Diseo y Planificacin de la Intervencin con Enfoque

de Gnero 2012.
Centro de Internacin Provisoria- CIP Antofagasta
1. Proyecto Prevencin de Violencia con Jvenes.
2. Proyecto Paternidad y Cuidado.
1.1 y 2.1 Diagnstico de la Situacin que se requiere intervenir y
fundamentacin de la propuesta
A partir de la Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo del Cairo
(1994) y de la IV Conferencia Mundial sobre La Mujer de Beijing (1995), se ha
reconocido la necesidad de involucrar a los hombres jvenes en la promocin de la
salud y la equidad de gnero, tanto por sus propias necesidades como por las
necesidades de las mujeres jvenes. Este reconocimiento se ratific en el Simposio
Global Involucrando a Hombres y Nios en la Equidad de Gnero de Ro de Janeiro,
realizado en el ao 2009.
La intervencin socioeducativa orientada al logro de la reinsercin social de
nuestra poblacin objetivo, supone el abordaje de temticas de gnero. Contenido vital
y determinante para la resolucin de la crisis de identidad y roles, propias de la
adolescencia. Por lo tanto es posible favorecer en l
la incorporacin de
representaciones de gnero que promuevan e incorporen la equidad e inclusin,
logrando de este modo prevenir la violencia de gnero factor presente actualmente en
nuestros sujetos de atencin. Se logra apreciar en el 98% de los jvenes un concepto
de gnero poco inclusivo marcado por la inequidad en desmedro de la mujer,
posesionndola en un rol secundario. Construyendo el rol del hombre y la mujer a
partir de la diferencia sexual anatomofisiolgica.
En el 100% de los jvenes (segn datos recolectados en ao 2010 en CIP-CRC
CSC Antofagasta) se aprecia un proceso de construccin de identidad y gnero
asociado al sexo definiendo lo masculino vinculado a fuerza fsica, violencia y
dominacin. Y lo femenino a la (emotividad) expresin de las emociones, sumisin,
fragilidad y vulnerabilidad. En el 89% de los jvenes una socializacin de gnero que
valida las conductas violentas. Existiendo una demanda del medio ambiente delictivo
en cuanto a fuerza fsica y violencia como un medio para obtener estatus entre sus
pares.

El 98% de los jvenes se encuentran socializados bajo la cultura de la

masculinidad hegemnica jvenes con frecuencia imponen actitudes violentas por
ejemplo dar una bofetada a su pareja en una discusin, forzar una relacin sexual o
tenerlas sin preservativos, etc.
El 92% de los jvenes asumen estos patrones de conducta agresiva a nivel
interpersonal como algo normal y domstico donde no hay que entrometerse. Por lo
tanto tienden a normalizarla o naturalizarla.
El 100% de los jvenes reconoce haber vivenciado o presenciado algn tipo de
violencia tanto fsica como psicolgica, minimizando sus implicancias o efectos. No
identificndolo como un problema. Siendo el primer tipo la ms utilizada entre los
jvenes entre pares y la segunda la ms utilizada con adultos y mujeres.
Un 90% de los jvenes ha presentado patrones y actitudes violentas al interior
del centro a nivel interpersonal con sus pares y un 70% las ha presentado con los
funcionarios principalmente del sexo femenino. (50% del total).
Resumiendo, todos estos datos nos indican que, los chicos, tienen muchas
dificultades para reconocer esta problemtica a nivel de sus relaciones interpersonales;
Por ende tambin para tomar una actitud responsable hacia sta. No identifican o
consideran estos patrones actitudinales y conductuales como algo grave que merece
atencin. Es lo que todos los especialistas apuntan como la naturalizacin de la
violencia.
De este modo, resulta relevante abordar esta problemtica como medio para
una efectiva integracin social. Siendo necesario establecer un lenguaje comn que
permita atenuar o modificar los efectos de los deficientes procesos de socializacin a
los que han estado expuestos, que favorezca la co-construccin de una representacin
de mayor equidad e inclusin de gnero.
Considerando lo expuesto en el diagnstico realizado en jvenes recluidos en
CRC CSC Antofagasta, revela que existe un proceso de socializacin de gnero
deficiente, en el que los adolescentes
presentan patrones violentos a nivel
interpersonal , en ciertos contextos, es visto como parte de un proceso natural de
afirmacin de identidad, en donde la transgresin a la ley asociada a la violencia es
comn y casi necesaria en esta etapa de la vida, la cual se acrecienta en este estadio
evolutivo. Lo anterior se relacionara con el uso frecuente de la violencia de gnero que
despliega adolescente tanto psicolgica, como fsica a nivel interpersonal.
Entre las infracciones ms corrientes se encuentran los delitos contra la
propiedad, tales como diferentes tipos de robos; delitos contra la persona, tales como
las agresiones, los homicidios o intentos de homicidio, los robos a mano armada, los
delitos sexuales, los delitos relacionados con drogas ilegales, el fraude y el vandalismo,
las cuales han ido aumentando conforme se fortalece la construccin de gnero de
tales caractersticas sociales (El observador, 2009).

En caso de no intervenir en un programa de gnero con objetivos claros y

medibles, estos patones de conducta se internalizarn en los jvenes, los cuales aun se
encuentran en un proceso de construccin de su personalidad.
De esta manera, se ha reconocido la necesidad de involucrar a los jvenes en la
promocin de la salud y la equidad de gnero, tanto por sus propias necesidades como
por las necesidades de quienes le rodean.
Concluyendo que si la situacin actual de esta poblacin, no es intervenida
perpetuar la violencia como un problema frecuente y grave en las relaciones
interpersonales. Dificultando la plena responsabilizacin de los jvenes, favoreciendo
de este modo la normalizacin de dichos actos de violencia. Posiblemente aumentando
el dao en un futuro prximo, al no prevenir la transmisin Generacional de la misma.
Por ello se presenta el desarrollo de este proyecto con enfoque de Gnero que
al incorporar la perspectiva antes mencionada se busca contribuir al desarrollo de
habilidades y competencias personales de los jvenes. Como factor de desarrollo e
integracin social, permitiendo reconfigurar la variable de gnero, dando sentido a
la construccin de una sociedad democrtica, solidaria y sin uso de la violencia de
gnero.
Con respecto a las experiencias de estos programas de gnero se puede sealar
que no han sido implementados en la poblacin CIP de Antofagasta, siendo una
posibilidad de lograr incluir y fortalecer herramientas acordes a desnaturalizacin de la
violencia y la paternidad responsable. Evidentemente la poblacin CIP tiene
caractersticas diferentes por cuanto a su permanencia en el Centro, ya que es una
poblacin itinerante lo cual afecta la continuidad de la intervencin, sin embargo y a
pesar de tales caractersticas se hace necesario, producto de las caractersticas de
nuestros adolescentes, establecer, implementar y fortalecer las habilidades de nuestros
jvenes.
Para seleccionar a los jvenes que participarn en los Proyectos Previniendo la
violencia con jvenes y paternidad y cuidado se utilizaron los criterios asociados su
proceso judicial (es decir, jvenes que mantengan procesos largos de internacin
provisoria, manteniendo el riesgo de error), las caractersticas de funcionamiento en
torno a la violencia, construccin de identidad delictiva y jvenes en preparacin para
la paternidad.
Se puede sealar que los procesos de maternidad y paternidad adolecente
afecta no slo a nuestra poblacin, sino que tambin a toda la poblacin adolescente
de nuestro pas siendo un fenmeno escasamente estudiado. Evidentemente la
exposicin a factores de riesgos desde muy temprana edad y procesos de construccin
de identidad alterados productos de las dinmicas familiares de cada uno de ellos, hace
a nuestra poblacin claramente vulnerable a estos procesos que se dan
socioculturalmente.
Se observa que, los hombres han incursionado de manera ms afectiva en la
paternidad, sin embargo continan conservando algo de distancia, lo que es propio de

la caracterizacin de su gnero. Este distanciamiento puede ser an ms complejo de

acuerdo al contexto en el cual la paternidad surge, como por ejemplo en la
adolescencia, donde la brecha entre los varones adolescentes y su funcin paterna se
acrecienta (Madrid & Olavarra, 2005).
Ser padre adolescente es un fenmeno social de gran relevancia, pues es un
hecho que marca la vida de sus protagonistas y la de sus familias, ya que si bien la
paternidad puede considerarse como parte del ciclo vital de los seres humanos, se
presenta en una etapa no esperada. Lo anterior lleva a los jvenes a enfrentarse a
responsabilidades propias de un adulto y a un modelo de paternidad frente al cual,
generalmente, no tienen posibilidades para resolver sus deberes (Madrid & Olavarra,
2005).
Hoy en da, tanto la funcin maternal como la paternal se estn adelantando,
puesto que son cada vez ms los casos de paternidad a temprana edad. Esto se puede
observar mediante estadsticas arrojadas por el censo de poblacin efectuado en el ao
2000 en Chile, donde exista un 5,1% de paternidades en adolescentes menores de 20
aos, mostrando un aumento de un 200% en comparacin a 1960, donde se
observaba solo un 1,7% (Madrid & Olavarra, 2005).
Este aumento de embarazos en la adolescencia, segn Issler (2001) se debe a
mltiples factores predisponentes, como la madurez reproductiva temprana, el inicio
precoz de las relaciones sexuales, el poseer una familia disfuncional, el bajo nivel
educativo, las fantasas de esterilidad, la falta de informacin y el cambio cultural,
entre otros.
Segn los datos arrojados por el Instituto Nacional de Estadsticas de los 39.902
nacimientos en 2008 cuyas madres son adolescentes, hubo 12.148 casos en que el
padre tambin es menor de 20 aos, lo que signific que del total de nacimientos
provenientes de madres menores de 20 aos, casi un tercio tienen madre y padre
adolescente (INE, 2010).
Es en base a las caractersticas de nuestra poblacin que se hace necesario el
fortalecimiento tanto de habilidades en torno a la desnaturalizacin de la violencia
como medio para resolver conflictos y vinculacin as como tambin el fortalecimiento
en habilidades parentales para quienes usuario que son padres como quienes no lo
son, pero se configuran como necesaria la intervencin.
Finalmente es importante consignar la flexibilidad de la mantencin de los
jvenes en sistema, es as que se establecen las sesiones considerando la posibilidad
de modificacin de la poblacin. Los jvenes seleccionados del Centro de Internacin
Provisoria son:

Jvenes de sexo masculino que cumplen condena en el CIP Antofagasta.

1.

Brayan Bravo

2.

Luis Soto

CIP

3.

David Aracena

4.

Julio Lpez

5.

Manuel Torres

6.

Jonathan Pinto

1.2

Estrategia Metodolgica: Proyecto Prevencin de Violencia con

Jvenes.

Objetivo general: Prevenir la violencia a nivel interpersonal favoreciendo la

integracin social en igualdad de oportunidades en jvenes pertenecientes a Centro de
Rgimen Semicerrado de la ciudad de Antofagasta.
Objetivos Especficos:
1. Involucrarlos en una transformacin personal, grupal y social en los temas de
violencia y convivencia en el pas.
2. Ayudarlos a ampliar su repertorio emocional y de habilidades sociales.
3. Reflexionar con ellos sobre cmo la socializacin de gnero, particularmente la
masculina, promueve diversas formas de violencia.
4. Identificar las diversas formas de violencia presentes en el entorno de los
jvenes, y a reconocer aquellas en las cuales se han visto involucrados, ya sea
como vctimas, como victimarios o ambas.
5. Idear en conjunto formas alternativas de convivencia, las que incluyan la
colaboracin, la solidaridad, el dilogo y el respeto.
6. Prevenir la participacin de los jvenes en cualquier forma de violencia.
2.2

Estrategia Metodolgica: Proyecto Paternidad y Cuidado.

