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Bloque IV

Planeacin
Bimestral
Escuela Primaria
___________________________________________

La paz comienza con una sonrisa. J

Educacin
Artstica

4to
Grado

Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:


_________________
Por:
___________________________________________
___________
Vo. Bo. del Director de la Escuela

Lainitas Mxico 2014-2015

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EDUCACIN ARTSTICA

BLQOUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del
grabado.
Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.
Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento.
Representa escenas por medio del teatro de sombras.
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Apreciacin
Apreciacin
Observacin de las diferencias entre la
Identificacin de los elementos que
produccin de un dibujo y un grabado.
integran un montaje escnico:
Expresin
vestuario, utilera y escenografa,
Realizacin de texturas visuales por
entre otros.
medio del uso de puntos y lneas usando
Expresin
materiales sencillos del grabado.
Realizacin de un montaje dancstico
Contextualizacin
en colectivo a partir de una creacin
Exposicin de propuestas e ideas sobre dancstica con un tema sugerido:
diferentes elementos que pueden ser diseo y elaboracin de vestuario y
utilizados con la tcnica del grabado.
maquillaje, entre otros.
Contextualizacin
Explicacin de las experiencias
vividas en los procesos de creacin
dancstica.
MSICA
TEATRO
Apreciacin
Apreciacin
Identificacin de la meloda y el
Identificacin de las caractersticas
acompaamiento al escuchar distintas
del teatro de sombras.
piezas o canciones.
Expresin
Expresin
Exploracin de movimientos con las
Imitacin con sonidos onomatopyicos de manos y con otras partes del cuerpo
los distintos instrumentos que conforman
para simular personajes, objetos y
el acompaamiento de canciones.
lugares.
Formacin de un ensamble musical
Contextualizacin
dividiendo al grupo en diferentes
Argumentacin de los lugares de su
secciones; una seccin para cantar la
comunidad que pueden servir como
meloda, y otras ms que conformen el
espacios para representar teatro de
acompaamiento a partir de sonidos
sombras.
onomatopyicos y percusiones corporales
para representar distintos instrumentos.
Contextualizacin
Reflexin sobre la importancia del trabajo
colaborativo para la realizacin de
ensambles musicales.
Seleccin de melodas de acuerdo con
sus gustos y preferencias, distinguiendo los
instrumentos que las acompaan.

HagamoLeccin
s una
14.
estatua.
Pg. 56
a la 59.

LECCIN

ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos cmo se le llama a una fotografa
en la que aparece slo medio cuerpo?, cmo se llama
cuando aparece el cuerpo completo? etc.
DURANTE:
Realizar una lectura comentada del texto de las pginas 56 a
la 59 de su libro de texto, relacionado con la clasificacin de
las estatuas.
Mostrar objetos e imgenes impresas de producciones
tridimensionales, cuyo tema sea el cuerpo humano. Los
alumnos identificarn las formas de representacin segn su
posicin (sedente, yacente, orante, ecuestre) y mostrar con
marcos de diferentes tamaos, algunas partes de la imagen
para identificar la seccin (busto, medio cuerpo, tres cuartos,
cuerpo entero, torso).
Explicar qu es el relieve (alto y bajo), destacando la relacin
que tiene con la arquitectura. Mostrar ejemplos de cada uno.
Realizar una creacin tridimensional con los materiales de su
preferencia, inspirada en alguno de sus personajes favoritos
y explicar qu representa para l.
Estimular a los alumnos para que en su creacin, muestren
rasgos, elementos y/o accesorios que los identifiquen.
Hacer primero un boceto sobre papel y luego trasladarlo al
material que seleccione.
Realizar la estatua erguida de acuerdo a las indicaciones del
libro.
Observar las imgenes de la pg. 58 y 59. Comentar.
AL FINAL:
Acudir a un museo, una iglesia, una casa de cultura, una
plaza o un cementerio, donde pueda observar producciones
tridimensionales (esculturas, detalles en fuentes, fachadas,
puertas) del cuerpo humano, seleccionar una opcin y poner
atencin a sus caractersticas para compartirlas en el grupo.

BailandLeccin
o un
15.
tema.
Pg. 60
a la 63.
Leccin
sople!
16.
Pg. 64 Qu le
a la 66. sople!,
Qu le

ANTES:
Preguntar: saben cmo se mueven los animales?, podran
implementar los movimientos de algunos?
DURANTE:
Dividirse en 5 equipos, cada equipo elaborar una danza a
partir del tema Animales en la sabana.
En un pliego de papel hacer una lluvia de ideas sobre la vida
de estos animales y anotar los datos que investigaron sobre
el tema.
Imaginar cmo son los animales y plantas que ah habitan,
cmo es el clima, los sonidos, el suelo, etc.
Elaborar una secuencia de movimientos a partir del tema.
Evaluar las caractersticas de su personaje.
Escoger los personajes que intervendrn, explorar los
movimientos necesarios para elaborar secuencias de
movimientos.
Combinar movimientos que han visto en algunas danzas.
Tener en claro que no es necesario hacer mmica o gestos,
sino que debe de ser dancstico.
Con ayuda de la msica que llevaron al saln de clases,
generar nuevas ideas y movimientos.
AL FINAL:
Comentar en grupo sus experiencias.
ANTES:
Preguntar e indagar: qu se toma en cuenta para clasificar
los instrumentos musicales?, cules son los grupos o
familias de instrumentos que conoces hasta el momento?
DURANTE:
Lectura comentada acerca de los aerfonos. Pgina 65 del
libro de texto.
Si es posible invitar al saln de clases a una persona que
sepa tocar un aerfono, para que lo escuchen y conozcan su
instrumento. Aprovechar para entrevistarlo.
Construir un instrumento sencillo con los materiales que
llevaron al saln de clases.
Intentar sacarle sonido, hacer muchas pruebas, inventar
ritmos y melodas.
AL FINAL:
Finalmente formar ensambles con otros instrumentos
elaborados en las lecciones anteriores.
Comentar sus
experiencias.

acordeLeccin
historia n de la 17. El
. Pg.
67 y 68.

ANTES:
Preguntar a los alumnos si alguna vez han escrito una
historia, relato o diario, y con qu finalidad lo han hecho.
DURANTE:
Escoger temas divertidos que inspiren distintas historias
cortas, para que los alumnos puedan escribirlas en oraciones.
Actividad de las pginas 67 y 68 de su libro de texto.
Comentar con todos sobre cada historia: de qu trata?, qu
sucede?, a quines les sucede?, dnde estn?, en qu
terminan?
Invitar a cada alumno a contar una historia escrita en una
oracin. Al final se juntan las oraciones.
AL FINAL:
Contar al grupo las historias que se formaron.
Integro lo aprendido. Pg. 69 a la 71.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 56 a la 71.
Leccin 14. Plastilina, alambre del ms delgado y blando posible, tijeras y pinzas.
Leccin 15. Investigacin sobre la sabana, cartulina o papel bond, plumones o
crayones, un reproductor de sonido para todos y msica de percusiones.
Leccin 16. Un trozo de manguera o un tubo y un embudo. Adems de los
instrumentos elaborados en las lecciones anteriores.
Leccin 17. Hojas y lpiz.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES