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Bloque de Experiencias QUIEN SOY YO?

EXPERIENCIAS ACTIVIDADES
CLAVES
PROPUESTAS
Yo...

Mi retrato
Soy hombre, soy mujer
Lo que puedo y me gusta hacer
Lo que yo apruebo, lo que yo
rechazo
Un da sin m

Mi cuerpo

Cmo es mi cuerpo?
Mi cuerpo por dentro
Mi cuerpo y yo
Mi cuerpo es capaz de...

Mi historia

As llegu al mundo
As era yo, as eras t
De mis antepasados yo traigo...
Hechos importantes de mi vida
De la maana a la noche

Mi familia

Los que vivimos juntos

Mi familia, sus buenos y sus malos
momentos
Estos son mis padres
Mensaje a nuestros padres

Mis amigos,
mis amigas

Mi mejor amigo, mi mejor amiga

Un buen amigo, un mal amigo
Carta a un amigo, carta a una amiga

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ASPECTOS DEL
DESARROLLO Y
APRENDIZAJES QUE
FAVORECE ESTE BLOQUE
Conocimiento personal
Identidad
Autoestima
Relacin con la propia historia
Conciencia corporal
Relacin emocin/cuerpo
Identificacin de sentimientos
Expresin de sentimientos
Pertenencia
Relacin con los pares
Desarrollo del propio juicio
Identificacin con el propio
sexo
Comunicacin
Conocimiento de la realidad

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MI RETRATO
Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno pueda hablar de s mismo,
de s misma.

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Quin soy yo?

Cmo me llamo?
Qu edad tengo?
Qu es lo que ms me gusta?
Qu cualidades tengo?
Cul es mi principal caracterstica?

Invteles a dibujar su retrato en una hoja y escribir sus datos ms importantes.

Peguen los dibujos en un papelgrafo y comenten: en qu nos parecemos? en
qu somos distintos? qu nos llama la atencin?

Materiales: hojas, lpices, papel grande, plumones, pegamento.

SOY HOMBRE, SOY MUJER

Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno exprese por qu es hombre,
por qu es mujer y qu significa esto en la vida diaria.
Estimule la conversacin con preguntas como:
Qu me hace ser hombre, qu me hace ser mujer?
Qu cosas hago yo porque soy hombre, qu cosas hago yo porque soy mujer?
Qu cosas no puedo hacer porque soy hombre, qu cosas no puedo hacer porque soy mujer?
Por qu?
Qu me gusta de ser hombre, qu me gusta de ser mujer? Por qu?
Qu no me gusta de ser hombre, qu no me gusta de ser mujer? Por qu?
Registre lo que digan los nios en un papelgrafo o la pizarra.

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Invteles a dividirse en dos grupos: uno de nias y otro de nios. Pida a cada grupo
que haga una dramatizacin en la cual los hombres cumplan funciones de mujer y
viceversa.
En un crculo compartan:

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Qu sent al hacer el papel de hombre?
Qu sent al hacer el papel de mujer?
Lo representado por los hombres es exclusivo de las mujeres? Por qu?
Lo representado por las mujeres es exclusivo de los hombres? Por qu?
Qu es exclusivo de ser hombre? Por qu?
Qu es exclusivo de ser mujer? Por qu?

Invite a los nios a elaborar un texto colectivo: Ser hombre es Ser mujer es
Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?

Materiales: papel grande, lpices, plumones.

LO QUE PUEDO Y ME GUSTA HACER

Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno cuente a los dems aquello
para lo cual tiene facilidades y le gusta hacer.
Para qu soy bueno, para qu soy buena?
Dnde esta mi fuerte?
Para qu soy bacn?
Cmo me siento cuando hago lo que me gusta?
Registre en un papelgrafo o en el pizarrn lo que dicen:
Mara
Pedro
Juan

Es buena para jugar ftbol

Es bacn para el computador
Sabe tocar guitarra

En conjunto vean cmo cada uno puede aportar lo que sabe al grupo.
Ejemplo: Montar una exposicin con cosas hechas por los nios.
Organizar actividades donde cada nio y nia ensee a los dems lo que sabe.
Para terminar pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?
Materiales: papel grande, plumones.

