II.

1 Organizacin: El Instrumento de Evaluacin para el Aprendizaje (IEPA)

se encuentra organizado de la siguiente manera:

1
Instrumento de evaluacin en proceso de revisin y ajuste.

I. INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

IEPA

MBITO I. FORMACIN SOCIAL Y PERSONAL

NCLEO: Autonoma
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

APRENDIZAJE
ESPERADO

2) Adquirir el
desplazamient
o
en
sus
distintas
formas, que le
permitan
ampliar
sus
posibilidades
de intervencin
y satisfacer sus
intereses
de
exploracin.

Descriptor

1)
Adquirir
control de la
prensin
voluntaria y de
la
postura
sedente
en
diferentes
situaciones,
para ampliar su
mbito
de
accin
sobre
las cosas.

1
1.
Permanece
sentado/a con
apoyo durante
algunos
minutos,
realizando
diversos
movimientos
de la cabeza,
brazos
y
manos.

Descriptor

Autonoma progresiva en movimientos Autonoma progresiva en movimientos

FOCOS

1.
Gatea
repta.

2. Se sienta 3.
Manipula
solo/a
y objetos
o
manipula
elementos con
objetos.
prensin
de
pinzas.

o 2. Camina con 3. Camina solo.

apoyo.

APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

1)
Coordinar
con
mayor
precisin
y
eficiencia
sus
habilidades
sicomotoras
finas,
ejercitando
y
desarrollando
las
coordinaciones
necesarias, de
acuerdo a sus
intereses
de
exploracin,
construccin,
de
expresin
grfica de sus
representacion
es
y
de
recreacin.

5.
Utiliza
distintos
elementos
o
materiales con
intencionalidad
y
precisin
(brocha,
tiza,
pegamento,
etc.).

6. Utiliza lpiz y
otros elementos
para
colorear
dibujos hechos
por
l/ella
u
otros/as,
sin
perder su forma.

7. Recorta con
tijeras distintas
figuras simples
(lneas curvas y
rectas)
respetando
el
lmite.

8.
Recorta
figuras
ms
complejas (con
detalles,
de
revistas, dibujos
realizados por l
o ella).

4. Corre con 2) Adquirir un

seguridad
en mayor dominio
de
sus
distintas
capacidades
direcciones
corporales,
esquivando
desarrollando
obstculos.
en
las

5.
Corre
en
distintas
direcciones
usando
freno
motor
al
escuchar
una
seal
auditiva,
visual o gestual.

6.
Corre
variando
velocidad,
evitando
obstculos
y
manteniendo el
equilibrio
al
desplazarse en
caminos o lneas
demarcadas.

7. Mantiene el
equilibrio
(esttico
y
dinmico)
al
desplazarse por
circuitos
demarcados,
tanto
en
espacios planos
como inclinados.

8.
Practica
ejercicios
que
necesitan
rapidez,
plasticidad,
fuerza,
reconociendo
sus progresos.

4.
Manipula
objetos
o
elementos, ya
sea,
desenvolviendo
,
rasgando,
ensartando,
destornillando
u otros.

habilidades
motoras
gruesas
el
control
dinmico
en
movimientos y
desplazamient
os, alternando
diferentes
velocidades,
direcciones,
posiciones
e
implementos,

apreciando sus
progresos.

MBITO I. FORMACIN SOCIAL Y PERSONAL

NCLEO: Autonoma (Continuacin)
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

APRENDIZAJE
ESPERADO
3)
Manifestar
iniciativa
para
explorar su medio
y atender a sus
intereses
de
conocimiento de
elementos
y
situaciones de su
entorno,
ampliando
su
campo
y
repertorio
de
accin habitual.

Descriptor

Autonoma progresiva en
toma de decisiones

FOCOS

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Toma
objetos
con
una mano y
los observa o
hace sonar.

2.
Toma
objetos
que
estn ante su
vista, los pasa
de una mano a
otra o se los
lleva a la boca
para
explorarlos.

3.
Elige
objetos, entre
varios que se
le ofrecen en
su
medio,
utilizndolo
para lo que
fueron
diseados.

4.
Utiliza
objetos
dndole
un
uso diferente
al
habitual,
respondiendo
a
sus
intereses.

3)
Proponer
ideas
y
estrategias
para
contribuir
a
resolver
situaciones
que
le
permitan
llevar a cabo
sus iniciativas
y propuestas.

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

5. Propone ideas
frente
a
problemticas,
utilizando otras
que ya se han
dado
anteriormente
(por compaeros
o adultos).

6. Propone ideas
propias frente a
problemticas
aunque stas no
sean
las
apropiadas para
resolver
el
problema.

7. Propone ideas
coherentes con
el problema, que
no las ha dicho
otro/a nio, nia
o adulto.

8.
Da
ideas
acertadas
para
resolver
un
problema que se
suscita en su
entorno y explica
pasos
para
llevarla a cabo.

Descriptor

Autonoma progresiva
en toma de decisiones.

