INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

SECRETARA ACADMICA
DIRECCIN DE FORMACIN EN LENGUAS EXTRANJERAS

Taller para el uso del Programa de Ingls por

Competencias (PGIC)
Objetivo
Proveer a los profesores de los diferentes CELEX de
las herramientas terico-prcticas para el manejo de
la informacin contenida en el Programa General de
Ingls por Competencias (PGIC). Programa rector de
la Direccin de Formacin en Lenguas Extranjeras

(DFLE).

Justificacin

La Direccin de Formacin en Lenguas

Extranjeras del Instituto Politcnico Nacional
se ha dado a la tarea de elaborar un
programa de enseanza-aprendizaje
actualizado bajo la perspectiva del enfoque
por competencias (PGIC). Es por ello que esta
Direccin ha diseado un taller dirigido a
profesores que requieran herramientas para
el manejo del contenido del mismo.

Fundamentacin

Los contenidos del taller introducen a los

profesores
al
modelo
de
enseanzaaprendizaje por competencias desde una
perspectiva prctica y
directa, donde se
abordan
informacin,
actividades
y
contenidos que les proveen de escenarios
acordes al modelo por competencias. Y de
esta forma asegurar un punto de partida
mnimo comn para los Centros y Escuelas
que adopten el Programa con el objetivo de
garantizar la calidad de los cursos a travs
de la capacitacin de todos los profesores
que participan en los mismos.

Contenidos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y ACADMICOS

Bienvenida

Explicacin del proceso de obtencin del registro DFLE

Explicacin especfica de la parte acadmica como requisito para la obtencin del registro
(Justificacin y tareas integradoras)

1 hora

Carta descriptiva del taller

Tema

Objetivo

Desarrollo y Actividades

Introduccin a las
competencias

Proveer a los participantes

de la informacin
necesaria para la
comprensin y aplicacin
de las diferentes
competencias en el
mbito de la enseanza-

Definicin de las
competencias:
a) Interpersonales
b) Instrumentales
c) Sistmicas

Medios y Materiales
de apoyo
Presentacin
digital de
diapositivas
(Power point).
Computadora
personal.
Proyector

tiempo
2 horas.

Los enfoques de
enseanzaaprendizaje a travs
de los aos

aprendizaje del idioma

ingls.
Proveer de las
principales
caractersticas de
cada fase para que
los participantes
interrelacionen
stas con su propia
metodologa.

Conocer el modelo
(enfoque
metodolgico) con
el que usualmente
imparten sus
clases.

Presentacin de las
3 fases de los
enfoques de
enseanza a travs
de los ltimos 40
aos.
a) Fase 1. Enfoques
tradicionales
b) Fase 2. Enfoques
comunicativos
clsicos.
c) Fase 3. Enfoques
actuales
Actividad 1.
Propuesta de una
clase con los
siguientes
elementos.
a) Se solicitar a los
participantes
propongan
las
actividades para
la imparticin de
una clase de 120
minutos con 25
alumnos
donde
de acuerdo al
programa
se
tendr
que
presentar
el

electrnico
(can)
Presentacin
digital de
diapositivas
(Power point).
Computadora
personal.
Proyector
electrnico
(can)

2 horas.

Actitud y creatividad
docente

Fomentar el uso de
la creatividad en la
docencia.
Alentar a los
participantes para
adoptar la actitud
del profesor
equilibrado/asertivo
..

Inteligencias mltiples

Proveerles de la
definicin de las
inteligencias
mltiples.
Identificar las
inteligencias
mltiples de los
participantes.
Determinar los
estilos de
aprendizaje de los
alumnos.

pasado simple
siendo esta la
primera clase del
tema
Definicin de los
diferentes tipos de
profesores.
a) Arrogante
b) Intimidante
c) Autoritario
d) Paternalista
e) Permisivo.
f) Democrtico
g) Voluble
h) Juez
i) Paranoico.
j) Equilibrado y/o
asertivo
Discusin del tema
en equipos
Aplicacin de un
test de
inteligencias
mltiples para
identificar los estilos
de enseanza de
acuerdo al desarrollo
de sus inteligencias.
Definicin de los 7
tipos de
inteligencias.
a) Lingstica

Presentacin
digital de
diapositivas
(Power point).
Computadora
personal.
Proyector
electrnico
(can)

2:30 horas.

Test para
determinar
las
inteligencias
desarrolladas
de los
participantes.
Presentacin
digital de
diapositivas
(Power point).
Computadora

2:30 horas

Sugerir actividades
que promuevan los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Interrelacionar las
inteligencias
mltiples como
elemento del
aprendizaje por
competencias.

Aprendizaje basado en
tareas

Proveer las
herramientas de
trabajo del enfoque
de enseanzaaprendizaje que
establece el
programa rector.
Del Instituto.

b) Lgicomatemtica.
c) Musical.
d) Espacial-visual.
e) Kinestsica
f) Interpersonal
g) Intrapersonal.
Discusin 1. a partir
de los resultados
obtenidos en el test.
(Trabajo en parejas).
Discusin
2.
De
acuerdo
a
las
definiciones
y
resultados de las
inteligencias
mltiples
los
participantes
identifican
los
contenidos
como
parte
de
las
diferentes
competencias.
Presentacin de los
elementos y forma
de trabajo del
enfoque
Discusin grupal
para identificar
contraste existente
entre la forma de

personal.
Proyector
electrnico
(can)

Presentacin
de
diapositivas
digitales
(power point).
Computadora
porttil.
Proyector

4 horas.

(PGIC).

Proveer modelos de
tareas.

Programa General de
Ingls por
Competencias.

Mostrar los
diferentes
componentes de
una unidad de
aprendizaje.

Tareas integradoras
del contenido de un
modulo.

Presentar los
contenidos
que
conforman
una tarea
integradora.
Presentacin

trabajo de este
enfoque con los
enfoques
tradicionales y
comunicativos
clsicos.
Tarea 1. la fiesta
de presentacin.
Tarea 2. el peso de
prctica (problem
solving)
Tarea 3 El mundo
nuevo de prctica.
Presentacin de los
componentes del
mdulo 4 de la
plataforma A 2
unidades de
competencia 1 y 2.
Sesin de aclaracin
de dudas

Presentacin de los
contenidos.
a) Objetivo.
b) Componentes y
referencia
gramatical.
c) Procedimiento.
d) Desarrollo de

electrnico
(can)
Pizarrn

Presentacin
del
documento
oficial (PGIC)
versin digital
Computadora
porttil.
Proyector
electrnico
(can)
Pizarrn
Presentacin
de contenidos
por medio de
diapositivas
digitales
(power point).
Computadora

1 hora

4 horas

Conclusiones y
evaluacin del curso
Cierre

Bibliografa

de una tarea
diseada ex
profesa para
cubrir los
elementos y
componentes
del mdulo 4
en su
primera y
segunda
unidades de
competencia
s de la
plataforma A
2 del PGIC.
Elaborar una
tarea
integradora
por los
participantes
.

Retroalimentar los
contenidos del
curso y la
participacin de los
expositores.

competencias y
habilidades.
e) Gua para el
instructor.
f) Ejemplo de
producto final.
Desarrollo de los
contenidos de la
tarea (quiromancia)
Tomando en cuenta
todos los contenidos
de este taller, los
participantes
formarn equipos de
entre 3 y 5
integrantes para la
elaboracin de un
ejemplo de tarea
que integre los
conocimientos de un
mdulo de 40 horas
Los participantes
vierten sus
comentarios en un
instrumento de
evaluacin del curso

Programa General de Ingles por Competencias

porttil.
Proyector
electrnico
(can)
Pizarrn
Tarea
(quiromancia)
en formato
digital)

Cuestionario
de
evaluacin.

1 hora

DFLE 2010

Cambridge University Press (Mary Spratt, Alan P.,

Teaching Knowledge Test

Communicative Language Teaching.

Cambridge University Press (Jack Richards)

Learning to Teach English

Delta Publishing (Peter Watkins)

Competencias

Wikipedia-Diversos autores

Actitud y creatividad

Eiser, R.Jeffress, W.I. Thomas y F. Znaniecki,

Robert M. Gagn. Graham Wallas.

Inteligencias Multiples

Howard Gardner.

Melanie W.)