Informe Evaluc - Mon.impac. CAPACITACION

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

TALLER DE MONITOREO, EVALUACIN E IMPACTO DE CAPACITACIN
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ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
CURSO: TALLER DE MONITOREO, EVALUACION E IMPACTO DE LA CAPACITACION
INFORME FINAL
Evaluacin de la primera sesin de capacitacin social
denominada conservacin sostenible del medio ambiente
del Lago de Arapa, para el desarrollo de una vida del hombre
y la sociedad en el I.E.P CONRADO KRETZ de Arapa - 2009.
DOCENTE: T.S. MARTHA PALOMINO TAPIA

SEMESTRE: X
PUNO - PERU
2010
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MISIN
MISIN
Somos una sociedad con justicia y
Somos una sociedad con justicia y
equidad social que promueve el
equidad social que promueve el
desarrollo sostenido, que ha
desarrollo sostenido, que ha
reducido los ndices de pobreza y
reducido los ndices de pobreza y
extrema pobreza, que ha mejorado
extrema pobreza, que ha mejorado
las condiciones y calidad de vida de
las condiciones y calidad de vida de
las personas a travs de la
las personas a travs de la
implementacin de las polticas
implementacin de las polticas
sociales entendidas como derechos
sociales entendidas como derechos
sociales inalienables inmersas en el
sociales inalienables inmersas en el
proceso sostenido de la
proceso sostenido de la
descentralizacin, que practica la
descentralizacin, que practica la
democracia participativa, la
democracia participativa, la
vigilancia ciudadana, los valores
vigilancia ciudadana, los valores
ticos sociales, que respeta y
ticos sociales, que respeta y
revalora la interculturalidad y el
revalora la interculturalidad y el
medio ambiente.
medio ambiente.
VISIN
VISIN
Al 2011 somos una facultad
Al 2011 somos una facultad
acreditada acadmica y
acreditada acadmica y
socialmente, con liderazgo,
socialmente, con liderazgo,
competitividad y alta
competitividad y alta
especializacin a nivel de pre y
especializacin a nivel de pre y
post grado, respondiendo a los
post grado, respondiendo a los
desafos y efectos de la
desafos y efectos de la
cuestin social, implementando
cuestin social, implementando
las polticas sociales con
las polticas sociales con
capacidad crtica, promoviendo
capacidad crtica, promoviendo
procesos de desarrollo,
procesos de desarrollo,
contribuyendo la construccin de
contribuyendo la construccin de
la ciudadana participativa, con
la ciudadana participativa, con
responsabilidad social, a travs
responsabilidad social, a travs
de la formacin del capital
de la formacin del capital
humano, operativizando las
humano, operativizando las
funciones inherentes a la
funciones inherentes a la
profesin (tica, compromiso
profesin (tica, compromiso
social, identidad, solidaridad,
social, identidad, solidaridad,
equidad, respeto a la persona e
equidad, respeto a la persona e
interculturalidad)
interculturalidad)
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------
A mis padres y
hermanos Por
haberme brindado
Todo SU apoyo
incondicional
durante todo el
transcurso de mi
carrera profesional e
hicieron posible
El logro de mis
objetivos
A mis Docentes
porque gracias a sus
enseanzas pude
lograr lo que soy
ahora y a mis
compaeras (os), con
el apoyo
incondicional que me
brindaron tanto
moralmente como
acadmicamente.
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INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I
o PROYECTO DE CAPACITACION
o MODULO Y SESIONES DE CAPACITACION
CAPITULO II
o MARCO INSTITUCIONAL
o MARCO TEORICO
o PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION
CAPITULO III
o RESULTADOS DE LA EVALUCION
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
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INTRODUCCIN
El presente Informe del Taller de Monitoreo y Evaluacin del Impacto de las tcnicas utilizadas
en el desarrollo del mdulo de capacitacin denominado conservacin sostenible del medio
ambiente del lago de Arapa, para el desarrollo de una vida sana del hombre y la sociedad -2010,
que estuvo dirigido a una poblacin de adolescentes de 13 a 17 aos de edad, las cuales son
estudiantes que cursan entre el primero al quinto grado de educacin secundaria de la I.E.S
CONRADO KRETZ DE ARAPA, es pertinente resaltar que la Parroquia San Juan Bautista de
Arapa, es la entidad que promovi la capacitacin en mencin, la cual fue realizada con el
objetivo de promover y sensibilizar sobre la conservacin sostenible del medio ambiente del
Lago de Arapa.
La capacitacin social realizada se constituy en el marco de de las necesidades que demanda
la poblacin beneficiaria, ya que a partir de ellas se pudo determinar el tema del mdulo:
conservacin sostenible del medio ambiente del lago de Arapa, para el desarrollo de una vida
sana del hombre y la sociedad -2010, para lo cual se plante dos sesiones de capacitacin; en la
primera sesin de capacitacin se desarroll el tema de el medio ambiente en las manos del
hombre , y la segunda sesin se desarrollo el tema de Las 4R para salvar el planeta. La
primera sesin conto con la asistencia de 62 estudiantes y la segunda sesin conto con la
asistencia de 36 estudiantes.
Para un mejor entendimiento, la estructura del informe se divide en tres captulos, tal
como se detalla a continuacin:
El primer capitulo; esta conformado por el Proyecto de Capacitacin, el mdulo y las
sesiones de aprendizaje.
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------El segundo capitulo; se encuentra conformado por el plan de monitoreo y evaluacin del
Proyecto de Capacitacin.
El tercer capitulo; considera los resultados obtenidos como producto de la evaluacin de la
capacitacin.
Finalmente se dar a conocer las conclusiones y sugerencias a las cuales se han arribado a
partir del proceso de evaluacin.
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PROYECTO DE CAPACITACIN
I. GENERALIDADES
1.1 Denominacin: PROMOVER LA PARTICIPACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
DEL LAGO DE ARAPA- DISTRITO DE ARAPA
1.2 Beneficiarios
: Estudiantes de la I.E.P. CONRADO KRETZ de Arapa.
1.3 mbito
: I.E.P. CONRADO KRETZ de Arapa.
1.4 Institucin
: Parroquia SAN JUAN BAUTISTA de Arapa.
1.5 Ejecutor
: A.P. MOSCAIRO CHURA, Eber Roy
Asesora
1.6 Duracin
1.7 Fecha
II.
: T. S. CASTRO TVARA, Maritza

: Septiembre a Diciembre
: 04 de diciembre
JUSTIFICACIN
Los seres humanos tenemos una relacin muy estrecha con nuestro entorno, dependemos de l y hemos
aprendido a aprovecharlo. En la actualidad en todo el mundo escuchamos hablar con mucha frecuencia
de los daos que el ser humano ha provocado y contina hacindolo a la tierra. Hemos talado bosques
en un nmero de 200.000 rboles al ao, segn el informe del MINMA (Ministerio del Medio Ambiente
2009), se ha desperdiciado y se ha perdido el agua en los ltimos 35 aos en 22% del agua del mundo
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------segn investigacin del INRENA (Instituto Nacional de Recursos Naturales - 2007), Hemos destruido la
Capa de Ozono produciendo el calentamiento Global y cambios climticos considerables de acuerdo a la
OMS, Producimos cantidades impensables de basura; solo en la ciudad de Mxico DF se producen
alrededor de 13.250 toneladas de residuos slidos cada da, es decir, aproximadamente 1.5 kg. Por
persona segn la OMS, contaminamos la tierra donde se siembran los alimentos que consumimos,
utilizamos qumicos y dixidos de carbono que contribuyen al calentamiento global, hemos enfermado a
nuestro entorno pero no siempre tenemos presente como nos afecta.
En ese entender el ambiente global manifiesta, cada vez mayor deterioro debido al uso
indiscriminado de recursos naturales y a la insuficiente atencin que se le da a la solucin de los aspectos
negativos que esto produce sobre los seres vivos incluidos las poblaciones humanas, con respecto a este
ltimo le afecta principalmente en la salud, calidad de vida y de sus futuras generaciones.
En ese sentido, los problemas de la proteccin del medio ambiente, que gradualmente surgieron
en los siglos anteriores, se agudizan bruscamente en la segunda mitad del siglo XX, a causa de la
revolucin Cientfica Tcnica, llevada acabo en muchas partes del mundo en las condiciones de
produccin Capitalistas y Socialistas, que no lograron compatibilizar la triada: Economa Produccin
Proteccin Ambiental; segn el texto de Las Lecciones de Filosofa Marxistas Leninistas , tomo I- La
Habana -1991 Pag. 297.
La revolucin Cientfico Tcnica, que es necesaria para el progreso humano, con los avances
logrados en la industria, la agricultura, y la medicina; entre otros, provoc cambios en las condiciones de
vida y salud de la persona, manifestadas en el aumento de la poblacin en la tierra en diversas regiones
del planeta, es decir a mayor nmero de poblacin mayor nmero de pobreza y contaminacin ambiental.
Se ha constatado que los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan los
distintos intereses de todos los pases independientemente de su formacin econmica social. En el caso
particular de nuestro pas el trmino educacin ambiental no se ha logrado masificar sobre la importancia
que trae consigo Si bien es cierto se conoce aspectos tericos sobre este tema, se evidencia la falta de
prctica para la proteccin ambiental, en el mantenimiento del equilibrio entre la sociedad y el medio
ambiente a pesar de los esfuerzos que se realizan que son aun insuficientes. Tal es el caso de la ciudad
de Lima que produce 6.750 toneladas de basuras diarias y solo el 50% termina en las rellenos sanitarios
segn la Gonzales Martinez B. en su publicacin en la revista Salud Publica.
Mas all de todo ello en la regin Puno, la situacin no es nada alentador y no cabe duda de
que la contaminacin ambiental esta ganando cada vez ms a las simples intenciones de
descontaminacin de parte de las autoridades y de las instituciones que trabajan en este tema, y uno de
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------los principales contaminantes son las mineras que operan en las zonas altas del Distrito de Anana San
Antonio de Putina, porque sus aguas discurren hasta la cuenca del ro Rmis, que es el principal afluente
del Lago Titicaca y Lago de Arapa. A esta contaminacin contribuye la misma poblacin porque ninguna
de las municipalidades aledaas a este ro posee sistemas de tratamiento de sus aguas servidas que al
final desembocan en los lagos de Titicaca y Arapa, con respecto a este ltimo tiene como colindantes a
los distritos de Samn, Huancan, Arapa y Chupa, estos dos ltimos mencionados son localidades que
estaran contaminando el Lago de Arapa, segn el informe de Luna Chang representante del Proy. De
Invest. del INRENA.
El problema en la localidad de Arapa que esta ubicada a orillas del lago del mismo nombre, se suma la
falta de conciencia de la poblacin en preservar el ecosistema y el medio ambiente de esta localidad., ya
que este lago en mencin alberga una diversidad de Flora y Fauna silvestre, adems de ello posee
recursos paisajsticos y tursticos, posee un clima propicio para el desarrollo de la agricultura, ganaderas
y pesquera que son actividades que juegan un rol muy importante en la economa de dichas familias.
Con todo lo expuesto anteriormente, se demuestra la importancia que tiene la humanidad de enfrentar y
resolver diversos problemas del medio ambiente de cuya solucin depende objetivamente, de la
existencia de la especie humana. En ese sentido el presente proyecto de capacitacin pretende promover
y sensibilizar a la poblacin juvenil a asumir la responsabilidad de la proteccin del Lago de Arapa, para
tal efecto se ejecutar sesiones de capacitacin en la IEP. CONRADO KRETS, de Arapa, debido a que se
considera que ellos son quienes son en el futuro del Pas y conducirn el destino del medio ambiente de
nuestro planeta, a causa de que la generacin actual no ha asimilado y no demuestran mayor inters en
solucionar el problema.
I.
ANLISIS DE DEMANDA
La localidad de Arapa, est ubicada a orillas del Lago de Arapa, alberga una poblacin dedicada
principalmente a actividades de Agricultura, ganadera y pesquera. El Lago de Arapa es una fuente de
agua dulce que alberga en su interior una diversidad de especies en fauna y flora, as como una variedad
de peces, aves, mamferos, etc. A dems de ello posee recursos paisajsticos y tursticos. El clima de
dicho lugar es adecuado permitiendo el desarrollo favorable de la agricultura, ganadera y pesca que
representan las principales actividades de sustento de economa de las familias lugareas del mismo
distrito de Arapa y sus comunidades ribereas al lago.
Sin embargo la poblacin de Arapa no es ajena a los problemas medio ambientales, debido a que existen
evidencias del inicio de la contaminacin de la baha, convirtindose estas en pequeos depsitos de
basura (residuos txicos inorgnicos e orgnicos), A dems de ello se suma el uso de productos de
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------agroqumicos en la agricultura ubicada en las riveras del lago y finalmente la extraccin no planificada de
recursos pesqueros que genera la reduccin de ingreso econmico en las familias.
Como otro problema se ha observado, el incremento de residuos inorgnicos y slidos en las plazas y
calles. Todos estos problemas demandan ser atendidos ya que pone en peligro la continuidad del sistema
ecolgico del Lago de Arapa y la disminucin de la produccin de las principales actividades econmicas
de las familias. Frente a ello existen instituciones que han tomado cartas en el asunto demostrando
preocupacin en erradicar y prevenir el avance de dicho problema; tales instituciones son la Parroquia
San Juan Bautista, Proyecto rea de Conservacin Regional, SERNAMP, UNA- PUNO. Este ltimo
intervendr a travs del FTS Prctica IV; ejecutando una capacitacin dirigida a estudiantes de una
institucin educativa secundaria, para el logro del desarrollo sostenible, es muy importante que la
sociedad desarrolle una consecuente educacin ambiental extracurricular que permita como resultado
que cada estudiante adolescente, joven comprenda que es la contaminacin , que es medio ambiente,
porque surgen problemas ambientales, que consecuencias traen, como evitarlos y solucionarlos; el
presente proyecto de capacitacin est orientado a que cada uno de ellos asuma una responsabilidad
con su cambio de conducta y accin en proteger el medio ambiente local adems de ello formar ,
construir y desarrollar valores y cualidades en los estudiantes.
MDULO: Conservacin sostenible del medio ambiente de Lago de Arapa, para el desarrollo de una
vida sana del hombre y la sociedad.
Sesin N 01: El medio ambiente en las manos del hombre.
Sesin N 02: Las 4R para salvar el planeta.
IV.
OBJETIVOS
1.- Objetivos Generales:

Promover y sensibilizar la responsabilidad de los estudiantes para la proteccin o preservacin del
Lago de Arapa.
2.- Objetivos Especficos:
Sensibilizar a los estudiantes en la proteccin y la conservacin del medio ambiente del Lago de
Arapa.
Dar a conocer y reflexionar sobre la problemtica de la contaminacin ambiental que enfrenta el

mundo.
Dar a conocer y generar alternativas de proteccin y conservacin del Lago de Arapa ambiente
del Lago de Arapa.
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Promover la prctica del cuidado del medio ambiente.
Contribuir a la formacin educativa de los estudiantes con responsabilidad en la conservacin

del medio ambiente.
V.
INDICADORES
Primera sesin:
Lograr un ambiente de confianza
Adquieren nuevos conocimientos
Reconocen la importancia del tema
Exponen nuevos conocimientos
Conocen y asumen nuevas acciones
Segunda sesin:
Desde sus experiencias plantean propuestas de solucin.
Conocen el significado de la proteccin del medio ambiente.
Reflexionan y asumen responsabilidades
Concluye el proceso de capacitacin
VI.
METAS
Ejecutar el mdulo con sus dos sesiones
Lograr la participacin activa de los estudiantes.
Lograr la participacin del 90 % de la poblacin objetiva
Concluir satisfactoriamente con el proceso de capacitacin
VII.
METODOLOGA
El desarrollo del proceso de capacitacin est basado desde un enfoque constructivista, la cual nos
propone la participacin de los individuos a partir de la construccin de conocimientos desde sus saberes
previos.
Para la ejecucin de cada sesin se utilizar:
Uso de materiales didcticos y tcnicas las cuales facilitarn el proceso de capacitacin y

garantizar el aprendizaje significativo en un ambiente adecuado con relaciones de confianza.
Instrumentos audiovisuales
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Video
Data display
VIII.
RECURSOS
8.1 Recursos Humanos:
Alumno practicante de la Facultad de Trabajo Social
Asesora de la prctica
Parroquia San Juan Bautista de Arapa
Director de la Institucin Educativa
Estudiantes de la institucin educativa
8.2 Recursos Materiales:
100und. De papel bond
03 unid. De plumones de pizarra
01 cinta masking
Data display
Laptop
04 unid. Papelotes
Refrigerios
IX.
PRESUPUESTO
Material logstico
Recursos materiales
X.
FINANCIAMIENTO
Ser financiado por:
Parroquia San Juan Bautista de Arapa
Proyecto rea de Conservacin Regional del Lago de Arapa.
IX EVALUACIN
El proyecto de capacitacin se desarrollar en tres momentos y son los siguientes:
-
Evaluacin ex ante.- El presente proyecto de capacitacin se realizara sin antes realizar un

sondeo a travs de la tcnica de lluvia de ideas para recoger los saberes previos.
Evaluacin de proceso.- Se dar durante el desarrollo de las sesiones para identificar el

avance que se esta logrando y si se est cumpliendo con los objetivos.
Evaluacin ex post.- Se aplicar tcnicas de evaluacin al final de cada sesin.

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------X RETROALIMENTACIN
Se entregara trpticos en cual se plasmaran los temas desarrollados.
XI CRONOGRMA
Tiempo
Septiembre
Actividad
Diseo
del
proyecto
Octubre
4
de
capacitacin
Coordinacin con las institucin
educativa
Ejecucin del Mdulo I
Preparacin del material
capacitacin
Ejecucin de la sesin I
Preparacin del material
Noviembre
3
Diciembre
de
x
X
de
capacitacin
Ejecucin de la sesin II
Exposicin de los resultados
x
x
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Tema: Conservacin sostenible del medio ambiente de Lago de Arapa, para el desarrollo de
una vida sana del hombre y la sociedad.
Sesiones:
Sesin N 01: El medio ambiente en las manos del hombre.

Sesin N 02: Las 4R para salvar el planeta.
Objetivo General:
Promover y sensibilizar sobre la conservacin sostenible del medio ambiente del Lago de Arapa.
Objetivos Especficos:
Propiciar conocimientos sobre temas de conservacin del medio ambiente.
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------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dar a conocer la situacin actual de medio ambiente a nivel mundial, nacional y local.
Dar a conocer las causas y efectos de la contaminacin ambiental.
Dar a conocer como afecta la contaminacin social a la sociedad.
Promover la prctica de alternativas de conservacin del medio ambiente.
Meta:
Ejecutar 02 sesiones para el logro de los objetivos del mdulo de capacitacin.
Responsable:
A.P. Eber Roy Moscairo Chura
Duracin:
02 horas.
Tema: EL MEDIO AMBIENTE EN LAS MANOS DEL HOMBRE.

Duracin: 1 hora.
Objetivo: Concienciar a los estudiantes de la I.E.P. CONRADO KRETZ sobre la
responsabilidad que tienen el hombre en la conservacin del Lago de Arapa
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------SESION 1: EL MEDIO AMBIENTE EN LAS MANOS DEL HOMBRE

TCNICA
Dinmica de animacin
Canasta revuelta
Reflexin del tema

Sodeo
El planeta
Dialogo
OBJETIVO
Propiciar un clima de confianza
-Contaminacin ambiental
Exposicin
Introduccin al tema
Recoger los saberes previos
Propiciar nuevos conocimientos
-Causa y efectos
Identificar las causas de la
Plenaria
contaminacin ambiental del

Lago de Arapa
ACTIVIDAD EVALUACIN
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
Evaluacin
-Figuras de papel
04 minutos
- Humano
05 minutos
-PC
20 minutos
Imagen preguntona
Retroalimentacin
Diapositivas
Despedida
Dialogo
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RESPONSABLE
-Data display
-Pizarra
20 minutos
-Lapiceros
-PC
-Data display
-Papel
10 minutos
Promover la prctica de lo
-Lapicero
- Material de apoyo
01 minuto
aprendido
Agradecimiento y invitacin
Humano
02 minutos
Evaluar el conocimiento adquirido
INDICADORES
Logra un ambiente de confianza
Reconocer la importancia del
tema
-Plumones
- Figuras
ACTIVIDAD BSICA
Anlisis del tema
TIEMPO
07 minutos
entre los participantes
Conceptualizacin:
-Medio ambiente
RECURSOS
-Humano
Conocer los saberes previos

A.P.T.S. MOSCAIRO CHURA, E. Roy
ACTIVIDAD MOTIVADORA
CONTENIDO MODULAR
Lograr la concentracin y
atencin de los asistentes
Participacin activa de los

asistentes y Adquisicin de
nuevos conocimientos
Manejo del tema de los
participantes
Internalizar lo aprendido
Satisfaccin de los asistentes

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CANASTA REVUELTA
I. Objetivo: Animar y generar un clima de confianza entre los participantes.
II. Desarrollo: Como primera actividad se da la bienvenida a los participantes y se invita a pasar a sus
respectivos asientos, luego todos los participantes se forman en crculo con sus respectivas sillas. El
facilitador queda al centro, de pie y reparte a cada participante un papel pequeo que previamente est
escrito el nombre de una fruta distinta a los dems en un nmero igual de participantes con el cual se
identificarn; existen dos personas con el nombre de una misma fruta.
El coordinador explica que el contar una historia introductoria diciendo as: Seoras y seores, les
cuento que fui al mercado, ah hacia mucho calor, entonces me dispuse a buscar algo con que
remediarlo. Pas por mi cacera que vende frutas y le compr mangos, bananos y naranjas
Al decir esto el facilitador correr hacia una de las sillas vacas, de tal forma que en el movimiento de las
personas aludidas por el nombre de las frutas, una de ellas se queda sin asiento.
Esta persona pasa al centro y repite de nuevo la misma frase inicial, escogiendo ella, una, dos, tres o ms
frutas que deben moverse. Si se aviva correr hacia una silla vaca para que sea otro el que ocupe su
lugar y comience el movimientote nuevo.
Cuando la ronda de cambios se haya hecho varias veces y se han movido mas de una vez todos los
participantes, el facilitador pide la palabra e indica que cuando el diga en voz alta la palabra canasta
revuelta todas las personas debern de moverse de su lugar y correran hacia otra silla.
EL PLANETA
I. Objetivo: Introduccin al tema.
II. Desarrollo:
Unas ves logradas un clima de confianza entre los participantes se crea
un clima reflexin y a la vez introducir al tema que se desarrollar de la
siguiente manera:
El facilitador reparte unas figuras que retratan el planeta tierra, luego se
indica a los participantes que cojan la figura y hagan de ella lo que
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------quieran ejemplo: la arruguen, la doblen, la rompan, etc. Posterior a ellos se le pide a los participantes a
que vuelvan la figura a como estaba al principio.
Observando que los participantes no hallen la manera de volver las figuras a como estaba al principio se
les invita a reflexionar mencionando: Que nuestro planeta es el lugar que nuestros antepasados vivieron,
en el que nosotros ahora vivimos y nuestra
generacin venidera vivir; adems de ello el
facilitador resalta algunas caractersticas principales
y sus funciones como por ejemplo: La tierra posee el
elemento agua que sirve para el consumo humano
y del os seres vivos.
Finalmente se plantea la pregunta: Qu hacemos nosotros para cuidar nuestro planeta?
DIALOGO
I. Objetivo: Recoger saberes previos.
II. Desarrollo:
En relacin al lo abordado en la tcnica anterior el facilitador realiza un sondeo a los participantes sobre el
conocimiento que tienen sobre los temas de Medio Ambiente y la Contaminacin Ambiental; realizando
preguntas dirigidas a los participantes como: Qu es medio ambiente? Qu es contaminacin
ambiental? Creen que el Lago de Arapa esta siendo contaminado? Las respuestas de los participantes
permitirn identificar cuanto saben del tema, sobre este sondeo se desarrollar el tema central.
ACTIVIDAD BSICA
EXPOSICIN
I. Objetivo: Propiciar nuevos conocimientos
II. Desarrollo:
Sobre la tcnica anterior se pretende responder la pregunta
desarrollando el tema central.
1. La contaminacin:
Es la impregnacin del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre, la
calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. Sobre la
contaminacin de la atmsfera por emisiones industriales, incineradoras,
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------motores de combustin interna y otras fuentes. Sobre la contaminacin del agua, los ros, los lagos y los
mares por residuos domsticos, urbanos, nucleares.
Constituyentes Del Medio Ambiente

La atmsfera, es la que protege a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y permite la existencia de
vida es una mezcla gaseosa de nitrgeno, oxgeno, hidrgeno, dixido de carbono, vapor de agua, otros
elementos y compuestos, y partculas de polvo. Calentada por el Sol y la energa radiante de la Tierra, la
atmsfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias trmicas.
Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el
agua dulce de los ros, los lagos, las aguas subterrneas y la humedad atmosfrica y del suelo. El suelo
es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interaccin del clima y
del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la
vegetacin. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se
sirven del agua, del dixido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos
por medio de la fotosntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de
vnculos interconectados conocida como red trfica.
Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva continental (resultado de la
tectnica de placas) separ las masas continentales, los ocanos invadieron tierra firme y se retiraron de
ella, y se alzaron y erosionaron montaas, depositando sedimentos a lo largo de las costas (vase
Geologa). Los climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y desaparecieron formas de vida al cambiar
el medio ambiente. El ms reciente de los acontecimientos medioambientales importantes en la historia
de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 aos atrs),
llamado tambin periodo glacial. El clima subtropical desapareci y cambi la faz del hemisferio norte.
Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en Amrica del Norte y tres en Europa,
haciendo oscilar el clima de fro a templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en ltima instancia,
dando lugar al clima que hoy conocemos. Nuestra era recibe, indistintamente, los nombres de reciente,
postglacial y holoceno. Durante este tiempo el medio ambiente.
Problemas Medioambientales
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la historia de la Tierra, pero
ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos
hicieron su aparicin en frica, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------capacidades mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a
otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms o menos en armona con el medio ambiente, como
los dems animales, su alejamiento de la vida salvaje comenz en la prehistoria, con la primera
revolucin agrcola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la
vegetacin natural, y la domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobre pastoreo y a la
erosin del suelo. El cultivo de plantas origin tambin la destruccin de la vegetacin natural para hacer
hueco a las cosechas y la demanda de lea condujo a la denudacin de montaas y al agotamiento de
bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser
considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto sobre
el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin y mejorando y
aumentando la tecnologa, aparecieron problemas ms significativos y generalizados. El rpido avance
tecnolgico producido tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo consigo el
descubrimiento, uso y explotacin de los combustibles fsiles, as como la explotacin intensiva de los
recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolucin Industrial cuando los seres humanos empezaron
realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmsfera y la calidad de su agua. Hoy, la
demanda sin precedentes a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo
tecnolgico someten al medio ambiente est produciendo un declive cada vez ms acelerado en la
calidad de ste y en su capacidad para sustentar la vida.
2. Causas de la contaminacin ambiental

Contaminacin actual de la atmsfera
La capa ms alejada del entorno de vida de la Tierra es la atmsfera, una mezcla de gases que rodea al
planeta. La atmsfera contiene una capa muy fina de ozono que protege la vida en la Tierra contra la
nociva radiacin ultravioleta procedente del Sol. Durante la mayor parte de la historia de la humanidad, el
hombre ha ejercido un impacto muy escaso sobre la
atmsfera. A lo largo de miles de aos el hombre ha
venido quemando de forma rutinaria elementos de
la vegetacin, provocando de forma intermitente
una contaminacin del aire. En la edad antigua, la
fundicin de ciertos minerales, como el cobre,
liberaban sustancias metlicas que se desplazaban
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------por la atmsfera desde el mar Mediterrneo hasta llegar incluso a Groenlandia. Sin embargo, el desarrollo
de los combustibles fsiles ha comenzado a amenazar a la humanidad con una contaminacin
atmosfrica mucho ms grave.
Antes de la generalizacin del uso de los combustibles fsiles, la contaminacin del aire afectaba
normalmente en mayor grado a las ciudades que a las zonas rurales, debido a la concentracin de
ncleos de combustin en los ncleos urbanos. Los habitantes de las reas urbanas de clima fro se
procuraban calefaccin quemando madera, pero los suministros locales de madera se fueron
extinguiendo rpidamente. Debido a la escasez de oferta, la madera se fue encareciendo. El hombre
comenz entonces a consumir cantidades comparativamente menores de madera, disponiendo de menor
calefaccin en las viviendas. La primera ciudad en solucionar dicho problema fue Londres, en donde sus
habitantes empezaron a utilizar carbn como combustible para la calefaccin de los edificios. Durante el
siglo XIX haba medio milln de chimeneas expeliendo humo de carbn, holln, cenizas y dixido de
azufre al aire londinense.
El desarrollo de las mquinas de vapor durante el siglo XVIII introdujo el carbn en la industria. El
crecimiento derivado de la Revolucin Industrial se tradujo en un nmero mayor de mquinas de vapor,
de chimeneas fabriles y, por consiguiente, mayor contaminacin atmosfrica. El cielo comenz a
oscurecerse en los ncleos industriales de Gran Bretaa, Blgica, Alemania y Estados Unidos. Las
ciudades que albergaban industrias consumidoras de energa, como la siderrgica, y edificios dotados de
calefaccin por carbn, estaban siempre envueltas en humo y baadas en dixido de azufre. A Pittsburgh,
en Pennsylvania, una de las mayores ciudades industriales de Estados Unidos de aquella poca, a veces
se la defina como un infierno con la tapa levantada. El consumo de carbn de algunas industrias era tan
elevado como para contaminar el firmamento de toda una regin, como en el caso de la cuenca del Ruhr,
en Alemania, y de Hanshin, un rea prxima a la ciudad japonesa de Osaka.
Contaminacin del agua

El agua siempre ha constituido un recurso vital para el hombre, al principio slo como bebida, ms tarde
para lavar y tambin para el regado. Con la potencia proporcionada por los combustibles fsiles y la
moderna tecnologa, la humanidad ha desviado los cauces de los ros, ha extrado el agua subterrnea y
contaminado las fuentes de agua de la Tierra como no lo haba hecho jams.
El regado, si bien ya era una prctica muy
antigua, slo afectaba a regiones limitadas del
mundo hasta pocas recientes. Durante el siglo
XIX, las tcnicas de regado se difundieron
rpidamente, impulsadas por los desarrollos de la
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------ingeniera y el incremento de la demanda de alimentos procedente de la creciente poblacin mundial. En

India y en Amrica del Norte se construyeron enormes redes de presas y de canales. En el siglo XX se
construyeron presas an mayores en los pases mencionados, as como en Asia central, China y otros
lugares. Despus de la dcada de 1930, las presas construidas para regado tambin se aprovecharon
para la produccin de energa hidroelctrica. Entre 1945 y 1980 se construyeron presas en la mayora de
los ros del mundo considerados aptos por los ingenieros.
Las presas, al suministrar energa elctrica adems del agua de regado, vinieron a facilitar la vida de
millones de personas. Sin embargo esta comodidad tena un precio, ya que las presas modificaron los
ecosistemas acuticos que haban existido a lo largo de los siglos. En el ro Columbia, en el oeste de
Norteamrica, por ejemplo, las poblaciones de salmones se vieron afectadas ya que las presas
bloqueaban las migraciones anuales de los salmnidos. En Egipto, donde una gran presa embals el Nilo
en Asun en 1971, fueron muchos los humanos y animales que hubieron de pagar las consecuencias.
Las sardinas mediterrneas murieron y los pescadores de estas especies se quedaron sin ingresos. Los
agricultores tuvieron que recurrir a los fertilizantes qumicos, pues la presa de Asun impeda las crecidas
primaverales del Nilo y con ello el depsito de la capa anual de limo frtil sobre las tierras ribereas del
ro. Adems, muchos egipcios que beban agua del Nilo, que arrastraba una cantidad cada vez mayor de
vertidos de los fertilizantes, comenzaron a acusar efectos negativos en su salud. El mar de Aral, en Asia
central, tambin ha sufrido las consecuencias, ya que a partir de 1960 ha disminuido su nivel debido a
que las aguas que desembocaban en l haban sido desviadas para regar los campos de algodn.
Las aguas fluviales por s solas no han bastado para cubrir las necesidades de la agricultura y las
ciudades. Las aguas subterrneas se han convertido en muchas partes del mundo en una fuente esencial
de este elemento y a un precio muy econmico, ya que los combustibles fsiles facilitaron enormemente
los bombeos. Por ejemplo, en las Grandes Llanuras, desde Texas hasta los estados de Dakota del Norte
y del Sur, surgi a partir de 1930 una economa basada en el cultivo de cereales y la cra de ganado. Esta
economa extraa agua del acufero de Ogallala, un vasto yacimiento subterrneo. Con el fin de satisfacer
la demanda de agua potable, higinica e industrial de una poblacin cada vez mayor, algunas ciudades
como Barcelona (Espaa), Pekn (China) y la ciudad de Mxico comenzaron a bombear aguas freticas.
Pekn y la ciudad de Mxico comenzaron a hundirse lentamente a medida que se bombeaba gran parte
de sus aguas subterrneas. Al agotarse el suministro de agua subterrnea, estas dos ciudades se vieron
obligadas a traer agua desde muy lejos. En el ao 1999, la humanidad utilizaba 20 veces ms agua
corriente que en 1800.
No slo ha aumentado la utilizacin de agua, sino
que cada vez un mayor porcentaje de sta quedaba
contaminado por el aprovechamiento humano. Si
bien la contaminacin acutica vena existiendo ya
desde haca tiempo en las aguas fluviales que
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------cruzan ciudades, como en el caso del Sena a su paso por la ciudad francesa de Pars, la era del
combustible fsil ha modificado el alcance y la idiosincrasia de la contaminacin acutica. La utilizacin
del agua ha aumentado actualmente y existe una variedad mucho ms amplia de sustancias
contaminantes que enturbian las fuentes mundiales de suministro de agua. Durante la mayor parte de la
historia de la humanidad, la contaminacin acutica ha sido principalmente biolgica, ocasionada sobre
todo por los desechos humanos y animales. Sin embargo, la industrializacin introdujo un nmero
incontable de sustancias qumicas en las aguas del planeta, agravando as los problemas de la
contaminacin.
Dixido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre
ha sido el aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO 2) en la atmsfera. La cantidad de CO 2
atmosfrico haba permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha
incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un
aumento de la temperatura de la Tierra a travs del proceso conocido como efecto invernadero. El dixido
de carbono atmosfrico tiende a impedir que la radiacin de onda larga escape al espacio exterior; dado
que se produce ms calor y puede escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.
Un calentamiento global significativo de la atmsfera tendra graves efectos sobre el medio ambiente.
Acelerara la fusin de los casquetes polares, hara subir el nivel de los mares, cambiara el clima regional
y globalmente, alterara la vegetacin natural y afectara a las cosechas. Estos cambios, a su vez,
tendran un enorme impacto sobre la civilizacin humana. En el siglo XX la temperatura media del planeta
aument 0,6 C y los cientficos prevn que la temperatura media de la Tierra subir entre 1,4 y 5,8 C
entre 1990 y 2100.
Hidrocarburos clorados
El uso extensivo de pesticidas sintticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas
ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son
muy persistentes y resistentes a la degradacin biolgica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los
tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los
estanques, y la atmsfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo,
contaminando reas silvestres a gran distancia de las regiones agrcolas, e incluso en las zonas rtica y
antrtica.
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------Aunque estos productos qumicos sintticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena

alimentara. Los pesticidas son ingeridos por los herbvoros o penetran directamente a travs de la piel de
organismos acuticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra an ms al
pasar de los herbvoros a los carnvoros. Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales
que ocupan los eslabones ms altos de la cadena alimentara, como el halcn peregrino, el guila y el
quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las aves,
produciendo un adelgazamiento de las cscaras de los huevos y el consiguiente fracaso reproductivo.
Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscvoras se encuentran al borde de la
extincin. Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para los seres
humanos, y debido tambin a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el uso de
hidrocarburos halogenados como el DDT est disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental,
aunque siguen usndose en grandes cantidades en los pases en vas de desarrollo. A comienzos de la
dcada de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despert tambin gran alarma por su
naturaleza en potencia carcingena, y fue finalmente prohibido
Existe otro grupo de compuestos ntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB). Se han
utilizado durante aos en la produccin industrial, y han acabado penetrando en el medio ambiente. Su
impacto sobre los seres humanos y la vida silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su
extremada toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y
condensadores elctricos.
El TCDD es el ms txico de otro grupo relacionado de compuestos altamente txicos, las dioxinas o
dibenzo-para-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos de estos compuestos carcingenos
no ha sido an comprobado. El TCDD puede encontrarse en forma de impureza en conservantes para la
madera y el papel y en herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de
dioxina.
Otras sustancias txicas

Las sustancias txicas son productos qumicos cuya fabricacin, procesado, distribucin, uso y
eliminacin representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La mayora de
estas sustancias txicas son productos qumicos sintticos que penetran en el medio ambiente y
persisten en l durante largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos qumicos se producen
concentraciones significativas de
sustancias txicas. Si stas se
filtran al suelo o al agua, pueden
contaminar el suministro de agua,
el aire, las cosechas y los
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------animales domsticos, y han sido asociadas a defectos congnitos humanos, abortos y enfermedades
orgnicas. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse.
Recientemente, se han fabricado ms de 4 millones de productos qumicos sintticos nuevos en un
periodo de quince aos, y se crean de 500 a 1.000 productos nuevos ms al ao.
Radiacin
Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la mayora de los pases, lo que ha
supuesto la eliminacin de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiacin nuclear sigue siendo un
problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeas cantidades de residuos nucleares en
el agua y la atmsfera, pero el principal peligro es la posibilidad
de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan
enormes cantidades de radiacin al medio ambiente, como
ocurri en Chernbil, Ucrania, en 1986. Un problema ms
grave al que se enfrenta la industria nuclear es el
almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su
carcter txico de 700 a 1 milln de aos. La seguridad de un
almacenamiento durante periodos geolgicos de tiempo es, al
menos, problemtica; entre tanto, los residuos radiactivos se
acumulan, amenazando la integridad del medio ambiente.
3. Efectos de la contaminacin ambiental

Destruccin del ozono
En las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba
teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una regin de la atmsfera que protege al planeta
de los dainos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, la vida sera imposible sobre nuestro
planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de
clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flor), que se emplean en refrigeracin, aire acondicionado,
disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto qumico
secundario de los CFC ataca al ozono, que est formado por tres tomos de oxgeno, arrebatndole uno
de ellos para formar monxido de cloro. ste reacciona a continuacin con tomos de oxgeno para
formar molculas de oxgeno, liberando molculas de cloro que descomponen ms molculas de ozono.
Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homognea en todo el planeta.
No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------sobre la Antrtida; un 50% o ms del ozono situado sobre esta rea desapareca estacionalmente. En
2003, el tamao mximo alcanzado por el agujero de la capa de ozono sobre el polo sur fue de unos 28
millones de kilmetros cuadrados. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un
exceso de radiacin ultravioleta, que puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del
sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosntesis de las plantas y afectar al crecimiento del
fitoplancton ocenico. Debido a la creciente amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el
medio ambiente, muchos pases intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la atmsfera durante ms de 100 aos, por lo
que la destruccin del ozono continuar durante dcadas.
La lluvia cida
Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la emisin de dixido de
azufre y xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por los escapes de los vehculos a motor. Estos
productos interactan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo cido sulfrico y ntrico,
que son transportados por la circulacin atmosfrica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en
la llamada lluvia cida, o en forma de depsitos secos, partculas y gases atmosfricos.
La lluvia cida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones en el norte de
Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia cida corroe los metales, desgasta los
edificios y monumentos de piedra, daa y mata la vegetacin y acidifica lagos, corrientes de agua y
suelos, sobre todo en ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el norte de Europa. En estas
regiones, la acidificacin lacustre ha hecho morir a poblaciones de peces. Hoy tambin es un problema en
el sureste de Estados Unidos y en la zona central del norte de frica. La lluvia cida puede retardar
tambin el crecimiento de los bosques; se asocia al declive de stos a grandes altitudes tanto en Estados
Unidos como en Europa.
Erosin del suelo

La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est degradando unos 2.000 millones
de hectreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que
representa una seria amenaza para el abastecimiento
global de vveres. Cada ao la erosin de los suelos y
otras formas de degradacin de las tierras provocan
una prdida de entre 5 y 7 millones de hectreas de
tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------necesidad de alimentos y lea han tenido como resultado la deforestacin y cultivo de laderas con mucha
pendiente, lo que ha producido una severa erosin de las mismas. Para complicar an ms el problema,
hay que tener en cuenta la prdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los
pantanos, la expansin de las ciudades y las carreteras. La erosin del suelo y la prdida de las tierras de
cultivo y los bosques reduce adems la capacidad de conservacin de la humedad de los suelos y aade
sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.
Demanda de agua y aire

Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente problema mundial del
abastecimiento de agua. La mayora de los problemas en este campo se dan en las regiones semiridas y
costeras del mundo. Las poblaciones humanas en expansin requieren sistemas de irrigacin y agua para
la industria; esto est agotando hasta tal punto los acuferos subterrneos que empieza a penetrar en
ellos agua salada a lo largo de las reas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los estados rabes del
golfo Prsico y algunas reas de los pases que bordean el mar Mediterrneo (Espaa, Italia y Grecia
principalmente). Algunas de las mayores ciudades del mundo estn agotando sus suministros de agua y
en metrpolis como Nueva Delhi o Mxico D.F. se est bombeando agua de lugares cada vez ms
alejados. En reas tierra adentro, las rocas porosas y los sedimentos se compactan al perder el agua,
ocasionando problemas por el progresivo hundimiento de la superficie; este fenmeno es ya un grave
problema en Texas, Florida y California.
El mundo experimenta tambin un progresivo descenso en la calidad y disponibilidad del agua. En el ao
2000, 508 millones de personas vivan en 31 pases afectados por escasez de agua y, segn
estimaciones de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente 1.100 millones de
personas carecan de acceso a agua no contaminada. En muchas regiones, las reservas de agua estn
contaminadas con productos qumicos txicos y nitratos. Las enfermedades transmitidas por el agua
afectan a un tercio de la humanidad y matan a 10 millones de personas al ao.
Durante la dcada de 1980 y a comienzos de la de 1990, algunos pases industrializados mejoraron la
calidad de su aire reduciendo la cantidad de partculas en suspensin as como la de productos qumicos
txicos como el plomo, pero las emisiones de dixido de azufre y de xidos nitrosos, precursores de la
deposicin cida, an son importantes.
Efectos en la Fauna y flora

