Planeación F. C y E.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA
28DST0085L CD. DE ALTAMIRA, TAM.

ZONA ESCOLAR 13
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica I
AO:
SEGUNDO
GRUPO: A,B Y C
BLOQUE: I La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal
TITULAR: Profra. Dora Isabel Fernndez Morales
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de si mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
FECHA
TEMA
de Ago
1. La Formacin Cvica y
tica y los adolescentes
1.1.-La escuela: un espacio
para la formacin cvica y tica
que favorece el aprendizaje, la
convivencia y el desarrollo
personal
y
social.
La
importancia de conformar una
perspectiva personal sobre s
mismo y el mundo en que
vivimos.
Reconocimiento,
aceptacin y valoracin de s
mismo. El significado de los
cambios fsicos, psicosociales
y afectivos en la experiencia
de los adolescentes.
N DE
SESIONES
INICIO
Mencionar el
artculo tercero.
6
Definir
perspectiva,
incertidumbre,
escptico.
Comentar la
importancia de
aceptarnos como
tal
DESARROLLO
1.- Distinguir qu es tica y civismo y en base a ello reflexionar porqu nos
permite convivir y adquirir aprendizajes en la escuela.
2.- Para conocerse a si mismo es necesario que te cuestiones: quin soy,
qu es valioso para mi, qu significa para m vivir bien. Realizar una
descripcin personal. Analizar el dilema de Vctor.
3.- Realizar en el cuaderno una comparacin acerca de cmo sera la vida
sin avances tecnolgicos y cmo han influido los avances tecnolgicos en
tu vida a partir de su existencia. Elaborar una investigacin de campo en
donde seale los cambios ms importantes que han ocurrido en la
sociedad.
4.- Comentar por qu es importante aceptarte y valorarte, cuales son la
ventajas y desventajas. Mencionar cules son los cambios ms
significativos en la adolescencia, cmo puedes mejorar con tus padres, por
qu hay qu tener un autocontrol en la adolescencia.
5.- Explicar mediante un esquema la diferencia de los caracteres sexuales
primarios y secundarios, mencionar 4 caract. Que no tenas a los 8 aos.
Elaborar un autorretrato con tus caractersticas.
CIERRE
Elaborar un cartel de
identidad. una breve
historia
Realizar un collage
que ilustre cmo
eres y las cosas que
te gustan, tus deseos
y algunas
caractersticas de los
lugares que te
gustan
OBS.
Tcnicas de
trabajo:
discusin de
dilemas y la
clarificacin de
valores. El
enfoque socio
afectivo y la
construccin de
la empata.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Sep.
2. La dimensin moral de la
vida humana
2.1.-Los seres humanos y su
capacidad para pensar y
juzgar sus acciones. Intereses
y necesidades que guan la
actuacin
humana.
La
congruencia entre pensar y
actuar. Dar cuenta de las
decisiones.
Libertad
para
elegir y decidir: caracterstica
que distingue a los humanos
de
otros
seres
vivos.
Condiciones y lmites de la
libertad.
Preguntar e
invitar a ver la
pelcula el seor
de las moscas.
1.- Definir el concepto de conciencia, la razn, y la dimensin

moral. Sealar porqu es importante pensar antes de actuar,
elaborar un diagrama sobre la capacidad racional.
2.- Comentar qu significa para ellos la palabra libertad en su
vida diaria. Elaborar cuntos significados tiene la palabra libre.
Reflexionar cmo influyen nuestros intereses y necesidades en
nuestra conducta. Elaborar ejemplos de actos de un grupo que
beneficie a la comunidad y uno que afecte.
3.- Realizar ejerci de coherencia entre pensar y hacer para
distinguir.
4,. Realizar un dibujo en donde seale todas caractersticas
que posee una persona que asume su libertad con
responsabilidad. Sealar 3 ejemplos en donde te has
comportado responsablemente, por qu las personas sumisas
y obedientes ponen en riesgos su libertad, por qu las
personas egostas y caprichosas tampoco son libres, cmo
podemos aprender ser libres.
5.- Leer la historia de Marina y comentar sobre ella, analizar
las consecuencias de cierta situaciones, tanto positiva y
negativa. Definir la responsabilidad y qu relacin tiene con la
libertad, resolver los ejercicios sobre la libertad y responder en
qu situaciones depende de mi voluntad.
Elaborar un cartel
con recorte de
las decisiones
correctas que
han tomado en
sus vidas y
cules seras las
decisiones
acertadas en el
futuro.
Ambiente de
trabajo: es
necesario
establecer un
clima de
trabajo cordial
y respetuoso
de las
opiniones y
sentimientos
de todos.
de Sep
2.2.-La formacin tica y la
construccin autnoma de
valores.
El
compromiso
consigo mismo y con los
dems. Principios ticos que
orientan las acciones y
decisiones personales.
Lluvias de ideas
sobre por qu
es importante
los valores.
de Sep
2.3.-Distinciones y relaciones
entre tica y moral.
1.- Definir qu es autonoma moral y moral heternoma.

Identificar momentos cotidianos en dnde acte con
autonoma moral y heternoma. Reflexionar respuestas.
2.- Reflexionar lo siguiente cmo definiras la disciplina, te
consideras una persona disciplinada, cules son las
caractersticas de una persona disciplinada y existen ventajas
para una persona disciplinada.
3.- Sealar cules son los principios ticos que guan nuestra
conducta, complementar el cuadro sobre razones para actuar.
4.- Realizar un collage sobre el 16 de Septiembre
1.- Definir qu es tica y moral, concluir por qu la tica nos
Valores y
actitudes:
Responsabilid
ad, respeto,
solidaridad,
equidad y
tolerancia.
Realizar un
collage sobre los
principios tica
que se deben
realizar en
nuestras
acciones.
Tranversalida
d: 1 y 2 de
educ. fsica:
bloque I
historia I y
ciencias II,
bloque I
permite analizar problemas, elaborar ejemplos.

2.- Un dibujo de la paz
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Sep
2.4. Los adolescentes ante los

retos y problemas del entorno
natural
y
social.
Caractersticas
de
las
sociedades contemporneas:
complejidad,
diversidad,
funcionalidad, individualidad,
Competitividad y volatilidad de
paradigmas tradicionales.
de Sep
de Oct.
3.-Reglas y normas en la vida

cotidiana
3.1.-Las reglas y normas en
diversos mbitos de la vida de
los adolescentes. Disciplina y
figuras de autoridad en
diferentes
espacios.
Capacidad para participar en
la definicin y modificacin de
acuerdos
y
normas.
Compromisos
y
responsabilidades
en
los
espacios privados y pblicos.
3.2.-Distincin de diversos
tipos de normas en la vida
diaria. Obligaciones y normas
externas e internas al
individuo. La importancia de
las reglas y las normas en la
organizacin de la vida social
Investigar y
comentar sobre el
calentamiento
global
1.- Un video sobre el calentamiento global. http://www.metacafe.com

Sealar las causas del problema, qu valores no se han aplicado,
cmo afecta el entorno social, qu responsabilidades tienen los
jvenes, menciona alternativa de solucin.
2.- Definir contempornea, complejidad, diversidad, funcionalidad,
individualidad, competitividad y paradigma.
Mencionar las ventajas y desventajas en vivir en una sociedad
diversa.
Elaborar un cartel
de las acciones que
se deben realizar
los adolescentes
para mejorar
nuestro entorno
natural y social.
1.- Comentar la importancia de las normas, dar ejemplos de reglas y

normas, sealar situaciones y especificar quien es la autoridad, por
qu es importante la autoridad en una sociedad, dar ejemplos
cotidianos sobre quienes representan autoridad.
2.- Reflexionar la forma de participar en la elaboracin de leyes y
llegar en acuerdos.
3.- Elaboracin de los compromisos y responsabilidades en lugares
privados y pblicos. Mencionar los compromisos que asumen.
4.- Elaborar en equipo 8 reglas que consideren importante y la razn
de ellas.
5.- Mencionar 7 compromisos que deben cumplir en cualquier
espacio y elaborar uno personal. En equipo.
En grupo
analizaran y llegar
a acuerdos de
cules son las
reglas que se deben
establecer para
lograr una
convivencia.
Realizar la lectura
sobre el tema.
Comentar y
sondear las reglas
que respetan en
su vida.
1.- Distinguir y ejemplificar las normas: jurdico, convencionales y
morales.
2.- En equipo de cuatro compaeros proponer una serie de reglas y
sanciones. Enlistar los beneficios de las reglas.
3.- Evaluacin
Elaborar un cartel
fomentando las
reglas o normas
El termino del
bloque el
alumno: Cmo
debe enfrentar
sus cambios
fsicos? Por
qu es
importante ser
congruente?
Cmo nos
benefician las
reglas y
normas?
EVALUACIN:
- Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas escritas.
ZONA ESCOLAR 13
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica.
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO: A, B Y C
BLOQUE: II Los adolescentes y sus contextos de convivencia
TITULAR Profra. Dora Isabel Fernndez Morales
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de si mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad y sentido de justicia.
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y
trastornos alimentarios.
FECHA
de Oct
de Oct.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
1.-El significado de ser

adolescente en la actualidad
1.1.- Valoracin social y
cultural de la pubertad y la
adolescencia en diferentes
contextos. Aprender de las
diferencias: respeto y
solidaridad ante las diferencias
fsicas y personales. Formas
de relacin y de comunicacin
entre los adolescentes: el
lenguaje, la msica y las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
1.2.-Los adolescentes como

sujetos con derechos y
responsabilidades. Su derecho
a un desarrollo integral:
educacin, alimentacin,
salud, salud sexual,
recreacin, convivencia
pacfica, trabajo y participacin
social.
TEMA
N DE
INICIO
DESARROLLO
Lluvia de ideas de 1.- Mencionar por qu es importante la escuela como espacio para
lo que es la
los adolescentes. Cmo la escuela promueve la convivencia, analizar
adolescencia.
la pirmide de poblacin.
2.- Definir el concepto de sexo, sexualidad y gnero. Elaborar u
esquema sobre los aspectos de la adolescencia. Resolver el ejercicio
sobre las caractersticas de la sexualidad.
3.- Definir el lenguaje, la msica y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. Reflexiona de qu forma el adolescente se
identifica con ellos para desarrollar y conformar su identidad.
Sondeo que si
conocen sus
derechos como
adolescentes.
INICIO
CIERRE
Elaborar un mapa
mental sobre los
cambios fsicos,
psicolgicos y
emocionales de la
adolescencia.
1.-Identificar los derechos que tienen como adolescente. Analizar

cmo benefician a los jvenes.
2.- Enlistar los derechos sexuales de los adolescentes, reflexionar
cmo pueden hacer uso de ello. Indagar en qu consisten los derechos
del adolescente.
Elaborar folletos
para dar a conocer
a los adolescentes
sus derechos.
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Tcnica de
trabajo:
discusin de
dilemas, la
clarificacin de
valores, las de
comprensin
crtica y
adopcin de
una perspectiva
social, as como
anlisis de la
realidad.
PRODUCTO
SESIONES
de Oct.
de Nov.
de Nov.
2.-Identificacin y pertenencia
de personas y grupos
2.1.-Significado de las
relaciones de amistad y
compaerismo en la
adolescencia. Clarificacin de
las condiciones que benefician
o afectan las relaciones de
amistad: autoestima, respeto
en las relaciones afectivas,
equidad de gnero, violencia,
reciprocidad y abusos en la
amistad.
2.2.-Relaciones sentimentales
en la adolescencia: noviazgo,
vnculos afectivos, amor,
atraccin sexual, disfrute,
afinidad, respeto y
compromiso. Diferentes
significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de
los seres humanos.
Reconocimiento y prevencin
de la violencia al interior de las
relaciones de noviazgo y la
pareja.
2.3.-Importancia de los
componentes de la sexualidad
en las relaciones humanas y
en la realizacin personal:
reproduccin, gnero,
erotismo y vinculacin
afectiva. Informacin sobre los
derechos sexuales y
reproductivos. Prevencin y
rechazo a la violencia sexual.
Lluvia de ideas de 1.- Mencionar cmo la amistad se relaciona con la reciprocidad.

lo que es la
2.- Definir el concepto y diferencias entre un compaero y un amigo.
autoestima
Realizar frases inacabadas, concepto de auto concepto y
autoconocimiento, distinguir situaciones de amistad o conveniencias.
Complementar unas oraciones para saber cunto sabes de ti.
Elaborar cartas de
amistades en donde
expresen valores.
Mencionar sobre
las relaciones
interpersonales y
como va
despertando la
sexualidad y la
inquietud de
pareja.
Fomentar en el
grupo con
materiales
ilustrativos de
cmo tener
relaciones de
noviazgos sanas.
1.- Definir qu es el amor. De lo que han observado, comentar como

viven las parejas que conocen.
2.- Definir conceptos importantes sobre el tema, desarrollar
actividades.
3.- En equipo mencionar en qu consiste el noviazgo informal y
formal, e qu es el enamoramiento y cmo deben manejarlo.
4.- Estudio de caso sobre relacin de pareja, sealar las expectativas
de las parejas en las diferentes etapas.
1.- Enlistar las necesidades humanas ms importantes. Elaborar un

esquema sobre los componentes de la sexualidad.
2.- Distinguir y conocer los derechos sexuales.
3.- Discutir el tema y sacar conclusiones.
4.- Definir discriminacin y mencionar ejemplos cotidianos.
5.- Formas de prevencin para evitar la violencia.
Tranversalidad:
ciencias I
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
Sondeo sobre qu
entienden por
sexualidad
.Ambiente de
trabajo: es
necesario de
crear un
ambiente de
confianza para
abordar el
ejercicio
responsable de
la sexualidad.
Elaborar en equipo
una propuesta para
prevenir la
violencia en la
pareja.
FECHA
de Nov.
de Nov.
de Nov.
de Dic.
TEMA
N DE
SESIONES
3.-Los adolescentes ante

situaciones que enfrenta n en
los mbitos donde participan
3.1.-Identificacin de
trastornos alimentarios:
anorexia, bulimia y obesidad,
entre otros. Anlisis de los
estereotipos que promueven
los medios de comunicacin y
su influencia en la salud
integral. Acciones que
favorecen una alimentacin
correcta y una salud integral.
3.2.-Riesgos en el consumo
de sustancias adictivas.
Drogadiccin, alcoholismo y
tabaquismo.
3.3.-Percepcin del riesgo en

los adolescentes ante
situaciones que atentan contra
su salud y su integridad:
violencia en la familia,
maltrato, bullying, acoso,
abuso y explotacin sexual.
Infecciones de transmisin
sexual. Responsabilidad en la
autoproteccin. Recursos para
responder asertivamente ante
la presin de los dems en el
entorno prximo.
3.4.-Derecho a la informacin
sobre personas, grupos,
organizaciones e instituciones
que brindan ayuda y
orientacin a los adolescentes
en situaciones de riesgo.
Regulacin jurdica, marco de
accin preventiva y correctiva
INICIO
Comentar sobre
los riesgos que
pueden sufrir los
adolescentes.
Comentar las
consecuencias
sociales de las
adicciones.
Sondeo sobre
cada riesgo.
DESARROLLO
1.- Realizar un anlisis de cmo se inicia un trastorno alimenticio. De
qu manera entra en juego la autoestima para caer en un riesgo.
Elaborar un registro de hbitos alimenticos. Mencionar y clasificar
las enfermedades de trastornos alimenticios.
2.- A modo individual contestar: qu es un estereotipos, cules son los
estereotipos de belleza, culturales, quienes promueven esos
estereotipos, qu situaciones de riesgos puede llevarnos los
estereotipos negativos. Complementar el cuadro de estereotipos que
promueve los medios de comunicacin.
3.- El alumno elaborara un registro de sus hbitos alimenticios, y
llegarn e resolver si el alimentos que consumen es adecuada para
tener una vida sana.
1.-Definir adiccin, peyote y psicotrpicos, clasificar las drogas por
legales e ilegales. Realizar un debate sobre la legalizacin de la
mariguana.
1.- Definir violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
exploracin sexual, infecciones de transmisin sexual. Sealar cmo
inicia, cmo se lleva a cabo, a quin le afecta, que instituciones y
leyes nos protegen.
2.- Sealar cmo asumir la responsabilidad para autoproteccin.
3.- Elaborar una lista en donde se especifique una persona asertiva y
otra no asertiva. Escribir 5 ejemplos en los que suelen ser asertivos y
5 en los que no lo son y argumenta a crees que se deba.
CIERRE
EVALUACIN:
Elaborar un trptico
donde seale las
causas de los
trastorno
alimenticios
Maqueta de las
drogas y efectos
Elaborar
propuestas de
cmo prevenir los
riesgos.
Trabajo en equipo
de cada uno y
exposicin
Comentar que
instituciones que
apoyan a
adolescentes en
riesgos.
1.- Mencionar que instituciones existen y que significa OG Y ONG.

2.- Informarse de los derechos existen y regulacin jurdica.
3.- Evaluacin
PRODUCTO
Elaborar un cartel
sobre la
informacin.
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.

ZONA ESCOLAR 13
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica I
GRADO: SEGUNDO
GRUPO: A, B Y C
BLOQUE: III La dimensin cvica y tica de la convivencia
COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad, manejo y resolucin de conflictos y sentido de pertenencia a la comunidad.
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.
Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno
natural y social.
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos,
culturales y polticos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el
dilogo, la negociacin y la conciliacin
FECHA
de Dic.
de Dic.
TEMA
N DE
SESIONES
1.-Los principios y valor es

como referentes de la reflexin
y la accin moral
1.1.-Diferentes tipos de
valores: econmicos,
estticos, culturales y ticos.
Criterios y cualidades que
empleamos para valorar. Las
razones y argumentaciones
individuales.
1.2.-Valores compartidos y no
compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad,
pluralismo, tolerancia,
cooperacin, solidaridad y
respeto.
INICIO
Qu relacin
existe entre los
valores y la
reflexin moral?
Por qu los
valores se deben
de compartir?
DESARROLLO
CIERRE
1.- Mencionar cada uno de los valores y dar ejemplos de cada uno.
2.- Sealar y explicar cules son los criterios para valorar.
3.- Sealar sus argumentos en forma individual.
Elaborar un
peridico mural
sobre los valores.
1.- Cada alumno deber compartir sus valores.

2.- Enlistar cules son los valores no compartidos, en equipo de 3
sealar aspectos valiosos de la convivencia que se considera valioso
en la comunidad. Definir los valores.
Elaborar un
esquema de los
valores con
recortes.
OBS.
Tcnicas de
trabajo:
sociafectivas,
discusin de
dilemas,
tcnicas para el
anlisis de la
realidad y para
la adopcin de
una perspectiva
social.
TEMA
N DE
SESIONES
de Dic
1.3.-Consideracin de los
dems en la reflexin tica:
sus perspectivas, necesidades
e intereses.
de Enero
2.-Responsabilidades en la
vida colectiva
2.1.-Responsabilidad y
autonoma en la conformacin
de una perspectiva tica.
Responsabilidad ante s
mismo y ante los dems.
Pertenencia a grupos diversos
en la conformacin de la
identidad personal. La
interdependencia entre lo
personal y lo colectivo.
FECHA
INICIO
Por qu es
importante
considerar a los
dems?
1.- Analizar cules son los grupos en los que pertenecen, mencionar
los aspectos que favorecen el dilogo y elementos que entorpecen el
dilogo, dar lectura el texto de Emilio y Raymundo y escribe el
dilogo que debe darle en ellos y saca conclusiones.
Sealar cmo se
desarrolla una
persona
autnoma.
1.- Cmo se va formando una persona autnoma. Anotar el sistema

de valores de cada uno: ejercicio.
2.- Identificar las necesidades de pertenecer a un grupo, definiciones
de nexo, rol y comunidad. Elaborar el cuadro ser responsable:
consigo mismo, con los dems y con ambos.
3.- Construir en un escrito como podemos lograr la convivencia
cotidiana, Realizar el cuadro en donde se seale las comunidades a
los que pertenecemos.
4.- Definir el concepto de interdependencia, mencionar ejemplos
donde muestre acciones de interdependencia
de Enero
de Enero
2.2.-Valoracin de los
derechos de los dems.
Valores sociales, culturales y
tradiciones que favorecen una
convivencia armnica con el
medio social y natural.
3.-El reto de aprender a
convivir
3.1.-Aspectos de la
convivencia que enriquecen a
las personas y favorecen la
cohesin social: conocimiento
mutuo, interdependencia,
comunicacin, solidaridad,
cooperacin, creatividad y
trabajo.
DESARROLLO
Iniciar con las

costumbres que
tienen en casa y
en su comunidad.
2
Sealar ejemplos
de los valores.
CIERRE
Exaltar el dilogo a
travs de un
escrito, como la
herramienta que
nos permite
convivir y llegar
acuerdos.
Ejercer la
convivencia en el
grupo en donde se
muestre la
convivencia y el
trabajo colectivo.
OBS.
Ambiente de
trabajo: se
recomienda
recurrir al
reglamento
como pauta de
valoracin y
para hacer
ajustes donde
haga falta.
Tranversalidad:
1 de historia,
geografa y
ciencias.
1.- Definir multicultural, Identificar las costumbre que tienen los

diferentes estados.
Collage de las
diversas valores y
culturas
1.- Reflexionar en equipo por debemos aprender a convivir,
mencionar las diferencias de la dependencia, independencia e
interdependencia. Desarrollar el cuadro como llegar ser
independiente.
2.- Desarrollar la lectura de un cuento popular y contestar en forma
individual y sacar conclusiones.
3.- Elaborar el esquema de cmo nos vamos desarrollando para
llegar a la interdependencia.
4.- Definir comunicacin, solidaridad, cooperacin, creatividad y
trabajo, anotar que significa para ti la siguiente frase Nadie es tan
podre que no pueda dar algo ni tan rico que no necesite nada de los
dems
Un anlisis de lo
fundamental que es
la cohesin social
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
de
Enero
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
3.2.-La equidad de gnero en

las relaciones entre mujeres y
hombres. Los estereotipos que
obstaculizan la equidad.
Diferencias y relaciones entre
sexo y gnero.
Lluvia de idea de
qu es equidad de
gnero.
1.- Definir qu es sexo, sexualidad y gnero, realizar una llave en

donde especifique los aspectos de la adolescencia: biolgicos,
psicolgicos y sociales. Relacionar los aspectos y identificando su
contenido.
2.- Identificar los prejuicios y estereotipos que existen en el hombre y
la mujer, Realizar el ejercicio sobre las funciones de gnero. Elaborar
un cuadro sobre lo que se observa en su comunidad, en las funciones
del hombre y la mujer.
Elaborar un mapa
mental de las
actividades que
deben realizar el
hombre y la mujer.
de Feb.
de Feb.
de Feb.
de Feb.
3.3.-Actitudes que deterioran y

obstaculizan la convivencia:
etnocentrismo y discriminacin
basada en el origen tnico o
nacional; sexo, edad,
discapacidad; la condicin
social o econmica;
condiciones de salud,
embarazo; lengua, religin,
opiniones; preferencias
sexuales, estado civil o
cualquier otra.
3.4.-Prcticas discriminatorias
que reproducen la
desigualdad, la exclusin, la
pobreza y atentan contra los
derechos fundamentales de
las personas, obstaculizan el
desarrollo nacional e impiden
la consolidacin democrtica
del pas.
3.5.-El conflicto en la
convivencia. Relaciones de
autoridad: fuerza, influencia y
poder entre personas y
grupos. Perspectiva y
derechos de los adolescentes
ante las figuras de autoridad y
representacin.
Realizar
preguntas de
inicio.
1.- Definir el concepto de entorno, etnocentrismo, discriminacin y

exclusin. Reflexionar por qu se inicia estas injusticias y qu
podemos para prevenirlas. Dinmica de la telaraa sobre la
discriminacin.
2.- Sealar cada aspecto que se motivo de discriminacin.
Desarrollar una
historia en donde
se marque la
discriminacin y en
donde de una
propuesta al final.
Realizar
comentarios de
conceptos propios
de la
discriminacin.
2
Preguntar por qu
en la convivencia
surgen los
conflictos.
1.- Identificar los derechos fundamentales que tenemos todas las

personas.
2.- Entre pares comentar por qu es importante el respeto.
3.- Anlisis del cmo se produce el fenmeno de la discriminacin en
nuestra sociedad y en la cual produce desigualdades.
4.- Realizar un escrito por qu es importante la aplicacin de los
derechos fundamentales.
1.- Mencionar las diferencias que existen en las personas por cul
sean motivos de conflictos.
Enlistar posibles
soluciones para
evitar la
discriminacin en
los adolescentes.
Conclusiones sobre
los trabajos
elaborados.
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
2
3.6.-Vas para la construccin
de formas no violentas de
afrontar y solucionar el
conflicto.
Lluvias de ideas
sobre la
importancia del
dilogo.
2.- Comentar que se espera de una autoridad.

3.- Exponer 3 conflictos con sus soluciones.
4.- Opinar en grupo por qu el conflicto nos permite alternativas y
ventajas.
5.- Informase a travs de peridicos noticias violentas para proponer
soluciones, distinguir relaciones de poder, fuerza e influencia,
identificar y reconocer las razones de autoridad y ejemplificarla.
Plantear una
situacin en dnde
exista un conflicto
y una solucin.
1.- Analizar cmo podemos resolver un conflicto, qu es una

negociacin, comentar ejemplos cotidianos en dnde el dilogo
resuelve el conflicto
2.- Evaluacin

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: SEGUNDO
GRUPO: A, B Y C
BLOQUE: IV Principios y valores de la democracia
TITULAR Profra. Dora Isabel Fernndez Morales:
COMPETENCIAS: Apego a la legalidad y sentido de justicia, comprensin y aprecio por la democracia y participacin social y poltica.
Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que
promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo.
Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin
de cuentas del quehacer de los servidores pblicos
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de
Febrero
1.-Los derechos humanos :

criterios compartidos a los que
aspira la humanidad
1.1.-Desarrollo histrico de los
derechos humanos en Mxico
y el mundo: el respeto a la
dignidad humana, el trato justo
e igual en la convivencia
democrtica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
Comentar cmo
podemos llevar
una vida digna.
INICIO
DESARROLLO
1.- Valoracin de los derechos humanos, ejemplificar a partir de
artculo del 1 al 10 de constitucin mexicana. Mencionar aciertos y
errores de la humanidad. Sealar el por qu es un derecho
fundamental.
2.- Definir el concepto de dignidad humana, resolver el ejercicio
sobre la dignidad humana.
DESARROLLO
CIERRE
Un cartel donde
sobresalte los
derechos humano
CIERRE
OBS.
Tcnicas de
trabajo: anlisis
de la realidad y
la comprensin
crtica, tcnica
socioafectivas y
el trabajo en
equipo.
OBS.
de
Febrero
1.2.-Generaciones de los
derechos humanos.
Construccin colectiva y en
transformacin, orientada a la
dignidad humana, a la
autonoma, la libertad de los
individuos, la justicia social y
el respeto a las diferencias
culturales. Anlisis y rechazo
de situaciones que
comprometen la dignidad
humana.
de Marzo
1.3.-Organizaciones de la
sociedad civil que defienden,
dan vigencia y exigen el
respeto a los derechos
humanos. La argumentacin y
el dilogo como herramienta
para defender los derechos
humanos de todas las
personas.
de
Marzo
2.-Principios, normas y
procedimientos de la
democracia como forma de
vida
2.1.-Experiencias y
manifestaciones cotidianas de
la democracia: respeto a
diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposicin al
dilogo, a la construccin de
acuerdos y al compromiso con
su cumplimiento.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
Realizar lectura
sobre la historia
de los derechos
humanos.
1.- Identificar cules fueron los problemas sociales que dieron pie a
los derechos humanos.
2.- Elaborar e identificar las generaciones de los derechos humanos.
3.- Realizar un peridico mural sobre los derechos humanos, cada
alumno llevar noticias de diferentes peridicos en relacin con las
violaciones a los derechos humanos.
4.- Analizar la importancia de tener dignidad, autonoma, libertad,
justicia y respeto.
Sealar en grupo
las conclusiones
que llegaron.
Lluvias de ideas
sobre la
importancia de
los derechos
humanos.
1.- identificar instituciones civiles que se encargan de defender los

derechos humanos en la comunidad, con nombre de la institucin,
que tipo de derechos defiende , cmo ayuda a defenderlo, de dnde
obtiene los recursos que necesita para desempear su labor.
2.- Sealar y reflexionar por qu el dilogo es un instrumento para
defender los derechos humanos
Elaborar un folleto
donde se den a
conocer las
instituciones que
defienden los
derechos humanos.
1.- Reflexionar el por qu vivir con democracia, definir con sus

propias palabras el concepto de igualdad, solidaridad, respeto,
dilogo y democracia
2.- Distinguir entre el autoritarismo y democracia, resolver cuadro
sobre las caractersticas de una organizacin.
3.- en grupo seleccionar un conflicto que se haya suscitado para
resolverlo, aplicando los valores de la democracia, y llegar a un
acuerdo, despus comentarios.
4.- resolver las siguientes cuestiones: por qu es importante la
responsabilidad personal para el funcionamiento de las
organizaciones democrticas.
Disear un cartel
donde se fomenten
los valores de la
democracia.
Entre pares
comentarn
ejemplos
cotidianos en
donde se aplica la
democracia.
INICIO
DESARROLLO
.Ambiente de
trabajo. Es
necesario un
ambiente
crtico y
reflexivo sobre
el entorno que
prepare al
grupo para
analizar los
sentimientos de
la democracia.
Tranversalidad:
1 de geografa,
historia ,2 de
arte: bloque I y
espaol
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
CIERRE
OBS.
de
Marzo
2.2.-Participacin en asuntos
de inters colectivo: la
construccin del bien comn
en diversos mbitos de
convivencia. Formulacin de
argumentos informados,
articulados y convincentes
para dirimir diferencias de
inters y de opinin.
Responsabilidades y
compromisos en la accin
colectiva. El papel de los
representantes y los
representados en el contexto
prximo.
de
Marzo
3.-La democracia como forma

de gobierno
3.1.-El gobierno democrtico.
Los derechos polticos,
sociales y culturales como
derechos humanos.
de
Marzo
3.2.-Procedimientos
democrticos: el principio de la
mayora y defensa de los
derechos de las minoras.
Respeto al orden jurdico que
se construye de forma
democrtica y se aplica a
todos por igual; ejercicio de la
soberana popular
Sondeo de cmo
podemos llegar a
una verdadera
democracia.
1.-enlistar ejemplos cotidianos donde los adolescentes participen.

2.- realizar una experiencia de participacin social a un paseo escolar.
-Elegir entre todos el lugar
-Entre todos elaborar un reglamento
- Despus del paseo analizar cules fueron el impedimento. Flexionar
si fue democrtico o autoritario.
3.- Realizar la actividad sobre diferencias de inters: Sofa y Rodrigo
4.- Localizar cules son las caractersticas para asumir
responsabilidad y compromisos en la democracia.
5.- Explicar razones de los 3 puntos de la toma de decisiones
6.- Distinguir el papel de los representante y representados y
ejemplos de cada uno de ellos
Un cartel del
autoritarismo y la
democracia.
Comentar casos
de
discriminacin.
1.- Resolver las siguientes cuestiones en pares: Te parece justa la

discriminacin racial? Crees que un gobierno es democrtico y al
mismo tiempo tolere la discriminacin racial? Crees que en Mxico
existe el racismo.
2.- Conceptos de tirana, monarqua y democrtica.
Desarrollar un
cuadro donde se
seale el sistema de
gobierno, quin
tiene el poder,
quin otorga el
poder, cules son
las repercusiones
para la sociedad.
Mencionar
ejemplos de
organizaciones
democrticas.
1.- Clasificar los principios de la democracia, resolver el ejercicio

sobre los tipos de mayora, contestar las siguientes cuestiones:
Cunto podramos considerar que las decisiones por mayora son
justas? Cul es la diferencia entre los principios democrticos?
Cmo podemos respetar los derechos de las minoras?
2.- Dar lectura el fragmento del texto del pensador mexicano Jos
Woldenberg y resolver las preguntas
3.- Mencionar qu es soberana popular, realizar investigacin en
www.presidencia.gob.mx y representar los 3 poderes, funciones.
Aplicar un ejemplo
en el saln de clase
donde se aprecie
los principios
democrticos
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de Mayo
3.3.-Mecanismos de
representacin de los
ciudadanos en el gobierno
democrtico. Sistema de
partidos y elecciones
democrticas. La
transparencia y la rendicin de
cuentas. Importancia de la
participacin razonada y
responsable de la ciudadana
mediante el acceso a la
informacin pblica
gubernamental.
de Abril
3.4.-Repercusiones de la
conformacin de gobiernos y
aparatos legislativos
democrticos en la vida de los
adolescentes. Presencia de
los adolescentes y los jvenes
en la vida institucional del
pas. Asuntos de inters
colectivo que comparten los
adolescentes.
INICIO
Recordar cmo
eligieron su
representante de
su grupo.
Explicar en breve
por qu es
importante la
participacin para
la conformacin
de un gobierno.
DESARROLLO
1.- Considerar de qu manera nos beneficiamos al aplicar la
democracia.
2.- Definir la democracia representativa, confrontar la relacin entre
representantes y representados, comentar las dos condiciones para
llegar a una democracia representativa y ejercicio, reconociendo la
democracia directa y la representativa.
2.- Definicin de partido poltico, mencionar en qu consiste las
elecciones, definicin de ideologa, relevancia, padrn electoral,
ratificar e inequvoco. Analizar los puntos para lograr una
transparencia y legalidad en las elecciones.
1.- Identificar los aparatos legislativos.

2.- Especificar los medios para la estructuracin de un gobierno
legtimo, destacar las 2 condiciones para participar polticamente,
ejercicio sobre cmo aplicar los principios polticos.
3.- Comentar entre pares la importancia de practicar la democracia,
sealar los valores de la democracia.
Enlistar sus intereses como adolescentes y colectivos.
CIERRE
Realizar una
situacin dnde
podamos aplicar la
democracia y elegir
a un candidato
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
Formulacin de
conclusiones.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:A, B Y C
BLOQUE: V Hacia la identificacin de compromisos ticos
COMPETENCIAS: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad, respeto y valoracin de la diversidad y participacin social y poltica.
Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica,
social, cultural, tnica o migrante.
Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos.
FECHA
de Junio
TEMA
Compromisos con el entorno
natural y social
1.1.-Entorno natural y social
en la satisfaccin de
necesidades humanas.
Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de
los recursos que ofrece el
medio. Recursos naturales
como bien comn. Desarrollo
humano y equidad.
1.2.-Experiencias culturales
que fortalecen una
convivencia armnica con el
medio. Diseo de estrategias
de educacin ambiental para
la sustentabilidad.
Identificacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro
de la convivencia.
N DE
SESIONES
INICIO
A travs de un
sondeo, iniciar con
la pregunta: Por
qu es importante
que las personas
aprovechemos
racionalmente los
recursos naturales?
Mediante la
reflexin el alumno
mencionar por
qu es importante
convivir en armona
con el medio
DESARROLLO
1.- Definicin sobre el entorno natural y social, comentar cmo se puede
aprovechar los recursos que ofrece el medio, realizar ejercicio de
condiciones para un desarrollo pleno. S1
2.- Anlisis de pasos para realizar y desarrollar un proyecto: elegir un
proyecto de trabajo. S2
3.- Sealar la forma de trabajo en equipo. S3
S1.- En equipos los alumnos identificarn los procesos para beneficiar y

mejorar la calidad de vida. (Sociedad y el medio).
S2.- Explicar con sus propias palabras el significado de desarrollo
sustentable. Elaborar una encuesta para conocer opiniones de las
personas de cmo podemos convivir con el medio ambiente sin destruirlo y
qu propone para cuidarlo y aplicarlo a 10 personas, incluyendo a
adolescentes y adultos.
CIERRE
Comentar los pasos
a seguir en el
proyecto.
OBS.
Tcnica de
trabajo: proyecto
en equipo,
comprensin
crtica y anlisis
de la realidad
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Conclusiones sobre
las opiniones de las
personas sobre
cmo vivir en
armona con el
medio ambiente.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
Caractersticas y condiciones
para la equidad de gnero en
el entorno prximo
2.1.-Caracterizacin de las
relaciones de gnero en el
entorno: roles, estereotipos y
prejuicios. Convivir y crecer
con igualdad de
N DE
SESIONES
INICIO
Motivar al alumno a
comentar sobre la
discriminacin, en
base a su vida
cotidiana y a su
entorno social
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
S3.- Anlisis de las encuestas, y sacar las conclusiones de los resultados.

S4.- En base a los resultados elaborar estrategias para fomentar la
educacin ambiental.
S5.- Los alumnos debern identificar los procesos de deterioro ambiental y
de convivencia que se presentan en su comunidad. (Agua, suelo, aire,
ruido etc.)
S6.- Nombrar y analizar cmo el deterioro ambiental ocasiona o generan
grandes catstrofe naturales por ejemplo: Tsunamis, calentamiento global
etc.
S7.- Cada alumno deber compartir con su equipo su compromiso de cmo
cuidar el medio ambiente y sacar una conclusin.
Elaboracin material
como folletos,
trpticos, para
fomentar el cuidado
del ambiente y de la
convivencia.
Ambiente de
trabajo. Es la
valoracin del
trabajo a lo largo
del ciclo escolar
fortalece el
compromiso del
alumno con su
proceso, en su
esfuerzo
individual y
grupal.
Desarrollar una
propuesta, a travs
de investigacin
realizada y datos
obtenidos, qu
pueden hacer los
adolescentes y la
Tranversalidad:
Historia,
geografa,
asignatura
estatal, artes,
espaol2, y
educ. fsica II.
S1.- El alumno definir los conceptos de roles, estereotipos y prejuicios

sociales, y sealar ejemplos de cada uno. En equipo analizar por qu es
importante fomentar la igualdad y el respeto a los derechos de cada
persona.
S2.- En base a la actividad anterior, los alumnos establecern medidas
para erradicar los estereotipos y prejuicios, que lastiman a nuestra
sociedad. Consultar la pgina www.conapred.org.mx/index.php y
www.inmujeres.gob.mx/index.html
FECHA
oportunidades. Formulacin
de estrategias que favorecen
la equidad de gnero.
S3.- Elaborar una encuesta para conocer los roles de gnero en la

actualidad, por ejemplo: Quin necesita ms estudiar una carrera:
hombres o las mujeres? Est bien que una mujer trabaje fuera del hogar?
Y aplicarla a 10 personas entre adolescentes y adultos.
S4.- Anlisis de instrumento de investigacin, elaborar un diagnostico y
conclusiones.
cientfica sobre procesos que
involucran la sexualidad.
Argumentos en contra de
actitudes discriminatorias
hacia personas que padecen
vih-sida y otras infecciones de
transmisin sexual, as como a
alumnas embarazadas y a
personas con preferencias
sexuales diversas.
S1.- El alumno comentar con sus propias palabras el por qu es

importante defender el derecho a la informacin cientfica y anotar las
conclusiones.
S2.- En equipo analizaran por qu es fundamental estar informados para
evitar riesgos que implican el ejercicio de su sexualidad.
S2.- Realizar investigacin, consultar la pgina
www.salud.gob.mx.conasida para conocer acerca de estas enfermedades
de transmisin sexual.
S3.- Comentar y reflexionar sobre la investigacin y elaborar estrategias
para promover el respeto y combatir la discriminacin a las personas que
padecen VIH-SIDA y otras infecciones.
TEMA
A travs de un
sondeo,
comentarn sobre
la importancia de
estar informado
para llevar una vida
de calidad.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
sociedad para
fomentar la equidad
de gnero.
Comentar la
importancia de
realizar proyectos
que permitan a los
adolescentes
participar, cooperar,
investigar y proponer
para mejorar la
calidad de vida.
CIERRE
OBS.
de Junio
3.-La escuela como

comunidad democrtica y
espacio para la solucin no
violenta de conflictos
3.1.- Relaciones de convivencia
y confianza en el trabajo
escolar. Solidaridad, respeto,
cooperacin y responsabilidad
en el trabajo individual y de
grupo. Compaerismo y
amistad en la escuela.
Elaboracin de
recursos educativos
que permitan crear
conciencia para
respetar, as como
tambin prevenir y
erradicar la
discriminacin. Por
ejemplos carteles,
folletos, collages,
etc.
6
Iniciar con un lluvia
de ideas sobre
cmo logramos
aplicar la
democracia en la
escuela.
1.- Realizar un mapa mental de los elementos que nos proporciona la

escuela para vivir con democracia.
2.- Comentar y anotar la importancia de los valores de la solidaridad,
Respeto, cooperacin y responsabilidad.
3.-El significado de ser compaero y caractersticas de una amistad.
Una conclusin
sobre cmo aplicar la
democracia en la
escuela, de acuerdo
con el trabajo
anterior.
1.- Analizar qu provoca los conflictos en la vida diaria.

2.- Definir qu tencin, conflictos, hostigamiento, amenazas,
exclusin y discriminacin.
3.- Identificacin de los recursos y condiciones para resolver los
conflictos sin violencia. Y ejercicio
4.- Evaluacin.
Comentar de
acuerdo a las
experiencias de los
alumnos cules son
las mejores manera
de resolver los
conflictos.
de Julio
3.2.-Identificacin de
situaciones que propician
conflictos en la escuela.
Situaciones de hostigamiento,
amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio
escolar. Recursos y
condiciones para la solucin
de conflictos sin violencia.
Anlisis y formulacin de
propuestas basadas en el
dilogo colaborativo.
Comentar y
reflexionar cules
son los motivos
que propician
regularmente
conflicto en la
escuela
secundaria.
Retroalimentacin
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.

ZONA ESCOLAR 13
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica II
GRADO: TERCERO
GRUPO: C
BLOQUE: I Los retos del desarrollo personal y social
COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de s mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de
bienestar y justicia social.
FECHA
de
Agosto
de Sep.
TEMA
N DE
SESIONES
1.-Individuos y grupos que

comparten necesidades
1.1.-Asuntos privados de
carcter pblico: salud
integral, educacin,
ejercicio de la sexualidad,
adicciones, el derecho a la
privacidad y bienestar
socio afectivo.
INICIO
Realizar la
pregunta de
inicio.
4
1.2.-La dimensin social de
las necesidades bsicas:
desigualdad y contrastes
sociales en los niveles de
bienestar y desarrollo
humano en Mxico y el
mundo.
Sondeo de qu
entienden por
desigualdad.
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
1.- Distinguir los asuntos de inters pblico y asuntos de inters

privado. Resolver el ejercicio del texto de Evaristo. Elaborar
ejemplos cotidianos sobre los 2 aspectos.
2 .- Sealar en qu consiste la salud, ejercicio de la sexualidad
adiciones, el derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo,
especificando los aspectos pblicos y privados.
Disear algunas
alternativas para
poder alcanzar el
bienestar comn.
Tcnicas de
trabajo: anlisis
de la realidad y
discusin de
dilemas.
1.- Se analizarn si la necesidades de aquellos hombres primitivos

continan siendo las bsicas para los hombres en tiempos actuales o
si estn modificado o ya no requiere cubrir las mismas necesidades,
por que han surgido otras.
2.- Se analizar en torno a lo anterior un anlisis reflexivo respecto a
la importancia de satisfacer las necesidades ms elementales del
hombre y poder lograr un bienestar inicial.
3.- Ubicar la importancia del bienestar y desarrollo humano de las
personas en un grupo social.
Elaborar un cuadro
sinptico:
Desequilibrios y
desigualdades en
los niveles de
bienestar humano
en Mxico y el
mundo.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
de Sep
1.3.-Repercusiones del
desarrollo social en la vida
personal. Recursos y
condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse
en el entorno.
Identificacin de desafos
para el desarrollo y el
bienestar colectivo:
justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad,
cooperacin, inclusin y
sustentabilidad.
Sondeo sobre el
tema y pregunta
de inicio.
Sealar las
razones de estar
informado para
tomar decisiones.
de Sep
de Sep.
2.-Aprender a tomar
decisiones de manera informa
da
2.1.-Elementos para la
toma de decisiones
personales: valoracin de
alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades
y riesgos. Toma de
decisiones informada y
basada tanto en el cuidado
de s como en el respeto a
los derechos de los dems.
2.2.-Toma de decisiones
colectivas ante
problemticas de orden
social y ambiental que
afectan a un grupo, una
comunidad, una
organizacin social o una
nacin: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad,
violencia, corrupcin, falta
de equidad de gnero y
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
1.- Reflexionar en qu nos beneficia el desarrollo en nuestra

comunidad, realizar esquema con lluvia de ideas.
2.- Analizar y enlistar los recursos para aprender, actividades cmo
podemos aprovechar los recursos.
3.- Argumentar qu podemos hacer para procurar el bienestar
colectivo y definir conceptos del tema, ejercicios sobre la
sustentabilidad.
Un cartel en donde
seale 2 recursos y
cmo
aprovecharlos.
Ambientes de
aprendizajes:
Es necesario
provocar
deliberadament
e la
convivencia en
el grupo a fin
de generar en
sus integrantes
lazos afectivos
ms estrechos y
mayor empata.
1.- Comentar en equipo y anotar que debemos de tomar en cuenta

para decidir.
2.- Realizar ejercicios dnde se realiza un recordatorio sobre mis
mejores y peores decisiones.
3.- Anlisis del dilema.
4.- distinguir sobre las posibilidades y riesgos que tenemos al tomar
decisiones sobre el tema.
Definiciones de perspectiva, qu nos permite el estado de derecho y
ejercicio sobre decide y valora.
Elaborar un escrito
sobre alguna
decisin importante Tranversalidad:
que tomaste y en la Ciencias II
cual debas de estar
informado.
Valores y
actitudes:
Responsabilida
d, respeto,
equidad
tolerancia y
solidaridad.
Comentar de qu
manera se puede
tomar decisiones
colectivas desde
que eres
adolescente.
1.- Definiciones de anorexia y bulimia.

2.- Analizar el tema salud para los adolescentes y los riesgos de
enfermedades de transmisin sexual, trastorno alimenticio,
drogadiccin.
3.- En pares comentarn el por qu el adolescente debe asumir
responsabilidad para no caer en estos riesgos. Resolver la encuesta
sobre las adicciones y sexualidad..
4.- Identificar la relacin que existe en la educacin y el desempleo.
Resolver el ejercicio sobre las opciones de trabajo que existe en tu
Al termino del
bloque:
Explicar la
importancia de
estar
informado,
realizar una
deterioro ambiental, entre

otros.
FECHA
TEMA
comunidad.
5.- Reflexionar la manera de obtener confianza en nuestro ambiente,
elaborar una llave sobre los tipos de violencia. Buscar recortes sobre
cada violencia.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
lista de
actividades
para mejorar
nuestro
entorno,
CIERRE
OBS.
de Oct.
2.3.-Situaciones que
afectan la convivencia y
ponen en riesgo la
integridad personal: el
trfico y el consumo de
drogas, problema que
lesiona a las personas en
sus derechos humanos,
genera inseguridad,
violencia y deteriora la
calidad de vida de los
integrantes de la sociedad.
6.- Definir trasgresor, extorsin y clientelismo poltico. Elaborar o

dar ejemplos cotidianos sobre corrupcin y cmo podemos evitarla,
en quin est. Complementar el cuadro sobre el concepto de
corrupcin.
7.- Definir qu es equidad de gnero, mencionar cmo se ocasiona o
razones por las que se practica. Enlistar actividades para prevenirlo.
8.- Razones negativas que han provocado el deterioro ambiental y
posibles soluciones.
Qu es la
integridad
personal.
de Oct.
2.4.-Informacin sobre
salud reproductiva, una
necesidad para tomar
decisiones responsables:
mtodos y avances
tecnolgicos de la
anticoncepcin. El
significado y el
compromiso social y
personal de la maternidad
y paternidad en la
adolescencia. Los derechos
reproductivos. Autoestima
y asertividad ante
presiones en el noviazgo y
en las relaciones de pareja.
Lluvia de ideas
sobre qu
aspectos incluyen
la actividad
reproductiva.
Analizarn en
equipo de 4 cules
son los problemas
colectivos que ms
existen en su
comunidad y la
forma de
prevenirlo.
por qu es
importante
satisfacer las
necesidades
para lograr un
bienestar y
justicia social.
EVALUACIN:
1.- Definicin en grupo sobre el concepto de drogadiccin.

2.- Conocer y describir las caractersticas de inicio a la drogadiccin.
3.- Escribir las refecciones y opiniones de cmo las drogas lesionan a
4.-Destacar que significa dependencia y clasificacin.
5.- Clasifica los sistemas abstinencia y analizarlos.
6.- Investigar en equipo qu instituciones apoyan a las personas con
adicciones.
7.-Realizar propuesta para evitar las ediciones en forma
individualidad.
8.-Realizar propuestas para evitar las adicciones en formar
individualidad
Conocer y comprar los 3 tipos de relacin entre drogas y derechos
humanos.
9.-En equipo informar acerca de las noticias relacionadas sobre las
drogas. (Pegar un recorte sobre un problema cotidiano sobre
drogadiccin).
1.- Realizar una definicin persona sobre sexualidad. .
2.- Localizar y sealar las tres dimensiones de la sexualidad.
3.- Identificar las tres dimensiones en ejemplos cotidianos.
4.- Comparar un ejemplo como se vive una sexualidad plena y bajo
de miedos.
5.-Enlistar las causas de embaraz no deseado y sus consecuencias.
6.- Dramatizar un problema concreto relacionado con la sexualidad.
7.- Elaborar un auto retrato y analizar cada uno de sus compaeros y
anotara algo positivo en ellos.
8.- Definicin personal de concepto asertivo y cmo debe de ser una
Elaborar una
maqueta de las
drogas y efectos
Elaborar una
maqueta con los
mtodos
anticonceptivos
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas.
persona asertiva. 9.- Evaluacin

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: TERCERO
GRUPO: C
BLOQUE: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
COMPETENCIAS: Conocimiento y valoracin de s mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad y apego a la legalidad y sentido de justicia.
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume
compromisos para su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a
principios ticos.
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que
condicionan su desarrollo presente y futuro.
Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico
FECHA
TEMA
N DE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
SESIONES
de Oct.
1.-mbitos de reflexin y
decisin sobre el futuro
personal
1.1.-Conocimiento y
valoracin de las
capacidades,
potencialidades y
aspiraciones personales.
Capacidad para trazar
metas, establecer criterios
de decisin y
comprometerse con su
realizacin.
Pregunta de
inicio.
1.- Reflexionar cada uno de ellos para conocer los sentimientos,

emociones, y pensamiento, ejercicio de habilidades y limitaciones.
2.- Mencionar por qu es importante que las personas se fijen metas,
una regresin para sealar cules hay sido sus logros pasados,
ejercicios de libro.
3.- Enlistar las aspiraciones personales.
4.- Elaborar metas personales a corto tiempo.
5.-Enlistar compromisos para lograr lo planeado.
Un cartel de todas
tus habilidades y
capacidades.
Tcnicas de
trabajo:
clarificacin de
valores, trabajo
en equipo y
anlisis de la
realidad.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Oct.
de Nov.
de Nov.
3
1.2.-Escenarios y mbitos
de realizacin personal:
estudio, trabajo, recreacin
y expresin. Las
expectativas de los dems:
familia, amigos, escuela,
comunidad. Aprender a
tomar decisiones para una
vida plena. Identificando
estilos de vida sanos.
Igualdad de oportunidades
en diversas situaciones y
mbitos donde se
participa.
1.3.-El papel de la
informacin en las
decisiones sobre el futuro
personal. Toma de
decisiones informada y
apegada a principios
ticos. Ejercicios de toma
de decisiones y
prospectiva en diversos
mbitos del proyecto de
vida: la persona que quiero
ser en la familia, la
escuela, con los amigos y
en la comunidad.
2.-Caractersticas de la
ciudadana democrtica para
un futuro colectivo
2.1.-Una ciudadana
responsable, participativa,
informada, crtica,
deliberativa, congruente
en su actuar, consciente
tanto de sus derechos
como de sus deberes.
Responsabilidad individual
en la participacin
colectiva: una va para el
Comentar lo
importante que
son los estudios
para la realizacin
personal
Sondear si saben
hacia dnde se
dirigen en la vida.
Iniciar con
pregunta de
inicio: Conoces
cules son tus
derechos y
deberes?
1.-Clasificar los mbitos para lograr su realizacin como persona,

sealar su importancia de cada uno, sealara momentos importantes
en la escuela.
2.-Comentar y resolver sobre los tipos de trabajos que existen en la
comunidad.
3.- Distinguir sobre el tiempo libre y tiempo productivo, realizar
registro de cmo se organiza el tiempo.
4.- Definir qu es expectativas, mencionar cules son las expectativas
de tu familia, resolver el ejercicio de reconocimiento de expectativas.
5.- Por qu es importante desarrollar psicolgicamente y
emocionalmente para convivir, resolver las cuestiones del ejercicio de
toma de decisiones.
6.-Definir estilos de vida sana, observar cules son los hbitos y
costumbres que favorecen un estilo de vida sano.
Elaborar un
registro ideal de las
actividades que
debes de realizar
para utilizar tu
tiempo libre.
Realizar un dibujo,
una maqueta, una
1.- Sealar los puntos importantes para la toma de decisiones y
cancin a alguna
anlisis. Reflexionar qu relacin existe con la toma de decisiones y
otra forma de
estar informados. Tarea de investigacin sobre buscando informacin. expresin que
2.-Comentar la razn por cul debemos de elaborar un proyecto de
prefieras para
vida. En pares dialogar qu permite tener un proyecto de vida.
representar tu
Realizar ejercicio sobre cmo elegir una carrera., definir concepto de proyecto de vida.
legtimo.
3.- Enlistar las razones del por qu un proyecto de vida, ventajas y
desventajas. Realizar el ejercicio del cuadro quin quiero ser. Definir
qu prospectiva.
Comentarios
generales y
1.- Definir el concepto de comunidad poltica, educacin cvica y la
conclusiones sobre
importancia de las responsabilidades, ejercicio para llegar ser un buen el tema. Elaborar
ciudadano.
una lista de
2.- Anotar el equipo la importancia de participar en asuntos de
responsabilidad
inters colectivos, realizar un proyecto de participacin.
individual y
3.- Comentar en pares por qu es importante la responsabilidad
colectiva.
individual para lograr lo colectivo.
Ambientes de
aprendizajes: se
busca crear y
tocar asuntos
ntimos de los
adolescentes:
vivencias,
aspiraciones e
intereses
personales con
la finalidad de
apoyar la
construccin de
la
individualidad
Tranversalidad:
Espaol, educ.
fsica bloqueI
fortalecimiento de la
democracia.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Nov.
2.2.-Respeto y ejercicio de
los derechos humanos
propios y de los dems.
Informacin y reflexin
para la participacin
responsable y autnoma
en acciones colectivas.
2.3.-Disposicin al dilogo,
a la tolerancia, al debate
plural, a la transparencia y
la rendicin de cuentas en
la construccin del bien
comn. Escuchar
activamente y comprender
la perspectiva de otras
personas. Consensos y
disensos. Retos para la
convivencia en el marco de
nuevas formas de
comunicacin: las redes
sociales.
Sondeo sobre lo
que piensan sobre
dirimir
responsabilidades
.
1.- Sealar y destacar el por qu se debe de asumir responsabilidad,

ejercicios sobre reconocer la responsabilidad.
2.- Enlistar situaciones que justifiquen la razn del respeto a las leyes,
recortar noticias dnde seales respeto o falta de respeto a las leyes.
3.- Reflexin y anlisis de una participacin responsable y autnoma,
y ejercicio de la participacin social.
4.- Mencionar y enlistar razones por el cual hay que considerar a los
dems, ejercicios de accin colectivas.
Realizar un
peridico mural
sobre la aplicacin
a las leyes, y el
fomento al valor
del respeto.
de Nov.
de Nov.
Realizar lectura
para comentar
sobre ella, la
importancia del
dilogo.
2
2.4.-La pluralidad como
coexistencia pacfica de
ideas. La cooperacin,
solidaridad y
corresponsabilidad como
compromiso social y
poltico con situaciones
que afectan a las
comunidades, a las
naciones y a la
humanidad.
Lluvia de ideas
sobre los valores.
1.-Definir el dilogo y la tolerancia y el debate plural. Llevar a cabo

un debate plural sobre la historia que se encuentra en el libro.
2.- Identificar los 3 elementos de la comunicacin. Reconocer los
elementos necesarios para mejorar nuestra forma de escuchar.
Desarrollar la actividad sabemos escuchar?
3.- Definir qu es disenso y acuerdos y negociacin. Sealar que
obtenemos en una negociacin. Identificar qu personas ganan en un
acuerdo. Debern comentar cules son los pasos para llegar a un
acuerdo. Realizar el ejercicio de negociacin con la participacin de
los alumnos.
4.- Reafirmar cuales son las formas de comunicacin qu deben
existir en los medios de comunicacin y sealar si son las mismas
cuando no existe un medio de comunicacin de intermedio.
1.- Definir conceptos de poder, democracia moderna, pluralidad.
Sealar la importancia de respetar las ideas de los dems para lograr
la convivencia pacfica. Elaborar el ejercicio de una muestra de
pluralidad en las sociedades.
2.- Definir corresponsabilidad, sealar cmo debe de ser una persona
responsable, y complementar el ejercicio de cmo debemos actuar
con corresponsabilidad.
3.- Definir el concepto de fraternidad, beneficios y bienestar.
Comentar en pares la importancia de la aplicacin del valor de la
solidaridad y como virtud, sealar que beneficios nos da la aplicacin
del valor de la solidaridad en el aspecto social y poltico. Resolver las
cuestiones sobre lo qu se entiende por solidaridad.
Realizar un cuadro
comparativo de las
ventajas y
desventajas de los
medios de
comunicacin a
travs de las redes
sociales.
Comentarn alguna
experiencia en las
redes sociales.
Se realizar un
trabajo con
imgenes dnde se
vea reflejada la
desnutricin, la
marginacin,
pobreza extrema,
viviendas
desnutridas y
algunas escenas de
violencia y la
forma de cmo
ayudar.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
Dic.
3.-Compromisos de los
adolescentes ante el futuro
3.1.-Pensar el futuro con
los dems. El ciudadano
que quiero ser: valoracin
de las condiciones y
posibilidades actuales de
los adolescentes.
Comentar por qu
es importante
vivir con otros
para poder crecer
y desarrollarnos.
1.- El alumno narrar de forma sencilla la historia de su familia.

Escribir en su cuaderno el nombre e personajes que admira y se
identifica con ellos. Elaborar el ejercicio sobre el futuro con los
dems.
2.- Mencionar por escrito cmo sera un buen ciudadano y qu
ciudadano quiero hacer. Resolver el ejercicio sobre el ciudadano que
quiero hacer.
Propuesta de un
buen ciudadano.
3.2.-La participacin de los

adolescentes y jvenes en
el desarrollo social de
Mxico: su lugar como
grupo poblacional, su
proyeccin futura en la
vida econmica, social,
poltica y cultural del pas
frente al impacto de los
procesos globales.
Sondeo de
participacin de
los adolescentes
en el entorno.
1.- Se pedirn diferentes recortes de revistas de los adolescentes, as

como si su manera de vestir refleja sentimientos o emociones que se
estn viviendo en la etapa.
2.- Evaluacin
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
de Dic.
5
EVALUACIN:
Enlistar
actividades para
realizar los jvenes
para participar en
el desarrollo de
nuestro pas.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: TERCERO
GRUPO: C
BLOQUE: III Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica
COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad, manejo y resolucin de conflictos y sentidos de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal.
Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa.
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del
mundo
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Dic
1.-La identidad personal , su

proceso de construccin
1.1.-Elementos que
intervienen en la
conformacin de la
identidad personal:
gnero, grupos de
pertenencia, tradiciones,
costumbres, smbolos,
instituciones sociales y
polticas.
Iniciar con la
pregunta de
inicio: qu
tradiciones
regionales y
nacionales.
1.- Establecer cules son los elementos para construir la identidad.

2.- Definir en forma individual la identidad.
3.- Enlistar de qu manera influyen los dems en nuestra persona.
4.- Realizar un collage de tradiciones y costumbres.
5.- Realizar un reportaje sobre fiestas populares.
6.- Anlisis de cmo nos afectan los estereotipos.
7.-En parejas comentar sobre su cultura.
Retroalimentacin.
Tcnicas de
trabajo:
Es importante
construccin de
sealar que
la perspectiva
debemos analizar
social trabajo
los estereotipos que en equipo y
nos muestra los
tcnicas socio
medios de
afectivas
comunicacin y no
dejarse llevar por
lo que muestran
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Dic.
de
Enero
de
Enero
1.2.-Identidades
adolescentes. Sentido de
pertenencia a un grupo por
sexo y edad. Contextos,
influencias y rasgos de
identidad. Pautas de
relacin en las
comunidades donde
participan los
adolescentes: liderazgos,
formas de negociacin y
conciliacin, toma de
decisiones, formas de
discriminacin (exclusin,
restriccin y distincin,
entre otros), mrgenes
para opinar y disentir.
1.3.-Inters de los
adolescentes para
comprender situaciones de
conflicto entre diversos
grupos sociales en su
entorno cercano. Recursos
para la solucin de
conflictos: el dilogo, la
organizacin y el
establecimiento de
acuerdos. Participacin
democrtica y el respeto a
los derechos humanos
como principios para
solucionar un conflicto.
2.-Sentido de pertenencia a la
nacin
2.1.-La identidad nacional
como resultado de un
proceso histrico que da
sentido y significado a la
vida en comn de las
personas. Diferentes
manifestaciones de la
identidad nacional.
Sealar la
importancia de la
diversidad de ser
adolescentes.
Recordar qu tipo
de influencia han
tenido por los
medios de
comunicacin
1.- Elementos que describan qu es ser adolescentes.

2.- Elegir una cancin que mencione que es ser adolescentes.
3.- Elaborar una historieta que refleje ser adolescente.
4.- Identificar vidas artsticas que tienen influencia en la vida
personal.
5.-Enlistar rasgos de identidad, investigar
6.- Diferentes tipos de ser adolescentes.
7.- Realizar ejercicio sobre las caractersticas de un lder.
8.- Dilema.
9.- Analizar situaciones para opinar.
Elaborar un
esquema donde
demuestre los
diferentes roles que
desempea los
adolescentes en
diferentes grupos a
los que pertenece.
1.- Los alumno tomarn decisiones sobre elegir un caso de conflicto,

en dnde se analic, opinen sobre la situacin y propongan forma de
solucin.
2.- Identificar los elementos para la solucin de conflictos.
3.- Llegar a cuerdo por qu es importante la participacin
democrtica en la solucin de conflictos.
4.- Reflexionar de qu manera deben de aplicarse los derechos
humanos.
Plantear una
situacin en dnde
maneje los
elementos para la
solucin de
conflictos.
Tranvesalidad:
Espaol
Desarrollo de
proyectos
Plantear
situaciones
problemticas
cotidianas.
Qu significa
para ti ser
mexicano?
1.- Identificar las caractersticas de nuestra propia naturaleza o

carcter y cules han sido resultado de la influencia social. Explicar
la identidad personal, colectiva y nacional. Definicin de hbito y
inmutable. Realizar el ejercicio sobre nuestra identidad nacional.
2.- Plantear los elementos que te identifican como mexicano, en tu
comunidad y pas. Elaborar el ejercicio sobre las manifestaciones de
nuestra identidad como mexicanos.
3.- Definir los smbolos patrios y qu representa en nuestro pas.
Ambiente de
trabajo: Es
necesario
fortalecer la
interaccin
cotidiana.
Un peridico mural
sobre los smbolos
patrios
Smbolos patrios como

referentes comunes para
los mexicanos.
FECHA
TEMA
Mencionar los smbolos patrios. Investigacin sobre la historia de los

smbolos patrios.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Enero
de Enero
de Feb.
3
2.2.-Diferencias culturales
que enriquecen a la
nacin: pluralidad y
diversidad.
Reconocimiento y
valoracin de la
pluriculturalidad del pas.
Empata, dilogo y
negociacin en la
bsqueda de relaciones
interculturales.
Comentar que en
Mxico existen
diferentes grupos
sociales.
Dar inicio con la
pregunta de
reflexin.
Un cartel sobre la
gran diversidad que
existe.
2.3.-Sentido de identidad y
de pertenencia a la
humanidad desde
realidades culturales y
nacionales diversas. El
respeto y la valoracin de
otras formas de identidad
cultural, sexual, tnica,
religiosa y nacional para
garantizar el ejercicio de
los derechos humanos y
una convivencia
respetuosa en la
diversidad.
1.- Definir el concepto de patriotismo y humanidad. Comentar qu es

Sealar que
el sentido de pertenencia. Realizar el ejercicio sobre la teora de
debemos respetar conjuntos y pertenencia a la humanidad
a la diversidad, de 2.- Valorar el respeto, Sealar el respeto como medio para aceptar la
grupos con la
diversidad. Analizar que nos permite la diversidad. Complementar
aplicacin de los
frases inacabadas sobre lo diferente
valores: dilogo,
3.- Diferenciar diversidad cultural y nacional. Sealar la importancia
convivencia,
de la diversidad, definir el concepto de ley natural. Investigacin
comprensin etc. sobre el ejercicio El comic de la convivencia armnica.
Lluvia de ideas
sobre cmo
estamos
relacionadas o
entrelazadas las
personas.
Exposicin de las
actividades a
desarrollar.
3.-Diversidad y derechos
huma nos
3.1.-Interrelaciones en un
mundo globalizado. El
respeto a los derechos
humanos como referente
para el desarrollo de las
sociedades. Respeto a la
diversidad social; a la
integridad de los
ecosistemas; a la justicia
1.- Opinar y anotar por qu Mxico es multicultural. Definir

multicultural y pluricultural, diversidad.
2.- Analizar el art. 2. Realizar investigacin de nuestras tradiciones
3.- Mencionar y describir cules son las caractersticas de la
comunidad. Un dilema a desarrollar.
1.- Conceptualizar y explicar a qu se refiere interrelaciones en un

mundo globalizado.
2.- Dar lectura la declaracin de los derechos y sealar todos los
valores que all indican.
3.- Realizar un esquema de las generaciones de los derechos
humanos.
4.- Mencionar por escrito actividades para conservar y cuidar
nuestros ecosistemas, fomentar la justicia y la democracia.
Redactar una
propuesta concreta
para mejorar la
convivencia
intercultural.
social y econmica, a la
paz, la democracia y la no
violencia.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Febrero
3.2.-Bases para una

ciudadana global.
Autoridades judiciales,
leyes, organismos e
instituciones en Mxico y
en el mundo que deben
garantizar y respaldar el
ejercicio de los derechos
humanos en sociedades
interconectadas e
interdependientes.
de
Febrero
3.3.-Organizaciones de la
sociedad civil, organismos
e instituciones pblicas y
privadas en Mxico que
garanticen el ejercicio de
EVALUACIN:
Comentar las
1.- Sealar qu se requiere para lograr una ciudadana global.
bases para una
2.- Conocer las diferentes leyes, organismo que defienden los
ciudadana global. derechos humanos. Sealar las leyes que las defienden en nuestro
pas.
3.- Identificar las razones por las cules se deben respaldar los
derechos humanos.
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
Sondeo si
conocen algunas
instituciones que
respaldan los
derechos
humanos.
1. Conocer cules son las organizaciones civiles y pblicas que

protegen los derechos humanos.
2.- Evaluacin
Elaborar un folleto
de las instituciones
que defienden los
derechos humanos.
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: TERCERO
GRUPO: C
BLOQUE: IV Participacin y ciudadana democrtica
COMPETENCIAS: Participacin social y poltica, apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensin y aprecio por la democracia.
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico.

Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde
hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales.
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social.
Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Febrero
de
Marzo
1.-La democracia como pro

ceso de construccin histrica
en Mxico
1.1.-Ciudadana y derechos
polticos como parte del
reconocimiento de la
dignidad de las personas.
1.2.-El Mxico del siglo xx:

la conformacin de un
Estado laico, civil y
democrtico. El sufragio
efectivo y la no reeleccin.
El reconocimiento del voto
a las mujeres. Organismos
e instituciones garantes de
la democracia.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
Comentar la
existencia de los
derechos
polticos.
1.- Definir derechos polticos, distinguir la relacin que existe entre

el gobierno con la sociedad, qu es un ciudadano, investigar cules
son los derechos que establecen en la constitucin
1.- Definir autoritarismo, consignar, polarizacin, letra muerta,

Dar inicio con la
pluralidad, Reconocimiento del desarrollo de la democracia en
lectura y realizar
Mxico y realizar ejercicio.
comentarios sobre 2.- Definicin de latifundio, ilustracin, separatismo. Analizar los
el mismo.
propsitos del liberalismo y conservadores, e ideas principales.
3.- Definicin del estado teocrtico, dogma, rdenes monsticas,
como se conforma el estado laico.
4.- Definicin de rgimen autoritario, representativa y sufragio
efectivo.
5.- A qu se refiere gnero, equidad de gnero, y cmo la mujer se le
reconoce su derecho a participar en la poltica.
6.- Identificar las instituciones que defienden la democracia
INICIO
DESARROLLO
Conclusin de los
derechos polticos.
Elaborar una lnea

del tiempo sobre la
conformacin del
estado.
Tcnicas de
trabajo: trabajo
en equipo
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
CIERRE
OBS.
de Marzo
de Marzo
de
Marzo
1.3.-Retos y oportunidades
de la democracia en
Mxico. La participacin
ciudadana para una
gobernabilidad
democrtica. Necesidades
de observadores
ciudadanos en el desarrollo
de procesos electorales.
2.-Fundamentos y
organizacin del Estado
mexicano
2.1.-Caractersticas del
Estado de derecho
mexicano. Consagracin
de los Derechos Humanos,
soberana, divisin de
poderes, sistema
representativo, rgimen
federal, justicia
constitucional (amparo) y
separacin del Estado y las
iglesias.
Lluvia de ideas
sobre qu nos
deja en la
aplicacin de la
democracia
Enlistar en una
cartulina el proceso
electoral.
Ambiente de
trabajo: Es
necesario
recuperar con
ellos las
experiencias de
participacin
Iniciar con la
pregunta de inicio
para conocer el
tema.
2.2.-La Constitucin
Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, su
papel garante de los
derechos fundamentales y
regulador del
funcionamiento del Estado.
Establecimiento del
principio de legalidad y de
garanta de audiencia.
1.- Definicin de transparencia, conocer cul es el reto de la

democracia.
2.- Definicin del estado, gobierno, analizar quin regula el estado y
al gobierno, y conocer lo que seala la constitucin.
3.- Definir federalismo, padrn electoral, legitimidad, mencionar las
caractersticas de la democracia.
4.- Comentar la necesidad de observadores electorales durante el
proceso.
Iniciar por qu es
importante
nuestra
constitucin.
1.- Elaborar una llave dnde seale las caractersticas del estado. Dar
lectura sobre la diferencia entre el estado y nacin y resolver las
preguntas del texto. Definir los conceptos millas nuticas, arrecifes,
teocrtico y republicano.
2.- Distinguir la manera que los derechos humanos se logra como
derecho fundamental del ser humano.
3.- Distinguir los 3 tipos de poderes. Definir la democracia y los 2
tipos de democracia. Elaborar el cuadro comparativo donde seala los
tres poderes. En qu consiste el sistema representativo, el rgimen
federal justicia constitucional (amparo) y separacin del estado y las
iglesias.
Desarrollar un
mapa donde seale
los 3 poderes y sus
funciones
respectivamente.
Trabajo sobre las

