A.

fomentar la intencin comunicativa

B. potenciar la atencin conjunta
C. potenciar la reciprocidad en la comunicacin

Caractersticas

sociales

Exhibe

muy

poco

comunicacin

contacto

con

la

vista.

Es posible que no pueda diferenciar entre un desconocido y las personas que ve todos los
das,

que

no

demuestre

nerviosismo

ante

los

desconocidos.

Es posible que posea una gama limitada de emociones: conducta inapropiada.

Es

posible

que

no

disfrute

los

juegos.

Es posible que no demuestre estar consciente de los dems. A menudo demuestra muy
poco

ningn

inters

por

establecer

amistad.

No suele iniciar/continuar el juego con los dems ni unirse a un grupo.

Es

posible

Es

posible

que

no

que

se

entienda
ra

las
grite

claves
de

una

seales
manera

sociales.
inapropiada.

Es posible que no entienda la manera en que los dems expresan/sienten los estados de
nimo.
Es posible que se le dificulte relacionarse con los dems --falta de juego imaginativo.
Es posible que tenga temores extraos o falta de temor en situaciones de verdadero
peligro.
Es posible que demuestre sus emociones de una
manera

inapropiada.

Es posible que se le dificulte la reciprocidad

emocional y social.
Caractersticas de interaccin social:
Sonre muy poco o tiene rostro sin expresin.

No

responde

su

Puede

parecer

que

no

Es
El

posible
lenguaje

Puede

ser

nombre
hace

o
caso

excepcionalmente
parece
cuando

que
alguien

callado.
no
le

oye.
habla.

que

no

balbucee.

puede

estar

demorado.

Puede tener ecolalia, bien sea repitiendo inmediatamente o ms tarde las palabras o frases

que

escucha.

Deca

algunas

cuantas

palabras

pero

ahora

no.

A menudo se le dificulta imitar o usar ademanes y expresiones faciales apropiadas para

comunicarse.

Es

posible

Puede

que

parecer

se

le

que

dificulte
no

le

iniciar

la

interesa

interaccin

con

comunicarse

con

los

dems.

los

dems.

Es posible que no imite o que no demuestre destrezas de juego funcional y de imitacin.

No seala ni dice adis con la mano.
Caractersticas de conducta:

Es posible que no le guste que lo carguen o que se ponga rgido cuando lo cargan.
Exhibe movimientos repetitivos como sacudir la mano o el dedo o mecerse.

Puede

Es

ser

extremadamente

posible

que

no

sensible

responda

algunos

algunos

estmulos

auditivos.

estmulos

auditivos.

Puede exhibir uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o lenguaje idiosincrsico.

Puede
Puede

demostrar

perseverar

en

preocupacin

persistente

ciertas
con

ciertas

actividades.
partes

de

objetos.

Puede resistir cambios en la rutina; insistencia poco razonable en seguir la rutina.

Es

posible

que

no

sienta

miedo

ante

un

peligro

real.

Puede explorar el medio ambiente por mtodos impropios, como lamer, oler, tocar.

Evita

mirar

otras

personas.

Evita el contacto con otras personas, prefiriendo tocar objetos.

Caractersticas de aprendizaje:

Su rendimiento ser irregular en las reas de destreza, en las cuales a veces demostrar ser
excepcional

en

Resiste

Se

Es

le
posible

los

algunas

cambios

dificulta
que

esperar
generalice

en

de

el

entorno

usar
sus

tiempo

destrezas

ellas.
de

aprendizaje.

no

estructurado.

otros

entornos.

Tiene problemas con el pensamiento abstracto y conceptual; requiere interacciones

concretas.
Usa e interpreta el lenguaje literalmente; usualmente no lee las expresiones faciales ni el
lenguaje

del

cuerpo,

as

como

ninguna

otra

pista

social.

Puede ser impulsivo o compulsivo o perseverar en ciertas actividades; su conducta es

imprevisible.

Los

estmulos

auditivos

visuales

pueden

distraerlo.

Le cuestan trabajo las destrezas de organizacin, la planificacin y la toma de decisiones.

Depende de las rutinas aprendidas, de las seales y de otros patrones aprendidos

1.- Familiarizarse al uso de los verbos asociados a cada sentido (vista, olfato,
gusto, odo, tacto)
2.- Perspectivas visuales simples
3.- Toma de perspectiva visual compleja