La actividad humana ha afectado la flora y la fauna del
planeta en no menor medida que el aire, el agua y el suelo.
A lo largo de millones de aos la vida fue evolucionando sin
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------grandes impactos por parte de los seres humanos. Sin embargo, probablemente desde los primeros
colonizadores de Australia y Norteamrica, la raza humana ha ido provocando extinciones masivas bien
por medio de la caza o bien por la utilizacin del fuego. Con la domesticacin de los animales, iniciada
seguramente hace 10.000 aos, la humanidad comenz a desempear una funcin ms activa en la
evolucin biolgica. Durante el siglo XIX y XX el papel desempeado por los seres humanos en la
supervivencia de las especies ha aumentado hasta el punto de que ciertas especies nicamente
sobreviven porque los hombres lo permiten.
Algunas especies animales sobreviven en gran nmero gracias al hombre. Por ejemplo, en la actualidad
hay unos 10.000 millones de gallinas en la Tierra, entre trece y quince veces ms que las que haba hace
un siglo. Ello se debe a que al hombre le gusta comer pollo y las cra a tal fin. De forma anloga
protegemos las vacas, las ovejas, las cabras y algunos otros animales domesticados para poder sacar
provecho de ellos. Las civilizaciones modernas han asegurado asimismo de forma involuntaria la
supervivencia de otras especies animales. Las poblaciones de roedores se propagan debido a la enorme
cantidad de alimento de que disponen, ya que los humanos almacenan alimentos en exceso y generan
mucha basura. Las ardillas se multiplican porque hemos creado entornos suburbanos con muy pocos
depredadores.
Aun cuando el hombre moderno favorece, de manera voluntaria o involuntaria, la supervivencia de
algunas especies, sin embargo amenaza otras muchas. La tecnologa y los combustibles modernos han
multiplicado notablemente la eficacia de la caza, hasta el punto de poner en peligro de extincin a
animales como la ballena azul o el bisonte de Norteamrica. Otros muchos animales, en su mayor parte
especies de los bosques tropicales, son vctimas de la destruccin de su hbitat natural. De manera
bastante inadvertida, y casi involuntaria, la humanidad ha asumido un papel central en la determinacin
del destino de muchas especies y la salud de las aguas, el aire y el suelo de nuestro planeta. El ser
humano desempea, por consiguiente, un papel vital en la evolucin biolgica.
La historia del medio ambiente de los dos ltimos siglos ha sido la de una tremenda transformacin. En
apenas 200 aos la humanidad ha provocado una modificacin ms drstica en la Tierra que la ocurrida
desde la aparicin de la agricultura hace unos 10.000 aos. El aire, el agua y el suelo de importancia vital
para el hombre estn en peligro; toda la trama de la vida depende de nuestros caprichos. A grandes
rasgos, el hombre nunca ha gozado de tantos xitos ni ha llevado una vida ms placentera. La era de los
combustibles fsiles est alterando la condicin humana en algunos sentidos hasta ahora impensables.
Pero el hecho de si hemos comprendido este impacto, y de si estamos dispuestos a aceptarlo, constituye
un interrogante an sin respuesta.
Efectos medioambientales del uso de los combustibles fsiles
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------A lo largo de los siglos XIX y XX, la actividad humana ha transformado la composicin qumica del agua y
del aire en la Tierra, ha modificado la faz del propio planeta y ha alterado la vida misma. Por qu este
periodo de tiempo, ms que ningn otro, ha generado cambios tan generalizados en el entorno? Las
razones son mltiples y complejas. Pero sin lugar a dudas, uno de los factores ms notables es la
utilizacin de los combustibles fsiles, que ha suministrado mucha ms energa a una poblacin mucho
mayor que en cualquier poca anterior.
Hacia 1990, la humanidad utilizaba una cantidad de energa 80 veces superior a la que usaba en 1800.
La mayor parte de dicha energa proceda de los combustibles fsiles. La disponibilidad y capacidad de
uso de esta nueva fuente de energa ha permitido a la humanidad aumentar los volmenes de produccin
y de consumo. De forma indirecta, esta fuente de energa ha provocado un rpido crecimiento de la
poblacin al haber desarrollado el ser humano sistemas de agricultura mucho ms eficaces, como, por
ejemplo, la agricultura mecanizada, basados en la utilizacin de estos combustibles fsiles. Las tcnicas
de cultivo mejoradas originaron un aumento del suministro de alimentos que, a su vez, favoreci el
crecimiento de la poblacin. Hacia finales de la dcada de 1990, la poblacin humana era
aproximadamente seis veces mayor que la de 1800. Los cambios generalizados que han tenido lugar en
el medio ambiente se deben tambin a otros factores como, por ejemplo, el vertiginoso ritmo de
urbanizacin o la velocidad igualmente vertiginosa de la evolucin tecnolgica. Otro factor no menos
importante es la creciente importancia que los gobiernos modernos otorgan al crecimiento econmico.
Todas estas tendencias estn relacionadas entre s, colaborando cada una de ellas al desarrollo de las
otras y configurando todas ellas la evolucin de la sociedad humana en la edad contempornea. Estas
tendencias de crecimiento han replanteado las relaciones entre el hombre y el resto de los habitantes de
la Tierra.
Durante cientos de miles de aos, los seres humanos y sus predecesores en la cadena evolutiva han ido
modificando, tanto deliberada como accidentalmente, su entorno de vida. Pero slo en pocas recientes,
con la utilizacin de los combustibles fsiles, la humanidad ha conseguido provocar cambios profundos en
la atmsfera, el agua, el suelo, la vegetacin y los animales. Provistos de combustibles fsiles, los
humanos han alterado el entorno natural de forma como nunca lo haban hecho en pocas
preindustriales, provocando, por ejemplo, la devastacin de hbitats y fauna y flora naturales a travs de
los vertidos de petrleo. El hombre ha podido provocar los cambios medioambientales de forma mucho
ms rpida acelerando antiguas actividades como la deforestacin.
Orgenes de los combustibles fsiles

Entre los combustibles fsiles se incluyen el carbn, el gas natural y el petrleo (tambin denominado
crudo), que son los residuos petrificados y licuados de la acumulacin durante millones de aos de
organismos vegetales en descomposicin. Cuando se quema el combustible fsil, su energa qumica se
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------convierte en calrica, la cual se transforma en energa mecnica o elctrica mediante mquinas como
motores o turbinas.
El carbn adquiri por primera vez importancia como combustible industrial durante los siglos XI y XII en
China, ya que la fabricacin del hierro consuma grandes cantidades de dicho recurso. El primer
aprovechamiento del carbn como combustible domstico comenz durante el siglo XVI en la ciudad
inglesa de Londres. A lo largo de la Revolucin Industrial, que se inici en el siglo XVIII, el carbn se fue
convirtiendo en un combustible fundamental para la industria, actuando de medio de propulsin de la
mayora de las mquinas de vapor.
El carbn fue el combustible fsil primario hasta mediados del siglo XX, cuando el petrleo lo sustituy
como carburante preferido en la industria, el transporte y otros sectores. Las primeras perforaciones de
petrleo se efectuaron en Estados Unidos, concretamente en la regin occidental de Pennsylvania en
1859 y las primeras grandes extensiones plagadas de pozos de petrleo surgieron en el sureste de Texas
en 1901. Los mayores yacimientos de petrleo del mundo se descubrieron en la dcada de 1940 en
Arabia Saud y en la de 1960 en Siberia. Por qu eclips el petrleo al carbn como el carburante
preferido? El petrleo presenta ciertas ventajas sobre el carbn, ya que produce mayor rendimiento que
ste, proporcionando ms cantidad de energa por unidad de peso que el carbn y, adems, provoca
menos contaminacin y funciona mejor en mquinas pequeas. Sin embargo, los yacimientos de petrleo
son menores que los de carbn. Cuando el mundo haya agotado las reservas de petrleo seguir
existiendo abundante disponibilidad de carbn.
Esfuerzos para controlar la contaminacin acutica

Hasta principios del siglo XX, la contaminacin biolgica de los lagos y ros del mundo constituy un
problema desconcertante. Ms adelante, los experimentos consistentes en filtrar y tratar qumicamente
las aguas dieron resultados positivos. En Europa y Norteamrica la depuracin de las aguas residuales y
el filtrado del agua lograron garantizar un suministro de agua ms limpia e higinica. En pocas tan
recientes como la dcada de 1880 moran anualmente en la ciudad estadounidense de Chicago miles de
personas por enfermedades de propagacin acutica, tales como la fiebre tifoidea. Sin embargo, hacia
1920, el agua de Chicago ya no era portadora de ninguna enfermedad fatal. De todas formas, existen
multitud de comunidades en todo el mundo, especialmente en pases pobres como India y Nigeria, que no
pueden econmicamente invertir en tratamientos de aguas residuales y en instalaciones de filtrado.
Al igual que ocurri con la contaminacin atmosfrica, la industrializacin y los avances tecnolgicos del
siglo XX provocaron un nmero cada vez mayor de formas de contaminacin acutica. Los cientficos
inventaron nuevos productos qumicos que no existen en la naturaleza, algunas de las cuales resultaron
ser de mxima utilidad en la industria de la fabricacin y en la agricultura. Desgraciadamente, otras
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------demostraron ser nocivos agentes contaminantes. A partir de 1960 las sustancias qumicas denominadas
bifenilos policlorados (PCB) hicieron aparicin en las aguas de Norteamrica en cantidades peligrosas,
devastando y deteriorando la vida acutica y los seres vivientes que se alimentan de dicha flora y fauna. A
partir de 1970, las legislaciones norteamericana y europea consiguieron reducir notablemente la
contaminacin del aire o la del agua ocasionada por agentes aislados. Pero la contaminacin no puntual,
como los vertidos plagados de pesticidas procedentes de las tierras de labor, resultaba mucho ms difcil
de controlar. La contaminacin acutica ms grave se daba en los pases ms pobres donde segua sin
combatirse la contaminacin biolgica, al tiempo que la contaminacin qumica ocasionada por la
industria y la agricultura no haca sino agravar la contaminacin biolgica. A finales del siglo XX China era
probablemente el pas ms castigado por una enorme variedad de problemas de contaminacin acutica.
Bibliografa:
John McNeill es profesor de Historia en la Universidad de Georgetown. Es autor, entre otras muchas
publicaciones, de Global Environmental History of the Twentieth Century.
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
PLENARIA
I. Objetivo: Identificar las causas de la contaminacin ambiental del Lago de Arapa
II. Desarrollo:
Previa a esta actividad se preparan figuras que retraten peces. Luego de la
exposicin del tema se distribuyen las figuras y un lapicero a cada
participante, luego de ello se divide a los participantes en grupos de cinco, y
se indica que al interior de cada grupo se discuta y se seleccionen ideas
sobre las causas y efectos de la contaminacin del lago de Arapa y la
escriban sobre la figura que se les ha brindado.
Luego se brinda un tiempo a los participantes y posterior a ello se invita aun representante por grupo
quin expondr los acuerdos que se han tomado; y seguidamente la pegue en una zona visible. Sobre el
contenido de estas aportes se la relaciona con datos tericos sobre la contaminacin del Lago de Arapa a
travs de la proyeccin de imgenes en el cual se les mostrar fotos y datos que fundamentan dicha
contaminacin.
ACTIVIDAD EVALUADORA
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------IMAGEN PREGUNTONA
I. Objetivo: Evaluar conocimientos adquiridos
II. Desarrollo:
El facilitador entrega a cada participante una hoja la cual posee una imagen y preguntas para lo cual se
invita a responder a cada participante.
Qu aprendimos hoy?
.
Cmo nos sentimos?
Qu sugerimos?
DIAPOSITIVAS
I. Objetivo: Promover la prctica de los aprendido.
II. Desarrollo:
El facilitador indica que los participantes debern comprometerse a poner en prctica lo desarrollado
desde hoy en adelante, para lo cual el facilitador propiciara material de apoyo en el cual contiene el
resumen de todo lo desarrollado y al momento de recibirlo estarn asumiendo un compromiso entre el
medio ambiente y l.
Finalmente debern ponerlo en prctica.
DILOGO
I. Objetivo: Agradecimiento e invitacin
II. Desarrollo:
Bueno es momento de despedirnos, despus de un trabajo arduo
realizado en el da de hoy esperando que todo lo aprendido sea
puesto en prctica, de esa manera fortalecer la responsabilidad de
conservar el medio ambiente en el que vivimos para as asegurar la
continuidad de una vida saludable para todos.
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tema: Las 4R para
salvar el planeta.
Duracin: 1 hora
Objetivo: Promover la
prctica de
alternativas para la
conservacin del
medio ambiente
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------
MODULAR
ACTIVIDAD DE
RETROALIMENTACIN
Recuperacin del tema
TCNICA
Lluvia de ideas
OBJETIVO
Introduccin al tema
Correo
Involucramiento en el tema
Exposicin
Propiciar nuevos conocimientos
de conservacin del medio

ambiente del Lago de
ACTIVIDAD EVALUACIN
Evaluacin
Socializacin de ideas
09 minutos
Participacin activa
-Hojas
-Plumones
10 minutos
Reflexin de los asistentes
-Pc
20 minutos
-Plumones
Pelotita preguntona
Retroalimentacin
Contrato de Honor
Despedida
Dialogo
Evaluar lo aprendido
-Pelota pequea
10 minutos
Promover la prctica de lo
- Trpticos
01 minuto
-Humano
05 minutos
aprendido
Felicitacin y agradecimiento por
la participacin
PARA LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.

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INDICADORES
05 minutos
- Data display
SESIN 2: ALTERNATIVAS
-papeles pequeos
confianza
Arapa
RESPONSABLE
-Pizarra
Animar y crear un clima de
Desarrollo de alternativas
ACTIVIDAD BSICA
-Plumones
adquiridos en la sesin anterior
Cuerpos expresivos
TIEMPO
-Humano
Reforzar los conocimientos
Motivacin
RECURSOS
A.P.T.S. MOSCAIRO CHURA, E. Roy
CONTENIDO
Logra el anlisis y reflexin

sobre el tema
Evaluar la capacidad de
aprendizaje
Internalizar lo aprendido
Conformidad del participante

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ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIN
LLUVIA DE IDEAS
I. Objetivos: Reforzar los conocimientos
II. Desarrollo:
Se da la bienvenida a los participantes y se les invita a tomar sus respectivos asientos, seguidamente se invita a
los participantes a mencionar en una sola idea o palabra sobre lo aprendido en la sesin anterior. Esto permitir
mantener el enlace entre la sesin I y la presente sesin.
CUERPOS EXPRESIVOS
I. Objetivos: Animacin y crear un clima de confianza.
II. Desarrollo:
Se les pide a los participantes que mencionen animales que habitan en su entorno, mientras el facilitador va
tomando nota en un papel pequeo el nombre de dichos
animales diferenciando entre
macho y
hembra, escribe
papeles en la misma cantidad de asistentes.

