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INFANTIL Y JUVENIL

Gua de lectura

La vicua de ocho patas


Hernn Garrido-Lecca

Gua de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
N de pginas:
Valores:

Alfaguara Infantil- Cuentacosas


Carmen Garca
Morada
56
Amistad, valenta, identidad nacional

1. Datos del autor

La vicua de ocho patas

Hernn Garrido-Lecca (Per, 1960)

Economista, poltico, inventor, navegante, piloto y escritor.


Es licenciado en Economa, tiene un mster en
Administracin y Polticas de Ciencia y Tecnologa, y un
mster en Literatura Infantil. El escritor ha recorrido casi
todo el mundo, ha viajado en submarino, ha conducido un
zepeln, ha volado en globo sobre la sabana africana. Ha
recibido varios premios por sus relatos. Bajo nuestro sello
editorial ha publicado las siguientes obras: Los magos del
silencio; Piratas en el Callao; La vicua de ocho patas; La
Mena y Anisilla; La ballenita que no quera comer y Manual de
vuelo (2010).

2. Argumento
El Imperio Incaico es el escenario mgico en el que se desenvuelve la amistad entre el Inca
Pachactec y Yana awi, una hermosa nia a la que le gusta dibujar. Ambos tienen sueos que
cumplir y logran hacerlos realidad gracias a su empeo y esfuerzo. A travs de esta historia,
haremos un recorrido por el Per antiguo y conoceremos aspectos importantes de la
organizacin poltica y militar del Imperio Incaico y de la geografa de nuestro pas.

3. Tema
El verdadero significado de la amistad y del valor.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
La amistad de Yana awi y Cusi Yupanqui surge de manera natural y espontnea, aun
cuando l pertenece a la nobleza y ella no. Analizar con los estudiantes de qu manera
estos dos personajes logran apoyarse mutuamente y cumplir sus sueos: Yana awi, el
de seguir dibujando y creando cosas; y Cusi Yupanqui, el de defender a su pueblo.
Pedirles que hagan un listado de acciones que haran por un amigo o amiga.
El cuento nos relata una guerra entre los incas y los chancas. Reflexionar con los
estudiantes acerca de lo que es una guerra y las consecuencias que tiene.
Investigar en clase sobre las causas de estos enfrentamientos en el Per antiguo. Se
sugiere visitar la pgina web http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachacutec.html
Educacin en valores y formacin tica
Cusi Yupanqui se enfrenta a todo por defender a su pueblo. Yana awi, por su parte,
tambin lo hace para defender su creacin artstica la vicua de ocho patas. Ambos
creen fielmente en lo que hacen y no se dejan vencer. Reflexionar con los estudiantes
acerca de lo que significa la valenta. Plantearles que dibujen en una hoja algn
momento en el que fueron valientes, como por ejemplo, al decir la verdad, defender a
un amigo, vencer un miedo, un obstculo, etc.

La vicua de ocho patas

Educacin intercultural
Yana awi y Pachactec son nombres quechuas que significan Ojos negros, y El que
cambia el mundo. Proponer a los estudiantes que investiguen ms nombres en
quechua y su significado. Luego, crear en clase frases u otros nombres a partir de sus
hallazgos. Por ejemplo:
- Rumi awi (Rumi: piedra, awi: ojos), Ojos de piedra.
- Inti Raymi (Inti: sol, Raymi: fiesta), Fiesta del sol.
- Cusi Coyllur (Cusi: alegre, Coyllur: estrella), Estrella alegre.
Se recomienda visitar las siguientes pginas web:
www.quechuanetwork.org/yachaywasi/NOMBRES_QUECHUAS_RUNASIMI,
www.tierra-inca.com/es/dico/nombres.html

Educacin para la equidad de gnero


Los personajes de esta historia nos muestran cun valioso es quererse y respetarse
como seres humanos. Aunque ambos son de diferente sexo, se hacen amigos y
comparten momentos entretenidos y mgicos como dibujar formas en las estrellas.
Animar a los estudiantes a escribir una carta ofreciendo su amistad a un compaero del
sexo opuesto.

