PONENCIA MAESTRO/A ONDAS

Nombre de la investigacin:
LA BIBLIOTECA COMO CENTRO DE ANIMACIN DE LA LECTURA
Departamento (capital y/o municipio):
VALLE DEL CAUCA-CALI
Nombre del grupo de investigacin que acompao:
COLECTIVO UCELA- SCHEREZADA
Nombre de la institucin educativa:
I.E LAS AMERICAS
Nombre completo del maestro/a:
ROBERTO CARLOS BARRAGN ROCHA

Correo electrnico:
rocafaro@gmail.com
Rol (maestro/a acompaante - coinvestigador/a - investigador):
Coinvestigador

La biblioteca: Un espacio para Librarte del aburrimiento

Siempre imagin el paraso como una especie de biblioteca.
Jorge Luis Borges
Hablar de la lectura en la tradicin literaria, es hablar del canon, es hablar de los
clsicos, aquellos libros inolvidables que por sus historias y referentes universales se
han quedado en la memoria para no volverse a ir y convertirse en inmortales, pero
qu sucede cuando los chicos del siglo XXI en un colegio de Cali deciden retar a los
dioses y tratar de transitar sus propias lecturas y enfrentar sus nuevas bsquedas
como Ulises creando su propio destino?
Las anteriores palabras son la gnesis de un nuevo colectivo de lectura llamado
Cheshire pero por cuestiones de relevo generacional decidieron llamarle ahora
Scherezada como un homenaje a una de los ms bellos personajes de Las mil y una
Noches.
Scherezada, es la narradora por excelencia, dado mantiene
al rey despierto,
escuchando con asombro e inters la primera historia, de modo que pide que prosiga el
relato, y ella aduce la llegada del alba para postergar la continuacin hasta la noche
siguiente. Shahriar el sultn la mantiene con vida ante la perspectiva de la narracin
por venir. Estar en la onda es compartir la alegra y el apasionamiento de ser lector, no
hay nada ms satisfactorio que tener un equipo que se define, se ve y se sienten como
investigadores y adems como lectores por conviccin, as con la conviccin que
cuenta los cuentos Scherezada. Para ellos leer es tambin una forma de morir, dado
que dicha prctica es un canto y una apologa a la existencia.
Teniendo en cuenta lo anterior y tomando como referente la experiencia acumulada
de algunos integrantes en el colectivo, decidimos que el siguiente reto de indagacin
definitivamente sera el de la lectura dado que el principal lazo que une a este grupo es
su aficin por lo literario. Como punto de partida de la investigacin, los chicos en este
caso, queran indagar sobre los motivos que los chicos no asisten a la biblioteca.
Situacin que se hace cotidiana dentro y fuera de las paredes del colegio. Cmo
hiptesis iniciales al problema, se generaron varias preguntas como: Ser que
realmente los jvenes no leen? Cmo lograr posicionar la biblioteca como centro de
animacin y promocin de la lectura.
Ser que la lectura actualmente en los colegios est cargada de mucha tradicin y
poco acercamiento a los nuevos imaginarios? Pero por otro lado apareci mi voz como
maestro acompaante y con-investigador y entonces el canon, la tradicin literaria
que lleva miles de ao de historia y la calidad literaria de la obra dnde queda? y si lo
que los jvenes leen no es otra prctica socio-cultural de moda, en la cual las
industrias culturales quieren apoderarse de las formas de concebir la literatura y per se
los imaginarios juveniles para volcarlos al consumo? Pero entonces que es peor qu
los chicos no lean? O que lean best-seller de baja calidad literaria que terminen
obligndolos a convertirse en consumidores de productos literarios de masivo
consumo.