garantas
individuales.
1.- Anlisis qu representa la constitucin para los mexicanos.
Mencionar por escrito las caractersticas de la constitucin. Investigar
los artculos de la constitucin poltica de los estados unidos
mexicanos.
2.- Identificar los dos tipos de derechos que establece la constitucin.
3.- Distinguir los principios de legalidad y el mecanismo de
audiencia.
Tranversalidad:
Historia de
Mxico
independiente
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de
Marzo
de Abril
de
Abril
2.3.-Mecanismos de
participacin ciudadana en
una democracia directa
(iniciativa popular,
plebiscito, referndum) y
en una democracia
indirecta o representativa
para la construccin de un
gobierno democrtico. Las
obligaciones
gubernamentales para con
los ciudadanos y para el
desarrollo social y
econmico en los niveles
federal, estatal y
municipal. El Estado
democrtico como ideal
tico de la sociedad
mexicana.
3.-Relacin de la ciudadana
con la autoridad: la
participacin social y poltica
en la vida democrtica del
pas
3.1.-Principios que dan
sustento a la participacin
ciudadana en la cultura
poltica democrtica.
3.2.-Formas de control
ciudadano de las
decisiones pblicas.
Legitimidad de la
autoridad democrtica por
medio de la rendicin de
cuentas, la transparencia y
el acceso a la informacin
pblica del desempeo del
gobierno y las instituciones
del Estado.
Comportamiento tico del
gobierno, los partidos
polticos, instituciones y
Dar ejemplos
sobre la
democracia
directa y
representativa.
1.- Reflexionar la importancia de elegir representante, sealar a travs

de una llave las formas de participacin: Poltica y social, en trabajo
en equipo contestar preguntas relacionadas con la participacin
democrticas.
2.- Identificar el mecanismo para elegir a una autoridad o quin nos
va representar, conocer cuntos diputados y senadores existen por
cada partido poltico.
3.- Definir partidos polticos, sistema electoral, reelecciones, padrn
electoral federal y sealar los requisitos para su formacin, y conocer
cmo funciona una eleccin y actividad.
4.- Clasificacin de cmo est organizada nuestra republica y
obligaciones gubernamentales, complementar el cuadro de la tabla.
5.-Definir igualdad, la importancia de un estado y por qu cmo
ideal.
Elaborar en una
cartulina, una
historieta que
muestre los valores
que consideren
representativos de
los ideales ticos
para alcanzar una
democracia.
Sondeo sobre la
importancia de
participar.
1.- Definir el concepto de participacin social, Clasificar los tipos de

participacin social: formal, espontnea y organizada. Complementar
el cuadro sobre los principios de la participacin social. Definir
conciencia cvica, paternalismo, brigadas y comits.
Comentar cmo
pueden los
ciudadanos tener
control sobre las
decisiones
pblicas.
1.- Definir corrupcin, ejemplos cotidianos y qu se debe hacer para

evitarla. En equipo investigar qu tipos de organizaciones ciudadanas
existen en su comunidad
2.- Analizar por qu rendicin de cuentas y la importancia de un
apego a la legalidad. Investigar en la pgina de internet
http://www.ifai.org.mx sobre la funcin del IFAI
3.- Conocer y analizar el artculo 38 y desarrollar en el cuaderno el
ejercicio sobre comportamiento tico o no tico y por qu.
Realizar un escrito
sobre cmo pueden
los adolescentes
participar y sealar
qu tipo de
participacin
pertenece.
Disear un folleto
sobre las funciones
del IFAI.
organizaciones sociales.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
EVALUACIN:
de
Mayo
de
Mayo
3.3.-Diversas formas de
organizacin colectiva.
Organizaciones del Estado
y de la sociedad. Las
organizaciones civiles
democrticas como
instancias de participacin
ciudadana.
3.4.-Mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
Participacin conjunta con
la autoridad en asuntos
que fortalezcan el Estado
de derecho y la
convivencia democrtica.
Proteccin y derecho a la
privacidad de los
ciudadanos por parte de
organismos e instituciones
gubernamentales,
organizaciones sociales y
privadas.
Lluvia de idea
sobre si se conoce
para qu nos
ayudan las
instituciones.
Pregunta de
inicio:
Consideran si
contamos con la
autoridad para
solucionar
nuestros
problemas.
1.- Sealar la organizacin del estado y la sociedad, esquema de las 4

formas de participacin social. Formar equipos para investigar qu
organizaciones del estado y de la sociedad tienen presencia en su
comunidad.
2.- Conocer el procedimiento para dar a conocer la inconformidad
sobre las funciones de una autoridad. Distinguir los 3 tipos de
procedimientos: juicio poltico, el desafuero, las sanciones
administrativas. Resolver el ejercicio de un caso concreto: el juicio
poltico del ex presidente Luis Echeverra lvarez.
1.- Definir los conceptos de eficiente, minar y comit distrital,
Reconocer los procedimientos para dirigirnos a la autoridad, el
ejercicio sobre cmo resolver un problema concretos con apoyo de la
autoridad.
2.- Analizar y explicar las razones en las que el gobierno debe estar
atento a las necesidades de las personas. Contestar el fortalecimiento
del estado de derechos.
3.- Conocer las formas de proteccin a los ciudadanos y su
privacidad.
4.- Evaluacin
Una conclusin
sobre el apoyo que
brindan las
instituciones civiles
y cmo podemos
aprovecharlas
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
Elaborar un oficio
- Producciones
dirigindose a la
escritas.
autoridad educativa - Proyectos
para plantearle un
- Esquemas y
problema o
mapas
dificultad para su
conceptuales
solucin, dentro del - Registro de
plantel
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas

ZONA ESCOLAR 13
GRADO: TERCERO
GRUPO: C
BLOQUE: V Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa
COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad, sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad y participacin social y poltica.
- Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos.
Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno prximo.
Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, pas y el mundo.
FECHA
de Junio
TEMA
Proyecto 1
Los medios de comunicacin:
recursos de los adolescentes
para aprender,
informarse y relacionarse con
los dems
1.1.-El trabajo con los medios
dentro y fuera de la escuela:
acceso a los medios de
comunicacin
y a las tecnologas de la
informacin, calidad
informativa de cadenas y
redes
sociales.
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
Iniciar con una

pregunta en dnde
reflexione sobre la
importancia de los
medios de
comunicacin.
De qu manera
los medios
permiten el
aprendizaje?
Cmo es la mejor
manera de utilizar
los medios de
comunicacin?
1.- Reflexin de cmo los medios de comunicacin nos permiten aprender.

2.-Mencionar qu medios de comunicacin permiten un aprendizaje y por
qu.
3.- Cmo facilitan los medios la labor educativa
4.- Hay que recordar que hay que sealar los procedimientos para la
elaboracin del proyecto.
CIERRE
OBS.
Comentar las
Tcnicas de
conclusiones en las trabajo: trabajo
que llego el equipo. por proyectos,
dilemas y
tcnicas de
anlisis de la
realidad.
Mtodo
deductivo,
inductivo y
analtico.
Ejes formativos:
para la vida,
ciudadana y
tica.
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBS.
de Junio
1.- Conocer las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia.

2.- Diferenciar entre consumo y consumismo e investigar sobre el
comportamiento de gnero y la televisin.
3.- Definir publicidad y mercadotecnia, elaborar un mensaje publicitario
sobre la salud.
4.-Explicar en equipo cmo se presenta la discriminacin en los medios y
cmo poder manejarlo los adolescentes.
5.- Anlisis de la importancia de los valores en los medios de
comunicacin.
6.- El impacto de las redes sociales, ventajas y desventajas.
Comentar el anlisis
de los equipos y
realizar una
retroalimentacin.
1.2.-Anlisis de las estrategias

de la publicidad y la
mercadotecnia dirigidas a los
adolescentes.
Postura tica ante los
estereotipos de gnero y la
discriminacin en medios de
comunicacin
y las redes sociales. Respeto
y valoracin de las distintas
formas de identidad
adolescente: cultural, sexual,
tnica, religiosa y nacional, en
los medios de comunicacin
y las redes sociales.
Realizar sondeo de
que entienden por
mercadotecnia,
estereotipos,
discriminacin,
redes sociales, etc.
y responsabilidad ante su
manejo. Leyes que regulan el
papel de
los medios. Derechos
humanos, pluralidad,
privacidad y libertad en los
medios.
Mencionar la
importancia de las
leyes para la
aplicacin y
utilizacin de los
medios de
comunicacin.
1.- Distinguir las leyes que nos permiten tener acceso a la informacin y
quienes sancionan su regulacin de la informacin que transmiten los
medios.
2.- Mencionar la importancia de los derechos humanos dentro de los
medios de comunicacin.
3.- Realizar una encuesta para conocer si conocen sus derechos para tener
acceso a los medios de comunicacin.
Comentar y sacar las

conclusiones por
equipo de los
resultados de las
encuestas, si
conocen sus
derechos y de qu
manera.
Lluvia de ideas
sobre qu es el
bienes socio
afectivo
1.-Definir qu es socio afectivo en el adolescente, su importancia para cada

persona.
2.- Sealar por qu es un desafo desarrollar el bienestar socio afectivo.
3.- Mencionar qu puede afectar la la relaciones afectiva del adolescente y
explicar.
4.- Explicar cada uno de los riesgos de los adolescentes.
En equipo debern
comentar las
conclusiones que
llegaron para
desarrollar el
bienestar socio
afectivo. Elaborar
folletos, carteles para
fomentar el rea
afectiva de los
jvenes
Proyecto 2
Los adolescentes y su
bienestar socioa fectivo
2.1.-El derecho de todas y
todos al bienestar socio
afectivo. Desafos para el
bienestar de
los adolescentes en sus
relaciones afectivas con los
dems: violencia, maltrato,
bullying,
acoso escolar, abuso y
explotacin sexual y
discriminacin.
Ambiente de
trabajo: Es
necesario hacer
una valoracin
colectiva acerca
de satisfaccin
de lo logrado en
este grado.
Tranversalidad:
BloqueI,
mensajes
publicitarios, III y
V historietas
FECHA
TEMA
N DE
SESIONES
2.2.-Recursos para la
construccin del bienestar
socio afectivo: autoestima,
cuidado de s mismo,
valoracin de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones
personales, adopcin
de estilos de vida sanos,
igualdad de oportunidades,
conocimiento, difusin y
respeto y
ejercicio de los derechos
humanos.
de Julio
Proyecto 3
Los adolescentes: sus desa
fos y oportunidades en su lo
cal idad, pas y el mundo
3.1.-Desafos y oportunidades
de desarrollo de los
adolescentes ante el impacto
de la globalizacin
en: estudio, trabajo, salud,
deporte, cultura,
comunicacin, economa,
recreacin,
participacin social y poltica.
3.2.-Problemas de la vida
econmica, social, poltica y
cultural de la comunidad que
afectan la
vida de los adolescentes.
INICIO
Realizar sondeo de
por qu es
importante tener
autoestima y
cuidarse a si
mismo
10
De acuerdo con la
experiencia de los
alumnos, platicar
sobre las
oportunidades que
existen en la
actualidad.
Iniciar que en la
vida de los
adolescentes, no
es nada fcil, se
enfrenta en la
actualidad con
muchas
dificultades.
DESARROLLO
CIERRE
1.- Anlisis de la importancia de la autoestima y cuidado de s mismo.

2.- Distinguir estilos sanos en su vida diaria.
3.- Elaborar una encuesta para conocer la autoestima de los alumnos.
4.- Anlisis de las encuestas.
5.- Realizar unas listas de los benficos que se obtienen al aplicar los
derechos humanos.
6.- Elaboracin de conclusiones y de materiales para fomentar la
autoestima en los alumnos.
Dar ejemplos de su
vida cotidiana en
donde realicen
actividades sanas,
comentar las
conclusiones y
resultados de la
encuesta.
1.- Comentar sobre las oportunidades que brinda el pas al adolescente.

