Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PROGRAMACIN DIDCTICA
FUNDAMENTOS
DE
COMPOSICIN
ENSEANZAS PROFESIONALES
5 Y 6
DEPARTAMENTO DE COMPOSICIN
NDICE
Introduccin....... Pg. 2
Objetivos Generales... Pg. 2
Competencias Profesionales.. Pg. 3
5. Curso.... Pg. 4
1. Objetivos especficos...........................................................................Pg. 4
2. Contenidos...........................................................................................Pg. 5
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
3. Evaluacin...........................................................................................Pg. 6
Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles
Pg.7
Ampliacin de matrcula
Convocatoria ordinaria
Matrcula de Honor
Pruebas extraordinarias
3. Evaluacin............................................................................................. Pg. 13
Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles
Ampliacin de matrcula
Convocatoria ordinaria
Matrcula de Honor
Pruebas extraordinarias
FUNDAMENTOS DE COMPOSICIN
INTRODUCCIN
Bajo el concepto de Fundamentos de Composicin quedan fusionados los
conceptos de armona y contrapunto. Estos conceptos deben considerarse como dos
dimensiones complementarias de la msica; a partir de este nivel de aprendizaje parece
aconsejable que el estudio de las bases tcnicas de la composicin incluya, como
objetivo referido a la prctica de la escritura, el dominio en la realizacin de las ideas
musicales tanto en lo referente a la lgica sintctica que supone la consideracin vertical
o armnica, como en lo referente a una consideracin ms lineal, horizontal o meldica.
Adems de la escritura, el anlisis constituye una parte bsica de la asignatura,
ya que sta se ocupa no slo del aspecto eminentemente terico de todo lo relativo a las
diversas tcnicas compositivas, sino de proporcionar al alumno una serie de
herramientas metodolgicas que le permitirn avanzar en la comprensin de las obras
musicales.
OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos
propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.
d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el
autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la
sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la
cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones
artstico-musicales.
e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin
musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la
msica.
f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de
interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las
necesidades del colectivo.
g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos de la msica.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que
los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados
en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas,
funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y
de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de
cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la
disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o
para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan
interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la
colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de
la participacin instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para
utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e
interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas
que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras a interpretar.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que
surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras
escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de
los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada
uno de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las
tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario,
tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.
2. CONTENIDOS
De concepto:
1. Cadencias modales. La dominante modal Vm I en modo mayor. Estudio de los
Modos Griegos.
2. Las notas extraas, modulaciones enarmnicas, acordes alterados, resoluciones
excepcionales, etc.
3. Introduccin a la armona no funcional.
4. Introduccin histrica al Contrapunto. Contrapunto a dos voces, especies.
5. La forma musical.
6. La organizacin coherente como necesidad psicolgica ante cualquier proceso
creativo. Definicin general de Anlisis Musical: justificacin funcional dentro del
proceso creativo - interpretativo en la Msica.
7. Elementos rtmicos: divisiones binarias y ternarias, pulso rtmico, ritmo meldico y
ritmo armnico, estructuras rtmicas importantes (pies mtricos, obstinatos,...).
8. Tipos rtmicos de los comienzos. Terminaciones masculinas y femeninas.
9. Otros conceptos y parmetros aplicables al Anlisis estructural: simetra y asimetra,
tensin y distensin, y la textura.
10.
Elementos estructurales bsicos o primarios: inciso o clula, motivo.
11.
El Tema.
12.
La Frase como unidad principal de significado autnomo en el lenguaje musical.
13.
Elementos menores y mayores que la Frase: Semifrase, Periodo, Partes y/o
Secciones, tanto de tipo binario como ternario.
14.
Pequeos tipos formales. Formas binarias y ternarias. Formas simples y
compuestas.
15.
El Lied como obra y como modelo de organizacin.
16.
La Suite. Danzas caractersticas: Allemanda, Courante, Zarabanda y Giga.
17.
Otras danzas de la Suite.
4
18.
Otras piezas y gneros del Romanticismo: Polonesa, Mazurca, Vals, Impromptu,
Fantasa, Rapsodia, Nocturno, Romanza, Preludio.
19.
La Imitacin. El estilo imitativo. Tipos de imitacin: por movimiento directo,
contrario, retrgrado y retrgrado contrario.
20.
El Canon. Diversos tipos.
De procedimiento:
1. Repaso y consolidacin de los conceptos armnicos trabajados en la asignatura de
Armona.
2. Estudio y trabajo del Anlisis en todas sus vertientes: estructural o formal,
motvico, armnico, histrico estilstico,... as como valoracin personal de la
obra en cuestin.
3. Estudio y prctica de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen
en el sistema tonal: Acorde de 6 Napolitana. Acordes de 9 sin funcin Dominante.
Cromatizacin de la Tonalidad. Acordes de 6 Aumentada: 6 Italiana, 6 Francesa,
6 Alemana, 6 Suiza. Nota Pedal.
4. Estudio y prctica del contrapunto a dos voces y sus especies.
5. Realizacin de cnones infinitos a dos voces.
6. Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical a
partir de obras de diferentes autores y pocas, desde el canto gregoriano hasta
nuestros das, y desde distintos puntos de vista analticos.
7. Realizacin de pequeas obras libres.
8. Prctica auditiva e instrumental de los elementos y procedimientos aprendidos que
conduzca a su interiorizacin.
9. Prctica de dictados a dos voces.
De actitud:
1. Valoracin de la contribucin de la msica al equilibrio personal, como actividad
propia del espritu humano.
2. Toma de conciencia de los valores ticos que pueden encontrarse en el hecho
musical.
3. Valoracin de la importancia de los contenidos aprendidos en esta materia en
relacin a la ejecucin instrumental.
4. Valoracin, en su justa medida, de aquellos elementos tericos, que junto a los
tcnicos y prcticos, conforman el arte musical.
5. Toma de conciencia del importante papel de la msica en el desarrollo humano y
por tanto, de la figura del msico como sujeto creador.
3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica
tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en
relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los
objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias
profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber
adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase.
2. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno.
3. Ejercicios terico/prcticos en el aula.
4. Anlisis formal, motvico, armnico e histrico de una obra o fragmento.
Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realizar ejercicios a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y tiples dados.
2. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armnico dado o propio.
3. Realizar ejercicios de contrapunto simple o de especies a 2 voces en las
combinaciones clsicas.
4. Realizar trabajos y componer pequeas obras o fragmentos instrumentales en los
estilos Barroco, Clsico y Romntico.
5. Componer pequeas obras libres.
6. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos armnicos y morfolgicos de
las distintas pocas del lenguaje musical occidental.
7. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica
occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a pequea y gran escala.
6
CRITERIOS DE CALIFICACIN,
PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES
Se evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
1. Asistencia y participacin en clase:
5%
2. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
3. Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
30%
- Realizacin contrapuntstica:
30%
4. Composicin de obras:
20%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
5. Asistencia y participacin en clase:
5%
6. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
7. Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural formal:
25%
- Anlisis motvico:
25%
- Anlisis armnico:
30%
Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas
del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de
evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar
en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus
caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin con sus conocimientos y
destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar
teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la
7
Ampliacin de matrcula
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de
Noviembre
30%
30%
30%
30%
Matrcula de Honor
Pruebas extraordinarias
30%
30%
4. METODOLOGA DIDCTICA
Se intentar en todo momento simultanear la prctica con el estudio de la teora,
como forma ms plausible de lograr una asimilacin interior de muchos conceptos.
Los contenidos armnicos y contrapuntsticos (Bloque A) se irn introduciendo
en clases explicativas. Cada clase llevar aparejada sus correspondientes ejercicios
prcticos y trabajos que darn lugar, tras su correccin por parte del profesor, a una nota
para cada alumno, que quedar reflejada en su ficha de clase.
Otras sesiones sern dedicadas al anlisis de partituras (Bloque B). Aqu la
metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma progresiva el
procedimiento para realizar un anlisis lo ms completo posible de una obra.
Dada la gran oferta de tcnicas analticas, en cuanto a los procedimientos de
bsqueda y exposicin de los resultados, y a la mayor o menor importancia que
conceden unos y otros a las diferentes fases del proceso del anlisis musical, es por lo
que en la medida de lo posible se concretar la teora al mximo, para poder sintetizar
de manera clara y precisa los aspectos ms relevantes de la obra objeto de estudio.
11
Sexto Curso
1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS DE CONCEPTO
CONTENIDOS DE PROCEDIMIENTO
CONTENIDOS DE ACTITUD
1 Valoracin de la contribucin de la msica al equilibrio personal, como actividad
propia del espritu humano.
2 Toma de conciencia de los valores ticos que pueden encontrarse en el hecho musical.
3 Valoracin de la importancia de los contenidos aprehendidos en esta materia en
relacin a la ejecucin instrumental.
4 Valoracin, en su justa medida, de aquellos elementos tericos, que junto a los
tcnicos y prcticos, conforman el arte musical.
5 Toma de conciencia del importante papel de la msica en el desarrollo humano y por
tanto, de la figura del msico como sujeto creador.
3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica
tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en
relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los
objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias
profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber
adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
13
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
5. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase.
6. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno.
7. Ejercicios terico/prcticos en el aula.
8. Anlisis formal, motvico, armnico e histrico de una obra o fragmento.
Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realizar ejercicios a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y tiples dados.
2. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armnico dado o propio.
3. Realizar ejercicios de contrapunto simple o de especies a 2 voces en las
combinaciones clsicas.
4. Realizar trabajos y componer pequeas obras o fragmentos instrumentales en los
estilos Barroco, Clsico y Romntico.
5. Componer pequeas obras libres.
6. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos armnicos y morfolgicos
de las distintas pocas del lenguaje musical occidental.
7. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica
occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran
la forma a pequea y gran escala.
14
CRITERIOS DE CALIFICACIN,
PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES
Se evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
8. Asistencia y participacin en clase:
5%
9. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
10. Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
30%
- Realizacin contrapuntstica:
30%
11. Composicin de obras:
20%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
12. Asistencia y participacin en clase:
5%
13. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
14. Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural formal:
25%
- Anlisis motvico:
25%
- Anlisis armnico:
30%
Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.
16
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin para cada
curso. La prueba consistir en un ejercicio armnico-contrapuntstico de examen (35%),
un examen de anlisis (35%) y un ejercicio de composicin a realizar en el aula (30%).
El mnimo exigible para cada uno de los apartados ser del 40%, debiendo superar el
50% de la calificacin final para superar la asignatura.
Matrcula de Honor
De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de 2 de
octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico.
Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa la
realizacin de la prueba que el Departamento determine, podr concedrsele una
Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor
antes del 12 de Junio en la secretara del centro
Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad
de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran
tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria antes de finalizar el mes de Junio.
- Realizacin armnica:
- Realizacin contrapuntstica:
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural-formal:
- Anlisis motvico:
50%
50%
30%
30%
7. METODOLOGA DIDCTICA
Se intentar en todo momento simultanear la prctica con el estudio de la teora,
como forma ms plausible de lograr una asimilacin interior de muchos conceptos.
Los contenidos armnicos y contrapuntsticos (Bloque A) se irn introduciendo en
clases explicativas. Cada clase llevar aparejada sus correspondientes ejercicios prcticos
y trabajos que darn lugar, tras su correccin por parte del profesor, a una nota para cada
alumno, que quedar reflejada en su ficha de clase.
Otras sesiones sern dedicadas al anlisis de partituras (Bloque B). Aqu la
metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma progresiva el
procedimiento para realizar un anlisis lo ms completo posible de una obra.
Dada la gran oferta de tcnicas analticas, en cuanto a los procedimientos de
bsqueda y exposicin de los resultados, y a la mayor o menor importancia que conceden
unos y otros a las diferentes fases del proceso del anlisis musical, es por lo que en la
medida de lo posible se concretar la teora al mximo, para poder sintetizar de manera
clara y precisa los aspectos ms relevantes de la obra objeto de estudio.
19