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LO QUE YO APRUEBO, LO QUE YO RECHAZO

Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno mencione conductas que
aprueba y conductas que rechaza.
Registre en un papelgrafo o en el pizarrn el listado de conductas.

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Invtelos a jugar al Juicio. Para esto, pdales que se dividan en 2 grupos. Uno de ellos
selecciona en secreto 3 conductas entre las mencionadas y prepara una dramatizacin
para cada una de ellas. El otro grupo har de Jurado, es decir, una vez que se presenten
las dramatizaciones, delibera para aprobar o rechazar cada una de las conductas.
Es importante que el Jurado justifique su veredicto:
Qu razones tuvo para aprobar?
Qu razones tuvo para rechazar?

Luego del veredicto del jurado, la audiencia, es decir, el resto de los nios y nias,
aplaude si comparte la opinin del Jurado, o pifia en caso de desacuerdo.
Invite a una reflexin:
Qu nos llam la atencin?
Qu nos hace aprobar o rechazar distintas conductas?
Todos aprobamos o rechazamos las mismas conductas?
Por qu es importante manifestar nuestras opiniones?
Nos resulta difcil respetar las opiniones de los dems cuando son
distintas de las nuestras?

Para terminar pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos

al hacer esta actividad?

Materiales: papel grande, plumones.

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UN DIA SIN MI
Realice un crculo con los nios y nias e invtelos a imaginar cmo habra sido el da
anterior sin la presencia de ellos. Estimule la conversacin con preguntas como:

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Quin se qued hablando solo, sola?

Quin se perdi un beso?
Quin no tuvo con quin jugar?
Qu ropa se qued guardada?
Qu comida se qued sin comer?
Qu pelota se qued sin chutear?
Qu mueca se qued sin ser tomada?
Qu computador se qued apagado?
Quin no tuvo con quin pelear?
Quin qued esperando una visita?
etc.
Pdales que hagan una historieta en la cual dibujen cmo habra sido el da anterior
sin l, sin ella.

En un crculo cada nio o nia muestra su historieta a los dems. Comente con el
grupo.
Qu nos llama la atencin en las historietas?
En qu se parecen? En qu se diferencian?
Da lo mismo un da con nosotros o sin nosotros?
Cambia la vida si nosotros no estamos?
Confeccionen el libro Un da sin nosotros.
Para terminar pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?

Materiales: hojas de dibujo, lpices de colores.

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COMO ES MI CUERPO
Pida a los nios y nias que en una hoja dibujen su cuerpo.
En un crculo comenten los dibujos. Cada uno muestra el suyo y hace una descripcin
fsica de s mismo.
Cmo tengo el pelo?
Soy flaco o gordo? Soy flaca o gorda?
Cmo son mis manos?
Cul es mi caracterstica fsica principal?
Qu sexo tengo?
Qu me gusta de mi cuerpo? Qu no me gusta?
Cmo lo puedo cuidar?
Sobre dos papeles grandes tracen en cada uno- una silueta. Las nias completan
una de ellas con sus caractersticas; los nios completan la otra, con las suyas.
Por ejemplo:
Francisca le pone sus pecas
Camilo le pone sus orejas
Paula, sus crespos
Jaime, sus rodillas
Teresa, sus manos
Felipe, su pelo
Para terminar pdales que miren las siluetas y contesten la pregunta: Qu descubrimos
al hacer esta actividad?
Materiales: papel grande, hojas, lpices, plumones.

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MI CUERPO POR DENTRO

Sentados en un crculo pida a los nios y nias que cierren los ojos e invtelos a hacer
un viaje por dentro de su cuerpo.

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Gue el recorrido imaginando que visitan parte por parte:

estamos en la cabeza, veo los ojos por dentro,
ahora recorremos las orejas, la nariz, la boca,
bajamos al corazn y nos quedamos aqu un ratito
etc.

Oriente a los nios para que en cada lugar se imaginen los colores, escuchen los
sonidos y sientan los movimientos y la temperatura.
Terminado el recorrido, dibujan en silencio Mi cuerpo por dentro.

En un crculo los nios y nias comparten sus dibujos.

Qu nos llama la atencin?
Qu hay en comn en los dibujos?
Qu hay de distinto?
Se haban imaginado alguna vez cmo son sus cuerpos por dentro?

Confeccionen el libro Nuestros cuerpos por dentro.

Para terminar pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer
esta actividad?

Materiales: hojas, lpices de colores.

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MI CUERPO Y YO
Realice un crculo con los nios y nias y conversen acerca de cmo el cuerpo refleja
lo que ellos sienten. Estimule la conversacin con preguntas como:

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Qu le pasa a mi cuerpo cuando siento fro?Cuando siento calor?

Qu le pasa a mi cuerpo cuando estoy enojado, enojada?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando tengo miedo?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando siento dolor?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando siento alegra?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando tengo rabia?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando estoy enfermo, enferma?
Qu le pasa a mi cuerpo cuando no lo cuido?

Propngales jugar a la mmica. Un nio o nia expresa algn sentimiento, alguna

emocin o sensacin con el cuerpo y el resto trata de adivinar qu quiso expresar.
Para terminar pdales que contesten las preguntas: Por qu es importante cuidar
y querer nuestro cuerpo? Qu descubrimos al hacer esta actividad?

MI CUERPO ES CAPAZ DE...

Realice un crculo con los nios y nias y comenten las acciones que cada uno es
capaz de realizar con su cuerpo. Ejemplo: correr, saltar, agacharse, bailar, etc.
Registre lo que dicen en un papelgrafo o en el pizarrn.
Comente con el grupo:
Todos podemos hacer las mismas acciones?
Podemos inventar nuevas acciones?
Qu acciones con el cuerpo nos cuesta realizar?
Qu acciones con el cuerpo nos resultan fciles?
Cules nos gustan ms, cules menos?Por qu?

Invite a los nios y nias a un espacio abierto a realizar las acciones mencionadas.
Para terminar pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?
Materiales: papel grande, hojas, lpices, plumones.

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ASI LLEGUE AL MUNDO

Realice un crculo con los nios y nias y conversen espontneamente sobre su
nacimiento.
Estimule la conversacin con preguntas como:
Dnde estaba antes de nacer?
Cmo me imagino ese lugar?
Cundo y dnde nac?
Fue de da o de noche?
Qu estacin del ao?
Quines me esperaban?
Cunto pes, cunto med?
Nac sano o con algn problema?
S lo suficiente acerca de mi nacimiento?
Pida a los nios que hagan un dibujo sobre el tema. Con los dibujos pueden
confeccionar el libro As llegamos al mundo.
Para terminar pregnteles si les gustara saber ms acerca de su nacimiento y por
qu. Sugirales conversar sobre esto con su pap y su mam.
Materiales: hojas de dibujo, plumones, lpices.

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ASI ERA YO, ASI ERAS TU

Pida a los nios y nias que traigan una foto de ellos cuando eran chicos.
Presnteles las fotos y realice con ellos un fotolenguaje.
Invtelos a adivinar quin es el nio o nia de cada foto.

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Quin es este nio o nia?
Qu razones hay para pensar que es l o ella?
Hoy da, Qu tiene de nuevo?Qu le falta?

Pida a cada nio y nia, a propsito de su foto, que cuente lo que sabe de sus
primeros aos.
Invite a los nios a pegar las fotos en un papelgrafo, escribiendo debajo de cada
foto el nombre y una caracterstica de cada uno.
Materiales: fotos, papel grande, pegamento, plumn.

DE MIS ANTEPASADOS YO TRAIGO

En un crculo prepare con los nios y nias una entrevista para hacerla a sus padres,
abuelos o tos con el fin de buscar informacin respecto de las huellas que dejaron en
ellos sus antepasados, es decir, la herencia que recibieron.
Pregnteles qu les gustara saber. Por ejemplo:
De fsico a quin dicen que me parezco?
Quin tena los ojos, la nariz, el pelo como los mos?
Me parezco a alguien en el carcter?
Algunos de mis antepasados era bueno para la msica como yo?
Registre en un papelgrafo o en el pizarrn las preguntas para que las copien y
pdales que entrevisten a sus familiares.
En un crculo los nios y nias comparten los resultados de su entrevista y conversan
sobre lo que conocieron acerca de s mismos y de sus antepasados. Estimule la
conversacin con preguntas como:
Cmo me siento al saber que me parezco a alguien de mi familia?
Cmo me siento al saber que no me parezco a nadie de mi familia?
Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?
Materiales: papel grande, plumones, hojas para la entrevista y lpices.

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HECHOS IMPORTANTES DE MI VIDA

Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno hable acerca de los hechos
importantes de su vida.
Estimule la conversacin con preguntas como:

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Cules son las cosas ms importantes que me han pasado en la vida?

Han sido cosas buenas o malas?
Por qu han sido importantes?
Pdale a cada participante que seleccione dos cosas, una que a su juicio sea positiva
y otra negativa, y que las dibuje en una hoja dividida en dos. Luego, cada uno muestra
y describe al grupo lo que dibuj y explica por qu las eligi.
Comente con los nios los hechos mencionados:
Hay cosas que se repiten?Cules?
De todo lo que se ha dicho, qu nos llama la atencin?

Con los dibujos se puede confeccionar el libro: Hechos importantes en nuestras

vidas, o bien, se pueden pegar en un papelgrafo.
Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?

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Materiales: hojas de dibujo, lpices, plumones.

DE LA MAANA A LA NOCHE
Realice un crculo con los nios y nias donde cada uno pueda contar lo que hace
durante el da.
Estimule la conversacin con preguntas como:

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Qu hago en la maana?
Qu hago en la tarde?
A qu juego?
Qu hago en mi casa?
Qu hago con mis amigos?
Qu hago con mi pap? con mi mam?

Registre en un papelgrafo o en el pizarrn lo que digan los nios.

Pdales que hagan una historieta con los momentos y hechos ms importantes de un
da de sus vidas.
En un crculo, cada nio muestra su historieta a los dems.

Comente con el grupo las historietas:

Todos hacemos las mismas cosas durante el da?
Qu cosas son comunes a todos?
Todos jugamos a los mismos juegos?
Todos ayudamos en la casa?
Registre en un papelgrafo las cosas que sean comunes a todos los nios y nias
del grupo.
Con todo lo que hayan conversado en relacin a lo que hacen durante el da, invtelos
a realizar el mural de Lo que hacemos los nios y nias durante el da, seleccionando
los hechos comunes que descubrieron.

Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta

actividad?
Materiales: hojas de dibujo, lpices, papel grande, plumones o tmpera.

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LOS QUE VIVIMOS JUNTOS

Realice un crculo con los nios y nias y conversen acerca de las personas que
viven con ellos.
Quines viven conmigo?
Cmo se llaman?
Qu hacen?
Qu hacemos juntos?
Con quin lo paso mejor? Por qu?
Con quin tengo ms problemas? Por qu?
Hay personas que son de mi familia pero no viven conmigo?
Quines son?

Registre lo que digan los nios en un papelgrafo o en el pizarrn.

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Pdales que hagan un dibujo de las personas que viven con ellos, escribiendo tres
caractersticas principales de su familia, en la parte de abajo de la hoja.

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En un crculo, cada uno muestra su dibujo y dice las caractersticas de su familia a

los dems.
En conjunto, comenten: Son parecidas nuestras familias?En qu se parecen? En
qu se diferencian? Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos
al hacer esta actividad?

