Está en la página 1de 3

CAPITULO IV

EVALUACION DE LA PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA


4.1 INTERPRETATACIN DE LA FORMACIN
4.1.1. Informante 1 Docente investigador
4.1.1.1. Categoras
a.1 Sub categora: Planificacin
Elabora y emplea el Planificador textual, defendiendo el destinatario, texto,
tema, recurso de manera autnoma.
Diario N 10, fecha 2014-11-04 .Entonces se pregunt que hacemos para
escribir Qu haremos para escribir nuestro texto? Rut dijo Planificaremos
Cmo? Haciendo un planificador respondiendo a las siguientes preguntas
Para qu voy a escribir?, Para quin voy a escribir?, Sobre qu asunto o
tema voy a escribir? Al revisar el planificador no se observ ninguna dificultad,
por el contrario lo hicieron excelente mente Como se puede ver en el diario de
campo, los estudiantes en esta ltima sesin interventora planifican de manera
acertada elaborando contestando adecuadamente las interrogaciones de
planificador y utilizando el planificador textual eficiente.
a.2 Sub categora Estrategia.
Produce cuento eficientemente respetando las estructuras de un texto
narrativo con coherencia y cohesin.
Diario N| 10 fecha: 2014- 11-04 los estudiantes producen sus cuento sobre
al dia de todos los santos utilizando los signos de puntuacin lo hicieron
excelentemente respetando sus pasos del cuento, etc. Es decir que por fin
estn aprendiendo a mejorar la produccin de sus cuentos. Analizando la cita
del diario del campo podemos concluir que los estudiantes lograron producir
sus cuentos organizando en prrafos presenta coherencia, cohesin y
adecuacin.

a.3) Sub categora: Teatralizacin


Escriben su produccin de cuentos respetando la estructura (inicio, nudo y
desenlace) , tambin mantiene una organizacin lgica (coherencia cohesin y
adecuacin).
Diario N 10 fecha: 2014-11-04 .empezaron a textual izar sus cuentos por
ello evidenciando que haciendo un organizador, mencionando: lugar de los
hechos, personajes inicio, problema o nudo. Desenlace, y el ttulo del cuento.
Utilizan adecuadamente los signos de puntuacin, los conectores lgicos, los
adjetivos, los verbos, etc. Analizando el diario de campo podemos decir que
los nios lograron a producir su cuento con excelencia.

a.4) Sub categora: Revisin


Emplea adecuadamente la rejilla de evaluacin para corregir el contenido de su
texto narrativo.
Diario N 10 fecha 2014 -11-04 .Sin necesidad de indicarles algunos grupos
empezaron a auto revisarse utilizando la rejilla de evaluacin, no te en los
grupos para revisarse tuvieron que leer su cuento uno por uno y identificaron
sus errores y corrigieron . Como se puede notar, la mayora de los estudiantes
en sus cuentos entonadamente para luego usar la rejilla de evaluacin
adecuadamente.
B) Medios y materiales
b.1) Sub categora: Materiales estructurados.
La utilizacin del can multimedia, laptop, libros, videos, libros enciclopedia
ayudaron en el proceso de produccin de cuentos.
Diario N 10, fecha: 2014 .11-04 Con la informacin recogida los
estudiantes utilizaron materiales estructurados del MINEDU. Con facilidad
para su produccin de cuentos El empleo adecuado de las imgenes se
evidencia en este diario de campo. Tambin que la mayora de los estudiantes
se adaptan al manejo de los materiales.
b.2) Sub categora: Materiales no estructurados.
La utilizacin de lminas, tarjetas de Meta planes, recortes de figuras y plan de
escritura ayudaron en el proceso de produccin de cuentos
C) Interaccin en el aula
c.1) Responsabilidad
Los estudiantes prestan cuidado y atencin en cuanto al cumplimiento de los
acuerdos del alla.
Diario N 8, fecha: 2014 10 14 .les pregunto sobre los acuerdos establecidos
en el aula que deban cumplir, los estudiantes levantando la mano responden
uno por uno mencionaron dichos acuerdos., se comprometieron a
respetarlos..Por mi parte observo que todos los nios trabajan cada uno ,
cumpliendo su responsabilidad. Al analizar este diario veo que los estudiantes
se involucran positivamente en el respectivo equipo de trabajo.
C.2) Participacin
Los estudiantes participan en el aula y en su grupo activamente dando ideas
sobre que van desarrollar
Diario N| 9 fecha: 2014-10-28. ..Iniciamos nuestra sesin para ello se
organizaron en 4 equipos de trabajo, por sorteo se les indica que saque los
juguetes que trajeron cada grupo empezaron a producir su cuento con mucho

entusiasmo. Al ver este diario, veo en que los nios se involucraron


positivamente en el desarrollo de su trabajo.
D) Evaluacin
D,1) Autoevaluacin.
Desarrolla la cultura de autoevaluacin a travs del proceso de reflexin sobre
su propio aprendizaje.
Diario N 09, fecha, 2014 10-28..Para culminar se formularon preguntas
metacogniitiva Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu te gusto ms? ,
etc. Todos respondieron a la pregunta En esta sesin interventora se visualiza
que los estudiantes se evalan automticamente y asertivamente el logro de
sus aprendizaje.
d.2) Coevaluacin
Emite juicios de valor de manera objetiva referente al proceso de aprendizaje
de su compaero a travs de instrumentos como la lista de cotejo.
Diario N 09, fecha ,2014-10-28: Los estudiantes finalmente reflexionaron
entre pares en cuanto a los errores cometidos y se comprometieron a seguir
mejorando en las prximas sesiones de aprendizaje. Los estudiantes se
evalan entre pares emitiendo objetivamente juicios de valor sobre el
aprendizaje de su compaero y toman la decisin de seguir mejor.