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UGEL
: 06 Ate- Lima
INSTITUCIN EDUCATIVA : Manuel Gonzlez Prada
REA
: Historia, Geografa y Economa
GRADOS/ SECCIONES
: 1 A; B; C; D; E; F;H; I
HORAS SEMANALES
: 03
DOCENTES
: Yolanda Andrea QUISPE BAYES
Clara Luz ALAMA MANRIQUE
II.-DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
EN ESTE GRADO, SEGN ESTABLECE EL MAPA DE PROGRESO PARA EL CICLO VI, LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no slo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de
las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias
que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como
aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan.
Utilizarinformacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y
fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos,
y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin.
Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de
referencia y cartogrficos.
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y
estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos
personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
III.-
UNIDAD
Gestiona los recursos de manera responsable.
Acta responsablemente en el
ambiente.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
N SESIONES / HORAS
Construye
interpretacione
s histricas.
Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos.
Unidad II
COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS DURANTE
EL PROCESO DE HOMINIZACIN
Unidad IV
SOY AGENTE ECONMICO EN MI ESPACIO
SOCIAL Y EL PROCESO PRODUCTIVO EN MI
LOCALIDAD
/12 horas
4 semanas /21 horas
7 semanas /15 horas
5 semanas /24 horas8 semanas
Unidad I ( I TRIMESTRE)
RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y
MI ESPACIO SOCIAL
Unidad VII
RECONOCIENDO MI HERENCIA CULTURAL DE
LAS SOCIEDADES PREHISPNICAS
Unidad VIII
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Y LA
CONFIGURACIN DE LOS GRANDES
ESPACIOS PERUANOS
Unidad V
UNA MIRADA GEOGRFICA AL TERRITORIO
PERUANO
39
NOMBRE DE LA UNIDAD
(Situacin significativa o situacin
problemtica)
Unidad I
RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y MI
ESPACIO SOCIAL
Situacin significativa
Mi historia, qu la caracteriza? Por qu es
importante? Cmo puedo averiguar los
eventos sucedidos en mi vida y la de los
dems? Cmo la puedo reconstruir? Qu
relacin hay entre mi historia personal y el
espacio donde vivo? Por qu vivo en este
lugar?
Por
qu
tiene
determinadas
caractersticas y no otras? Cmo influyen
estas
caractersticas
en
mis
hbitos
saludables?
Unidad II
COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS DURANTE EL
PROCESO DE HOMINIZACIN
Situacin significativa.
Qu nos caracteriza como humanos? Cules
fueron los grandes cambios en la vida de los
hombres y cmo modificaron la vida de
estos? Qu podemos aprender hoy de su
dieta alimentaria?
DURACIN
8 SESIONES
(24 horas)
5 SESIONES
(15 horas)
CAMPOS TEMTICOS
El proceso de hominizacin
Poblamiento del mundo
El Paleoltico y Mesoltico
El Neoltico y la sedentarizacin
Primeras aldeas y surgimiento del
Estado
PRODUCTOS
Organizadores visuales
Organizadores visuales
7 SESIONES
(21 horas)
Organizadores visuales
4 SESIONES
(12horas)
Organizadores visuales
Encuestas
4 SESIONES
(12 horas)
Unidad VII
RECONOCIENDO MI HERENCIA CULTURAL
DE LAS SOCIEDADES PREHISPNICAS
Situacin significativa
Somos producto de una cultura o muchas
culturas? Estas culturas se desarrollaron de
manera aislada? Cmo actuaron estas
sociedades frente a su hbitat en la solucin
de sus necesidades?
Unidad VIII
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Y LA
CONFIGURACIN DE LOS GRANDES
ESPACIOS PERUANOS
Situacin significativa
Cmo acta la sociedad peruana frente a su
hbitat en la solucin de sus necesidades?
Hasta dnde van a crecer las ciudades?
Qu relacin existe entre el campo y la
ciudad? Existen conflictos por ello? Cules
son los agentes econmicos que dinamizan
esos espacios?
Periodo Inicial
Horizonte Temprano
Maqueta de edificio
pblico.
Organizadores visuales
Intermedio Tardo
4SESIONES
( 12horas)
4 SESIONES
( 12 horas)
Infografas.(sociedades
prehispnicas)
Dpticos (Planes de
emergencia)
Album
PRODUCTO ANUAL
II
III
IV
VI
VII
REAS
Se vincula a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
del rea de Matemtica, ya que por medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as
desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de informacin y herramientas geogrficas.
Esta unidad se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea Persona familia y Relaciones humanas
ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y
de la cultura
Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en
esta competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el
estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la
competencia Construye interpretaciones histricas. Tambin a la competencia Comprende textos escritos del rea
de Comunicacin, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como mapas
mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en el rea mencionada.
Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que implica
organizar datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las
tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para
comprender temas econmicos.Tambin a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de
Matemtica, ya que los estudiantes debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos,
identificando variables y les ayudar a comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas
ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia. Acta responsablemente con el
ambiente.
Se vincula a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta
competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y
permanencias de la cultura andina desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Al igual que la Unidad V, tambin se vincula con la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la Unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y
permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual
contribuir a la formacin de su identidad. Se vincula con la competencia Participa democrticamente, del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio
ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres.
Se relaciona con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin
crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.
VIII
V.- CALENDARIZACIN
TRIMES
TRE
N
UNIDAD
I
II
N DE
SEMANAS
N DE
HORAS
24 horas
II
III
15 horas
21 horas
IV
V
VI
III
DURACIN
VII
VIII
TOTAL
7
4
12 horas
9 horas
12
horas
4
4
12 horas
4
39
12
horas
117
horas
Del Docente
Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa 1. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.
Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima: ed. Santillana.
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Yolanda A. QUISPE BAYES
DOCENTE
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Clara L. ALAMA MANRIQUE
DOCENTE
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COORDINACION DEL AREA
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SUB DIRECCION DE FORMACION GRAL.