver cuestionarios

Mapa de la Repblica
Mexicana
Mapa del Distrito
Federal
Cmara fotogrfica

Fotografas del entorno donde viven

Cuestionario resuelto por los alumnos
Ejercicio del libro resuelto por los
alumnos

visitado.
FORMACIN CVICA Y TICA
*Diles que el tema de esta clase son las necesidades y deseos.
*Organiza una lluvia de ideas de necesidades. Anota en el pizarrn algunas.
Despus, organiza otra lluvia de ideas de deseos. Anota en el pizarrn algunos y
comprenlos. Entre todos, identifiquen la diferencia entre ambos. Escchalos con
atencin y orintalos para que identifiquen que las necesidades se distinguen de
los deseos porque las primeras son prioridad.
*Diles que en esta clase hablarn de metas. Pregntales si tienen metas y cules
son.
*Divide en tres partes el pizarrn y anota las metas que tienen los alumnos, sin
explicarles, en la siguiente clasificacin: corto, mediano y largo plazo. Explcales
que las metas que se propongan deben cumplirse porque son objetivos que los van
a ayudar a mejorar en muchos aspectos. Diles que lean las metas que escribiste en
el pizarrn y pregntales en qu tiempo se pueden cumplir. Asegrate que
comprendan la clasificacin que hiciste y que deben tener paciencia para lograr
sus metas en algunos casos.
TRABAJO TRANSVERSAL
*Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el
beneficio de los derechos, con el paso de los aos en la entidad.
*Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
*Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar
competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir
sanamente.
*Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el
beneficio de los derechos, con el paso de los aos en la entidad
EDUCACIN ARTSTICA
*En imgenes u objetos que existan en diferentes espacios (saln de clases,
museo, iglesia, casa de cultura) los alumnos compararn con una cuerda, hilo o
trozos de papel unidos cul es el lado ms largo y el ms corto de diferentes
objetos y harn referencia a las posiciones que se establecen entre ellos, por
ejemplo el largo es el doble del ancho, el largo mide tres veces ms que el
ancho, etc.
El profesor pedir a los alumnos que observen objetos, imgenes impresas y obras
plsticas y establezcan relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes
motivos y formatos.
*Con varios ritmos musicales (comenzando por uno suave y terminando con un
ritmo rpido) el maestro sugerir situaciones cotidianas para las exploraciones, por
ejemplo: acercarse a un objeto (cualquiera) y alejarse de l, cmo se maneja esta
relacin en el lenguaje cotidiano? Cmo manejarla en lenguaje extracotidiano?
Con sta actividad se busca que el alumno reflexione sobre las sensaciones

Cuaderno
Libro de texto
Sala de medios

Cuestionario resuelto por los alumnos

Ejercicios del libro resueltos por el
alumno

Participacin del alumno

Hoja del cuerpo

humano
Sala de medios

Pauelos
Cd de msica.

Participacin de los alumnos en las

actividades encomendadas por el
maestro
Ejercicios resueltos por los alumnos
en su libro
Preguntas orales
Resolucin de ejercicios

obtenidas en las exploraciones realizadas y observe el trabajo de sus compaeros,

exponiendo sus opiniones en forma constructiva y respetuosa.
*Todos los nios debern tener los ojos vendados, el profesor invitar a los alumnos
a crear sus propias secuencias de movimiento, proponiendo una historia y sus
propios recursos. Por ejemplo, puede manejar argumentos relacionados con el
suspenso estar en una selva y sentir el acecho de los animales, aun cuando no los
puedes ver; mirar hacia diversos puntos, acercarte a alguna hermosa planta
desconocida y alejarte de ella por su mal olor; ver el resplandor de una fogata y
caminar hacia ese lugar, para luego irte rpido de all porque no sabes quines son
las personas que estn junto al fuego. El profesor puede solicitar a los alumnos
incorporar las relaciones en frases y secuencias de movimiento creadas por l, con
un sentido artstico, en trabajo individual y de equipo; esta actividad puede
desarrollarse a partir de la orientacin didctica sugerida para el eje de
contextualizacin de teatro.
*Con el apoyo de videos sobre la vida animal, y con la observacin de su
entorno, el profesor motivar al alumno para que realice un registro sobre sus
indagaciones (el sonido que emiten los animales, el sonido de los rboles, el
movimiento, etc.) compartindolas en la clase, a travs de la escucha atenta y
respetando los turnos al hablar, el profesor podr pedir a los nios que hagan
alguna analoga de la vida cotidiana con las relaciones que se suscitan en la
naturaleza.
*El maestro explicar con ejemplos muy sencillos la diferencia entre los sonidos
graves y agudos. Estos ejemplos se encuentran visiblemente en el entorno y su
eficacia radica en la comparacin inmediata entre ellos; por ejemplo, la voz de los
hombres es un sonido grave, mientras que la voz de las mujeres es aguda, el
claxon de un triler es grave mientras que el claxon de un auto es agudo, el
gruido de los perros es grave y el maullido de los gatos es agudo, etctera. De tal
manera que el maestro con la ayuda de los alumnos escribir una lista de objetos
que hacen sonidos graves para compararla con otra de objetos que hacen sonidos
agudos. Durante la elaboracin los alumnos imitarn con la voz los elementos que
aparezcan en ella.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Apoyo individualizado
Adaptar el contenido con apoyos visuales y auditivos
Uso de material concreto (carteles, fotos, imgenes)
Actividades de apoyo
Uso de calculadoras, grabadoras y ordenador
Intervencin de la USAER
Tiempos
Productos de evaluacin
Realizar ejercicios escritos (resumen, cuestionarios)

ACTIVIDADES PERMANENTES.
Escribir una carta personal.
Leer una noticia reciente.
Comentar con un familiar la noticia que leyeron.
Hacer un cuadro sinptico sobre tipos de adjetivos.
Comentar con un familiar su cuadro sinptico de los tipos de adjetivos.
Hacer un resumen de un tema de Ciencias Naturales.

ATENTAMENTE

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PROFA. MARIA GUADALUPE ESQUIVEL PEREZ

Vo. Bo. DIRECCIN

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PROFA. GPE. BENAVIDES VZQUEZ