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas


Actividades para el rea de Personal Social
Formar grupos para que investiguen y conozcan ms acerca de la historia del Per, sus
orgenes, leyendas, mitos y tradiciones culturales.
Indicar que averigen sobre los soberanos Incas: Cuntos fueron? Cmo eran?
Pedirles que hagan un cuadro comparativo entre el Per antiguo y el Per actual
considerando los siguientes aspectos: idioma, creencias, vestimenta, transporte,
moneda, vivienda.
Se sugiere consultar las siguientes pginas web:
http://www.tierrainca.com/peru/incas.php?lg=es.............................
http://losincas.blogspot.com/2005/05/pachactec.html

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Actividades para el rea de Comunicacin Integral


Motivar a los estudiantes para que investiguen sobre los dialectos que hay en el Per.
Proponer que elaboren en grupo un diccionario de 30 palabras en quechua, y otro de 30
palabras en Aimara. Pueden visitar:
www.andes.org/q_vocab.html,
Www.runasimipi.org/
Explicar a los estudiantes cmo lleg el idioma espaol a nuestra tierra.
Crear un espacio de dilogo para que intercambien opiniones sobre el cuento ledo.
Luego, proponerles crear nuevas historias tomando como base hechos ocurridos en el
Per y lugares geogrficos interesantes y enigmticos de nuestro pas. Por ejemplo:
una historia sobre los incas, los volcanes, Machu Picchu, etc. Se sugiere visitar:
www.peruturismo.com/CateInfo.asp?CateInfoI=147,
Animar a los estuiantes a dramatizar las historias creadas incluyendo dilogos en
quechua.
Leer en clase historias como la de Ollantay o leyendas sobre el origen del Imperio
Incaico.

Actividades para el rea de Ciencia y Ambiente


Motivar a los estudiantes a realizar investigaciones sobre animales y plantas oriundos
de nuestro pas (llama, vicua, otorongo, oso de anteojos, gallito de las rocas, flor de la
cantuta, retama, etc.).
Proponer a los estudiantes que investiguen sobre los animales asombrosos que tiene
el Per, como el cucarachero inca, el zambullidor delago Titicaca, la mata mata, o de
plantas nicas como la victoria Regia y la puya Raymondi. Consultar las siguientes
pginas de Internet por web: www.animalesyplantasdeperu.blogspot.com,
www.peruecologico.com.pe/areas_machupicchu_gal_02.htm, ........... ,
w w w. p e r u e c o l o g i c o . c o m . p e / l i b _ c 1 0 _ t 0 8 . h t m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,

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www.es.wikipedia.org/wiki/Flora_en_el_Per%C3%BA .
A Yana awi le gustaba dibujar formas entre las estrellas, conversar con los nios
acerca de las constelaciones, sus formas y nombres. Sugerir a los estudiantes visitar la
siguiente pagina web: www.mallorcaweb.net/masm/conloc.htm
Actividades para el rea de Educacin Artstica
En el cuento, Yana awi dibujaba y pintaba utilizando los ptalos de algunas flores.
Proponer a los estudiantes que creen dibujos utilizando y descubriendo los pigmentos
que tienen algunas plantas y verduras, como la betarraga, la zanahoria y la espinaca.
Seguir estos pasos: triturar las verduras por separado en recipientes medianos,
agregar diez cucharadas de alcohol y dejar reposar una hora aproximadamente. Luego,
colar y utilizar la tinta. Se recomienda usar papeles de diferentes texturas: pergaminos,
papel toalla, papel secante, o telas blancas.

6. Vocabulario

La vicua de ocho patas

Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los trminos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Morral (10 ).- Bolso pequeo que usan los cazadores.
Remoto (9).- Distante en el espacio y en el tiempo.
Fortaleza (10).- Construccin fuerte y segura.
Paisaje (13).- Conjunto de elementos naturales que forman una
escena.
Acechar (13).- Observar, aguardar cautelosamente con algn
propsito.
General (14).- Jefe militar superior.
Ejrcito (17).- Cuerpo militar que est bajo las rdenes de un
general.
Alforja (18).- Especie de talega abierta por el centro y cerrada por
sus extremos, los cuales forman dos bolsas grandes y
ordinariamente cuadradas, donde, repartiendo el peso para mayor
comodidad, se guardan algunas cosas que han de llevarse de una
parte a otra.
Inminente (18).- Que amenaza o est para suceder prontamente.

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Invasin (18).- Ocupacin de un lugar o pas por personas


extraas.
Aguerrido (18).- Valerozo, audaz.
Rehuir (18).- Retirar, apartar algo como con temor, sospecha o
recelo de un riesgo.
Liderazgo (18).- Condicin de superioridad para dirigir un grupo
de personas.
Galopar (19).- Cabalgar en caballo que va en marcha rpida.
Magia (22).- Arte o ciencia oculta con que se pretende producir,
valindose de ciertos actos o palabras, o con la intervencin de
seres imaginables, resultados contrarios a las leyes naturales.
Orqudea (22).- Flor de una planta orquidcea cuyas especies
tropicales son apreciadas en floricultura.
Umbral (23).- Parte inferior o escaln, por lo comn de piedra y
contrapuesto al dintel, en la puerta o entrada de una casa.
Desairar (28).- Humillar, desatender a alguien.
Tregua (31).- Suspensin de armas, cesacin de hostilidades, por
determinado tiempo, entre los enemigos que tienen rota o
pendiente la guerra.
Contraluz (31).- Vista o aspecto de las cosas desde el lado
opuesto a la luz.
Difusa (31).- Imagen vaga e imprecisa.
Legin (33).- Nmero indeterminado y copioso de personas, de
espritus, y aun de ciertos animales.
Enardecer (33).- Excitar o avivar una pasin del nimo, una
pugna, una disputa.
Estandarte (33).- Insignia que usan los cuerpos montados,
consistente en un pedazo de tela cuadrado pendiente de un asta,
en el cual se bordan o sobreponen el escudo nacional y las armas
del cuerpo a que pertenece.
Algaraba (45).- Gritero confuso de varias personas que hablan
a un tiempo.

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La vicua de ocho patas


Hernn Garrido-Lecca
Antes de la lectura
Observo y aprecio

La vicua de ocho patas

Escucho una meloda andina mientras observo la cartula del cuento que voy a leer.
Luego, decoro la cartula utilizando plumones y lpices de colores.

Escribo
El cuento tratar de:

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El autor del cuento es:

Los dibujos los hizo:

Pienso y completo
Investigo con mis compaeros sobre la vicua. Visito la siguiente pagina web:
Www.wikipedia.org/wiki/Vicugna_vicugna y completo el esquema.

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Qu es?

Cmo es?
Caractersticas

La vicua

Dnde habita?

Dato curioso

Utilidad

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Durante la lectura
Leo
Vuelvo a leer el primer captulo. Luego, cierro el libro y escribo todo lo que recuerdo de Yana awi.

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YANA AWI

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Completo
Lleno el siguiente esquema con los datos del segundo captulo.
Nombre del Inca

La vicua de ocho patas

Nombre de sus hijos

Durante la lectura
Pienso y escribo
Escribo V (verdadero) o F (falso) segn corresponda.
a. Cusi Yupanqui era el jefe de los chancas.
b. Viracocha era el Inca del Qosqo.
c. Urco era el hijo menor de Viracocha.
d. Cusi Yupanqui y Pachactec son la misma persona.

(
(
(
(

)
)
)
)

Encierro el nmero de las opciones correctas


1.
2.
3.
4.
5.

Las afirmaciones a, b y c son verdaderas.


Las afirmaciones b, c y d son verdaderas.
Slo las afirmaciones a y d son verdaderas.
Slo la afirmacin a es falsa.
Hay dos opciones incorrectas.

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Pienso y respondo
1. Por qu Yana awi dej de dibujar?

2. Quines eran Apu Mayta y Vicaquirao?

3. Quines eran los chancas?

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4. Qu pueblos se comprometieron a apoyar a Cusi Yupanqui en la pelea con los


chancas?

5. Urco mereca el dolo chanca? Por qu?

6. Escribo mi opinin sobre el cuento ledo.

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Juego

La vicua de ocho patas

Descubro el mensaje secreto utilizando la clave.

Creo y me expreso
En una cartulina tamao A-4 de color negro, coloco con mi lpiz muchos puntos para que
al unirlos pueda formar una figura. Luego, con mucho cuidado y con la ayuda de un hisopo o
un pincel muy delgado, echo goma en las lneas y puntos de mi figura. Finalmente, echo
escarcha de colores, dejo secar y listo. Habr creado mi propio dibujo de estrellas.

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