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Guía Nro.4. Límites
Guía Nro.4. Límites
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
FACULTAD DE CIENCIAS
El concepto de límite dentro de la estructura del cálculo infinitesimal, es sin lugar a dudas, uno de los
más importantes y también uno de los más sencillos para conceptualizar de manera intuitiva y
práctica. En la vida diaria hablamos de velocidad límite, el límite de nuestra propia resistencia, los
límites de la tecnología, o de estirar un resorte al límite. Todas estas frases sugieren que el límite es
una especie de ´cota´ que a veces no puede ser alcanzada y en otras puede ser superada. El
propósito de la presente guía apunta a la comprensión de tendencia o convergencia de una función o
curva hacia un punto, así como, a la aplicación de los procedimientos algebraicos necesarios para
lograrlo.
COMPETENCIA:
Comprender y aplicar el concepto de límite, sus operaciones y propiedades básicas, para dar
solución a situaciones en distintos contextos.
• Motivación a la reflexión
• Ilustración del concepto a nivel intuitivo y a nivel formal
• Análisis de gráficas mediante tablas de valores
• Remisión a textos.
• Navegación por páginas interactivas de Internet.
• Elaboración de informes.
• Interpretación de problemas en contexto.
• Aplicación de las propiedades para el cálculo de límites.
RUTA DIDÁCTICA
La ruta didáctica parte de conceptualizar la noción de límite a través de una situación que conlleva al
cálculo de una velocidad instantánea a partir de la estimación de velocidades promedio sobre un
intervalo de tiempo. Se plantea la realización de una actividad de reflexión a partir de una variante de
la paradoja de Zenón de Elea, la cual lleva al estudiante a reflexionar sobre la densidad de los
números reales. Las distintas actividades propuestas varían en nivel de complejidad favoreciendo la
participación activa y la comprensión de los diferentes conceptos, procedimientos y aplicaciones.
Con esto se generan distintos momentos con la intención de abrir espacios para ver, comprender,
actuar y valorar.
RED DE CONCEPTOS:
Relación funcional.
Aproximaciones y acercamientos
Cambios instantáneos
Definición intuitiva de límite.
Límite de una función.
Límites laterales
Propiedades de los límites.
Guía de laboratorio
Calculadora
Internet
Texto de cálculo diferencial
Software Matlab.
La presente guía proporciona a los estudiantes un instrumento que le permite comprender el sentido
y el significado del concepto de límite de una función real de una manera sistemática, en el marco de
un diseño didáctico, que busca paso a paso –en distintos momentos- acercar al estudiante al
concepto y a sus posibles aplicaciones en los distintos campos del conocimiento.
Para iniciar recordemos que a través del desarrollo de la matemática, y de manera particular, con la
formalización del Cálculo a partir del siglo XVII, se ha discutido y debatido acerca de la naturaleza de
un límite. Inicialmente existía cierta conciencia basada en la intuición, las graficas y ejemplos
numéricos de razones entre cantidades que tienden a cero. Estas primeras ideas pasaron por
períodos de creciente rigor matemático, iniciando con el francés Agustin-Louis Cauchy (1789 – 1857)
y continuó posteriormente con
A través de los límites se puede describir y estimar la forma en que varía una función . Así por
ejemplo, para funciones que varían continuamente, los cambios pequeños en producen ligeras
modificaciones en . Igualmente, otras funciones pueden tomar valores que producen saltos o
cambios significativos. En este sentido, justamente el concepto de límite nos proporciona los
métodos precisos para distinguir estos comportamientos de las funciones.
ACTIVIDAD Nº 1
1
Las paradojas de Zenón son una serie de paradojas o aporías, ideadas por Zenón de Elea, para demostrar que la razón
no siempre tiene la respuesta.
Zenón está a ocho metros de un árbol. Llegado un momento, lanza una piedra, tratando de dar al
árbol. La piedra, para llegar al objetivo, tiene que recorrer antes la primera mitad de la distancia que
le separa de él, es decir, los primeros cuatro metros, y tardará un tiempo (finito) en hacerlo. Una vez
llegue a estar a cuatro metros del árbol, deberá recorrer los cuatro metros que le quedan, y para ello
debe recorrer primero la mitad de esa distancia. Pero cuando esté a dos metros del árbol, tardará
tiempo en recorrer el primer metro, y luego el primer medio metro restante, y luego el primer cuarto
de metro... De este modo, la piedra nunca llegará al árbol.
• ¿ Es posible utilizar este razonamiento, de forma análoga, para «demostrar» que la piedra
nunca llegará a salir de la mano de Zenón ?.
SITUACION PROBLEMA:
A un técnico de EPM que se encuentra haciendo reparaciones en la parte más alta de una torre de
distribución de energía, de manera accidental se le cae un alicate de su estuche de herramientas.