Objetivo General: Promover que tanto hombres como mujeres adolescentes,

resignifiquen las representaciones sociales que avalan la inequidad de gnero en
relacin a la paternidad responsable y el cuidado, disminuyendo las brechas existentes.
Objetivos Especficos:
1. Promover la igualdad de gnero en torno al sentido de cuidar.
2. Fortalecer la cultura del cuidado infantil, la paternidad y la maternidad.
3. Entregar antecedentes que permitan conocer las implicancias del embarazo
adolescente y conducta sexual responsable.
4. Fortalecer el desarrollo de las implicancias afectivas y sociales de la paternidad.
5. Distinguir dificultades en torno al cuidado infantil en el cotidiano de los hombres.
La metodologa a utilizar en ambos proyectos contempla el uso de tcnicas y
actividades que favorezcan la reflexin y discusin, principalmente de tipos
participativas y ldicas, las cuales sern guiadas por dos profesionales del equipo

tcnico (Profesional de Intervencin Clnica y Profesional Encargado de caso). De este

modo, mediante un modelo integral se pondrn en prctica los contenidos de ambos
proyectos de perspectiva de gnero con el objetivo de propiciar una cultura de respeto
que involucre no slo a adolescentes y jvenes, sino que a sus familias y la sociedad
en su conjunto.
En trminos prcticos, el Centro de Internacin Provisoria contar de un solo
grupo de aproximadamente 6 jvenes que actualmente se encuentran ingresados por
procesos de investigacin, no obstante es importante considerar la inestabilidad de la
permanencia de los jvenes considerando la situacin judicial en la que se encuentran.
A dichos jvenes se les aplicarn ambos manuales socioeducativos, los cuales se
distribuyen de la siguiente manera: para el Proyecto Previniendo la violencia con
jvenes y el proyecto paternidad y cuidado se realizarn 4 sesiones de talleres una
vez por semana para cada proyecto. Todas las sesiones consideradas contemplan una
duracin de aproximadamente 90 minutos de duracin, sin embargo, diversos factores
propios del grupo a trabajar podran eventualmente afectar en que dicho tiempo
aumente o disminuya.
En alusin a la infraestructura a utilizar se indica que los talleres se llevarn a
cabo en la sala de audiovisual contigua a taller de mueblera. Los responsables de
llevar a cabo las sesiones sern los Profesionales de Intervencin Clnica con el apoyo
de los Profesionales Encargados de Caso.
Los mdulos socioeducativos contemplan las siguientes actividades del proyecto
Prevencin de violencia con jvenes:

Nro.
Sesin

NOMBRE ACTIVIDAD

Actividad 2: Qu puedo hacer

cuando tengo mucha rabia?

OBJETIVO ACTIVIDAD

Actividad 4: Ser hombre y ser

mujer, una construccin social.

Actividad 5: Ser mujeres

hombres de muchas maneras.

Actividad
violencia?

la

7:

Qu

es

Ayudar a los participantes a identificar

cundo sienten rabia, y apoyarlos en la
reflexin respecto a cmo expresarla de
forma constructiva en lugar de destructiva.

Discutir sobre los estereotipos y las

expectativas de gnero que imperan en
nuestra cultura, y observar cmo los
mismos limitan la vida de hombres y
mujeres. Identificar formas de ser hombres
y mujeres entre los y las jvenes en la
actualidad.

Discutir la discriminacin y los obstculos

que enfrentan mujeres y hombres cuando
no actan de acuerdo con las expectativas
culturales y sociales de gnero.

Identificar los diferentes tipos de violencia

que existen, cmo influye el gnero en el
ejercicio de la violencia, y reflexionar en
torno a las consecuencias que dichas

Nro.
Sesin

NOMBRE ACTIVIDAD

OBJETIVO ACTIVIDAD
violencias tienen sobre hombres y mujeres.