Posterior a ello el facilitador distribuye los papelitos y se dice
que, durante 03 minutos, sin hacer sonidos deben actuar
como el animal que les toc y buscar a su pareja. Cuando
creen que han encontrado, se cogen del brazo y se quedan en
silencio alrededor del grupo; no pueden decir a su pareja que
animal es.
Una vez que todos tienen su pareja, dice que animal estaba
representado cada uno para ver si acertaron.
CORREO
I. Objetivos: Sensibilizacin del tema
II. Desarrollo:
El facilitador entrega a cada participante una hoja pequea. Rene en crculo
a los participantes en donde todos puedan mirarse la cara con facilidad, los
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------invita a mirarse a los ojos por un minuto. A continuacin el facilitador les pide recoger entre sus compaeros a
una persona al cual desean enviarle un telegrama de no ms de 10 palabras donde expresan como mantener
limpio nuestro medio ambiente. Sin embargo deben mencionar el nombre a quien van a enviar para evitar que se
repitan dos veces
Una ves escritos los mensajes cada quien lo entrega a la persona a quien la escribi, y posterior a ello la
persona que recibe el telegrama debe leerlo en voz alta.
ACTIVIDAD BSICA
EXPOSICIN
I. Objetivos: Propiciar nuevos conocimientos
II. Desarrollo:
Alo largo del siglo XX, los avances tecnolgicos permitieron el surgimiento de novedosos y asombrosos
materiales, cuyo uso especialmente para el almacenamiento y conservacin de alimentos, ha resultado benfico
para el ser humano. Resulta difcil, en efecto, imaginar como sera el mundo de hoy sin envases plsticos,
cartones de tetrapak y latas; o sin papel higinico o bateras desechables. Producimos mayores cantidades de
desechos, que son cada vez ms contaminantes, puesto que, debido a su composicin qumica, estos
materiales traen decenas o cientos de aos en descomponerse de manera natural, y en eol proceso liberan
sustancias que ensucian la tierra, el agua y el aire. Por si fuera poco, la basura resulta un medio ideal para la
proliferacin de plagas de diversa ndole, y su acumulacin produce malos olores y es desagradable a la vista.
Desde tiempos remotos, ha existido una cultura de recoleccin y reutilizacin de materiales como el papel, el
vidrio y los metales. Pero fue hasta mediados de los aos setenta del siglo XX cuando, ante la muy real
perspectiva de que las ciudades y luego el resto del mundo se vieran inundadas con sus propios desechos, se
comenzaron a tomar medidas para fomentar una cultura de la basura, orientada a disminuir su volumen y reducir
el desperdicio de recursos.
Los 4R son una frmula sencilla para recordar las cuatro acciones que puedes llevar a cabo
para reducir la produccin de basura y por consiguiente proteger el medio ambiente. Estas son:
educir:
La cantidad de desperdicios. Por ejemplo, eligiendo bien los productos

que compraron y evitando en lo posible comparar productos envasados
desechables, as como aquellos que usan materiales contaminantes.
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eciclar:
Reciclaje se llama al proceso mediante el cual los materiales de desperdicio son recolectados y transformados
en otros nuevos que pueden ser utilizados o vendidos como productos o materiales primas.
eutilizar:
Adems de reducir, podemos reutilizar. Las latas o las botellas, por ejemp`lo, pueden servir para guardar cosas,
y de esa manera darles un segundo uso que evite que se conviertan en basura. Esta tres acciones no estn por
supuesto, aisladas. Deben encadenarse y generalizarse para que su impacto en la sociedad sea real.
espetar:
Nuestro planeta en el cual vivimos posee las cualidades necesarias para que la vida pueda desarrollarse;
haciendo posible la existencia una diversidad de especies de flora, fauna, la existencia de hermosos paisajes y
obviamente la existencia del hombre el cual subsiste haciendo uso de los recursos naturales que la naturaleza
pone a su disposicin, sin embargo el hombre impulsado por satisfacer una necesidad, extrae irracionalmente
tales recursos ( tala excesiva de rboles, caza indiscriminada de animales, extincin de recursos naturales in
renovables, etc.) Frente a esta situacin se debe respetar los procesos ecolgicos de las especies, los recursos
naturales haciendo uso racional de ellos; es decir hacer uso de estos recursos de una manera planificada sin
atentar su existencia.
Cuestin de reciclar:
El reciclaje es un proceso complejo, que solo puede realizarse en instalaciones adecuadas para ese fin. Lo
primero y lo ms importante es que sepamos cuales son los tipos de basura, y cuales se pueden reciclar. Hay
dos grandes tipos de basura: la orgnica y la inorgnica. Dentro del primero se encuentran las cscaras de frutas
y verduras, pastos y hojas o restos de comida, es decir, desperdicios de origen natural. La basura inorgnica
comprende todo lo dems: papel, vidrio, plstico, metal, cartn, tetrapak, bateras, etctera.
Orgnica:
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------La basura orgnica se descompone en forma natural, y se le pueden dar dos principales usos. Uno, como
composta, formando una tierra rica en nutrientes que sirve para abonar jardines y parques. En una mayor escala,
se pueden capturar los gases producidos por la descomposicin y generar con ellos energa elctrica.
Inorgnica:
El papel y el cartn se limpian de tinta y se muelen, formando una pulpa que sirve para fabricar papel nuevo,
aunque en general se le aaden fibras de celulosa nuevas para mejorar su calidad.
El vidrio es un material que puede reutilizarse unas cincuenta veces, lavndolo en cada ocasin, pues no es
fcil que se contamine con microorganismos. Adems puede reciclarse a un costo bajo, molindolo, fundiendo el
molido y haciendo nuevas botellas.
El tetrapak, envase usado para leches, jugos y otras conservas, est hecho con capas de papel, plstico y
aluminio, todos ellos materiales reciclables; en muchos pases existen plantas especializadas en separacin y
reciclaje de estos componentes.
Existen muchos tipo de plstico, y no todos ellos son reciclables, El PET (tereftalato de poliestileno, usado en
envases de refresco), es reciclado comnmente, pero el PVC o el unicel no. A menudo, las botellas contienen
diferentes tipos de plstico, lo que hace que su recuperacin sea muy costosa.
Los metales pueden ser fcilmente reciclados, porque se pueden separar por medios magnticos, y al fundirse
no pierden pureza, por lo que conservan sus propiedades. El acero, el hierro y destacadamente el aluminio
usado en las latas son recolectados y reciclados en forma cotidiana y en gran escala.
Separa la calve.
Reciclar no es una tarea fcil. La basura tiene propiedades muy variadas, y cada una se recicla de una manera
distinta. Por ello, es sumamente importante separarla de tal forma que pueda ser recogida y trasladada a los
lugares donde se le da tratamiento. Es en este punto donde todos podemos poner nuestro granito de arena.
Si en tu casa usas un bote para la basura orgnica y otro para la inorgnica, estars realizando un esfuerzo
mnimo que traer frutos enorme, pues la gente que se encarga de trasladar, almacenar y procesar la basura
podr hacerlo con facilidad.
y por que reciclar?

Esta es la pregunta ms importante de todas, aunque la habamos dejado al final. Podemos dar varias
respuestas. La primera es que lo que tenemos que hacer para reciclar es muy sencillo, de modo que no hay
porque no hacerlo. Pero adems, reciclando:
1. Reducimos la cantidad de materias primas vrgenes que usamos. Por ejemplo, al reciclar papel
salvamos la vida de rboles, y al reciclar metal evitamos que se exploten nuevos yacimientos minerales,
ayudando a la conservacin del medio ambiente.
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Disminuimos el consumo de energa, puesto que en muchos casos reciclar requiere menos energa
que producir los materiales nuevos. De esta forma, se generan menos gases de efecto invernadero y
ayudamos a reducir el calentamiento global.
3. Logramos que una menor cantidad de desperdicios sea arrojada a los basureros o incinerada,
con lo que su negativo impacto ambiental se atena.
4. Contribuimos a generar una cultura de la conservacin, una conciencia del dao que le hacemos al
medio ambiente y, en ltima instancia, un crculo virtuoso a travs del cual nuestras acciones sern
benficas, y no perjudiciales. Para nuestro entorno.
Te parecen razones suficientes? Pues no esperes ms! Separa tus desperdicios para que se reciclen; reutiliza
todo lo que puedas y reduce tu produccin de basura, comprando con cuidado y favoreciendo los productos que
usan materiales reciclados. Es cierto que la basura es un gran problema que nosotros mismos ocasionamos,
pero con ingenio, cooperacin y una buena actitud, podemos tambin solucionarlo, as que pon tu parte!
La coordinacin, una necesidad.

Por su puesto, que la sociedad separe la basura ser intil si los gobiernos y las empresas no participan en este
esfuerzo conjunto. De nada servir separa la basura si el camin recolector la mezcla toda, y de nada servir
que haya camiones recolectores con compartimentos separados si las empresas no usan materiales reciclables
en sus productos o si no se desarrolla una industria del reciclaje. Por ello, todos debemos estar involucrados en
esta meta comn. En muchos pases, se separa la basura es una obligacin legal, y se invierten cuantiosos
fondos para fomentar la industria del reciclaje.
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
IMAGEN PREGUNTONA
I. Objetivos: Conocer lo aprendido de los participantes
II. Desarrollo:
El facilitador entrega un apelota a cada equipo (los equipos se formaran en base a la tcnica de
cuerpos expresivos que anteriormente se ejecut, el primer grupo estar conformado por los
animales aves, el segundo por los animales peces y el tercer grupo por los peces y reptiles.
El facilitador debe indicar que dentro de cada grupo se debe girar la pelota de mano en mano
entonando una cancin de pelota, y cuando el facilitador lo indique en voz alta Faul, y la
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta en representacin del grupo y responde la
pregunta del facilitador y si en caso que no tenga la respuesta puede salir otro representante del grupo. El grupo
ganador recibir un premio.
Bibliografa:
OMS Organizacin Mundial de la Salud
Grupo OM, nash@on.celeste.com.mx
Eduardo Zacaras, colaborador de OM onmilife
E.R. Delgado, artculo publicado para grupo OM, revista mensual pag. 36, Mexco
TRIPTICO
I. Objetivos: Retroalimentacin de conocimientos adquiridos
II. Desarrollo:
A cada participante se le entrega un trptico las cual cuenta aspectos
generales del tema abordado.
DIALOGO
II.
Objetivos: Felicitacin, agradecimiento y

despedida
II. Desarrollo:
Se agradece a los participantes por asistencia.
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I. MARCO INSTITUCIONAL:
1.1
ANTECEDENTES:
La parroquia San Juan Bautista de Arapa, pertenece a la Iglesia Catlica Romana, que actualmente la
conocemos como Religin Catlica fundada por el mismo Jesucristo, la cual, comprende dentro de su vasto
organizacin congregaciones que son grupos que tienen un mismo fin Dios. Estas congregaciones se
diferencia simplemente en la forma como perciben la concepcin de Dios y la Santsima Trinidad.
La parroquia en mencin tiene una larga historia en el Distrito de Arapa, pues estas se establecieron incluso en
la poca del Virreynato del Per, debido a que en esa poca se cometan abusos de autoridad por parte de los
generales espaoles en contra de los nativos, por tal razn fue necesario el envo de un Corregidor quin tena
la funcin de cambiar esta situacin, fue as como se estableci la religin catlica en Arapa.
Esta parroquia actualmente est dirigida por el R.P. Marcos Degen, de nacionalidad Suizo, pertenece a la
congregacin Clero Secular o Clero Diocesano. Adems de esta parroquia tambin dirige la parroquia del Distrito
de Chupa.
Este sacerdote viene trabajando por ms de 20 aos con la misma misin que tuvo Jesucristo, la misin
evangelizadora de llevar la salvacin a los hombres y santificar el nombre de Dios, realizando labores sociales
en beneficio de la poblacin orientados a mejorar la calidad de vida de la poblacin y comunidades que
comprende los distritos de Arapa y Chupa.
II. MARCO TEORICO:
2.1 CAPACITACION
Segn: Oscar Jun Klacke
La capacitacin es una forma de educacin que se realiza en el espacio no formal, es decir aquella que se
realiza fuera del mbito del sistema educativo; por lo tanto la capacitacin puede realizarse en todos los
espacios sociales (instituciones pblicas y privadas, organizaciones de base).
Segn: Simn Dolan
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------La capacitacin consiste en un conjunto de actividades cuyo propsito es mejorar su rendimiento presente o
futuro, aumentando la capacidad de las personas, a travs de la mejora de sus conocimientos, habilidades y
actitudes.
Desde el enfoque de Desarrollo Humano Sostenible
La capacitacin y/o educacin es un activo social que permite la ampliacin de oportunidades en las personas,
aumentado sus derechos y capacidades, tales como la participacin, organizacin, la equidad de gnero, la
sostenibilidad, las garantas de sus derechos que redundaran en el desarrollo individual y colectivo (capital
social).
2.2 PROYECTOS DE CAPACITACION
Los proyectos de capacitacin son un instrumento que organiza la operacionalidad de una accin, permite una
intervencin planificada, organizada para una mejor optimizacin de los recursos humanos, materiales y
financieros, se constituye en una propuesta orientada a cambios de conducta o desarrollo de capacidades.
Los requisitos para garantizar su efectividad son:
Pertinente: cuando los objetivos responden a las necesidades
Coherentes: el objetivo responde a las situaciones identificadas, a las causas. Los resultados y las
actividades deben ser suficientes para lograr el cambio.
Viable: que sea posible de llevarlo
Sostenible: garantizar su continuidad.
2.3 TECNICAS
Son el conjunto de procedimientos estructurados que sirven para desarrollar los mtodos de aprendizaje y
estimular en forma directa la actividad de e l o la participante.
2.4 TECNICA DE CAPACITACIN
Segn: ALFORJA
Son instrumentos que en el proceso de capacitacin vienen a constituirse como el conjunto de conocimientos,
procedimientos que estn en funcin de un proceso de formacin organizacin.
Segn: Oscar Jara
A las tcnicas se pueden considerar como instrumentos y herramientas cuya validez principal est en el uso que
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------se les dey en funcin de los objetivos para que se les utilice.
2.5 LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA LA SELECCIN DE LAS TCNICAS SON:
a)
El nmero de participantes a quien se destina el curso.
b)
El tiempo establecido para el tema, taller, curso, etc.
c)
La naturaleza del curso, es decir, si est orientado a desarrollar habilidades,
incrementar
conocimientos o a modificar actitudes (reas de aprendizaje).

d)
La profundidad a desarrollar.
e)
El nivel de preparacin de los participantes.
f)
Las condiciones que ofrece el aula o espacio de trabajo.
g)
La preparacin y experiencia del facilitador.
h)
Recursos didcticos con los que cuenta
2.6 MATERIALES DIDACTICOS