• Calcular la velocidad promedio durante el tiempo que pasa entre el segundo 1 y el segundo 2.
Solución:
La velocidad promedio del alicate durante un intervalo de tiempo dado corresponde a la razón entre
el cambio en la distancia y el intervalo de tiempo . Por lo tanto: La velocidad promedio durante
los dos primeros segundos de caída es:
2
Descubrimiento de Galileo realizado a finales del siglo XVI: Un objeto sólido que se deja caer desde el reposo cerca a la
superficie de la tierra, recorrerá una distancia proporcional al cuadrado del tiempo que dura la caída. A este tipo de
movimiento se le denomina caída libre En este planteamiento se desprecia la resistencia que ejerce el aire y las fuerzas
distintas a la gravedad que actúan sobre el objeto.
La velocidad promedio durante el tiempo transcurrido entre el segundo 1 y el segundo 2.
[1,2] 1 48
Se puede establecer que: la velocidad promedio a medida que disminuye la longitud del intervalo de
tiempo que empieza en se aproxima a un valor límite igual a .
ACTIVIDAD Nº 2:
SIMPLIFICACIÓN ALGEBRAICA:
CONTESTA: ¿Cómo obtener la velocidad con la que cae la herramienta en el instante en que han
transcurrido 4 segundos de habérsele caído al trabajador ?
Se debe tener en cuenta también la propiedad de unicidad de los límites, esto es, si
existe, entonces es único. Es por esto que, para que tal límite exista no debe importar la dirección –
por la izquierda o por la derecha- a partir de la cual .
Por tanto,
sí solo si
Esto es,
ACTIVIDAD Nº3:
BÚSQUEDA EN INTERNET:
*Ubica en internet la siguiente página y realiza una descripción general de la información que ofrece
el sitio Web.:
http://temasmatematicos.uniandes.edu.co
http://temasmatematicos.uniandes.edu.co/Limites/index.htm
• Realiza un recorrido por el capitulo 1 ´ Límites Básicos ´ y realiza un mapa conceptual con la
información allí recopilada.
• Responde los ejercicios propuestos para el capítulo de límites básicos y realiza una tabla
donde anotes tus aciertos y desaciertos. Verifica cada uno de los conceptos que se aplican e
indica las definiciones o conceptos a tener en cuenta en los ejercicios donde no hubo aciertos.
ACTIVIDAD Nº4:
1) Considera la función
1. lím
x →3−
f ( x) =
2. lím
x →3 +
f ( x) =
3. lím
x→ −2
f ( x) =
4. lím f ( x) =
x→ 1
1. lím
x → −4
f ( x) =
4) Considera la función
7) Sea R el rectángulo formado al unir los puntos medios de los lados del cuadrilátero que se
obtiene al unir los puntos medios del rectángulo Q cuyos vértices están en (x,0), (-x,0), (0,1),
(0,-1).
Deterrmina:
ACTIVIDAD Nº5:
Completa la siguiente información de acuerdo a las propiedades para el cálculo de límites que
aparecen en los distintos libros de cálculo. Para esta actividad, puedes remitirte a cualquiera de los
textos de la bibliografía, o cualquier otro texto de cálculo de una variable real.
Si y es constante, entonces:
Si y , entonces:
Para calcular
» f=sym( '(3*x^3-3*x+x^2-1)/(3*x^2-2*x-1)')
» limit(f,4)
Ans=5
EJEMPLO: Calcular:
» f=sym('((x^2)/((3*x^2+4)^(1/2)-2))')
» limit(f,0)
Ans =
ACTIVIDAD Nº 6:
Ya habíamos mencionado que el matemático Alemán Karl Wilbelm Weierstrass formalizó el concepto
de límite con la definición ; veamos ahora en estos términos el significado de
El hecho de que la función f tiende hacia el límite l en a significa que: para todo ε > 0 existe algún δ
Esto significa que dado cualquier número positivo y pequeño es posible encontrar otro número
positivo y pequeño , tal que las imágenes bajo de los puntos sobre el intervalo ,
siempre estarán dentro del intervalo
La definición se presenta en la siguiente gráfica:
CONCLUSIONES.
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BIBLIOGRAFIA.
ZILL G., Dennis. Cálculo con geometría analítica. México: Grupo editorial Iberoamérica, 1987.
THOMAS GEORGE B. Cálculo una variable. Undécima Edición. Mexico. Pearson Addison Wesley.
2006.
STEWART, James. Cálculo diferencial e integral. Segunda edición. Bogotá: Thompson editores,
2007.
PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Cálculo con geometría analítica. Sexta edición. México:
Prentice Hall Hispanoaméricana, 1992.
ARBOLEDA Q. Dairon. ALVAREZ J. Rafael. Matlab Aplicaciones a las matemáticas básicas. Sello
editorial Universidad de Medellín. 2006. P 40.
ELABORADO POR: