NOMBRE PROPUESTO PARA LA INSTITUCION:

INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, FORMACION PARA EL

TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, LEY 1064 DE 2006.
PROPIETARIO: JAVIER DAZA GUTIERREZ
DIRECCIN:
Sede Acadmica y Administrativa: XXX XXX XXXX

NMERO DE ESTUDIANTES A ATENDER:

Se plantea un mximo de 30 estudiantes por grupo en cada inicio de
semestre.
REPRESENTANTE LEGAL FUNDACIN:
JAVIER DAZA GUTIERREZ
DIRECTOR ACADEMICO:
Xxxxx XXXXX xxxxx XXXXXX
IMGENES SEDE (VER ANEXO 1):

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL POR GESTIONES, PROCESOS Y

ELEMENTOS

I.
1.

GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

DIAGNOSTICO

Villavicencio y en general las poblaciones del departamento del Meta son

ciudades en vertiginoso crecimiento en donde los servicios posibles y entre
ellos la educacin son insuficientes para cubrir la demanda de este servicio,
de ah la necesidad de crear un instituto de formacin para el trabajo y
desarrollo humano,
comprometido con el que hacer pedaggico,
responsable con el mejoramiento y mayor cubrimiento en el servicio
educativo, lo que hace que la oferta educativa se ample, se diversifique
para responder a renglones econmicos en permanente crecimiento como
son el sector industrial, de construccin, turstico y administrativo y los que
de todos ellos se derivan.
El nmero de egresados de media vocacional por ao en Villavicencio es muy
alto, sumado a esto se tiene un gran nmero de aos anteriores que a la
fecha no han podido iniciar ningn tipo de formacin acadmica a nivel
tcnico o profesional.
Los estudios sobre desercin escolar hoy han demostrado que los
estudiantes desde muy temprano, abandonan el sistema educativo (grado
noveno) para ingresar al mercado laboral o buscar alternativas de estudio
en la educacin para el trabajo y el desarrollo humano.
El alto deterioro de las cuencas hidrogrficas y en si el manejo de los recursos
renovables es un elemento del desarrollo Local, Regional e Internacional de
alta prioridad y que debe ser atendido por el sector educativo.
El incipiente desarrollo que tiene la ciudad en las comunicaciones no permite
que estas se conviertan en un apoyo para la agilidad en el manejo de los
2

negocios en los diferentes niveles hacindose prioritario el desarrollo de

soporte tecnolgico a la par con el desarrollo de vas de comunicacin,
infraestructuras educativas, comerciales, de salud y recreativas que el sector
educativo en la actualidad no alcanza a atender.
Las razones anteriores hacen que se presente una propuesta pedaggica que
apoye el desarrollo econmico de las familias, la Ciudad, el Departamento y
la Regin, siendo Villavicencio el principal centro poblado donde acuden los
habitantes de los municipios aledaos.
La propuesta educativa en si pretende preparar a sus integrantes para
atender los retos del crecimiento poblacional y las necesidades laborales de
la comunidad educativa que permiten el mejoramiento de calidad de vida,
observndose con ello la afluencia del sector econmico y el mejoramiento
de la competitividad frente a los grandes retos de la globalizacin
El oferente de estos proyectos tcnicos permite que sean impulsados en
todas las instituciones a nivel municipal, nacional e internacional los cuales
son: Electricidad Industrial, Electrnica Industrial, Soldadura Industrial y
Sistemas e informtica.
2.

MISIN ,VISIN, PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

2.1. MISION
El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, es una institucin de
formacin para el trabajo y el desarrollo humano que ejerce su autonoma en
el marco de la constitucin y la ley, y cuyo propsito fundamental es el de
contribuir al desarrollo de la regin, mediante el fomento de la educacin
integral, la ciencia y la cultura; promoviendo dentro del desarrollo
pedaggico las capacidades innovadoras para contribuir al avance y difusin
de las disciplinas tcnicas que nos permita disear implementar y evaluar
procesos de cambio a nivel local, regional, nacional e internacional;
fomentando la estructuracin de ciudadanos, libres, con alta calidad
profesional y tica, con liderazgo efectivo que les permita intervenir
3

directamente en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de su

entorno.
Para ello, el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA trabajar
permanentemente en la construccin de una comunidad acadmica y
cientfica, en un ambiente de participacin, compromiso, sentido de
pertenencia, libertad de ctedra y aprendizaje, en el marco de la
preservacin ambiental y la diversidad cultural de la regin.