Son los recursos materiales concretos, observables y manejables que facilitan la labor del instructor del
aprendizaje al propiciar la comunicacin entre ste y el grupo a travs de la estimulacin de los sentidos para
llegar ms fcilmente a la conclusin de objetivos.
Son los materiales didcticos los que en este momento abordaremos para su estudio y los aspectos que los
caracterizan.
Importancia
El papel de los materiales didcticos en el proceso de enseanza - aprendizaje, como elementos que hacen ms
fcil y efectiva la comunicacin entre los facilitados del aprendizaje y los participantes, reviste gran importancia.
El efecto que su uso provoque depende de las vas sensoriales que se estimulen, es decir, entre ms sentidos
participen en la percepcin de la informacin, ms profundas sern las experiencias y por lo tanto ms efectivo el
aprendizaje.
Seleccin de los materiales didcticos.
Dentro de la planeacin de un proceso E-A, el facilitador del aprendizaje puede elegir aquellos medios que mejor
respondan a los propsitos de lo que se quiere ensear; para esta seleccin se deben considerar:
Los objetivos de enseanza - aprendizaje; es lo que se pretende lograr con la instruccin, para adecuar
los medios didcticos a dichos objetivos.
El tamao del grupo; es importante considerar el nmero de personas a que va dirigida la enseanza, ya
que algunos medios son adecuados para grupos numerosos y otros son poco recomendables cuando el
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------personal es poco.
Las caractersticas del grupo; hay que tomar en cuenta caractersticas tales como edad, nivel de
instruccin, intereses, expectativas, etc.
El factor econmico; es necesario conocer los recursos humanos, tcnicos y financieros con que se cuenta
para poder decidir la utilizacin de un determinado medio.
El ambiente fsico; aqu debe considerarse el lugar e instalaciones para determinar si cumplen con los
requerimientos para usar un determinado medio; as mismo se debe considerar el tiempo disponible para la
presentacin de los contenidos, a fin de adecuar el uso de un medio didctico especfico.
Es importante recomendar el uso combinado de los medios didcticos, ya que el abuso de uno de ellos hace
perder el inters a los participantes.
2.7 EVALUACION
Segn, T.S. DELGADO SANTOS, Luz Marina; Curso de Tcnicas de Animacin Socio Cultural.
Es un a forma de investigacin aplicada, encaminada a determinar sistemtica y objetivamente la pertinencia,
idoneidad, efectividad/eficacia y eficiencia /rendimiento de un proyecto a se4r evaluado, a la luz de los objetivos
propuestos.
Segn, ESPINOZA VERGARA, Mario; Evaluacin de proyectos sociales. Humanitas. 1986, BBAA.
La evaluacin consiste en realizar un proceso centrado en la medicin de los resultados mediante la valoracin y
apreciacin (cuantitativa y cualitativa) de lo que se ha hecho o lo que se est realizando.
Segn: UNICEF 1992
Es un proceso que procura determinar, de manera ms sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia,
eficiencia e impacto de actividades a la luz de los objetivos especficos. Constituye una herramienta
administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades
en marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.
La evaluacin tiene la finalidad de retroalimentar la gestin del proyecto, suministrando informacin para tomar
decisiones con respecto a:
Consistencia de la Planificacin del Proyecto
Viabilidad y sustentabilidad de los objetivos y actividades del proyecto
Los procesos de distinto tipo que se generan en la ejecucin del proyecto
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El cumplimiento de las acciones y los resultados del proyecto segn el cronograma y la inversin
previstos.
La perspectiva de los beneficiarios y de la institucin que ejecuta el proyecto acerca de los

procesos y los resultados del mismo.
La eficacia, eficiencia y calidad de los resultados; as como los impactos que generan los
programas y proyectos.
La modificacin de lo planificado
El redimensionamiento de la cobertura del programa.
2.8 SEGUIMIENTO (Monitoreo)

Permite conocer cunto y cmo es que se viene avanzando en las tareas y actividades programadas y con ello
corregir a tiempo cualquier error que hubiera cometido.
Segn: UNICEF 1992
Es la supervisin peridica de la ejecucin de una actividad que busca establecer el grado en el cual las
entregas de insumos, horarios de trabajo, otras acciones requeridas y productos esperados cumplen con lo
anticipado, para que se puedan tomar acciones oportunas para rectificar las deficiencias detectadas.
Finalidad del Seguimiento o Monitoreo
Proporcionar informacin permanente a los responsables y tcnicos del programa a cerca del grado
de ejecucin de las actividades del mismo, la forma de utilizacin de los recursos disponibles y el nivel
de logros de los resultados esperados.
Facilitar a travs de lineamientos claros, la tarea de modificar lo anteriormente planificado
Introducir modificaciones oportunamente en el proyecto
Procedimiento:
Construccin de Indicadores
Identificacin de informacin bsica para alimentar los indicadores

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Definicin de la periodicidad del levantamiento de informacin
Seleccin de tcnicas para el rastreo del indicador.
Identificacin de actores involucrados en el monitoreo.
Elaboracin de informe de Seguimiento o Monitoreo
2.9 EVALUACIN DE IMPACTO

Es el Anlisis que permite conocer si la ejecucin del programa ha generado cambios en las condiciones de vida
de la poblacin beneficiaria
Los resultados de la evaluacin de impacto estn dirigidos a proveer informacin til como insumo para tomar
decisiones acerca de su continuacin, expansin o cancelacin
Preguntas a las cuales responde la Evaluacin de Impacto
Se produjeron modificaciones en los indicadores del problema que dio origen al programa social?
En que medida se produjeron esos cambios?
La modificacin fue generada por las actividades ejecutadas y los objetivos especficos logrados con el
programa?
Procedimiento:
Identificar el problema que da origen al proyecto
Determinar los indicadores del problema construidos al momento de la planificacin.
Sealar los valores de la lnea base recolectados en la planificacin del proyecto
Identificar los mtodos, los instrumentos y las tcnicas que se utilizaron para recolectar los datos de la lnea
base (censos, encuestas, registro administrativos, etc)
Recolectar nuevos valores de los indicadores del problema que dio origen al proyecto
A partir de la informacin recolectada describir los impactos.
2.10 LA CONTAMINACIN:
Es la impregnacin del aire, el agua o el suelo con productos que
afectan
a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de
los
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------ecosistemas. Sobre la contaminacin de la atmsfera por emisiones industriales, incineradoras, motores de

combustin interna y otras fuentes. Sobre la contaminacin del agua, los ros, los lagos y los mares por residuos
domsticos, urbanos, nucleares.
2.11 PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la historia de la Tierra, pero ha sido
capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su
aparicin en frica, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades
mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y
alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms o menos en armona con el medio ambiente, como los
dems animales, su alejamiento de la vida salvaje comenz en la prehistoria, con la primera revolucin agrcola.
La capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la vegetacin natural, y la
domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobre pastoreo y a la erosin del suelo. El cultivo de
plantas origin tambin la destruccin de la vegetacin natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda
de lea condujo a la denudacin de montaas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se
cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto sobre el
medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin y mejorando y aumentando la
tecnologa, aparecieron problemas ms significativos y generalizados. El rpido avance tecnolgico producido
tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotacin de
los combustibles fsiles, as como la explotacin intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la
Revolucin Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la
naturaleza de su atmsfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rpido
crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo tecnolgico someten al medio ambiente est produciendo un
declive cada vez ms acelerado en la calidad de ste y en su capacidad para sustentar la vida.
2.12 CAUSAS DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL
A. Contaminacin actual de la atmsfera
La capa ms alejada del entorno de vida de la Tierra es la
atmsfera, una mezcla de gases que rodea al planeta. La
atmsfera contiene una capa muy fina de ozono que
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------protege la vida en la Tierra contra la nociva radiacin ultravioleta procedente del Sol. Durante la mayor parte de
la historia de la humanidad, el hombre ha ejercido un impacto muy escaso sobre la atmsfera. A lo largo de miles
de aos el hombre ha venido quemando de forma rutinaria elementos de la vegetacin, provocando de forma
intermitente una contaminacin del aire. En la edad antigua, la fundicin de ciertos minerales, como el cobre,
liberaban sustancias metlicas que se desplazaban por la atmsfera desde el mar Mediterrneo hasta llegar
incluso a Groenlandia. Sin embargo, el desarrollo de los combustibles fsiles ha comenzado a amenazar a la
humanidad con una contaminacin atmosfrica mucho ms grave.
Antes de la generalizacin del uso de los combustibles fsiles, la contaminacin del aire afectaba normalmente
en mayor grado a las ciudades que a las zonas rurales, debido a la concentracin de ncleos de combustin en
los ncleos urbanos. Los habitantes de las reas urbanas de clima fro se procuraban calefaccin quemando
madera, pero los suministros locales de madera se fueron extinguiendo rpidamente. Debido a la escasez de
oferta, la madera se fue encareciendo. El hombre comenz entonces a consumir cantidades comparativamente
menores de madera, disponiendo de menor calefaccin en las viviendas. La primera ciudad en solucionar dicho
problema fue Londres, en donde sus habitantes empezaron a utilizar carbn como combustible para la
calefaccin de los edificios. Durante el siglo XIX haba medio milln de chimeneas expeliendo humo de carbn,
holln, cenizas y dixido de azufre al aire londinense.
El desarrollo de las mquinas de vapor durante el siglo XVIII introdujo el carbn en la industria. El crecimiento
derivado de la Revolucin Industrial se tradujo en un nmero mayor de mquinas de vapor, de chimeneas
fabriles y, por consiguiente, mayor contaminacin atmosfrica. El cielo comenz a oscurecerse en los ncleos
industriales de Gran Bretaa, Blgica, Alemania y Estados Unidos. Las ciudades que albergaban industrias
consumidoras de energa, como la siderrgica, y edificios dotados de calefaccin por carbn, estaban siempre
envueltas en humo y baadas en dixido de azufre. A Pittsburgh, en Pennsylvania, una de las mayores ciudades
industriales de Estados Unidos de aquella poca, a veces se la defina como un infierno con la tapa levantada.
El consumo de carbn de algunas industrias era tan elevado como para contaminar el firmamento de toda una
regin, como en el caso de la cuenca del Ruhr, en Alemania, y de Hanshin, un rea prxima a la ciudad japonesa
de Osaka.
B. Contaminacin del agua
El agua siempre ha constituido un recurso vital para el hombre, al principio slo como bebida, ms tarde para
lavar y tambin para el regado. Con la potencia proporcionada por los combustibles fsiles y la moderna
tecnologa, la humanidad ha desviado los cauces de los ros, ha extrado el agua subterrnea y contaminado las
fuentes de agua de la Tierra como no lo haba hecho jams.
El regado, si bien ya era una prctica muy antigua, slo
afectaba a regiones limitadas del mundo hasta pocas
recientes. Durante el siglo XIX, las tcnicas de regado
se difundieron rpidamente, impulsadas por los
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49

-------------------------------------------------------------------------------------------------------desarrollos de la ingeniera y el incremento de la demanda de alimentos procedente de la creciente poblacin

mundial. En India y en Amrica del Norte se construyeron enormes redes de presas y de canales. En el siglo XX
se construyeron presas an mayores en los pases mencionados, as como en Asia central, China y otros
lugares. Despus de la dcada de 1930, las presas construidas para regado tambin se aprovecharon para la
produccin de energa hidroelctrica. Entre 1945 y 1980 se construyeron presas en la mayora de los ros del
mundo considerados aptos por los ingenieros.
Las presas, al suministrar energa elctrica adems del agua de regado, vinieron a facilitar la vida de millones
de personas. Sin embargo esta comodidad tena un precio, ya que las presas modificaron los ecosistemas
acuticos que haban existido a lo largo de los siglos. En el ro Columbia, en el oeste de Norteamrica, por
ejemplo, las poblaciones de salmones se vieron afectadas ya que las presas bloqueaban las migraciones
anuales de los salmnidos. En Egipto, donde una gran presa embals el Nilo en Asun en 1971, fueron muchos
los humanos y animales que hubieron de pagar las consecuencias. Las sardinas mediterrneas murieron y los
pescadores de estas especies se quedaron sin ingresos. Los agricultores tuvieron que recurrir a los fertilizantes
qumicos, pues la presa de Asun impeda las crecidas primaverales del Nilo y con ello el depsito de la capa
anual de limo frtil sobre las tierras ribereas del ro. Adems, muchos egipcios que beban agua del Nilo, que
arrastraba una cantidad cada vez mayor de vertidos de los fertilizantes, comenzaron a acusar efectos negativos
en su salud. El mar de Aral, en Asia central, tambin ha sufrido las consecuencias, ya que a partir de 1960 ha
disminuido su nivel debido a que las aguas que desembocaban en l haban sido desviadas para regar los
campos de algodn.
Las aguas fluviales por s solas no han bastado para cubrir las necesidades de la agricultura y las ciudades. Las
aguas subterrneas se han convertido en muchas partes del mundo en una fuente esencial de este elemento y a
un precio muy econmico, ya que los combustibles fsiles facilitaron enormemente los bombeos. Por ejemplo, en
las Grandes Llanuras, desde Texas hasta los estados de Dakota del Norte y del Sur, surgi a partir de 1930 una
economa basada en el cultivo de cereales y la cra de ganado. Esta economa extraa agua del acufero de
Ogallala, un vasto yacimiento subterrneo. Con el fin de satisfacer la demanda de agua potable, higinica e
industrial de una poblacin cada vez mayor, algunas ciudades como Barcelona (Espaa), Pekn (China) y la
ciudad de Mxico comenzaron a bombear aguas freticas. Pekn y la ciudad de Mxico comenzaron a hundirse
lentamente a medida que se bombeaba gran parte de sus aguas subterrneas. Al agotarse el suministro de agua
subterrnea, estas dos ciudades se vieron obligadas a traer agua desde muy lejos. En el ao 1999, la
humanidad utilizaba 20 veces ms agua corriente que en 1800.
No slo ha aumentado la utilizacin de agua, sino que cada vez un mayor porcentaje de sta quedaba
contaminado por el aprovechamiento humano. Si bien la contaminacin acutica vena existiendo ya desde
haca tiempo en las aguas fluviales que cruzan ciudades, como en el caso del Sena a su paso por la ciudad
francesa de Pars, la era del combustible fsil ha modificado el alcance
y la idiosincrasia de la contaminacin acutica. La utilizacin del agua
ha aumentado actualmente y existe una variedad mucho ms amplia
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------de sustancias contaminantes que enturbian las fuentes mundiales de suministro de agua. Durante la mayor parte
de la historia de la humanidad, la contaminacin acutica ha sido principalmente biolgica, ocasionada sobre
todo por los desechos humanos y animales. Sin embargo, la industrializacin introdujo un nmero incontable de
sustancias qumicas en las aguas del planeta, agravando as los problemas de la contaminacin.
C. Dixido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el medio ambiente terrestre ha sido
el aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO 2) en la atmsfera. La cantidad de CO2 atmosfrico
haba permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30%
aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la
Tierra a travs del proceso conocido como efecto invernadero. El dixido de carbono atmosfrico tiende a
impedir que la radiacin de onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce ms calor y puede
escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.
Un calentamiento global significativo de la atmsfera tendra graves efectos sobre el medio ambiente. Acelerara
la fusin de los casquetes polares, hara subir el nivel de los mares, cambiara el clima regional y globalmente,
alterara la vegetacin natural y afectara a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendran un enorme impacto
sobre la civilizacin humana. En el siglo XX la temperatura media del planeta aument 0,6 C y los cientficos
prevn que la temperatura media de la Tierra subir entre 1,4 y 5,8 C entre 1990 y 2100.
D. Hidrocarburos clorados
El uso extensivo de pesticidas sintticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha
tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy
persistentes y resistentes a la degradacin biolgica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las
plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la
atmsfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando reas silvestres
a gran distancia de las regiones agrcolas, e incluso en las zonas rtica y antrtica.
Aunque estos productos qumicos sintticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentara. Los
pesticidas son ingeridos por los herbvoros o penetran directamente a travs de la piel de organismos acuticos
como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra an ms al pasar de los herbvoros a los
carnvoros. Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones ms
altos de la cadena alimentara, como el halcn peregrino, el guila y el quebrantahuesos. Los hidrocarburos
clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cscaras de
los huevos y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y
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51

-------------------------------------------------------------------------------------------------------piscvoras se encuentran al borde de la extincin. Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna
silvestre y para los seres humanos, y debido tambin a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el
uso de hidrocarburos halogenados como el DDT est disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental,
aunque siguen usndose en grandes cantidades en los pases en vas de desarrollo. A comienzos de la dcada
de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despert tambin gran alarma por su naturaleza en
potencia carcingena, y fue finalmente prohibido.
Existe otro grupo de compuestos ntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB). Se han utilizado
durante aos en la produccin industrial, y han acabado penetrando en el medio ambiente. Su impacto sobre los
seres humanos y la vida silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de
PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y condensadores elctricos.
El TCDD es el ms txico de otro grupo relacionado de compuestos altamente txicos, las dioxinas o dibenzopara-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos de estos compuestos carcingenos no ha sido an
comprobado. El TCDD puede encontrarse en forma de impureza en conservantes para la madera y el papel y en
herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.
E. Otras sustancias txicas
Las sustancias txicas son productos qumicos cuya fabricacin, procesado, distribucin, uso y eliminacin
representan un riesgo inasumible para
la salud humana y el medio ambiente.
La mayora de estas sustancias txicas
son productos qumicos sintticos que
penetran en el medio ambiente y
persisten en l durante largos periodos
de tiempo. En los vertederos de
productos qumicos se producen concentraciones significativas de sustancias txicas. Si stas se filtran al suelo
o al agua, pueden contaminar el suministro de agua, el aire, las cosechas y los animales domsticos, y han sido
asociadas a defectos congnitos humanos, abortos y enfermedades orgnicas. A pesar de los riesgos conocidos,
el problema no lleva camino de solucionarse. Recientemente, se han fabricado ms de 4 millones de productos
qumicos sintticos nuevos en un periodo de quince aos, y se crean de 500 a 1.000 productos nuevos ms al
ao.
D. Radiacin
Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la
mayora de los pases, lo que ha supuesto la eliminacin de una
importante fuente de lluvia radiactiva, la radiacin nuclear sigue siendo
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeas cantidades de residuos nucleares en el
agua y la atmsfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que
liberan enormes cantidades de radiacin al medio ambiente, como ocurri en Chernbil, Ucrania, en 1986. Un
problema ms grave al que se enfrenta la industria nuclear es el almacenamiento de los residuos nucleares, que
conservan su carcter txico de 700 a 1 milln de aos. La seguridad de un almacenamiento durante periodos
geolgicos de tiempo es, al menos, problemtica; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazando
la integridad del medio ambiente.
2.13 EFECTOS DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL
A. Destruccin del ozono
En las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba teniendo
un impacto negativo sobre la capa de ozono, una regin de la atmsfera que protege al planeta de los dainos
rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, la vida sera imposible sobre nuestro planeta. Los estudios
mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC,
compuestos de flor), que se emplean en refrigeracin, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales
de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto qumico secundario de los CFC ataca al ozono, que est
formado por tres tomos de oxgeno, arrebatndole uno de ellos para formar monxido de cloro. ste reacciona
a continuacin con tomos de oxgeno para formar molculas de oxgeno, liberando molculas de cloro que
descomponen ms molculas de ozono.
Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homognea en todo el planeta. No
obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la
Antrtida; un 50% o ms del ozono situado sobre esta rea desapareca estacionalmente. En 2003, el tamao
mximo alcanzado por el agujero de la capa de ozono sobre el polo sur fue de unos 28 millones de kilmetros
cuadrados. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiacin
ultravioleta, que puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir
en el proceso de fotosntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton ocenico. Debido a la
creciente amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos pases intentan
aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden
permanecer en la atmsfera durante ms de 100 aos, por lo que la destruccin del ozono continuar durante
dcadas.
B. La lluvia cida
Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la emisin de dixido de azufre y
xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por los escapes de los vehculos a motor. Estos productos
interactan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo cido sulfrico y ntrico, que son
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53

-------------------------------------------------------------------------------------------------------transportados por la circulacin atmosfrica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia
cida, o en forma de depsitos secos, partculas y gases atmosfricos.
La lluvia cida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones en el norte de Estados
Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia cida corroe los metales, desgasta los edificios y
monumentos de piedra, daa y mata la vegetacin y acidifica lagos, corrientes de agua y suelos, sobre todo en
ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el norte de Europa. En estas regiones, la acidificacin lacustre ha
hecho morir a poblaciones de peces. Hoy tambin es un problema en el sureste de Estados Unidos y en la zona
central del norte de frica. La lluvia cida puede retardar tambin el crecimiento de los bosques; se asocia al
declive de stos a grandes altitudes tanto en Estados Unidos como en Europa.
C. Erosin del suelo
La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est degradando unos 2.000 millones de
hectreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global
de vveres. Cada ao la erosin de los suelos y otras formas de degradacin de las tierras provocan una prdida
de entre 5 y 7 millones de hectreas de tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de
alimentos y lea han tenido como resultado la deforestacin y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha
producido una severa erosin de las mismas. Para complicar
an ms el problema, hay que tener en cuenta la prdida de
tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los
pantanos, la expansin de las ciudades y las carreteras. La
erosin del suelo y la prdida de las tierras de cultivo y los
bosques reduce adems la capacidad de conservacin de la
humedad de los suelos y aade sedimentos a las corrientes
de agua, los lagos y los embalses.
D. Demanda de agua y aire

Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente problema mundial del
abastecimiento de agua. La mayora de los problemas en este campo se dan en las regiones semiridas y
costeras del mundo. Las poblaciones humanas en expansin requieren sistemas de irrigacin y agua para la
industria; esto est agotando hasta tal punto los acuferos subterrneos que empieza a penetrar en ellos agua
salada a lo largo de las reas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los estados rabes del golfo Prsico y
algunas reas de los pases que bordean el mar Mediterrneo (Espaa, Italia y Grecia principalmente). Algunas
de las mayores ciudades del mundo estn agotando sus suministros de agua y en metrpolis como Nueva Delhi
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------o Mxico D.F. se est bombeando agua de lugares cada vez ms alejados. En reas tierra adentro, las rocas
porosas y los sedimentos se compactan al perder el agua, ocasionando problemas por el progresivo hundimiento
de la superficie; este fenmeno es ya un grave problema en Texas, Florida y California.
El mundo experimenta tambin un progresivo descenso en la calidad y disponibilidad del agua. En el ao 2000,
508 millones de personas vivan en 31 pases afectados por escasez de agua y, segn estimaciones de la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente 1.100 millones de personas carecan de acceso a
agua no contaminada. En muchas regiones, las reservas de agua estn contaminadas con productos qumicos
txicos y nitratos. Las enfermedades transmitidas por el agua afectan a un tercio de la humanidad y matan a 10
millones de personas al ao.
Durante la dcada de 1980 y a comienzos de la de 1990, algunos pases industrializados mejoraron la calidad de
su aire reduciendo la cantidad de partculas en suspensin as como la de productos qumicos txicos como el
plomo, pero las emisiones de dixido de azufre y de xidos nitrosos, precursores de la deposicin cida, an son
importantes.
E.
Efectos en la Fauna y flora
La actividad humana ha afectado la flora y la fauna del planeta en no menor medida que el aire, el agua y el
suelo. A lo largo de millones de aos la vida fue evolucionando sin grandes impactos por parte de los seres
humanos. Sin embargo, probablemente desde los primeros colonizadores de Australia y Norteamrica, la raza
humana ha ido provocando extinciones masivas bien por medio de la caza o bien por la utilizacin del fuego.
Con la domesticacin de los animales, iniciada seguramente hace 10.000 aos, la humanidad comenz a
desempear una funcin ms activa en la evolucin biolgica. Durante el siglo XIX y XX el papel desempeado
por los seres humanos en la supervivencia de las especies ha aumentado hasta el punto de que ciertas especies
nicamente sobreviven porque los hombres lo permiten.
Algunas especies animales sobreviven en gran nmero gracias al hombre. Por ejemplo, en la actualidad hay
unos 10.000 millones de gallinas en la Tierra, entre trece y quince veces ms que las que haba hace un siglo.
Ello se debe a que al hombre le gusta comer pollo y las cra a tal fin. De forma anloga protegemos las vacas,
las ovejas, las cabras y algunos otros animales domesticados para poder sacar provecho de ellos. Las
civilizaciones modernas han asegurado asimismo de forma involuntaria la
supervivencia de otras especies animales. Las poblaciones de roedores
se propagan debido a la enorme cantidad de alimento de que disponen,
ya que los humanos almacenan alimentos en exceso y generan mucha
basura. Las ardillas se multiplican porque hemos creado entornos
suburbanos con muy pocos depredadores.
Aun cuando el hombre moderno favorece, de manera voluntaria o involuntaria, la supervivencia de algunas
especies, sin embargo amenaza otras muchas. La tecnologa y los combustibles modernos han multiplicado
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55

-------------------------------------------------------------------------------------------------------notablemente la eficacia de la caza, hasta el punto de poner en peligro de extincin a animales como la ballena
azul o el bisonte de Norteamrica. Otros muchos animales, en su mayor parte especies de los bosques
tropicales, son vctimas de la destruccin de su hbitat natural. De manera bastante inadvertida, y casi
involuntaria, la humanidad ha asumido un papel central en la determinacin del destino de muchas especies y la
salud de las aguas, el aire y el suelo de nuestro planeta. El ser humano desempea, por consiguiente, un papel
vital en la evolucin biolgica. La historia del medio ambiente de los dos ltimos siglos ha sido la de una
tremenda transformacin. En apenas 200 aos la humanidad ha provocado una modificacin ms drstica en la
Tierra que la ocurrida desde la aparicin de la agricultura hace unos 10.000 aos. El aire, el agua y el suelo de
importancia vital para el hombre estn en peligro; toda la trama de la vida depende de nuestros caprichos. A
grandes rasgos, el hombre nunca ha gozado de tantos xitos ni ha llevado una vida ms placentera. La era de
los combustibles fsiles est alterando la condicin humana en algunos sentidos hasta ahora impensables. Pero
el hecho de si hemos comprendido este impacto, y de si estamos dispuestos a aceptarlo, constituye un
interrogante an sin respuesta.
F. Efectos medioambientales del uso de los combustibles fsiles
A lo largo de los siglos XIX y XX, la actividad humana ha transformado la composicin qumica del agua y del
aire en la Tierra, ha modificado la faz del propio planeta y ha alterado la vida misma. Por qu este periodo de
tiempo, ms que ningn otro, ha generado cambios tan generalizados en el entorno? Las razones son mltiples
y complejas. Pero sin lugar a dudas, uno de los factores ms notables es la utilizacin de los combustibles
fsiles, que ha suministrado mucha ms energa a una poblacin mucho mayor que en cualquier poca anterior.
Hacia 1990, la humanidad utilizaba una cantidad de energa 80 veces superior a la que usaba en 1800. La mayor
parte de dicha energa proceda de los combustibles fsiles. La disponibilidad y capacidad de uso de esta nueva
fuente de energa ha permitido a la humanidad aumentar los volmenes de produccin y de consumo. De forma
indirecta, esta fuente de energa ha provocado un rpido crecimiento de la poblacin al haber desarrollado el ser
humano sistemas de agricultura mucho ms eficaces, como, por ejemplo, la agricultura mecanizada, basados en
la utilizacin de estos combustibles fsiles. Las tcnicas de cultivo mejoradas originaron un aumento del
suministro de alimentos que, a su vez, favoreci el crecimiento de la poblacin. Hacia finales de la dcada de
1990, la poblacin humana era aproximadamente seis veces mayor que la de 1800. Los cambios generalizados
que han tenido lugar en el medio ambiente se deben tambin a otros factores como, por ejemplo, el vertiginoso
ritmo de urbanizacin o la velocidad igualmente vertiginosa de la evolucin tecnolgica. Otro factor no menos
importante es la creciente importancia que los gobiernos modernos otorgan al crecimiento econmico. Todas
estas tendencias estn relacionadas entre s, colaborando cada una de ellas al desarrollo de las otras y
configurando todas ellas la evolucin de la sociedad humana en la edad contempornea. Estas tendencias de
crecimiento han replanteado las relaciones entre el hombre y el resto de los habitantes de la Tierra.
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56

-------------------------------------------------------------------------------------------------------Durante cientos de miles de aos, los seres humanos y sus predecesores en la cadena evolutiva han ido
modificando, tanto deliberada como accidentalmente, su entorno de vida. Pero slo en pocas recientes, con la
utilizacin de los combustibles fsiles, la humanidad ha conseguido provocar cambios profundos en la atmsfera,
el agua, el suelo, la vegetacin y los animales. Provistos de combustibles fsiles, los humanos han alterado el
entorno natural de forma como nunca lo haban hecho en pocas preindustriales, provocando, por ejemplo, la
devastacin de hbitats y fauna y flora naturales a travs de los vertidos de petrleo. El hombre ha podido
provocar los cambios medioambientales de forma mucho ms rpida acelerando antiguas actividades como la
deforestacin.
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN DE LA CAPACITACIN
I. GENERALIDADES
1. DENOMINACION: Evaluacin de la primera sesin de capacitacin social denominada conservacin
sostenible del medio ambiente del Lago de Arapa, para el desarrollo de una vida del hombre y la
sociedad en el I.E.P CONRADO KRETZ de Arapa - 2009.
2. AMBITO
:I.E.P. CONRADO KRETZ
3. BENEFICIARIOS: Estudiantes del 1 al 5 grado de educacin secundaria.
4. INSTITUCIN : Parroquia San Juan Bautista de Arapa
5. EJECUTOR
: Moscairo Chura, Eber Roy
II. JUSTIFICACION
La evaluacin constituye una herramienta para la toma de decisiones que nos permitir comparar los objetivos
con los resultados, y la explicacin como estos objetivos fueron alcanzados. En ese entender en toda
capacitacin puesta en marcha es necesario utilizar dicha herramienta (evaluacin) ya que nos va a permitir
identificar y determinar los aciertos, errores y dificultades que se hayan presentado durante el proceso de
ejecucin de una accin; en este caso la primera sesin de capacitacin realizada durante la prctica IV .
El presente Plan de Monitoreo y Evaluacin de la capacitacin ha sido elaborado con la finalidad de evaluar el
nivel de la efectividad del proceso de ejecucin de la primera sesin de capacitacin social realizada en la I.E.P
CONRADO KRETZ de Arapa - 2009. El cual se nos permitir conocer que aspectos positivos y negativos se han
presentado en la ejecucin como la coherencia de las tcnicas con la poblacin objetivo y el tema trabajado; as
como si el material didctico y el ambiente fueron adecuados o no.
El desarrollo del presente Plan de Monitoreo y Evaluacin, nos permitirn tomar decisiones oportunas para
mejorar la intervencin en la capacitacin de esta ndole, pero sobre todo poder desarrollar adecuadamente las
sesiones de capacitacin y que estas respondan eficaz y eficientemente a la necesidad o problema de la
poblacin.
III. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
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57

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluar la primera sesin de capacitacin social denominada conservacin sostenible del medio
ambiente del Lago de Arapa, para el desarrollo de una vida del hombre y la sociedad en el I.E.P
CONRADO KRETZ de Arapa - 2009.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los aspectos positivos y negativos de las tcnicas utilizadas en el desarrollo del mdulo de
capacitacin.
Identificar la pertinencia de la primera sesin de capacitacin.
Identificar la eficacia de la primera sesin de capacitacin.
IV. MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES

CRITERIOS
VARIABLES
INDICADORES
Grado de coherencia de los materiales

Materiales didcticos
PERTINECIA
Coherencia del contenido de los temas
Temtica
Cronograma modular de las
sesiones
Tcnicas
EFICACIA
Infraestructura
Facilitador
Participantes
Momentos en las sesiones de capacitacin:
Motivacin
Bsico
Practico
Evaluacin
Coherencia de las tcnicas
Relacin con el objetivo
Participacin en las tcnicas

Apropiacin de contenidos temticos a partir de la tcnica
Tiempo establecido
Ambiente
Administra adecuadamente el tiempo

Dominio del tema
Manejo de tcnicas
Manejo de grupo
Inters
Trabajo en equipo
V. METODOLOGIA
Para poder desarrollar con xito la presente evaluacin; se efectuar desde la perspectiva del enfoque cualitativo
y cuantitativo, en donde la informacin a recopilar se realizar a travs de instrumento de la encuesta, la
observacin, anlisis documentario.
La metodologa utilizada se desarrollar de la siguiente manera:
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58

-------------------------------------------------------------------------------------------------------o
o
o
o
o
Planeamiento: Consiste en la elaboracin del plan de evaluacin, previamente identificado, los

indicadores de evaluacin y el diseo de instrumentos de recopilacin de informacin.
Recopilacin de datos: Se refiere a la segunda etapa de recopilacin de informacin con la aplicacin
de los instrumentos de evaluacin.
Anlisis e interpretacin de datos: Consiste en el procesamiento de resultados, tabulacin, diseo de
cuadros y grficos estadsticos e interpretacin de resultados.
Elaboracin del informe: Nos permite dar a conocer los resultados obtenidos de la evaluacin,
planteando conclusiones y recomendaciones objetivas, acorde a los resultados.
Recomendaciones y conclusiones: Consiste en plantear conclusiones y recomendaciones objetivas
acorde a los resultados.
VI. FUENTES DE INFORMACION

Las fuentes de informacin que se utilizarn son:
o
Proyecto de capacitacin
Diario de campo
Materiales didcticos de capacitacin
Material de produccin (guas)
Gua de evaluacin
Gua de observacin
Anlisis documentario
Fotografas
VII. ACTORES INVOLUCRADOS

o
Poblacin objetivo: Estudiantes del 4 Y 5 grado de educacin secundaria de la I.E.P.

CONRADO KRETZ de Arapa.
Facilitadora: A.P.F.T.S. MOSCAIRO CHURA, Eber Roy
VIII. METAS
o
Ejecutar en un 100% el plan de monitoreo y evaluacin de la capacitacin.
IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

CONCEPTO
Material
escritorio
DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO/UNID.
COSTO TOTAL
de
Papel bond A4
Tinta
Grampas
Material de Trabajo
Data display
Millar
Cartuchos
Cajetillas
02
02
02
12.00
10.00
1.50
24.00
20.00
3.00
Prstamo
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------Laptop
Material
consumo
(refrigerio)
Gaseosa
Biscochos
Total
Prstamo
de
Paquete
Paquete
03
10
18.00
2.00
54.00
20.00
121.00
X. FINANCIAMIENTO
El presente plan de monitoreo y evaluacin de la capacitacin, ser financiado por la Parroquia San Juan
Bautista del Distrito de Arapa.
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LINEA DE ACCION
Mayo
1 2
Revisin de Documentos Bibliogrficos.
4
X
Coordinacin con la Institucin

Reconstruccin
Anlisis e interpretacin
Elaboracin y Aprobacin del plan de
Junio
1 2
X X
evaluacin.
Ejecucin del Plan de Evaluacin.
Obtencin de Resultados
Conclusiones
Presentacin del Informe
3
X
4
X
X
X
Julio
1 2
Agosto
1 2 3
X
X
X
X
X
X
X
X
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60

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
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61

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
RESULTADOS DE LA EVALUACIN
1.
MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO:

CUADRO N 01: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN EL MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO
MATERIAL DIDACTICO
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
N
10
10
20
ADECUADO
%
50
50
100
TOTAL
INADECUADO
N
%
0
0
0
0
0
0
N
10
10
20
%
50
50
100
Encuesta aplicada por el APTS a los estudiantes del IES CONRADO KRTEZ DE ARAPA-2009
El presente cuadro, nos evidencia que del 100% de la poblacin total encuestada, que representa a 20 estudiantes de la IES Conrado Kretz; un 100% de la
poblacin nos afirma que considera que el material didctico era adecuado en el desarrollo de la primera sesin de capacitacin;
Esta situacin se ve reflejada en el uso de materiales didcticos como las diapositivas proyectadas a travs de un data display, las diapositivas expuestas
contenan grficos , organizadores visuales, fotografas e relacin al tema expuesto.
2.
CONTENIDOS TEMATICOS DESARROLLADOS
CUADRO N 02: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN LOS CONTENIDOS TEMATICOS DESARROLLADOS

CONTENIDOS TEMATICOS
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
DE ACUERDO
N
%
8
40
9
45
17
85
EN DESACUERDO
N
%
2
10
1
5
3
15
Pgina
62
TOTAL
N
10
10
5
%
50
50
100

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
El presente cuadro nos evidencia que del 100% de la poblacin encuestada; el 85%de la poblacin afirma que el contenido del tema desarrollado fue
adecuado; mientras que el 15% de la poblacin afirma que el contenido del tema desarrollado fue inadecuado. Esta situacin se presenta ya que los
contenidos de los del tema fueron proporcionados por entidades involucrados al tema, como por ejemplo el Ministerio del Ambiente y el Gobierno Regional.
3.
MOMENTOS DE LA SESION DE CAPACITACION:
CUADRO N 03: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN LOS MOMENTOS DE LA SESION DESARROLLADOS

MOMENTOS DE LA SESION
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
DE ACUERDO
N
%
10
50
9
45
19
95
EN DESACUERDO
N
%
0
0
1
5
1
5
Pgina
63
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.
COHERENCIA DE LAS TCNICAS

CUADRO: N 04 GRADO DE INSTRUCCIN SEGN COHERENCIA DE LAS TCNICAS UTILIZADAS
COHERENCIA DE LAS TCNICAS
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
DE ACUERDO
N
%
8
40
9
45
17
85
EN DESACUERDO
N
%
2
10
1
5
3
15
TOTAL
N
10
10
5
%
50
50
100
5.
RELACIN DE LAS TCNICAS CON LOS OBJETIVOS

CUADRO N 05 GRADO DE INSTRUCCIN SEGN LA RELACIN DE LAS TCNICAS CON LOS
OBJETIVOS
RELACIN DE DE LAS TCNICAS CON LOS OBJETIVOS
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
DE ACUERDO
N
%
9
45
9
45
18
90
EN DESACUERDO
N
%
1
5
1
5
2
10
Pgina
64
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.
PARTICIPACION EN LAS TECNICAS:

CUADRO N 06: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN LA PARTICIPACION EN EL DESARROLLO DE LAS
TCNICAS
PARTICIPACIN EN LAS TECNICAS
GRADO
BUENO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
N
5
7
12
TOTAL
REGULAR
%
25
35
60
N
4
1
5
MALO
%
20
5
25
Pgina
65
N
1
2
3
%
5
10
15
N
10
10
20
%
50
50
100

-------------------------------------------------------------------------------------------------------7.
TIEMPO UTILIZADO PARA EL DESARROLLO DE LAS TECNICAS:

CUADRO N 07: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN EL TIEMPO QUE SE EMPLEADO PARA EL
DESARROLLO DE LAS TECNICAS
TIEMPO DE LAS TECNICAS
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
ADECUADO
N
7
6
13
%
35
30
65
INADECUADO
N
%
3
15
4
20
7
35
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100
8.
DOMINIO DEL TEMA

CUADRO N 08 GRADO DE INSTRUCCIN SEGN DOMINIO DEL TEMA
DOMINIO DEL TEMA
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
ADECUADO
N
10
9
19
%
50
45
95
INADECUADO
N
%
0
0
1
5
1
5
Pgina
66
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
9.
MANEJO DE LS TCNICAS
CUADRO N 09 GRADO DE INSTRUCCIN SEGN EL MANEJO DE TECNICAS
MANEJO DE LAS TCNICAS
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
ADECUADO
N
9
9
18
%
45
45
90
INADECUADO
N
%
1
5
1
5
2
10
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100
10.
AMBIENTE UTILIZADO PARA LA CAPACITACION:
CUADRO N 10: GRADO DE INSTRUCCIN SEGN EL AMBIENTE UTILIZADO PARA LA CAPACITACION
Pgina
67

-------------------------------------------------------------------------------------------------------AMBIENTE
GRADO
ADECUADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
N
4
2
6
%
20
10
30
TOTAL
INADECUADO
N
%
6
30
8
40
14
70
N
10
10
20
%
50
50
100
11.
INTERS EN LA PARTICIPACIN
CUADRO N GRADO DE INSTRUCCIN SEGN EL INTERS EN LA PARTCIPACIN
INTERES EN LA PARTICIPACIN
GRADO
CUARTO
QUINTO
TOTAL
ADECUADO
N
8
9
17
%
40
45
85
INADECUADO
N
%
2
10
1
5
3
15
Pgina
68
TOTAL
N
10
10
20
%
50
50
100

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
LECCIONES APRENDIDAS
En todo el desarrollo de la evaluacin de la primera sesin de capacitacin social, se ha
tomado como leccin de aprendizaje considerar como un aspecto fundamental
considerar previamente el espacio o ambiente donde se va a desarrollar las sesiones de
capacitacin, ya que esta dificulta el logro de los objetivos.
BIBLIOGRAFIA
CHIAVENATO, Idalberto. ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS. McGraw-Hill,
5ta. Edicin Santaf de Bogota 1999, 699 Pgs.
Pgina
69

------------------------------------------------------------------------------------------------------- Chehaybar y Kury, E. (1982) Tcnicas para el aprendizaje grupal (grupos numerosos), UNAM CISE, Mxico.
Fabra, M. (1994) Tcnicas de grupo para la cooperacin, Barcelona, Ediciones CEAC.
Rlich, Donald et al. (1994) Tcnicas de enseanza, Mxico, Limusa.
www.gestiopoli
Pgina
70

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pgina
71

Informe Evaluc - Mon.impac. CAPACITACION

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FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

CURSO: TALLER DE MONITOREO, EVALUACION E IMPACTO DE LA CAPACITACION

DOCENTE: T.S. MARTHA PALOMINO TAPIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

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: Estudiantes de la I.E.P. CONRADO KRETZ de Arapa.

: I.E.P. CONRADO KRETZ de Arapa.

: Parroquia SAN JUAN BAUTISTA de Arapa.

: A.P. MOSCAIRO CHURA, Eber Roy

: T. S. CASTRO TVARA, Maritza

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

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1.- Objetivos Generales:

Dar a conocer y reflexionar sobre la problemtica de la contaminacin ambiental que enfrenta el

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

Promover la prctica del cuidado del medio ambiente.

Contribuir a la formacin educativa de los estudiantes con responsabilidad en la conservacin

Lograr un ambiente de confianza

Adquieren nuevos conocimientos

Reconocen la importancia del tema

Exponen nuevos conocimientos

Conocen y asumen nuevas acciones

Desde sus experiencias plantean propuestas de solucin.

Conocen el significado de la proteccin del medio ambiente.

Reflexionan y asumen responsabilidades

Concluye el proceso de capacitacin

Ejecutar el mdulo con sus dos sesiones

Lograr la participacin activa de los estudiantes.

Lograr la participacin del 90 % de la poblacin objetiva

Concluir satisfactoriamente con el proceso de capacitacin

Uso de materiales didcticos y tcnicas las cuales facilitarn el proceso de capacitacin y

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

8.1 Recursos Humanos:

Alumno practicante de la Facultad de Trabajo Social

Parroquia San Juan Bautista de Arapa

Director de la Institucin Educativa

Estudiantes de la institucin educativa

8.2 Recursos Materiales:

100und. De papel bond

03 unid. De plumones de pizarra

Ser financiado por:

Parroquia San Juan Bautista de Arapa

Proyecto rea de Conservacin Regional del Lago de Arapa.

Evaluacin ex ante.- El presente proyecto de capacitacin se realizara sin antes realizar un

Evaluacin de proceso.- Se dar durante el desarrollo de las sesiones para identificar el

Evaluacin ex post.- Se aplicar tcnicas de evaluacin al final de cada sesin.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

Sesin N 01: El medio ambiente en las manos del hombre.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

Tema: EL MEDIO AMBIENTE EN LAS MANOS DEL HOMBRE.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

-------------------------------------------------------------------------------------------------------SESION 1: EL MEDIO AMBIENTE EN LAS MANOS DEL HOMBRE

Reflexin del tema

Propiciar nuevos conocimientos

contaminacin ambiental del