I EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

DOCENTES

El docente de preescolar, plimaria y secundaria presentar cuano trabajos elaborados por cuatro
alumnos diferentes como evidencia de su enseanza.
Para seleccionar y enviar sus evidencias, el docente debe considerar lo siguiente:
1.

Distribucin por campo formativo: De Lenguaje y Comunicacin y Pensamiento

Matemtico para los niveles de preescolar y primaria, y en el caso de secundaria la
asignatura que el docente imparte.

2.

Tipos de evidencias que se pueden enviar, descritos ms adelante.

3.

Caracterst icas de los trabajos desarrollados por los alumnos, descri.tas ms adelante.

4.

Formato que las evidencias deben tener para ser subidas a la plataforma de evaluacin.

1. Distribucin de las evidencias

Preescolar
Dos evidencias de Lenguaje y Comunicacin

Dos evidencias de Pensamiento Matemtico

-De un alumno de alto desempeo

-De un alumno de alto desempeo

-De un alumno de baj o desempeo

-De un alumno de bajo desempeo

Misma situaci n de aprendizaje

Misma situacin de aprendizaje

Primaria
Dos evidencias de Lenguaje y Comunicacin

Dos evidencias de Pensamiento Matemtico

-De un alumno de alto desempeo

-De un alumno de alto desempe o

-De un alumno de bajo desempeo

-De un alumno de bajo desempeo

Misma situacin de aprendizaje

Misma situacin de aprendizaje

Secundaria
Dos evidencia s de la asignatura que imparte
1 -De dos alumnos de alto desempeo

-De dos alumnos de bajo desempeo

Misma situacin de aprendizaje

2. Tipos de trabajos desarrollados por los alumnos

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
o

Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes.

Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos.

Rep01tes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio.

Dibujos y esquemas.

Exmenes .

3. Caractersticas de desarrollo de los trabajos de los alumnos

Los trabajos de los alumnos que se presenten como evidencia de enseanza, remitirn al docente a
la descripcin de su intervencin y de los resultados obteni.dos con ella.
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin

Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.

Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los alumnos.

Campo formativo: Pensamiento matemtico

Trabajos producidos por los alumnos individualmente

Donde se identifiquen nociones matemticas: nmero, espacio, forma y medida .

Que den cuenta de procesos de razonamiento matemtico: argumentaciones, explicaciones,

solucin de problemas, comparaciones, estimaciones y clculos.

4. Formato
Las evidencias se subirn a la plataforma digital y estarn acompaadas de una descripcin y
contextualizacin a partir de los siguien tes elementos :
a. Datos de la evidencia .
o

Campo formativo o asignatura.

Aprendizaje esperado.

Ttulo de la evidencia (que describa de manera general el trabajo)

Nivel de desempeo del alunmo del cual presenta la evidencia .

b. Formato de la evidencia
La extensin recomenda da para las evidencias y el formato digital para ser subida a la plataforma se
presenta en el siguiente cuadro .

Extensinpor evidencia

Formatoen la plataforma

Mximo 3 cuaitillas

PDF, JPG, PNG con 150 DPI .

Ejercici os con tablas, grficas, mapas y

problemas matemtic os.

Mxim o 2 cuartillas

PDF, JPG con 150 DPI

Reportes, bitcoras y protocolos de

prcticas de laboratorio .

Mxim o 3 cuartillas

PDF, JPG con 150 DPI

Dibujos y esquemas.

Mximo 2 cuartillas

PDF, JPG con 150 DPT

Exmenes .

Mximo 2 cuartillas

PDF, JPG con 150 DPI

Tipos de evidencia
Textos: proyectos, ensayos,
narraci ones, composiciones y
resmenes .

A partir de cuatro evidencias de sus alumnos , el docente har una argumentacin por escrito
que estar guiada por un conjunto de preguntas que remitan a la reflexin sobre su prctica y
sus resultados en el aprendizaje de los alumnos.
Las evidencias se subirn a la plataforma digital diseada para tal efecto y estarn
acompaadas de una descripcin y contextualizacin bsica. La argumentacin que se haga a
partir del anlisis de las evidencias contendr los siguientes elementos:
1.

Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos

2.

Narracin de la estrategia didctica

Propsitos y contenidos del currculo vigente
Actividades realizadas con los alumnos

3.

Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseanza
Retroalimentacin a los alumnos
Retroalimentacin sobre su propia prctica docente

Para la evaluacin de la argumentacin de las evidencias se utilizar como instrumento una

Rbrica que contemple criterios que den cuenta del anlisis puntual del contexto educativo,
el diseo de la estrategia didctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

II PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como muestra de un ejercicio cotidiano de

su prctica docente.
El docente y tcnico docente elaborar tma argumentacin sobre la planeacin: en su propos1to,
estmctura, contenido y resultados esperados. Tanto la planeacin producida por el docente como la
fundamentacin de las estrategias didcticas elegidas para desarrollarla sern evaluadas mediante
Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
El docente rusear una planeacin didctica a partir de un tema del currculo vigente del nivel
educativo en el que se desempea, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en lnea.
Una vez concluida su planeacin didctica y a partir de una gua de preguntas dispuesta en la
plataforma en lnea el docente argumentar por escrito el sustento y los efectos esperados de su
intervencin didctica.
Los mbros que integran la estmctura de Planeacin a elaborar son:

 Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.

Diagnstico del grupo.
Elaboracin del plan de clase.
Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
Estrategia de evaluacin.
La argumentacin que se haga a partir del anlisis de la planeacin elaborada contendr los
elementos anteriores.
Proceso de aplicacin El docente se presentar en la sede de aplicacin el da de la evaluacin y
disear una planeacin didctica que argumentar a partir de los propsitos educativos que se
pretenden alcanzar con el tema asignado, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en
lnea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas.