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PROTOCOLO PARA TEST DE BENDER KOPPITZ

Nombres ________________________________________________________________
Apellidos ________________________________________________________________
Curso _________Colegio ___________________________________________________
Fecha de Nac. ____/_____/____
Edad: __________aos _______meses
Fecha de Evaluacin ____/_____/____ Evaluador: ______________________________
Ptje Total: ________ Edad Maduracion Neuromotriz: __________ Organicidad
Indicadores Organicidad

No
Presenta

Significativos

Si / No

Altamente
significativos

Indicadores Emocionales _________________________________________________________

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FIGURA A:
Distorsin:
a. fig. deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el doble de la otra; adicin u omisin de ngulos. ______
______
b. la proporcin entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.

Rotacin:
El eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin de la tarjeta tambin se punta.

______

Integracin:
yuxtaposicin de las 2 partes. Sobreposicin excesiva o separacin excesiva por ms de 3mm.

_____

FIGURA 1:
Distorsin:
5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta

______

Rotacin:
la figura est rotada en ms de 45, se consideran tambin las curvas y la rotacin del modelo

______

Perseveracin:
hay ms de 15 puntos en la hilera.

______

FIGURA 2:
Rotacin:
el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta.

______

Integracin: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay
cuatro hileras en la mayora de las columnas. No se punta si se omiten columnas, siempre que
queden hasta 3.
Perseveracin:
cuando hay mas de 14 columnas
* No se punta si las columnas estn verticales o si hace puntos en vez de crculos.

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______

FIGURA 3:
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Distorsin:
5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta.

______

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Rotacin:
el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta.

______

Integracin:
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ngulo y/o asimtrica
b. no se hacen puntos sino rayas. La lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada.

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FIGURA 4:
Rotacin:
el eje de una o ambas figuras est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se
punta.
Integracin:
separacin o sobreposicin de ms de 3mm entre la curva y el ngulo adyacente.

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FIGURA 5:
Modificacin de la forma:
5 o ms ptos se han convertido en crculos. Ptos agrandados, rayas o crculos parcialmente rellenados
______
no se punta.
Rotacin:
rotacin de la fig en ms de 45; extensin apunta al lado izq. o nace a la izq. del pto central del arco
Integracin:
a.-desintegracin del diseo; conglomeracin de ptos.; lnea recta o circulo de ptos. En lugar de arco;
la extensin atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntan
b. lnea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensin o ambos
FIGURA 6:
Distorsin de la Forma:
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda, no computar)
b.- Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas
Integracin:
las dos lneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos lneas onduladas
entrelazadas
Perseveracin:
6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones
FIGURA 7:
Distorsin de la Forma:
a.- Cuando hay desproporcin en el tamao de ambos hexgonos (2:1).
b.- Cuando hay deformacin de los hexgonos por adicin u omisin de ngulos en uno o ambos
Rotacin:
Rotacin de la fig. o parte de la misma en mas de 45; rotacin del modelo aunque despus se copie
correctamente como se ve en la tarjeta rotada
Integracin:
cuando los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a
travs del otro).

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_____

_____
_____
______

____

_____
_____
______

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FIGURA 8:
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25

Distorsin:
el rombo o el hexgono estn deformados; con ngulos de ms o menos
Rotacin:
la fig esta rotada en mas de 45; rotacin del estimulo aunque despus se lo copie correctamente.
(Giirar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo)

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TEST GESTALTICO VISOMOTOR de BENDER-KOPPITZ.

Nombre:_______________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses
Escuela: ____________________________ ____ Grado____________ Fecha de aplicacin: _____________
_
Limite Crtico
Tiempo empleado para completar el test.
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Edad
Intervalo
Comienza:
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar
5 aos
3 a 10 min.
Termina:
dificultades perceptivo motoras.
5
4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento
6a8
4 a 9 min.
TOTAL
minutos escolar. (o Alta capacidad)
9 a 10 aos 4 a 8 min.
CALIF. NOTAS
FIGURA
A

1
2

4
5

ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).

En caso de duda, no se computa.
1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......
2b. Desproporcin (uno es el doble)....................
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..
7. Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......
8. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............
9. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................
12. Rotacin...............................................................
.
13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............
14. Perseveracin (>14 columnas).............................
17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).
19. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del diseo............................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).
24. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).....
26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
27. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................
28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
puntos (no arco), la extensin atraviesa el
arco..
17b. Lnea continua en vez de puntos..................
32. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........
18 b. Lneas rectas..............................................
33. Integracin (cruzan mal)......................................
34. Perseveracin (6 + sinusoides completos en
cualquiera de las dos lneas).................................
38. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El
doble)................
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...
39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....
40. Integracin (no se suporponen o lo hacen
demasiado, un hexgono penetra totalmente).....
24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......

OBSERVACIONES

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25. Rotacin eje en 45 o

ms......................................
PUNTAJE TOTAL

Diseo: Jos M Pozo Ruiz. E.O.E.P. COSLADA. 2004.

TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestr
significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en
protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80
con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gr
significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental.
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no
Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por
ms cambios en la direccin de la lnea de dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-crculos (No punta si es rotacin) emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
Impulsividad, falta de inters o de atencin.
La mitad o ms de los crculos son rayas
Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o ms)
se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao
Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos
Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios
ltimos son el triple que los primeros.
crecen.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
o ms de los dibujos es un tercio ms
Dificultades de procesamiento mental.
grande que el de la tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos

Impulsividad, agresividad y conducta acting out.

Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus
aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados
emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.
Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):
Nio bien adaptado. Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de copiar los
dibujos. Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos.
Est satisfecho con el resultado.
Nio con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja
deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su
trabajo.

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Inseguro necesita que constantemente se les anime y d confianza. Pregunta si lo est haciendo
bien.
Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos
van empeorando.
Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo estn haciendo bastante bien.
Falta de atencin. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir ms despacio.
Tiempo corto o rpido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos: 4 minutos 41
segundos.)
Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones
verbal o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, anclaje, etc.
Obsesivo: alinea, numera las figuras con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.

CONCLUSIONES: De la madurez perceptivo viso-motriz y su relacin con: Puntuaciones de corte (10, 3

4), otros tests (CI, EM), grupo social, rendimiento escolar, trastornos especficos de aprendizaje, ritmo de
maduracin y aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles indicadores de disfuncin.