Mientras que los mdulos para el proyecto Paternidad y cuidado son los siguientes:
Nro.
Sesin

NOMBRE
ACTIVIDAD/SESIN

Fusin de Tcnica 1:
Los sentidos de cuidar
y Tcnica 4: Los
hombres, las mujeres, el
cuidar.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
-

Explorar cmo los hombres jvenes definen

cuidado y cmo ellos operan con esa nocin en
su cotidiano.

Promover la reflexin sobre las diferencias de

gnero en el contexto de las relaciones de
cuidado.
Discutir los modelos de paternidad y maternidad
existentes en nuestra cultura, analizando la
rigidez de los papeles y lugares disponibles.

Fusin Tcnica 7:
La
naturaleza
versus
la
cultura
del
cuidado
infantil y Tcnica 6:
Conversacin de padre,
conversacin de madre.

Promover una ruptura en la divisin tradicional

entre
actividades
maternas
y
paternas,
cuestionando la naturalizacin del cuidado
infantil como atribucin esencialmente femenina.
Dialogar sobre las implicancias de un embarazo
para la vida de un joven y una joven.

Fusin Tcnica 8: El
embarazo en la
adolescencia y Tcnica
10: Paternidad e
implicancias afectivas y
sociales.

Debatir sobre la decisin de asumir la paternidad

y sus implicancias afectivas y sociales.

Debatir cmo los hombres perciben el cuidado

infantil y cmo se perciben ejerciendo esa
actividad, cotidianamente.

Fusin Tcnica 11: El

cuidado infantil en el
cotidiano de los
hombres y Tcnica 12:
Dificultades y conflictos
en el ejercicio del
cuidado infantil.

Proporcionar un debate sobre las dificultades y

conflictos en el ejercicio del cuidado infantil.

1.3 y 2.3 Resultados Esperados.

Las actividades propuestas en ambos manuales abordan diversas dimensiones
de la vida de los jvenes: expresin de emociones, construccin de su masculinidad en
torno a sus relaciones interpersonales, estereotipos expectativas de gnero as como
tambin el sentido del cuidar orientado a la paternidad, embarazo adolescente.
Esto busca favorecer la reflexin y cambios en el comportamiento de los
jvenes, y as se promueva una cultura de paz, autocuidado y cuidado a otros que
involucre a la sociedad en su conjunto.
A continuacin se presenta una breve sntesis del contenido de los objetivos
especficos, actividades, junto con los respectivos verificadores, resultados asociados y
responsables del Proyecto Previniendo la violencia con Jvenes.

Objetivos
Especficos

Actividades

-Ayudarlos
Actividad 2: Qu puedo
a
ampliar hacer
cuando
tengo
su
rabia?.
repertorio
emocional y
Fecha de aplicacin de
de
Taller: 20 de junio 2012.
habilidades
Horario: Maana.
sociales.

Verificadores

Resultados Esperados

-Registro de
Asistencia.
-Registro
Fotogrfico.

- Que los jvenes reconozcan las

dificultades
que existen para
expresar determinadas emociones
debido a la forma como somos
socializados, y que, sean capaces
de analizar los costos de esa
socializacin para nuestra salud y
bienestar. Adems, que los jvenes
aprendan a reflexionar sobre cmo
aprendemos
a
expresar
las
emociones.

Responsables

-Profesionales
de Intervencin
Clnica.
-Profesional
encargado de
caso.

-Que los jvenes identifiquen

cundo sienten rabia, y apoyarlos
en la reflexin respecto a cmo
expresarla de forma constructiva
en lugar de destructiva.
Involucrarlo
s en una
transformac
in
personal,
grupal
y
social en los
temas
de
violencia y
convivencia
en el pas.

Actividad 4: Ser mujeres -Registro de -Que los jvenes reconozcan la

construccin
social
de
la
y
hombres,
una Asistencia.
-Registro
femineidad y masculinidad.
construccin social.
Fotogrfico.
-Que los usuarios logren distinguir
Fecha de aplicacin de
los diferentes roles y reconocer las
Taller: 27 de junio 2012.
expectativas
culturales
segn
Horario: Maana.
gnero.