La anterior reflexin en voz alta es el inicio de una fascinante investigacin donde los
chicos de la I.E LAS AMERICAS, junto con dos maestros se dieron a la tarea de
reflexionar desde la investigacin lo que pasa realmente en la relacin entre la escuela,
la lectura y los bajos hbitos lectores en las estadsticas institucionales.
Formular la pregunta no fue fcil, dado que siempre la emocin est por encima de
estos casos y siempre quieres hacer investigaciones gigantescas, olvidando los
principios de realidad, pero afortunadamente siempre aparece ese integrante, o esa
reunin con la asesora que siempre te permite volver a la realidad y encausarte por
las orillas de la delimitacin y la gobernabilidad
Finalmente despus de miles debates, encuentros y desencuentro surge la epifana, la
presencia del milagro de la palabra que irrumpe como la tercera ola y te define de
forma grupal lo que se quiere. Una vez sintonizados con la pregunta y su respectiva
formulacin nos centramos en que lo interesa principalmente a los chicos del colectivo
que es el tema de la motivacin a la hora de leer, y de una manera altruista deciden no
tomar como referente aspectos relacionados con la riqueza de la lectura sino ms bien
los lleva a preocuparse por que jvenes como ellos no optan por la lectura como aficin
determinada, y ms bien produce en ellos desagrado, aburrimiento y pasividad.
Una vez estamos en la onda de la investigacin y dicha estructura hace parte de la
definicin de las prcticas de enseanza, el proceso de aprendizaje se convierte en
otras formas de apreciar al conocimiento, pasas de un diseo de clase vertical,
esttico, pasivo y de certidumbre (donde ya sabes que va a pasar siempre) a un tipo de
estrategia I.E.P donde la capacidad de asombro desde lo planeado es una gran
herramienta para fomentar la curiosidad. Y esto es precisamente lo que ha pasado con
nuestro colectivo, han crecido las formas de apropiar e interiorizar el conocimiento, hay
un disfrute en el da a da del mbito escolar. La motivacin es una caracterstica del
espacio acadmico y se logra llegar a conclusiones que difcilmente se llegan en una
clase con enfoque tradicional.
El seleccionar el tema de la lectura y problematizarla desde la ptica juvenil nos
permiti indagar sobre las formas como se lee en la escuela, de igual modo sobre las
practicas subversivas de lectura que no pasan por el aula de clase.
Como metodologa de acercamiento al problema que lo identificamos cercano a la
sociologa de la lectura, decidimos que la etnografa nos permitira estados del arte y
referentes muy interesantes como el de Chartier y Petit que nos dieron luces para
desarrollar el anlisis de los hbitos lectores juveniles.
Los instrumentos utilizados un par de entrevistas, la encuesta y una gua de
observacin nos ha permitido definir una ruta interesante sobre lo que se quiere
indagar. Frente a la aplicacin de dichos instrumentos a los jvenes que expresan no
leer de forma espontnea, siempre hay que tener en cuenta que los resultados que se
arroje por parte de las encuestas u otros instrumentos van a tener un margen de error.
Por ms que trates de hacer pruebas piloto de cada instrumento, existe el riesgo de
que las preguntas no sean atendidas y por lo tanto deformadas.

Pero toda investigacin parte de esos elementos y el error hace parte de la indagacin
formativa. En cuanto a la encuesta descubrimos muchos aspectos interesantes por
ejemplo que siempre que se haga este tipo de aplicaciones se debe enfatizar en las
consignas y en el sentido de cada pregunta, de igual forma que todo interrogante por
parte del grupo investigador debe tener una intencin para la reafirmacin de la
hiptesis de trabajo sobre la pregunta de investigacin, con estos hallazgos nuestra
practica como maestros y estudiantes investigadores se potencializa y logra
resignificar el aula de clase, el objeto de aprendizaje y las didcticas empleadas.
En las reuniones previas a la aplicacin de los instrumentos tenamos grandes debates
sobre el por qu debera ir una pregunta y otra no, siempre tratbamos de colocarnos
al lado del receptor e interlocutor de la informacin, frente a esto el grupo entendi lo
importante que es utilizar palabras muy claras y de fcil entendimiento evitndose el
riesgo de confusin y ambivalencia.
Otro de los aspectos relevantes en el desarrollo de la investigacin fue la importancia
de descubrir que la produccin de conocimiento en este tipo de propuesta no obedece
solamente a lo personal y a competencias de tipo individualistas como lo han vendido
actualmente por parte de algunos sectores sociales, el conocimiento ante todo en
ONDAS y en general en los procesos investigativos etnogrficos son de tipo colectivo,
dado que cada uno de los integrantes participa para ese conocimiento general del
fenmeno estudiado.
Lo cooperativo y el aprendizaje en contexto son pilares de la investigacin como
estrategia pedaggica, por lo tanto son centrales en la construccin y desarrollo de
habilidades, competencias y actitudes de cara a la ciudad.
Teniendo en cuenta la encuesta del proyecto pasado que se tom como insumo
principal del estado del arte de todo el proceso
La mayora de los jvenes admiten que el colegio ha hecho procesos de motivacin a la
lectura (73%) y otro dato importante es que el 61 % de los jvenes que no expresan
leer, si les gustara leer con el libro indicado y ojala fuera en soporte fsico (77%) de
igual modo ellos (92%) afirman que no se cuenta en la institucin con espacios
adecuados para el fomento y promocin de la lectura.
Los ltimos datos que nos han parecido importantes para resaltar dentro de esta
investigacin sobre las razones por los cuales los jvenes no leen de forma ms
peridica o significativa tiene que ver con factores de preferencia por otro tipo de
actividades ( 27%) pereza (27 % ) , de igual modo aducen que leen principalmente
mensajes de Facebook ( 35 % ) , todos estos datos son importantes para hacer varias
reflexiones frente a nuestros procesos de enseanza/ aprendizaje en torno a la lectura
como prctica socio-cultural
1. Es posible que se hayan hecho procesos de motivacin a la lectura al interior
de la escuela, pero lastimosamente no se han hecho de la mejor forma y
acorde con los intereses de lectura que presentan los jvenes.

2. Es importante la adecuacin de espacios que fomenten la lectura, pero ms que

eso, ante todo se deben mejorar las didcticas de acercamiento a la lectura
prevaleciendo el goce esttico ms que la lectura meramente funcional o
instrumental.
3. Frente a las nuevas tecnologas y su relacin con la lectura es importante
mencionar que a pesar que circula mucha informacin innecesaria en las redes
sociales, tambin no se puede satanizar la totalidad de conocimientos
generados, por esta razn se hace prioritario que los maestros puedan hacer la
mediacin pedaggica al igual que el colectivo de estudiantes promotores de
lectura a travs de pginas recomendadas, enlaces y creacin de material
atractivo desde la ptica juvenil
4. Frente al tema de los gustos, motivaciones e intereses los jvenes manifestaron
que si tuvieran la posibilidad de leer un libro preferiran un libro de suspenso o
terror (36%), lo anterior reafirma la importancia de este tipo de literatura, este
dato es muy importante dado que el misterio y el terror son gneros muy
importantes en la construccin de mediaciones para superar los miedos,
angustias e incertidumbres de la adolescencia y apoyar as la construccin de
identidades.
Ya para el diseo de la trayectoria de este ao, se finiquitaron 3 elementos como
ruta metodolgica:
1. Gua de observacin ( visita a bibliotecas reconocidas para aprender de los
diferentes modelos de organizacin, catalogacin, promocin y animacin de la
lectura)

2. Entrevista a biblioteclogos, promotores y / o bibliotecarios

3. Encuesta aleatoria a diferentes miembros de la comunidad.

https://docs.google.com//19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF/viewform

Con respecto a la encuesta descubrimos muchos insumos que sern fundamentales

para la consolidacin de la biblioteca como centro del fomento de la lectura.
En la reflexin de la onda hay hallazgos muy importantes como por ejemplo:

El servicio de la biblioteca ms importante para los miembros encuestados es el

prstamo de libros externos, dado que existe la idea de la casa, pero
principalmente la habitacin como lugar de la lectura. ( 24 %)
A las personas despus de tener un buen libro, lo nico que necesitan es
bastante silencio. (50.8 %)
La estrategia de promocin de lectura que ms le atrae a los encuestados es el
de exhibir libros en las bellas jardineras de nuestro colegio durante el descanso
(37.3)

Frente a la estrategia que ms les gustara para que los padres se acercaran a
la lectura, se decidi que durante la reunin de padres se hiciera un pequeo
taller de animacin a la lectura (40.7 %)
Otro de los interrogantes es cmo lograr que los maestros que no son propios
del rea de lenguaje puedan fomentar la lectura, la opcin que se seleccion
fue que los profesores al inicio o al final de la clase hacen una lectura alusiva al
tema visto en la clase. ( 28.3 % )
La actividad que los encuestados desean para visibilizar la biblioteca es una
actividad cultural masiva como lanzamiento de la biblioteca. ( 28.3 % )
En la pregunta si tuvieras la posibilidad de comprar libros para la biblioteca
seleccionaron Sagas juveniles ( 20% )
La biblioteca que ms conocen los encuestados es la Biblioteca Departamental
(37%)
La respuesta que ms se contest frente a lo que perciben provoca una
biblioteca fue que es un lugar interesante para leer de forma divertida ( 42.4 % )
Frente a la modernizacin de la biblioteca contestaron que lo que ms le
gustara que se modernizara es la actualizacin de libros juveniles
permanentemente. (49.2 % )

Frente a la propagacin de la onda, creemos que las estrategias y actividades ms

interesantes es un lanzamiento masivo a travs de un evento cultural, de igual forma
haremos talleres con los padres en medio de la reunin y utilizaremos los descansos
para exhibir y recomendar libros en medio de las jardineras del colegio, a nivel localbarrial y municipal nos interesa tener un Stand para socializar lo ledo e investigado.
Solo nos queda decir que la investigacin en el proceso educativo nos ha permitido ver
la lectura desde los usuarios que no se han dado la oportunidad de experimentarla o si
lo han hecho , dicha relacin ha sido ajena a los centros de inters, una vez se pueda
establecer una poltica de investigacin que haga que la escuela mire de frente la
realidad establecida y permita como en el mito de Platn salir a los esclavos de la
caverna para que puedan maravillarse y / o aterrorizarse con lo que puedan palpar a
travs de la experiencia.