4)
Decidir
de
acuerdo
a
sus
preferencias
entre alternativas
que
se
le
proponen
de:
materiales,
actividades,
temas, lugares y
grupos
de
trabajo.

1. Manifiesta
su preferencia
a travs de
vocalizaciones
o gestos.

2. Pide objeto
que
estn
fuera de su
alcance
con
gestos
o
vocalizaciones
.

3.
Elige
actividades
entre
varias
alternativas
disponibles.

4.
Toma
decisiones
simples
(cambio
de
juego, amigos,
materiales).

4)
Propone
juegos
y
actividades,
sugiriendo
formas
de
organizarlos y
realizarlos de
acuerdo a su
inters
e
ideas.

5.
Propone
juegos
y
actividades
ya
conocidas.

6.
Propone 7.
Organiza
formas
o juegos
con
adecuaciones en reglas simples.
la organizacin
de los juegos.

8.
Propone
y
realiza proyectos
de
juegos
grupales.

MBITO I. FORMACIN SOCIAL Y PERSONAL

NCLEO: Identidad
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

5) Identificarse
progresivamente
como
persona
singular,
a
travs
del
reconocimiento
de su imagen y
nombre, y de
las
acciones
que realiza.

6)
Desarrollar
acciones
e
iniciativas que
comprometen
distintas
capacidades y
que le permiten
expresar
y
manifestar sus
caractersticas
y
fortalezas
personales.

APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1. Mira y/o gira

la
cabeza
cuando
escucha
su
nombre.

2. Identifica su
imagen en el
espejo o en
fotografas
a
travs
de
gestos
o
verbalizacione
s.

3.
Dice
su
nombre
cuando se le
pregunta.

4.
Dice
su
nombre,
apellido
y
algunas
caractersticas
fsicas.

5)
Representarse
a s mismo
destacando
sus
caractersticas
personales,
corporales, sus
intereses,
ideas,
decisiones y
fortalezas.

5. Comenta sus
gustos y/o
preferencias
personales,
respecto a
actividades,
juegos u otros.

Descriptor

valoracin de s mismo

Reconocimiento de s
mismo

FOCOS

1. Gestualiza o
vocaliza frente
a situaciones
que le atraen.

2.
Expresa
gestual
o
corporalmente
su satisfaccin
cuando logra
obtener
el
juguete
u
objeto
que
desea.

3. Participa en
actividades
que producen
inters
y
agrado en el
grupo.

4. Demuestra
alegra
ante
sus
xitos,
mostrando sus
trabajos frente
a otros.

6) Identificar y
ampliar
algunos
recursos
de
tipo personal:
buen
humor,
creatividad
y
apertura a la
ayuda de los
dems,
que
contribuyen a
la convivencia
y
bienestar
general.

5. Muestra sus
trabajos a otros
haciendo
comentarios
positivos ante
sus logros.

6. Se
representa a
travs de un
dibujo o
modelado y
dice
caractersticas
sicolgicas.

7. Nombra sus
habilidades y
capacidades de
manera
argumentada.

8. Nombra sus
debilidades y
posibilidades de
mejorarlas.

6.
Realiza
comentarios
positivos sobre
las acciones o
tareas
desarrolladas
por otros.

7. Comenta en
qu tareas y
actividades ha
obtenido
mejores
resultados.

8.
Realiza
acciones
de
acuerdo a sus
habilidades
individuales en
beneficio
de
otro.

Descriptor

Reconocimiento de su identidad
sexual y de gnero

7) Comunicar a
los
dems
algunos rasgos
de
su
identidad:
su
nombre,
su
sexo,
sus
intereses
y
algunas
caractersticas
personales.

1. Descubre su
cuerpo
tocndose.

2. Se identifica
entre
otros
nios/as
en
imgenes.

3.
Dice
o
indica si es
nio o nia.

4.
Muestra
diferenciando
hombres
y
mujeres
en
representacion
es familiares.

7)
Apreciar
positivamente
su gnero y
respetar
el
otro
en
situaciones de
la
vida
cotidiana,
ampliando
el
conocimiento
de
las
caractersticas
femeninas
y
masculinas en
diferentes
contextos
culturales.

5.
Muestra
personajes
masculinos
o
femeninos
en
imgenes
(registros
visuales).

6.
Menciona
algunas
caractersticas
corporales
propias de su
sexo,
comentando
que le gusta de
ser hombre o
mujer.

7.
Menciona
semejanzas
y
diferencias
entre
las
caractersticas
corporales
de
hombres
y
mujeres.

8. Explica por
qu hombres y
mujeres pueden
desempear las
mismas tareas
y trabajos.

MBITO I. FORMACIN SOCIAL Y PERSONAL

NCLEO: Convivencia
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

8) Iniciarse en
la prctica de
las primeras
normas de
convivencia en
momentos de
alimentacin,
higiene, juego
y saludo, entre
otros.