-Profesionales
de Intervencin
Clnica.
-Profesional
encargado de
caso.

Actividad 5: Ser mujeres

y hombres de muchas
maneras.

-Reflexionar Fecha de aplicacin de

con
ellos Taller: 04 de julio 2012.
sobre cmo Horario: Maana.
la
socializaci
n
de
gnero,
particularm
ente
la
masculina,
promueve
diversas
formas
de
violencia.

-Prevenir la
participaci
n de los
jvenes en
cualquier
forma
de
violencia.
-Identificar
las diversas
formas
de
violencia
presentes

Actividad 7: Qu es la -Registro de
Asistencia.
violencia?.
-Registro
Fecha de aplicacin de Fotogrfico.
Taller: 11 de julio 2012.
Horario: Maana.
Horario: Maana.

-Que los jvenes Identifiquen los

diferentes tipos de violencia y sus
manifestaciones y cmo influye el
gnero en el ejercicio de la
violencia.

-Profesionales
de Intervencin
Clnica.
-Profesional
encargado de
caso.

en
el
entorno de
los jvenes,
y
a
reconocer
aquellas en
las
cuales
se han visto
involucrado
s, ya sea
como
vctimas,
como
victimarios
o ambas.

A continuacin se presenta una breve sntesis del contenido de los objetivos

especficos, actividades, junto con los respectivos verificadores, resultados asociados y
responsables del Proyecto Paternidad y Cuidado.

Objetivos Especficos
1.

Promover
igualdad
gnero
torno
sentido
cuidar.

la
de
en
al
de

Actividades
Fusin de
Tcnica 1: Los
sentidos de
cuidar y
Tcnica 4: Los
hombres, las
mujeres, el
cuidar.

Verificadores
-Registro
Asistencia.
-Registro
Fotogrfico.

Fecha
de
aplicacin de
Taller: 25 de
junio 2012.
Horario:
Maana.
2.

Fortalecer
la
cultura
del
cuidado
infantil,
la
paternidad y la
maternidad.

Fusin
Tcnica
7:
La
naturaleza
versus la cultura
del
cuidado
infantil
y
Tcnica
6:
Conversacin de
padre,
conversacin de
madre.
Fecha
de
aplicacin de
Taller: 02 de
julio 2012.
Horario:
Maana.

-Registro
Asistencia.
-Registro
Fotogrfico.

Resultados Esperados

Responsables

de -Identificar
las
percepciones de cuidado
y su funcionamiento en
la vida cotidiana.
-Fortalecer experiencia
de
los
cuidados
entregando
herramientas
que
permita
resolver
conflictos
que
se
suscitan
en
dicha
situacin.

de -Reconocer los patrones

y modelos culturales de
la
maternidad
y
paternidad.
-Fomentar
flexibilidad
en torno a las divisiones
tradicionales entre las
actividades maternas y
paternas.

Profesionales
Intervencin
Clnica.
Profesional
encargado
caso.

de

Profesionales
Intervencin
Clnica.
Profesional
encargado
caso.

de

de

de

3.

Entregar
antecedentes
que permitan
conocer
las
implicancias
del embarazo
adolescente y
conducta
sexual
responsable.

Fusin Tcnica
8: El embarazo
en la
adolescencia y
Tcnica 10:
Paternidad e
implicancias
afectivas y
sociales.

-Registro
Asistencia.
-Registro
Fotogrfico.

de -Reconocer implicancias
de
embarazo
adolescente.
-Fortalecer
la
paternidad responsable
en torno al aspecto
social y afectivo.

de

Profesionales
Intervencin
Clnica.
Profesional
encargado
caso.

de

Profesionales
Intervencin
Clnica.
Profesional
encargado
caso.

de

de

Fecha
de
aplicacin de
Taller: 09 de
julio 2012.
Horario:
Maana.
4.

5.

Fortalecer
el
desarrollo de
las
implicancias
afectivas
y
sociales de la
paternidad.
Distinguir
dificultades en
torno
al
cuidado
infantil en el
cotidiano
de
los hombres.

Fusin Tcnica
11: El cuidado
infantil en el
cotidiano de los
hombres y
Tcnica 12:
Dificultades y
conflictos en el
ejercicio del
cuidado infantil.

-Registro
Asistencia.
-Registro
Fotogrfico.

de

Fecha
de
aplicacin de
Taller: 17 de
julio 2012.
Horario:
Maana.

1.4 y 2.4 Sistematizacin de la Experiencia de Intervencin y Evaluacin.

El coordinador a cargo de la sistematizacin de la experiencia de intervencin y
evaluacin del Programa de Gnero 2012 del CSC Antofagasta ser Jefe Tcnico.
1.5 y 2.5 Responsables.

Supervisin general del programa: Directora Bianca Matamoros Rodrguez

Planificacin y Diseo: Ps. Magdalena Hume Opazo (PIC).
Ejecucin de los talleres: Ps. Magdalena Hume Opazo (PIC).
Apoyo en talleres: Elizabeth Reyes (PEC), Mara Jos Estay (PEC), Marcela Bravo
(PEC), Carlos Adaos (PEC).
Sistematizacin de la experiencia de Intervencin y Evaluacin: Jefe Tcnico
Ps. Jorge Lagos Munizaga y Equipo tcnico.

OBJETIVOS ESPECFICOS

ACTIVIDADES

PARTICIPAN

RESPONSABLES

TES

Mayo

Junio

Julio

1. Incorporar como modalidad de

pertenecientes a CIP CRC CSC, Antofagasta, entregando

de esta manera la informacin

Sep.

Oct.

JEFE TECNICO

taller la temtica perspectiva de

gnero en los jvenes

Agosto

Revisin de de
los contenidos
de los mdulos
seleccionados

AREA
TECNICA

SUPERVISORES

UJJ
PIC

correspondiente.

AREA
Adecuacin
metodolgica
de las
sesiones
segn las
caracterstica
s de la
poblacin
beneficiaria.

Incorporacin
de los talleres
en la oferta
socioeducativ
as.

TECNICA

JEFE TECNICO

PIC

AREA

JEFE TECNICO

TECNICA

COORDINADOR
A
SOCIOEDUCATI
VA

JEFE TCNICO

AREA

2.

Ejecucin
mdulos
socioeducativos.

Informar y sensibilizar sobre

los conceptos bsicos que
incorpora la perspectiva de
gnero.
Favorecer la identificacin
diversos tipos de violencia y
sus consecuencias
Promover la responsabilizacin
del uso de patrones de
conducta violenta en sus
relaciones interpersonales

Disposicin
de espacio
fsico para
talleres.

MODULO 1
(Proyecto
previniendo
la violencia
en jvenes).

TECNICA

X
PEC
JOVENES CIP

PIC
ETD

MODULO 1
(Proyecto
Paternidad y
cuidado.

JOVENES CIP

Promover relaciones
igualitarias de respeto y
cuidado.

PEC
PIC
ETD

MODULO 2
(Proyecto
previniendo
la violencia
en jvenes).

X
JOVENES CIP

PEC
PIC
ETD

 MODULO 2
(Proyecto

PEC
JOVENES CIP

Paternidad y
cuidado.

MODULO 3
(Proyecto
previniendo
la violencia
en jvenes).

MODULO 3
(Proyecto
Paternidad y
cuidado.

MODULO 4
(Proyecto
previniendo
la violencia
en jvenes).

PIC
ETD

PEC
PIC

JOVENES CIP

ETD

PEC
JOVENES CIP

PIC
ETD

X
PEC
JOVENES CIP

PIC
ETD

MODULO 4
(Proyecto
Paternidad y
cuidado.

JOVENES CIP

PEC
PIC
ETD

3. Sistematizacin y evaluacin
de Programa de Gnero (ambos
proyectos).

X
AREA
TECNICA
Elaboracin del
informe final de
evaluacin.
CSC.

JEFE TECNICO
PIC, PEC,ETD