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FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE REHABILITACIN HUMANA
Asignatura: Desarrollo Humano I 620054M

DESARROLLO HUMANO I1
620051M

Periodo Acadmico: agosto - diciembre de 2015

Crditos: 3
Intensidad horaria: 3 horas por semana. Horario: Martes de 10:00 a.m. a 1 p.m.
Semestre: 1 semestre Programas Acadmicos de Terapia Ocupacional. Fisioterapia, y
Fonoaudiologa y otros.
Tipo: AB
Calificacin: Numrica
Condiciones: Habilitable, Validable
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores: Nora Aneth Pava Ripoll nora.pava@correounivalle.edu.co
DESCRIPCIN DEL CURSO

A partir de la reforma curricular de los programas acadmicos realizada en la Universidad

del valle entre 2000 y 2004, en la Escuela de Rehabilitacin Humana se ha considerado el
desarrollo humano como objeto de estudio formativo para sus estudiantes a travs de dos
asignaturas que plantean una comprensin interdisciplinar del desarrollo de los seres
humanos. En estas asignaturas se considera el desarrollo humano como un proceso que se
distingue por la unidad de lo material y lo psquico, de lo social y lo personal a medida que
el sujeto va teniendo experiencias en sus contextos particulares.
As, en primer lugar, Desarrollo Humano I, propone estudiar el desarrollo de cada periodo
el ciclo vital humano -segn lo planteado por Vigotsky (1984)- como un proceso continuo
de auto - movimiento, que se distingue, por la permanente formacin y aparicin de lo
nuevo, no existente en estadios anteriores. A la luz de esta mirada, las formaciones nuevas
son el nuevo tipo de estructura de la personalidad y de su actividad, que explican los
cambios psquicos y sociales que se producen por primera vez -en cada edad- que
determinan la conciencia del nio, su relacin con el medio, su vida interna y externa; en
fin determinan todo el curso de su desarrollo en cada perodo dado.
Entonces, esta asignatura estudia el desarrollo individual durante cada periodo del ciclo
vital identificando como es el crecimiento y la maduracin fsica, el desarrollo evolutivo
del psiquismo y del desarrollo social en una interaccin que implica en cada ser humano
las dimensiones cognitiva, afectiva, comunicativa - lingstica y el comportamiento social.
OBJETIVO GENERAL

Documento de Trabajo Revisado por Claudia Gmez Perdomo y Karen Rotavinsky a partir del programa de
curso realizado en 2009.
1

Comprender el aspecto ontogentico del proceso de desarrollo humano enfatizando en la

perspectiva intra individual- a travs del anlisis de las caractersticas bio-psico-sociales
que se han descrito como hitos del desarrollo en cada etapa o formaciones nuevas
especficas a cada periodo del ciclo vital humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Competencias cognitivas
Ubicar el marco general del desarrollo del ciclo vital del ser humano.
Caracterizar los hitos de desarrollo o formaciones nuevas en cada etapa del ciclo
vital con base en el soporte terico correspondiente.
Reconocer cmo han sido los procesos del desarrollo en cada periodo del
desarrollo en cada alumno y en informantes cercanos a su ncleo familiar social.
Explicar la caracterizacin y diferenciacin de cada etapa o periodo del ciclo vital,
con respecto a:
o Desarrollo Fsico: crecimiento y maduracin fsica,
o Desarrollo Psquico: afectividad personalidad,
o Desarrollo Social: cognicin (pensamiento representacin mental),
comunicacin y lenguaje y comportamiento social
Competencias Investigativas
Realizar revisin documental de bibliografa actualizada y pertinente a cerca de
cada etapa o periodo del desarrollo humano desde el enfoque de ciclo vitalperspectiva intra sujeto.
Recolectar y tabular informacin a travs de entrevistas, uso de listas de chequeo y
registros de observacin.
Elaborar notas, fichas y resmenes e lectura utilizando las normas de escritura
acadmica pertinentes.
Analizar eventos situaciones personales representativas de cada etapa del ciclo
vital que apliquen la aparicin de formaciones nuevas en cada perodo del ciclo
vital.
Observar eventos - casos representativos de cada etapa del ciclo vital.
Competencias de produccin intelectual
Escribir la autobiografa, aplicando estrategias de escritura acadmica y
enfatizando en la explicacin de las dimensiones o aspectos del desarrollo
intrasujeto, reconociendo la influencia y determinacin del marco social familiar.
Disear, adaptar o re-crear talleres y dinmicas de trabajo pedaggico
colaborativo/participativo usando diversos medios y ayudas didcticas en el saln
de clase para caracterizar cada periodo del desarrollo.
Competencias Comunicativas
Atender con inters y escuchar en silencio cuando otro habla.
Hablar en espaol usando la voz y la expresin corporal correspondiente a la
formalizacin del discurso oral de forma concreta y precisa.
Leer y escribir para aprender.
Usar las TICS