2.-Comentar cmo ha impactado la globalizacin en los derechos de los
adolescentes.
3.- Distinguir qu debe desarrollar el adolescente ante los desafos y
oportunidades que se le presentan.
Elaborar una
retroalimentacin
sobre las
conclusiones.
1.- Clasificar los problemas que enfrentan los adolescente en su vida diaria
y explicar.
Participacin de los
equipos sobre los
problemas que
identificaron.
OBS.
FECHA
TEMA
3.3.-Participacin en la
formulacin de alternativas de
solucin a los problemas que
afectan a
los adolescentes y la
sociedad. Participacin de los
adolescentes ante situaciones
polticas,
sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y
N DE
SESIONES
INICIO
Por qu es
importante
participar?
DESARROLLO
1.- Elaborar una propuesta para solucionar los problemas de los
adolescentes.
2.- Resaltar por qu es importante fomentar la participacin de los jvenes.
3.- Elaborar una encuesta en donde los jvenes expresen sus propuestas
para mejorar sus condiciones.
4.- Anlisis de los resultados y conclusiones.
5.- Evaluacin.
CIERRE
Realizar una
reflexin sobre las
propuestas
planteadas.
OBS.
EVALUACIN:
Autoevaluacin
- Coevaluacin
- Heteroeval
INTRUMENTOS
DE
EVIDENCIAS
- Rbricas
- Lista de
cotejo
- Producciones
escritas.
- Proyectos
- Esquemas y
mapas
conceptuales
- Registro de
actitudes
observadas.
- Portafolio y
carpetas de
trabajo.
- Pruebas
escritas
CRONOGRAMA
FORMACIN CIVICA Y TICA I
CICLO ESCOLAR 2014-2015
GRADO Y GRUPO: 2 A, B, Y C
PRIMER BIMESTRE DEL 18 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE

SESIONES: 34
SEGUNDO BIMESTRE DEL 20 DE OCTUBRE AL 9 DE DICIEMBRE SESIONES: 27
TERCER BIMESTRE DEL 10 DE DICIEMBRE AL 17 DE FEBRERO SESIONES: 28
CUARTO BIMESTRE DEL 18 DE FEBRERO AL 19 DE MAYO SESIONES: 38
QUINTO BIMESTRE DEL 20 DE MAYOL AL 6 DE JULIO SESIONES: 25
PRESENTACION
18 Y 19 de Ago
2.2.1
29 y 3 de Nov.
3.2.1
7, 9, 12 y 13 de
Enero
4.1.3
25, 2, 3 y 4 de
Marzo
5.2.2
9, 10 y 12 de
Junio
1.1.1
20, 22, 25 Y
26 de Ago
1.2.1
27, 29, 1 Y 2
de Sep.
TOTAL DE SESIONES: 152
1.2.2
3, 5, 8 Y 9 de Sep
2.2.2
2.2.3
2.3.1
4, 5 y 7 de
10, 11, 12 y 14
18 y 19 de Nov.
Nov.
de Nov.
3.2.2
3.3.1
3.3.2
14 y 16 de
19 y 20 de
26, 27, 28 y 3 de
Enero
Enero
Feb.
4.2.1
4.2.2
4.3.1
6 y 9 de Marzo
10 y 11 de
13 y 17 de Marzo
Marzo
5.3.1
15 y 16 de
junio
5.3.2 y Eval.
17, 19, 22 y
23 de Junio
1.2.3
10, 12 Y 17 de
Sep.
2.3.2
21 y 24 de
Nov
3.3.3
4 y 6 de Feb.
1.2.4
19, 22, 23, 24,
29 Y 30 de
Sep
2.3.3
25, 26, 1,2,3 y
5 de Nov.
3.3.4
9 y 10 de Feb.
4.3.2
18, 20, 23, 24,
25 y 13 de
Abril
4.3.3
14, 15, 17, 20,
21 y 22 de
Abril
1.3.1
1, 3, 6, 7 Y 8
de Oct..
1.3.2
10,13,14,15 y
17 de Oct.
2.1.1
20, 21, 22y 24
de Oct.
2.1.2
27 y 28 de
Oct.
2.3.4
8 y 9 de Dic.
3.1.1
10, 12, 15 y
16de Dic
3.3.6
16 y 17 de Feb
3.1.2
17 de Dic
3.1.3
19 de Dic.
4.1.1
18 y 20 de
Feb.
5.1.2
25, 26 y 27 de
Mayo
4.1.2
23 y 24 de
Feb
5.2.1
1, 2, 3, 5, y 8
de Junio
3.3.5
11,13, de Feb.
4.3.4
24, 27, 28, 29,
4, 6, 8, 11, 12,
13, 18 y 19 de
Mayo
5.1.1
20 y 22 de
Mayo
Retroalimentacin
24, 29, 30, 1, 3 y 6
de julio
OBSERVACIONES: Durante la aplicacin de las actividades se tomar en cuenta temas, considerados como prioridades educativas nacionales: competencia lectora, Cultura Cvica: Cultura de la legalidad, derechos humanos
y educacin inclusiva, los consejos escolares de participacin social y productividad desde y en la planeacin. Promover el cuidado del ambiente y prctica de los derechos humanos para evitar manifestaciones actuales
como el bullying y el ciberbulling.
DIRECTOR
PROFR. LEOPOLDO MNDEZ CASTILLO
CORDINADOR ACADEMICO
PROFRA. LUCERO S. VALLEJO GARCA.
DOCENTE
PROFRA. D. ISABEL FERNNDEZ MORALES
CRONOGRAMA
FORMACIN CIVICA Y TICA II
CICLO ESCOLAR 2014-2015
GRADO Y GRUPO: 3 C
PRIMER BIMESTRE DEL 18 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE
SESIONES: 33
SEGUNDO BIMESTRE DEL 20 DE OCTUBRE AL 9 DE DICIEMBRE SESIONES: 35
TERCER BIMESTRE DEL 12 DE DICIEMBRE AL 17 DE FEBRERO SESIONES: 26
CUARTO BIMESTRE DEL 20 DE FEBRERO AL 19 DE MAYO SESIONES: 34
QUINTO BIMESTRE DEL 22 DE MAYOL AL 20 DE JULIO SESIONES: 20
Presentacin
18 Y 19de Agost.
2.1.3
2, 4 y 7 de Nov.
1.1.1
22, 22, 25, 26,
29 Y 29 de
Agosto
2.2.1
7 y 10 de Nov.
3.2.1
12, 13 y 16 de
Enero
4.2.1
10,13 y 13 de
Marzo
3.2.2
16, 19 y 20 de
Enero
4.2.2
17 y 20 de
Marzo
TOTAL DE SESIONES: 134
1.1.2
1, 2, 5 Y 5 de
Sep.
1.1.3
8, 9, 12 Y 12
de Sep
1.2.1
15, 19, 19, 22
Y 23 de Sep.
1.2.2
29,30,3 Y 3 de
Oct
1.2.3
6, 7, 10 y 10
de Oct.
1.2.4
13, 14, 17 y
17de oct.
2.1.1
20, 21 y 24 de
Oct.
2.1.2
24, 27 y 28 de
Oct
2.2.2
11 y 14 de
Nov.
3.2.3
23, 26 y 27 de
Enero
4.2.3
20, 23, 24 y 13
de Abril.
2.2.3
14, 18 y 21 de
Nov
3.3.1
3, 6 y 6 de
Feb.
4.3.1
14, 17, 17 y
20 de Abril
2.2.4
21 y 24 de
Nov.
3.3.2
9, 10 de
Febrero
4.3.2
21, 24, 24 y 27
de Abril
2.3.1
25 y 1 de Dic
2.3.2
2, 5, 5, 8 y 9
de Dic
3.3.4
16 y 17 de
febrero
4.3.4
11, 12, 18 y 19
de Mayo
3.1.1
12, 12 y 15 de
Dic.
4.1.1
20, 20 y 23 de
Feb.
1 PROYECTO
22, 25, 26 y 1
de Junio
3.1.2
16 y 19 de Dic.
3.1.3
19,9 y 9 de
Enero
4.1.3
6, 6 y 9 de
Marzo
2 Proyecto
15, 16, 19, 19,
22 y 23 de
Junio
3.3.3
13 y 13 de
Febrero
4.3.3
28, 4, 8 y 8 de
Mayo
4.1.2
24,de feb 2 y 3
de Marzo.
2 Proyecto
2, 5, 5, 8, 9 y
12 de Junio
Retroalimentacin
29, 30, 3 y 3 de
Julio
OBSERVACIONES: Durante la aplicacin de las actividades se tomar en cuenta temas, considerados como prioridades educativas nacionales: competencia lectora, Cultura Cvica: Cultura de la legalidad, derechos humanos
y educacin inclusiva, los consejos escolares de participacin social y productividad desde y en la planeacin. Promover el cuidado del ambiente y practica de los derechos humanos para evitar manifestaciones actuales
como el bullying y el ciberbulling.
DIRECTOR
PROFR. LEOPOLDO MNDEZ CASTILLO
CORDINADOR ACADEMICO
PROFRA. LUCERO S. VALLEJO GARCA.
DOCENTE
PROFRA. D. ISABEL FERNNDEZ MORALES

Planeación F. C y E.

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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

28DST0085L CD. DE ALTAMIRA, TAM.

1.- Definir el concepto de conciencia, la razn, y la dimensin

1.- Definir qu es autonoma moral y moral heternoma.

permite analizar problemas, elaborar ejemplos.

2.4. Los adolescentes ante los

3.-Reglas y normas en la vida

1.- Un video sobre el calentamiento global. http://www.metacafe.com

1.- Comentar la importancia de las normas, dar ejemplos de reglas y

1.-El significado de ser

1.2.-Los adolescentes como

1.-Identificar los derechos que tienen como adolescente. Analizar

Lluvia de ideas de 1.- Mencionar cmo la amistad se relaciona con la reciprocidad.

1.- Definir qu es el amor. De lo que han observado, comentar como

1.- Enlistar las necesidades humanas ms importantes. Elaborar un

3.-Los adolescentes ante

3.3.-Percepcin del riesgo en

1.- Mencionar que instituciones existen y que significa OG Y ONG.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

1.-Los principios y valor es

1.- Cada alumno deber compartir sus valores.

1.- Cmo se va formando una persona autnoma. Anotar el sistema

Iniciar con las

1.- Definir multicultural, Identificar las costumbre que tienen los

3.2.-La equidad de gnero en

1.- Definir qu es sexo, sexualidad y gnero, realizar una llave en

3.3.-Actitudes que deterioran y

1.- Definir el concepto de entorno, etnocentrismo, discriminacin y

1.- Identificar los derechos fundamentales que tenemos todas las

2.- Comentar que se espera de una autoridad.

1.- Analizar cmo podemos resolver un conflicto, qu es una

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

1.-Los derechos humanos :

1.- identificar instituciones civiles que se encargan de defender los

1.- Reflexionar el por qu vivir con democracia, definir con sus

3.-La democracia como forma

1.-enlistar ejemplos cotidianos donde los adolescentes participen.

1.- Resolver las siguientes cuestiones en pares: Te parece justa la

1.- Clasificar los principios de la democracia, resolver el ejercicio

1.- Identificar los aparatos legislativos.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

S1.- En equipos los alumnos identificarn los procesos para beneficiar y

S3.- Anlisis de las encuestas, y sacar las conclusiones de los resultados.

S1.- El alumno definir los conceptos de roles, estereotipos y prejuicios

S3.- Elaborar una encuesta para conocer los roles de gnero en la

S1.- El alumno comentar con sus propias palabras el por qu es

3.-La escuela como

1.- Realizar un mapa mental de los elementos que nos proporciona la

1.- Analizar qu provoca los conflictos en la vida diaria.

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

28DST0085L CD. DE ALTAMIRA, TAM.

1.-Individuos y grupos que

1.- Distinguir los asuntos de inters pblico y asuntos de inters

1.- Se analizarn si la necesidades de aquellos hombres primitivos

1.- Reflexionar en qu nos beneficia el desarrollo en nuestra

1.- Comentar en equipo y anotar que debemos de tomar en cuenta

1.- Definiciones de anorexia y bulimia.

deterioro ambiental, entre

6.- Definir trasgresor, extorsin y clientelismo poltico. Elaborar o

1.- Definicin en grupo sobre el concepto de drogadiccin.

persona asertiva. 9.- Evaluacin

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 85 AURORA CRUZ DE MORA

1.- Reflexionar cada uno de ellos para conocer los sentimientos,

1.-Clasificar los mbitos para lograr su realizacin como persona,