9) Ampliar su
campo de
interacciones
sociales,
incorporando
a otras
personas,
fuera del
mbito de la
familia y
relacionndos
e mediante
expresiones
de diferente
tipo tales
como contacto
visual y fsico,
sonrisas,
gestos y
juegos.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1. Acepta con
agrado
los
cuidados
y
atencin
del
adulto.

2. Participa
en
juegos
iniciados por
el adulto.

3. Participa en
distintas
situaciones con
sus
pares
respetando
espacio,
materiales
u
otros.

4. Colabora en
diversas
situaciones que
favorecen
el
bien
comn,
respetando
distintas
normas, turnos
u otros.

Descriptor

Relacin con otros

Formacin valrica

FOCOS

1. Sonre o
balbucea
cuando
otra
persona
diferente a su
familia
est
enfrente
de
ella o l.

2. Juega con
otra persona
que no es de
su
familia
(educadoras
,
tcnicos,
otros
adultos,
nios
o
nias)

3. Juega con
otros nios o
nias de forma
espontnea.

4. Invita a otros
nios y nias a
jugar
compartiendo
juguetes
y
materiales.

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

8) Iniciarse en
las
prcticas
democrticas
sealando sus
opiniones,
respetando las
de los dems y
contribuyendo
al
desarrollo
de
proyectos
de bien comn
con sus pares
y
con
la
comunidad.

5. Opina con
libertad
y
escucha al otro
a
sugerencia
del adulto.

6.
Pide
la
palabra
y
comunica
sus
ideas
libremente.

7.
Da
oportunidades
de participacin
al resto de sus
compaeros/as
en
distintas
situaciones.

8.
Acta
solidariamente
con
otras/os
compartiendo,
ideas, juegos y
materiales
en
un ambiente de
respeto.

9) Ampliar sus
prcticas
de
convivencia
social
en
nuevas
situaciones
para afianzar y
profundizar la
colaboracin y
relacin
con
los otros.

5. Juega con
otros nios y
nias
solicitando
materiales
y
juguetes
de
buena forma.

6. Juega con sus

pares
generando
interacciones
en un clima de
colaboracin y
respeto.

7. Nombre y
aplica acciones
de buen trato
en situaciones
reales
o
ficticias.

8. Participa en
la
resolucin
pacfica
de
conflictos
propios y de
otros
que
surgen en sus
juegos.

MBITO I. FORMACIN SOCIAL Y PERSONAL

NCLEO: Convivencia (Continuacin)
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

10)
Expresar
afecto
y
preocupacin
por
otros
nios
y
adultos
en
situaciones
cotidianas,
sensibilizndo
se frente a las
necesidades
de los dems.

11) Integrarse
a
juegos
grupales
y
colectivos
descubriendo
el agrado de
participar
y
colaborar con
otros nios.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Expresa
corporalmente
alegra
o
desagrado
frente
a
personas.

2.
Expresa
distintas
emociones
en respuesta
a
situaciones
diversas.

3.
Expresa
espontneamen
te
cario
a
travs
de
palabras
o
gestos.

4.
Comunica
sentimientos y
emociones
a
travs
de
gestos
o
palabras.

Descriptor

Reconocimiento de sentimientos
en otros/as

Expresin de
sentimientos

FOCOS

1.
Responde
corporalmente
frente
a
la
expresin de
emociones
positivas por
parte
del
adulto.

2.
Busca
contacto
social entre
sus pares y
adultos
cercanos.

3.
Acepta
expresiones de
afecto de sus
pares.

4.
Participa
colaborativame
nte en juegos o
actividades
grupales,
disfrutando
la
compaa
de
otros/as.

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

10) Contribuir
con los dems
aportando
a
personas
o
grupos
de
ellas con su
compaa, sus
conocimientos,
sus
afectos,
sus
experiencias.

5.
Comparte
diferentes
sentimientos y
emociones que
le
provocan
situaciones
cotidianas
de
juego con otros.

6.
Expresa
sentimientos y
emociones sin
lastimarse a s
mismo,
ni
a
otros/as.

7.
Reconoce
sentimientos y
emociones
en
relatos,
cuentos,
imgenes
u
otros.

8. Comenta en
torno
a
sus
sentimientos y
emociones y las
causas que lo
provocan.

11)
Comprender y
responder en
forma
adecuada a las
situaciones
que postergan
o modifican la
satisfaccin de
sus
deseos,
considerando
las
necesidades
de los dems y
las
condiciones
del medio.

5.
Nombra
sentimientos y
emociones que
afectan a sus
pares
en
situaciones
cotidianas.

6.
Avisa
al
adulto
o
comenta
cuando ve a un
nio
o
nia
triste
o
enojado/a.

7.
Comparte
espontneamen
te materiales o
juguetes
cuando ve que
a otro le hace
falta o desea.

8. Se muestra
emptico/a con
sus pares, a
travs
de
distintos gestos
o acciones y en
distintos
contextos.

MBITO II. COMUNICACIN

NCLEO: Lenguaje Verbal
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

12)
Comunicarse
progresivamen
te con otros a
travs de las
distintas
formas
de
lenguaje,
produciendo,
recibiendo
e
interpretando
comprensivam
ente
diversos
mensajes

13)
Comprender
progresivamen
te la intencin
comunicativa
expresada
verbalmente y
a
travs
de
acciones,
de
las
personas
con
las
que
interacta.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Emite
sonidos
guturales
(gorjea)
en
presencia de
otros,
con
reaccin
corporal.

2.
Solicita
intencionadam
ente lo que
necesita
a
travs
del
balbuceo.

3.
Solicita
intencionadame
nte
lo
que
necesita
con
gestos
y
/o
palabras
sencillas
(se
acepta
pronunciacin
en desarrollo).

4. Se comunica
en
frases
simples
para
darse entender.

Descriptor

Comunicacin oral (Escuchar y

hablar)

Comunicacin oral (Escuchar y

hablar)

FOCOS

1.
Se
vuelta
cuando
llaman.

da 2.
Sigue 3. Nombra o
instrucciones
muestra objetos
lo sencillas.
y
personas
cuando se le
pregunta
por
ellos.

4. Menciona las
acciones
que
realizan otros o
el/ella mismo.

10

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

12)
Comunicarse
con
distintos
propsitos, en
diferentes
contextos, con
interlocutores
diversos,
usando
argumentos en
sus
conversaciones
,
respetando
turnos
y
escuchando
atentamente.

5. Se comunica
con
oraciones
simple (sujeto y
predicado).

6. Se comunica
con
oraciones
ms complejas
(sujeto,
predicado:
verbo,
adjetivos).

7.
Relata
experiencias
personales ante
preguntas
en
forma clara y
coherente.

8. Se integra
activa
y
espontneament
e
en
conversaciones
coherentes con
sus
pares
y
adultos.

13)
Comprender
los contenidos
y propsitos de
los
mensajes
en
distintas
situaciones,
identificando la
intencin
comunicativa
de
diversos
interlocutores,
mediante una
escucha atenta
y receptiva.

5.
Realiza
acciones
de
acuerdo
a
instrucciones o
mensajes
de
mayor
complejidad.

6.
Responde
coherentemente
a
preguntas
sobre acciones,
situaciones
o
contenidos
de
un texto.

7.
Comenta
espontneamen
te contenidos de
mensajes
en
interacciones
con otros/as

8.
Intercambia
experiencias
personales y de
otros, poniendo
atencin cuando
hablan
y
formulan
preguntas.

MBITO II. COMUNICACIN

NCLEO: Lenguaje Verbal (Continuacin)
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

APRENDIZAJE
ESPERADO

15)
Comprender
las
acciones
principales de
diversos textos
orales
en:
narraciones,
canciones,
cuentos
y
versos.

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

Descriptor

14) Identificar
progresivamen
te smbolos y
palabras
a
travs
del
contacto
con
materiales
grficos
y
audiovisuales
en
carteles,
etiquetas,
cuentos,
revistas,
diarios
y
mensajes
televisivos.

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Observa
diferentes
imgenes
(dibujos,
lminas, logos)
significativas
para l o ella.

2.
Muestra
3. Expresa 4.
Reconoce
algn producto verbalmente el smbolos
o
de
envases significado de signos
conocidos.
logos
en funcionales
y
distintos
familiares para
registros
l o ella.
visuales.

14) Iniciarse en
la
interpretacin
de
signos
escritos
en
contextos con
significado,
asociando
los
fonemas
(sonidos) a sus
correspondient
es
grafemas
(las
palabras
escritas)
avanzando en
el aprendizaje
de los fnicos.

5. Pregunta por
el significado de
smbolos
o
textos de su
inters.

6. Lee etiquetas 7.
Lee
su
asociando
nombre
entre
palabras
a varios escritos.
imagen
o
ilustracin.

8.
Lee
comprensivame
nte un texto que
combina
palabras
y
dibujos sencillos
escritos en un
panel, pizarra o
libro.
(pictogramas).

Descriptor

Manejo de la lengua
(gramtica y semntica)

Lectura y conciencia fonolgica

FOCOS

1.
Escucha
atentamente
diversas
expresiones
literarias
(cuento,
canciones,
rimas, poemas,
nanas, etc.)

2. Imita las
acciones
que
indica
la
cancin
o
imagen de un
texto.

15) Interpretar
la informacin
de
distintos
textos,
considerando
algunos
aspectos
claves
como
formato,
diagramacin,
tipografa,
ilustraciones y
palabras
conocidas.

5. Juega a leer
tomando
un
libro o cuento y
narra
una
pequea historia
que conozca o
invente.

6.
Responde 7. Crea, ilustra y
coherentemente relata
un
a
preguntas cuento.
referidas
al
diseo
del
material grfico
presentado.

8. Crea
tipos
formatos
receta,
etiqueta,

3.
Hojea
verbaliza
contenidos
un texto.

y 4. Responde a
preguntas
de sencillas
relacionadas
con:
verso,
narracin
cancin
o
poesa que le
presenta
el
adulto.

11

distinto
de
(carta,
afiche,
otros)

MBITO II. COMUNICACIN

NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

16)
Experimentar
los efectos de
diferentes
materiales de
expresin
plstica
en
distintas
superficies de
trabajo,
manifestando
sus
experiencias
personales.

17) Descubrir
el
mundo
visual
(contrastes,
formas,
colores,
movimientos)
y
de
los
sonidos
a
travs de sus
diferentes
manifestacion
es,
expresndose
libremente.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Explora
libre
y
espontneam
ente
diferentes
materiales de
expresin
plstica.

2. Observa y
reacciona ante
al efecto de su
accin
con
diferentes
materiales de
expresin
plstica.

3.
Maneja
materiales de
expresin
plstica
con
cierta
intencionalida
d.

4.
Realiza
acciones que
expresan una
intencin, con
diferentes
materiales
plsticos.

Descriptor

Lenguaje creativo plstico.

Lenguaje creativo plstico.

FOCO
S

1. Observa y
reacciona ante
objetos
o
elementos
visuales de su
entorno a los
cuales accede

2. Observa y
explora
objetos
o
elementos
visuales
que
busca a su
alrededor

3.
Observa,
verbaliza
o
reacciona
gestualmente
ante
alguna
caracterstica
de un objeto o
elemento
visual.

4.
Realiza
comentarios
en torno a
caractersticas
de objetos o
elementos con
los que juega
o trabaja.

12

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

16) Expresarse
creativamente a
travs
de
distintas
manifestaciones
artsticas:
pintura,
modelado,
grafica, teatro,
danza, msica,
poesa, cuentos
e
imgenes
proyectadas

5. Da nombre y
forma a sus
producciones
plsticas
(dibujo, pintura,
modelado,
construccin,
etc.).

6.
Combina
materiales
y
tcnicas
plsticas
en
distintas
producciones.
(Dibujo,
modelado,
pintura,
construccin,
etc.)

7.
Introduce
detalles a sus
producciones
integrando
diversos
materiales,
tcnicas
y
elementos
de
expresin
plstica (lnea,
color,
forma,
volumen).

8.
Representa
su realidad a
travs
del
dibujo,
modelado,
construccin,
los
que
son
reconocibles por
el adulto.

17)
Disfrutar
obras artsticas
distinguiendo y
apreciando
elementos
bsicos de las
formas
de
expresin: color,
forma,
lnea,
movimiento,
volumen,
texturas ritmos,
melodas,
timbres,
entre
otros,
que
le
permitan
desarrollar
su
sensibilidad
esttica.

5.
Crea
sus
propias
obras
plsticas
con
materiales
diversos.

6.
Demuestra
con gestos y
argumentos, su
agrado
y
satisfaccin
frente a sus
creaciones
plsticas.

7. Responde a
preguntas
en
relacin a las
caractersticas
de sus propias
creaciones
u
otras
obras
artsticas.

8.
Realiza
espontneamen
te comentarios
en torno a una
obra
plstica
nombrando los
colores, formas,
materiales
o
tcnicas con la
que
fue
realizada.

Descriptor

corporal.Lenguaje creativo

18) Expresarse
corporalmente
representando
diferentes
intensidades y
velocidades de
distintos tipos
de msica.

1.
Mueve
algunos
segmentos de
su cuerpo al
or msica.

2. Se mueve
al escuchar la
msica
realizando
movimientos
con todo su
cuerpo.

3. Mueve su
cuerpo al or
la
msica
siguiendo
el
ritmo de sta.

4. Mueve su
cuerpo al or
la
msica,
alternando
distintas
velocidades e
intensidades.

18)
Crear
secuencias
de
movimientos
con
o
sin
implementos
a
partir
de
las
sensaciones que
le
genera
la
msica.

5.
Baila
espontneamen
te observando a
otros nios/as o
adultos.

6.
Baila
espontneamen
te recreando los
movimientos
observados en
sus
compaeros/as
y adultos.

7.
Baila
espontneamen
te explorando y
aportando con
nuevos
movimientos
con y sin uso de
implementos.

8.
Crea
sus
propias
coreografas
integrando
nuevos
movimientos e
implementos.

MBITO II. COMUNICACIN

NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS (Continuacin)
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

APRENDIZAJE
ESPERADO
19)
Expresar
secuencias
meldicas
y
rtmicas
mediante
objetos
sonoros
naturales
o
elaborados o a
travs
de
instrumentos
musicales
simples.

Descriptor

Lenguaje creativo musical

FOCOS

APRENDIZAJE
ESPERADO

1.
Manifiesta
alguna
reaccin
frente
al
sonido de
un
instrument
o musical.

2. Produce de
manera
intencionada
algn
sonido
utilizando
diversos
recursos
sonoros
(sonajero,
pandero,
tambor, palo de
agua, tringulo,
claves, etc.).

3.
Utiliza
diversos
instrumentos de
percusin
acompaando
canciones
sencillas
(sonajero,
pandero,
tambor, palo de
agua, tringulo,
claves, etc.).

4.
Marca
el
pulso de una
cancin
con
diversos
instrumentos de
percusin.

13

19) Expresar,
utilizando
distintos
instrumentos
musicales,
diferentes
ritmos,
velocidades,
intensidades,
secuencias
meldicas
y
timbres.

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

5.
Reproduce
secuencias
rtmicas breves,
utilizando
diversos
instrumentos
de percusin.

6. Expresa a
travs del uso
de
instrumentos
variaciones de
velocidad
e
intensidad
en
una cancin.

7.
Reproduce
secuencias
rtmicas
con
acompaamient
o
de
instrumentos,
asociadas a una
cancin
en
forma
individual.

8.
Reproduce
secuencias
rtmicas,
con
acompaamient
o
de
instrumentos,
asociadas a una
cancin junto a
sus pares y/o
adultos (idea de
orquesta).

MBITO III. RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

21)
Comprender
como
funcionan
y
que
efectos
producen en el
ambiente
cotidiano
algunos
objetos
y
artefactos
experimentan
do diferentes
estrategias
tales como: la
exploracin, la
formulacin
de preguntas
y
el
intercambio
con otros.

Descriptor

20) Descubrir
mediante
relatos,
imgenes,
objetos
y
visitas,
algunas de las
principales
caractersticas
de
las
personas
y
grupos
que
conforman su
comunidad.

APRENDIZAJE
ESPERADO

1. Se expresa
con gestos de
alegra,
cuando llega
la mam u
otro
integrante de
la familia.

2. Mira con
atencin
a
personas que
llegan
de
visita a la
Sala Cuna.

3. Seala o
nombra
en
lminas
a
personajes de
su
entorno
ms cercano
y
significativo.

4. Juega a
representar
actividades
que realizan
personas de
la
comunidad.

Descriptor

Grupos humanos

APRENDIZAJE
ESPERADO

Medio Ambiente Cultural

FOCOS

1. Explora y
descubre
efectos
que
producen
algunos
objetos
o
artefactos
creados
por
el hombre.

2.
Experimenta
con
intencionalida
d el uso de
objetos
o
artefactos de
acuerdo a su
funcin.

3. Integra a
sus juegos ,
objetos
y
artefactos de
uso
domstico,
de acuerdo a
su funcin

4.
Comenta
acciones
y
funciones que
se
realizan
con objetos o
artefactos de
uso cotidiano
que
se
le
muestran.

14

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

20) Comprender
las
funciones
que
cumplen
diversas
personas,
organizaciones
e instituciones
presentes en su
comunidad

5.
Nombra
personas de su
comunidad y la
funcin
que
cumplen.

6.
Nombra
instituciones de
su comunidad y
servicios
que
prestan.

7. Representan
grupalmente a
travs
de
distintas formas
de
expresin
actividades que
realizan
distintas
instituciones de
su comunidad

8. Hipotetiza en
relacin
a
dificultades que
tendra
la
comunidad si no
existieran
algunas
instituciones.

21)
Apreciar
diferentes
obras
e
invenciones
creadas en los
mbitos
tecnolgicos
y
cientficos
distinguiendo
las
funciones
que
cumplen
para
las
personas.

5.
Responde
preguntas
sencillas sobre
caractersticas
de
algunos
objetos
tecnolgicos
y
cientficos
que
se le muestran.

6. Explica cmo
se usa y quien
utiliza el objeto
tecnolgico
o
cientfico que se
le muestra.

7.
Explica
el
beneficio
que
presta
la
tecnologa a la
vida
de
las
personas.

8. Describe la
evolucin de la
tecnologa en el
tiempo.

MBITO III. RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

22) Reconocer
seres vivos y
elementos que
forman
parte
de su medio
habitual
a
partir de sus
caractersticas
y necesidades,
interdependenc
ia, funciones y
contribuciones
que
implican
para los seres
humanos

23)
Conocer
distintas
estrategias
para cuidar su
medio
ambiente,
utilizando
distintos
utensilios
y
herramientas

APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

Descriptor

APRENDIZAJE
ESPERADO

1 Reacciona
con gestos y
verbalizacion
es frente a un
ser vivo que
se le presenta

2
Juega
a
imitar sonidos
onomatopyic
os
y/o
movimientos
de seres vivos

3. Responde
de diferentes
formas
a
preguntas
sobre
caracterstica
s de los seres
vivos.

2.
Nombra
algunas
caracterstica
s fsicas del
ser
vivo
observado.

22)
Identificar
necesidades,
caractersticas y
cambios en los
procesos
de
crecimiento
y
etapas
del
desarrollo de las
personas y otros
seres vivos en
diferentes
ambientes
y
lugares.

5.
Nombra 6. Ordena ciclo 7.
Relaciona
necesidades
de vida de un seres vivos con
vitales de los ser vivo
su hbitat.
seres vivos.

8.
Comenta
formas
de
reproduccin de
los seres vivos.

Descriptor

Medio ambiente natural

Seres vivos

FOCOS

1. Manifiesta
verbal
o
gestualmente
su agrado o
satisfaccin
en
contacto
con
la
naturaleza.

2.
Explora
diversos
elementos de
la naturaleza.

3.
Colabora
activamente
en el cuidado
de su entorno
ms cercano.

4.
Realiza
acciones
simples
del
cuidado
del
medio
ambiente.

23)
Identificar
diversas formas
de preservar el
medio
natural
para contribuir
al desarrollo de
ambientes
saludables
y
descontaminado
s y de los seres
vivos
que
habitan en ellos

5.
Identificar
diversos
recursos
naturales
disponibles
en
su entorno.

8.
Propone
nuevas
estrategias que
contribuyen
al
cuidado
del
medio ambiente.

15

6.
Identificar
acciones
y
condiciones que
daan
los
recursos
naturales
disponibles.

7. Asume, en el
marco
de
lo
cotidiano,
acciones
concretas
en
relacin
al
cuidado
del
medio ambiente.

Descriptor

Experimentacin y bsqueda de resultados

24)
Identificar
mediante
la
exploracin y la
observacin
algunas
caractersticas
que diferencian
a
los
seres
vivos de otros
elementos
y
materiales
presentes en el
entorno
inmediato.

1. Reacciona
gestual
o
verbalmente
en
contacto
con
olores,
colores
y
sabores

2.
Experimenta
en
contacto
con
elementos
naturales de
su
entorno
(texturas,
formas,
consistencia)

3.
Observa
caracterstica
s
de
la
naturaleza
utilizando
diversos
instrumentos
o elementos
de
apoyo
(lupa, placas
de
observacin,
vasos, etc.)

4. Nombra o
indica
caracterstica
s de los seres
vivos y otros
elementos de
la naturaleza.

16

24) Iniciarse en
la
formulacin
de
hiptesis
buscando
respuesta
y
explicaciones,
para
anticipar
probables
efectos
que
podran
producirse como
consecuencia de
situaciones de la
vida diaria y de
algunos
experimentos
realizados

5.
Establece
relaciones
de
causa y efecto
en
la
vida
cotidiana

6. Describe lo
que
podra
suceder en una
situacin
de
experimentacin
simple.

7.
Realiza
pequeos
experimentos
describiendo
procesos
y
resultados

8.
Registra
procesos
y
resultados
de
experimentos
que realiza.

MBITO III. RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

26)
Identificar
secuencias
temporales
de accin en
rutinas
habituales y
periodos de
tiempo
familiares

Descriptor

25) Adquirir
la nocin de
permanencia
de objetos y
de personas
significativas
.

1
1. Sigue con
la vista un
objeto
en
movimiento.

2. Busca un
objeto
o
persona que
slo
ve
parcialmente
.

3. Busca y
encuentra
personas u
objetos que
no
estn
visibles
cuando se le
pregunta por
ellos.

4. Responde
a
instrucciones
de posicin y
ubicacin en
contexto
cotidiano.

Descriptor

Percepcin, forma, espacio y tiempo.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Percepcin, forma, espacio y tiempo.

FOCOS

1. Se adapta
a
los
distintos
momentos
de la rutina
mientras
permanece
en el jardn.

2.
Sigue
rutinas
horarias
simples
guiadas por
el adulto.

3.
Anticipa
rutinas de la
vida diaria.

4. Recuerda
o
nombra
acciones de
rutina
realizadas
recientemen
te.

APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

25)
Establecer
relaciones
de
orientacin
espacial
de
ubicacin,
direccin, distancia
y posicin respecto
a objetos, personas
y
lugares
nominndolas
adecuadamente.

5.
Utiliza
adecuadamente
los
conceptos
arriba
abajo,
cerca lejos,
adelante atrs,
en relacin a s
mismo.

6.
Utiliza
adecuadamente
los
conceptos
arriba-abajo,
cerca lejos,
adelante atrs,
en relacin a
otros objetos o
personas.

7.
Utiliza
adecuadamente
los
conceptos
arriba-abajo,
cerca lejos,
adelante atrs
aplicados
a
representacione
s grficas.

8.
Aplica
espontneament
e
conceptos
espaciales
de
posicin,
direccin
y
distancia en sus
experiencias
cotidianas.

26)
Orientarse
temporalmente en
situaciones
cotidianas
utilizando
diferentes nociones
y relaciones tales
como;
secuencias
(antes,
despus,
maana tarde, da,
noche, ayer, hoy,
maana, semanas,
meses, estaciones
del ao).

5.
Comenta
secuencias
temporales
sencillas
referidas a sus
propias acciones
en el momento.

6. Responde que
hizo antes y que
va
hacer
despus.

7.
Utiliza
adecuadamente
los
trminos
ayer,
hoy
y
maana en sus
conversaciones
o relato.

8. Ordena cuatro
o ms lminas
que
involucran
secuencia
temporal y lo
explica.

17

Descriptor

Percepcin, forma, espacio y tiempo.

27) Descubrir
cuerpos
geomtricos
simples
en
objetos de su
entorno

1. Observa y
manipula
objetos
de
distintas
formas.

2. Interacta
con cuerpos
geomtricos.

3.
Encaja
cuerpos
geomtricos
en un patrn
dado.

4.
Busca
intuitivamen
te y muestra
cuerpos
geomtricos
simples
en
objetos
de
su entorno.

27)
Reconocer
algunos atributos,
propiedades
y
nociones
de
algunos cuerpos y
figuras geomtricas
en objetos, dibujos
y construcciones.

18

5. Nombra y
seala cuerpos
geomtricos
bsicos
en
objetos de su
entorno. (Cubo,
pirmide,
esfera, prisma).

6. Nombra las
figuras
geomtricas que
se le muestran.
(Cuadrado,
tringulo,
crculo,
rectngulo).

7.
Relaciona
figura
geomtrica con
cuerpo
geomtrico
correspondiente
.

8.
Nombra
atributo
de
figuras
y
cuerpos
geomtricos
bsicos.

MBITO III. RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin (Continuacin)
DESCRIPTORES PRIMER CICLO

29). Resolver
situaciones
problemticas
simples
con
objetos,
ensayando
diferentes
estrategias de
resolucin que
consideren
distintos
medios.

Descriptor

28) Establecer
gradualmente
relaciones de
causa
efecto
percibiendo
algunas de las
consecuencias
de sus accione
en
las
personas
y
objetos de su
entorno.

1
1.
Repite
acciones de
su
propio
cuerpo que
le producen
placer.

2.
Ejecuta
acciones
para obtener
respuestas
de
los
adultos para
satisfaccin
de
sus
necesidades.

3.
Realiza
acciones
sobre
elementos
de
su
entorno
para
producir
efectos
de
su inters.

4. Anticipa el
efecto de las
acciones que
realiza.

Descriptor

Relaciones lgico
matemticas

APRENDIZAJE
ESPERADO

Resolucin de
problemas

FOCOS

1. Acomoda
su posicin
fsica para
alcanzar un
objeto.

2. Suelta un
objeto
que
tiene en la
mano
para
coger
otro
que se le
presenta.

3.
Utiliza
algunos
medios para
obtener
algn
objeto. (Ej.:
con un palo
saca
la
pelota).

4.
Resuelve
problemas
prcticos de
la
vida
cotidiana. (Ej.:
desatornillar
la tapa de un
frasco
para
sacar
su
contenido).

APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO

5

28)
Reconocer
relaciones de causa
efecto
estableciendo
asociaciones cada
vez ms complejas
entre las acciones
y los efectos que
ellas
producen
sobre los objetos y
el medio.

5. Responde a
preguntas
relativas
a
relaciones
de
causa-efecto,
referidas
a
acciones que l
realiza.

6.
Responde
preguntas
de
causa efecto en
situaciones
concretas de la
vida diaria que
involucra
a
otras personas.

7. Responde a
preguntas causaefecto,
en
situaciones
no
presentes
(abstractas) (Ej.:
qu pasa si nos
ponemos al sol
sin bloqueador?)

8.
Formula
espontneament
e
preguntas
sobre un hecho
o situacin de
causa efecto.

29)
Establecer
asociaciones en la
bsqueda
de
distintas
situaciones frente
a la resolucin de
problemas
prcticos.

5. Busca nuevas
alternativas
para
resolver
problemas
cotidianos.

6.
Resuelve
problemas con
sus pares.

7.
Propone
soluciones
para
resolver
problemas
presentados por
el adulto.

8.
Describe
estrategias
y
pasos realizados
para
resolver
problemas.

19

20