Competencias ticas, ciudadanas, para la interaccin social y profesional

Despertar inters por la informacin acadmica a travs de la seleccin rigurosa de
fuentes y recursos de informacin pertinentes.
Fortalecer habilidades y actitudes para trabajar en grupo reconociendo hbitos,
saberes y competencias personales y de los dems.
Asumir responsabilidades de estudio individuales y compartidas.
Movilizar alternativas para lograr concertacin e inclusin de la opinin del otro.
Aprovechar la capacidad de aprendizaje entre pares a travs de la planeacin y
ejecucin de actividades grupales.
Dinamizar actitudes crticas, reflexivas y justas hacia su propio trabajo y hacia el de
los dems.
Motivar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad en la relacin que se
establece entre compaeros y docentes.
Respetar horarios y mtodos de trabajo puestos en contexto a la luz de normas de
convivencia individuales, grupales, institucionales y ciudadanas.
Motivar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad en la relacin que se
establece entre compaeros y docentes.
METODO DISEO PEDAGGICO

Bajo el enfoque pedaggico constructivista de aprender a aprender este curso propone a

los participantes la realizacin de trabajo individual y grupal. El trabajo individual se realiza
a travs de la investigacin bibliogrfica y de diversas fuentes de informacin con base en
la cual los estudiantes orientan su participacin en clase y la escritura de la autobiografa.
Con base en la investigacin realizada previamente a cada clase, el trabajo grupal se
realiza -con la asesora de la profesora- a travs de la aplicacin didctica del mtodo de
grupo de clase realizando actividades de tipo participativo/colaborativo en el aula. Lo
anterior implica que para el desarrollo de cada clase, los estudiantes exploran y estudian
cada tema por fuera del saln de clase y consolidan su saber compartiendo sus
aprendizajes e inquietudes de forma grupal en el saln de clase.
Trabajo individual: cada estudiante investiga acerca de cada tema enunciado en la
Estructura de Temas y Cronograma (incluida ms adelante) focalizando en la revisin de
fuentes de informacin segn los tpicos obligatorios que se describen al final de dicha
estructura. Esta actividad se traduce en la elaboracin de resmenes individuales
siguiendo la Gua de Elaboracin de Fichas de Lectura y de Resmenes de textos (Ver
Anexo 1)
El ejercicio de escritura de la autobiografa implica la entrega de avances segn se estipula
en la Gua para la escritura de la autobiografa (Ver Anexo 2) y se apoya en asesoras extra
clase y en algunas actividades en clase que se realizan segn el desarrollo de la estructura
de temas y cronograma de este programa de curso.

Trabajo grupal: Para facilitar el trabajo grupal, los estudiantes se dividen en seis grupos
segn la distribucin de temas y el cronograma de la asignatura (Ver pgina 4). A cada
grupo se le asigna al azar uno de los seis temas de la asignatura. Cada uno de estos seis
grupos tiene la responsabilidad, junto con la asesora del docente, de realizar un diseo
didctico que facilite la participacin de todos los estudiantes durante las sesiones de
clase correspondientes a cada tema. Este diseo didctico debe permitir de manera
colaborativa, -retomar lo que cada estudiante ha investigado y escrito en sus resmenes
acerca de los contenidos de la etapa del ciclo vital que le correspondi a cada grupo gua.
Al cierre de cada clase, el grupo califica la participacin de todos los asistentes y al finalizar
el trabajo del tema, realizan un quiz que explora el aprendizaje de los hitos de cada
etapa. Todo lo anterior se realiza con base en la asesora y orientacin conceptual,
pedaggica y didctica de la profesora.

Para delimitar operativamente este trabajo, cada grupo de clase, con anterioridad a la
fecha que le corresponde segn el cronograma, selecciona de los tpicos obligatorios -que
se asignan para lectura individual a todos los estudiantes- (Ver p. 5) los contenidos
especficos para recoger y enriquecer durante la puesta en comn en cada clase. Este
trabajo involucra la investigacin, el estudio y el anlisis de las relaciones intra-sujeto
existentes entre las variables e hitos del desarrollo o formaciones nuevas propias de cada
periodo del desarrollo. El trabajo de planeacin de cada clase requiere asesoras grupales
previas obligatorias con la participacin de la docente quien orienta la definicin del
diseo de las herramientas didcticas y la dinmica de trabajo en cada sesin de clase.
Estas asesoras requieren que los estudiantes acuerden reunin con la docente en un
espacio y horario diferente al asignado para las clases.
Estos dos trabajos grupal e individual se comparten en clase a lo largo de la asignatura.
EVALUACIN

Diseo y aplicacin del trabajo de grupos de clase: trabajo 25%

independiente y grupal en clase.
Participacin colaborativa o individual en clase
Quizes por temas
2 Exmenes Parciales: 2 avances de la Escritura de la Autobiografa2
Trabajo final

15%
20% c/u = 40%
20%

CONTENIDOS
Sntesis de los tpicos OBLIGATORIOS para realizar investigacin, lectura y resmenes
Individuales para el desarrollo de cada tema en las actividades de Clase
2

Los opcionales son del examen parcial y del final

Los contenidos mnimos a investigar de forma individual por todos los estudiantes con
base en los cuales cada grupo gua -con la asesora de la profesora- prepara la realizacin
de dinmicas en clase, comprenden, en cada periodo o etapas del ciclo vital, los siguientes
tpicos:
a. Descripcin general del desarrollo del ser humano durante cada periodo o etapa.
b. Caracterizacin precisa de los hitos de desarrollo o formaciones nuevas
correspondientes a cada etapa del ciclo vital.
c. Identificacin acerca de cmo han sido los procesos del desarrollo en cada estudiante o
en informantes cercanos a su ncleo familiar social.
d. Caracterizacin y diferenciacin de cada etapa o periodo del ciclo vital, con respecto a:
Desarrollo Fsico: crecimiento y maduracin fsica,
Desarrollo Psquico: afectividad temperamento/personalidad,
Desarrollo Social: cognicin (pensamiento representacin mental), comunicacin lenguaje y comportamiento social
ESTRUCTURA DE TEMAS y CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DEL CURSO
Fechas

Contenido

Actividad

Autobiografa3

Presentacin de la docente
La autobiografa como
investigacin del desarrollo
Ejercicio de escritura de
prrafos de resumen con
revisin entre pares.

Trabajo en clase con base en las

Guas para la escritura de la
autobiografa y la realizacin de
resmenes. Anexos 1 y 2
Pre diseo de entrevistas y de
formatos de registro y listas de
chequeo de informacin requerida
para escribir avances sobre el primer
parcial
Recoleccin de informacin por
medio de entrevista y de formatos de
registro y listas de chequeo de
informacin requerida. Avances de
escritura

Agosto Presentacin del

Envo por e-mail a cargo de la Ubicacin de inquietudes y contacto
18
Curso.
profesora con los respectivos con informantes
Establecimiento de
anexos, los cuales deben
acuerdos
revisar los estudiantes.
Agosto La autobiografa y
25
los resmenes

Septie Tema 1:
mbre 1 Concepcin y
gestacin Periodo
Intrauterino
Parto

Septie Cont. Tema 1:

mbre 8 Recin Nacido y
Lactante o beb (0

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el Grupo 1
Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el Grupo 1

Recoleccin de documentos alusivos

a eventos claves de la historia
personal. Avances de escritura -

La escritura de la autobiografa corresponde a cada uno de los exmenes parciales y el examen final. Se escribe
con base en las normas APA, cuyo texto gua es: Manual de publicaciones de la American Psycological Association. Mxico, Manual Moderno, 2010.
3

Fechas

Contenido

-1 ao)

Septie Tema 2. Infancia

mbre Temprana: 1- 3
15
aos
Septie Cont. Tema 2:
mbre Infancia
22
Temprana:1-3 aos

Actividad
-

QUIZ

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 2

Autobiografa3

Asesora individual

Recoleccin de informacin por

medio de entrevista y revisin de
documentos. Avances de Escritura
personal

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 2 - QUIZ

Organizacin y edicin de soportes

documentales alusivos a eventos
claves de la historia personal.
Avances de escritura - Asesora
individual

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 3 - QUIZ

Recoleccin de informacin por

medio de entrevista y de formatos de
registro y listas de chequeo de
informacin requerida. Avances de
escritura Asesora individual

Septie
1er PARCIAL: Entrega IMPRESA de la Autobiografa hasta infancia temprana. 3 aos
mbre
29
Tema 3: Primera
Pre diseo de entrevistas y de
infancia 3 6 aos
Actividad
formatos de registro y listas de
participativa/colaborativa
chequeo de informacin requerida
dirigida por el
para escribir avances sobre el
Grupo 3
segundo parcial

Octubr Primera infancia 3

e6
6 aos

Octubr Tema 4: Segunda

e 13 Infancia: 6 12
aos
Octubr
e 20

Octubr Cont. Tema 4:

e 27 Segunda Infancia: 6
12 aos
Noviem
bre 3

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 4

Recoleccin de documentos alusivos

a eventos claves de la historia
personal. Avances de escritura

XVII Simposio de Investigaciones en Salud, 2015

Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 4

Organizacin y edicin de soportes

documentales alusivos a eventos
claves de la historia personal.
Avances de escritura - Asesora
individual

2 PARCIAL Entrega IMPRESA de Autobiografa primera y segunda infancia 3 12 aos

6

Fechas

Contenido

Tema 5 - Pre
Adolescencia

Noviem Tema 5
bre 10 .Adolescencia

Noviem Tema 6 Adultez

bre 17 adultez Joven

Noviem Cont. Tema 6:

bre 24 Adultez intermedia
y mayor. Muerte

Diciem
bre 1

Actividad
Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 5
Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 5 QUIZ
Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 6
Actividad
participativa/colaborativa
dirigida por el
Grupo 6 QUIZ

Autobiografa3

Pre diseo de entrevistas y de

formatos de registro y listas de
chequeo de informacin requerida
para escribir avances del examen
final

Recoleccin de informacin por

medio de entrevista y de formatos de
registro y listas de chequeo de
informacin requerida. Avances de
escritura Asesora individual del
examen final
Recoleccin y organizacin de
documentos faltantes alusivos a
eventos claves de la historia
personal. Avances de escritura
acadmica con asesora individual
para entrega del Examen Final

Edicin formal del texto escrito e

identificacin de documentos
faltantes alusivos a eventos claves de
la historia personal. Avances de
escritura acadmica con asesora
individual del examen final

EXAMEN FINAL: Entrega de la autobiografa completa incluida la adolescencia y adultez

segn el caso de cada estudiante
Evaluacin de la asignatura
Diciem
Entrega Calificaciones definitivas
bre 9 al Habilitacin: Examen Escrito de opcin mltiple y preguntas abiertas de todos los temas
15
vistos en el curso
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Los textos que se enuncian a continuacin los deben llevar a la clase el 28 de agosto. En
esta clase la profesora realiza dos actividades que ponen en accin la propuesta
metodolgica de la asignatura identificada como trabajo de grupos de clase con enfoque
de pedagoga participativa/colaborativa
Referencias Bibliogrficas de los textos para leer y elaborar resumen de

Estudiante

manera individual en Clase

Vigotstky, Lev S. Obras Escogidas Tomo IV Psicologa Infantil: El problema
de la Edad. Pginas 251 272. Editorial Pedaggica, Mosc, 1984.
Rey, Germn. Cultura y Desarrollo Humano: Unas relaciones que se
trasladan. En: Pensar Iberoamrica: Revista de Cultura, 2002. Disponible
en la pgina web: dialnet.unirioja.es.
Desarrollo Infantil y competencias en la primera infancia. Ministerio de
Educacin nacional, Repblica de Colombia. 2009. ISBN 978-958-691-3638 Ubicar el libro en versin en PDF. Disponible en:
www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html.
Captulo 1: Descubriendo el desarrollo de los nios y las nias en la
primera infancia (p. 15 - 20)
Rice Philip. Desarrollo Humano: Estudio del ciclo vital Captulo 2.
Segunda Edicin. Prentice-Hall hispanoamericana. Mxico. 2000.
Robert. V Kail, John Cavanaugh. Desarrollo Humano: Una perspectiva del
ciclo vital Captulo 1. 3 Ed.Cengage Learing, Mxico, 2006.
Moraleda, Mariano. Captulo 1: La Psicologa del desarrollo como ciencia
Punto 3: Teoras sobre el curso del desarrollo. En: Psicologa del
desarrollo: Infancia, adolescencia, madurez y senectud. Alfaomega Editor.
Mxico D.F. 1999. Buscar en: http://books.google.com.co

s
GRUPO 3
GRUPO 6
GRUPO 1

GRUPO 5
GRUPO 2
GRUPO 4

BIBLIOGRAFIA DE CONUSLTA

- Brazelton, T.B y Cramer G. La Relacin Ms Temprana. Ed. Paids. Barcelona, 1993.

- Dolto, F. La Causa de los Nios. Mxico: Siglo XXI Ed. 1985.

- Moraleda, Mariano. La Psicologa del desarrollo como ciencia. En Psicologa del

desarrollo. Alfaomega Editor. Mxico D.F. 1999.

- Papalia E Diane; Wendkos Olds Sally, Desarrollo Humano. ltima edicin, Mc Graw Hill
Interamericana Editores, S.A. 2004.
- J. Piaget Seis estudios de Psicologa Varias ediciones y editoriales.

- Rice Philip. Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital. Segunda Edicin. Prentice-Hall
hispanoamericana. Mxico. 2000.
- Riviere y Nuez. Teora de la Mente. Ed. Aique. Buenos Aires, 1996.

- Robert. V Kail, John Cavanaugh. Desarrollo Humano. Una perspectiva del ciclo vital.3
Ed.Cengage Learing, Mxico, 2006.
- Stern, La Primera Relacin Madre - hijo. Varias Ediciones y editoriales.

- Vargas, T y Polaino-Lorente, A. Un estudio sobre el Apego Afectivo. Paidos, Barcelona.

1998.
8

- Vigotstky, Lev S. Obras Escogidas. Tomo IV. Psicologa Infantil. Editorial Pedaggica,
Mosc, 1984

TOPICOS OBLIGATORIOS (SON LOS TOPICOS EN LOS QUE SE DEBEN DE BASAR LAS
EXPOSICIONES DE CADA GRUPO)
Tpicos obligatorios del primer periodo: concepcin - 1 ao:
-

Concepcin y desarrollo intrauterino: Idea respecto a tener hijos por parte de sus
padres, reproduccin, herencia, desarrollo prenatal. Cuidados prenatales, parto.
Posparto: estado de salud y descripciones de la conducta del neonato.

Primer ao de vida: Apariencia y caractersticas fsicas, desarrollo de los reflejos,

desarrollo de los sentidos y percepcin, adquisiciones psico - motoras y del lenguaje
durante el primer ao de vida, desarrollo del ego.

Tpicos obligatorios del segundo periodo -infancia temprana 1 3 aos:

-

Desarrollo fsico: descripciones sobre el crecimiento fsico y la maduracin del

Sistema Nervioso que se traduce en desarrollo de las habilidades motoras gruesas y
finas.

Desarrollo cognoscitivo, del lenguaje y la comunicacin: Etapa sensorio motora y

desarrollo del juego simblico, segn Piaget. Desarrollo de la comunicacin no verbal
y del habla: Adquisicin del lenguaje oral.
Desarrollo emocional: Apego, confianza y seguridad; constitucin del yo

Desarrollo social: Crisis del primer y tercer ao; establecimiento de vnculos padre,
madre, hermanos.

Tpicos obligatorios primera infancia 3 6 aos:

-

Desarrollo fsico (habilidades motoras gruesas y finas, especializadas)

Desarrollo cognoscitivo: Lenguaje oral y desarrollo simblico. Etapa pre operacional.

Juego reglado

Desarrollo emocional: desarrollo del temperamento/personalidad ajustes psicoafectivos.

Desarrollo social: comportamiento social, disciplina/normas - lmites y autoridad
parental, desarrollo moral.

- Tpicos obligatorios segunda infancia 6 - 12 aos:

Desarrollo fsico. Crecimiento y maduracin: actividad fsica y comportamiento en

los juegos y desarrollo de actividades deportivas. Pubertad - Pre-adolescencia

Desarrollo cognoscitivo: Etapa de las operaciones concretas. Escolaridad

Aprendizaje pedaggico y desarrollo de habilidades lgico matemticas, lectura y
9

escritura, intereses cientficos, desarrollo artstico o de algn tipo de actividad

social en relacin con ocio y tiempo libre.

Desarrollo emocional: Desarrollo del yo, autonoma personal.

Desarrollo social: relaciones entre pares, roles de gnero. Juicio y conducta moral.
Crisis de los 7 aos. Autoridad y normas

Tpicos obligatorios:

Pre adolescencia: Significado, desarrollo endocrino -maduracin y funcionamiento

de los rganos sexuales- Crecimiento fsico y desarrollo, nutricin y peso.
Adolescencia

Desarrollo cognoscitivo: etapa de las operaciones formales

Desarrollo emocional: auto concepto y autoestima, imagen corporal, problemas

conductuales.

Desarrollo social: relaciones familiares/libertad responsabilidad e interacciones

sociales amistad, comportamiento y orientacin sexual enamoramiento. Crisis
de los 13 aos.
Tpicos obligatorios de adultez
-

Significado de la adultez (dimensin social, emocional, biolgica, legal).

Transicin a la vida adulta.
- Desarrollo fsico: Sistemas corporales y su funcionamiento, condiciones fsicas y
salud, sexualidad y cambios en el sistema reproductor.
- Desarrollo cognoscitivo: Pensamiento, habilidades para la solucin de
problemas, creatividad, procesamiento de la informacin.
- Desarrollo emocional: Satisfaccin con la vida, afectividad, dinmica familiar
(patrones de ajuste).
- Desarrollo social: Establecimiento de roles (trabajo y vida profesional,
matrimonio y vida familiar, soltera), Adaptacin.
- Dinmicas familiares y ajuste social del adulto joven.
- Adultez Mayor:
Teoras de la vejez
Envejecimiento Social.
Envejecimiento biolgico.
Familia y envejecimiento.
Envejecimiento psicolgico.

10