Materiales: hojas de dibujo, lpices, papel grande, plumones.

MI FAMILIA, SUS BUENOS Y MALOS MOMENTOS

En un crculo converse con los nios y nias acerca de los buenos y malos momentos
que han vivido con sus familias. Cada uno cuenta un buen momento y un mal momento
al resto del curso.
Registre lo que dicen en un papelgrafo o en el pizarrn, haciendo un listado de los
buenos y malos momentos vividos en las familias de los nios y nias del curso.

Comente con los nios y nias:

Qu nos llama la atencin?
Qu hay en comn?
Qu hay de distinto?
Qu sentimos frente a las situaciones presentadas?
Todos sentimos lo mismo?

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Seleccione con los nios un buen momento y un mal momento. Preparen una
dramatizacin en que representen ambas situaciones e inviten a otras personas a
presenciarla.

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Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta

actividad?

Materiales: plumones, papel.

ESTOS SON MIS PADRES

En un crculo, cada nio y nia cuenta a los dems acerca de sus padres. Estimule
la conversacin con preguntas como:
Cmo se llaman?
Viven los dos conmigo?
Qu edad tienen?
Qu hacen?
Qu me gusta de ellos? Por qu?
Qu me molesta de ellos? Por qu?
Con quin me llevo mejor? Por qu?
Qu cosas hago con mi pap?
Qu cosas hago con mi mam?
Hay algn momento en que no soporto a mi pap? Cundo? Por qu?
Hay algn momento en que no soporto a mi mam? Cundo? Por qu?
Invite a los nios a realizar un mural donde aparezcan los padres y los nios y nias
del curso.
Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?
Materiales: papel grande, plumones o tmpera.

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MENSAJE A NUESTROS PADRES

Realice un crculo con los nios y nias y conversen acerca de lo que les gustara
decirle a sus padres. Estimule la conversacin con preguntas como:

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Qu quisiramos contarle a nuestros paps?

Qu quisiramos pedirles?
Qu quisiramos ofrecerles?
Invite a los nios y nias a crear un texto colectivo con un mensaje a sus padres.
Propngales que inviten a sus paps a la sala de clases pare que lean el mensaje.

Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta

actividad?
Materiales: papel grande, plumones.

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MI MEJOR AMIGA, MI MEJOR AMIGO

En un crculo conversen sobre el mejor amigo o mejor amiga de cada uno.

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Cmo se llama?
Por qu somos amigos, amigas?
Cmo nos hicimos amigos, amigas?
Qu cosas hacemos juntos?
Qu hacemos cuando nos peleamos?
Invite a los nios y nias a dibujar algo sobre su amistad.
Una vez que lo pasamos muy bien
Lo que nos gusta hacer juntos, juntas?
Una vez que nos metimos en problemas
Un susto grande que pasamos
etc.
Con los dibujos confeccionen el libro Historias de amigos, historias de amigas.
Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta
actividad?
Materiales: hojas, lpices.

UN BUEN AMIGO, UN MAL AMIGO

Realice un crculo con los nios y nias y conversen sobre los buenos y malos amigos
o amigas. Estimule la conversacin con preguntas como:
Qu hace un buen amigo, una buena amiga?
Qu hace un mal amigo, una mala amiga?
Qu siento con un buen amigo, con una buena amiga?
Qu siento con un mal amigo, una mala amiga?
Qu le pido a un buen amigo, a una buena amiga?
Qu le dira a un mal amigo, a una mala amiga?
Registre lo que dicen en un papelgrafo o en el pizarrn. A partir de lo conversado,
confeccionen un texto colectivo Ser amigo, ser amiga es

Para terminar, pdales que contesten la pregunta: Qu descubrimos al hacer esta

actividad?
Materiales: papel grande, plumones.

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CARTA A UN AMIGO, CARTA A UNA AMIGA

Invite a los nios y nias a escribir una carta a un amigo o amiga.
Sugirales que la entreguen a su destinatario.

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Materiales: hojas, lpices.