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en el desarrollo
Su medicin mediante
el desempeo en tareas
clasificatorias
Rosa Ana Clemente *
Universidad de Mlaga
A partir de los aos sesenta se han realizado numerosas investigaciones, en varios idiomas, con el fin de descubrir las estrategias
cognitivas utilizadas por los nios para comprender y concienciar los
entresijos gramaticales de las frases que escuchan o leen.
Los mtodos utilizados en este campo por la investigacin psicolingstica han sido variados: Slobin (1973) elabor las estrategias
bsicas de la comprensin gramatical usando datos comparativos a base
de analizar el lenguaje de los nios con lenguas naturales diferentes y,
por tanto, con marcada diferencia organizativa a nivel morfosintctico;
Gleitman, Gleitman y Shipley (1972) y De Villiers-Villiers (1974) se
dedicaron bsicamente a clasificar las razones por las que los nios no
consideran correctas algunas frases con errores semnticos o morfosintcticos. Otros trabajos utilizan estructuras privilegiadas del idioma que
mantienen organizaciones poco habituales, como la pasiva, Slobin
(1966), Sinclair-Ferreiro (1970), Harris (1976), Clemente (1979). Algunas investigaciones, por ltimo, se han servido de formas verbales que
resultan ambiguas a la hora de su interpretacin, como persuadir,
prometer..., las investigaciones ms conocidas en este sentido son las
de C. Chomsky (1969), Cromer (i974) y Cambon-Sinclair (1974).
Estos trabajos demuestran (con mrgenes en sus atribuciones
evolutivas, probablemente debidas a las variacines de tarea) que los
sujetos tienden progresivamente a utilizar en sus juicios de respuesta
argumentos verbales cada vez ms fundamentados en lo que se ha
llamado posteriormente estrategias morfosintcticas (Bronckart,
1977), basadas en: comprobacin de concordancias, acentuacin, ndices morfomticos, etc. Sin embargo, antes, los sujetos jvenes pasan.
cierto nmero de arios fundamentando sus juicios valorativos en
estrategias inmaduras (no morfosintcticas) como son la distancia
mnima (C. Chomsky, 1969), o los valores semntico-pragmticos.
Las estrategias semntico-pragmticas tienen un amplio uso a lo
largo de la evolucin de los sujetos, tanto en la generalidad de los
* Direccin de la autora:
Egido. MALAGA.
203
204
1Se utiliz la palabra historia para no usar lxico ms adecuado pero con connotaciones gramaticales.
2 Los objetos tenan un tamao adecuado al mueco, de unos lo cm. de altura.
s\
Tipos de clasificacin
201
Poblacin
La poblacin examinada estaba compuesta por ochenta nios entre
seis y once arios, a razn de 16 sujetos por ario 5. Los nios procedan
de un centro de EGB pblico y se seleccionaron al azar de entre los
considerados medios por sus profesores. La distribucin por edad y
sexo fue la siguiente:
6,0-6,11
7,0-7,11
8,o-8,11
9,0-9,11-
to,o- 1 o,ti
Total
Nios
Nias
so
7
11
7
6
.6
9
5
9
10
45
39
RESULTADOS
El porcentaje de nios que inician sus clasificaciones segn criterios
paradigmticos es muy pequeo (25 por oo) y siempre se trata de
sujetos mayores (ninguno menor de ocho aos). Adems, e incidiendo
en el mismo fenmeno, que apoyara como ms sencillas las clasificaciones sintagmticas, nicamente son sujetos muy jvenes los que no
pasan (incluyendo las situaciones de induccin) a criterios de clasificacin paradigmtica. Los sujetos ms jvenes repiten una y otra vez
frases semejantes a las iniciales, a veces con pequeas variaciones
gramaticales (SNG) o agramaticales (SNA).
El nmero total de ensayos recogidos fue de 191, de los cuales
(como se observa en el cuadro nm. 1) el 62,3 por 500 corresponde a
tipos sintagmticos.
2O6
5 Se eliminaron ocho sujetos de cinco aos (presentes en la prueba nm. 1), puesto que la mitad de ellos
escribieron sus frases sin hacer ningn espacio intratexto, lo que anulaba cualquier otro tipo de
segmentacin realizado por el experimentador.
CUADRO
6
7
8
9
SR
SNA
SNG
PP
(Xa)
PSP
(Xb)
PMS
7
6
to
( 1)
15
9
( 4)
( 4)
( 9)
( 9)
( 3)
1
2
4
5
8
8
3
56
19
(26)
12
(13)
10
zo
16
8
4
1
49
14
119
(%)
PARADIGMATICOS
62,3
12
72
( 3)
( 6)
Total
Ensayos
por edad
47
48
40
29
27
2
191
37,7
207
IN%
208
Resumen
Mediante tareas de clasificacin de segmentos-palabra, se investiga la evolucin infantil en la reflexin sobre el propio
idioma (capacidad gramatical). Los datos demuestran que esta evolucin pasa por largos perodos entre ocho y once
aos-- de estrategias semntico-pragmticas y, por tanto, inmaduras gramaticalmente.
Summar,
The reflection en his-her mother language (gramatical capacity) ast develops int children is researched in this paper.
The results show that this evolution has long stages of semantic pragmatical strategies grammatically immature.
Rsum
Cette recherche utilis des taches de classification de segment-parole pour tudier l'volution de fenfant dans la rflexion
sur sa propre laque (capacit gramaticale). Les donnes nous montrent que cette volution traverse des toques periodes
si le enfant utilis estratgies smantiques pragmatiques dont inmatures da point de vue grammatical
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