2.2.

VISION

El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA se proyecta como una

institucin de excelencia acadmica con un modelo de gestin y desarrollo
que consolida su autonoma hacia la bsqueda del liderazgo pedaggico y
cultural, para satisfacer oportunamente las necesidades y expectativas de
nuestra comunidad, posicionndose como una institucin de asesora y
orientadora en los procesos de creacin de empresas y planes de negocio,
como soporte importante en el sector empresarial y productivo de la regin;
contando para ello con modernos equipos, muebles e instalaciones
acadmicas, administrativas y de servicios generales adecuadas a las
necesidades de la institucin y aplica nuevas tecnologas en las aulas de
clases, medidas y condiciones fsicas para garantizar la seguridad de las
personas y las instalaciones de la institucin, condiciones y dotaciones para
seguridad e higiene industrial de sus servidores, un sistema nico e integral
de informacin, evaluacin, planeacin y control institucional.

2.3. PRINCIPIOS CORPORATIVOS.

Consecuente con la misin la institucin orienta su quehacer pedaggico en
los siguientes principios rectores

 ETICIDAD. Ser orientada por principios ETICOS Universales, los cuales

comprometen a todos los integrantes de la Institucin, dentro de una
formacin axiolgica respetuosa y coherente con la cultura e idiosincrasia
Regional, Nacional, Internacional.
UNIVERSALIDAD, estar abierta a los desarrollos, la diversidad y la
pluralidad del pensamiento sin censuras ni dogmatismos. La Institucin no
asumir posiciones ideolgicas particulares salvo las que comprometan
valores universalmente vlidos y culturalmente aceptados.

IDONEIDAD las calidades y las competencias de las personas constituirn

los criterios bsicos para su vinculacin a La Institucin, designaciones en
cargos de cualquier nivel, acreditacin acadmica o laboral, las
promociones, el acceso a distinciones y oportunidades y la designacin de
responsabilidades especiales.

AUTONOMIA , para el cumplimiento de su misin, objetivos y polticas, la

Institucin actuara con independencia de los intereses fragmentados e
inmediatos del poder poltico y la sociedad .Solamente sobre este
fundamento La Institucin, de acuerdo con la ley vigente , expedir sus
normas internas las cuales sern el soporte de la toma de decisiones al
desarrollo de sus actividades.
COMUNICACION, la Institucin se propondr mantener la comunicacin
que se fundamenta en la cooperacin para la obtencin de acuerdos por
la va de la disertacin y la crtica argumentada al distinto planteamiento,
incluyendo la controversia y la argumentacin sustentada en referentes
cientficos comprobados. La comunicacin, as entendida, implica aceptar
el dialogo como valor central de la convivencia en el interior de la
Institucin y la forma de participacin comunitaria.
HONESTIDAD E INTEGRIDAD. El comportamiento de los integrantes,
colaboradores y usuarios de la Institucin se ver enmarcado dentro de
los principios de honestidad, justicia e integridad que preserven la
moralidad.
5

 COMPROMISO SOCIAL la Institucin actuara con espritu solidario a favor

de los sectores ms vulnerables del conjunto social y en defensa y
desarrollo de la democracia, el inters pblico, la igualdad, la libertad y la
justicia, siempre en cumplimiento y defensa
de los principios
democrticos que rigen el pas. El personal de la Institucin se
caracterizara por desarrollar trabajos en equipo con la lealtad y
transparencia permitiendo la participacin comunitaria pero con
defensa de sus principios filosficos que rigen todo su accionar y los
intereses de la corporacin.
CALIDAD La Institucin, propender por el mejoramiento continuo de los
procesos y los resultados de la actividad acadmica con la demanda del
campo laboral incluyendo en su reglamento pedaggico desarrollos
curriculares con conocimientos tericos prcticos de calidad y que se
ajusten a las problemticas necesarias y competitivas del mercado
laboral y a las necesidades de los clientes por lo que se vera obligado al
mejoramiento continuo en todos los aspectos de la actividad acadmica
ofertando contenidos ,metodologas, calidad en la gestin de los procesos
administrativos y calidad en todas y cada una de las relaciones
interpersonales que propenden en el desarrollo de este proyecto.
PERTINENCIA orientado, diseado, estructurado, para todos los clientes.
Desarrollando las propuestas de las necesidades requeridas por el
mercado manteniendo la competitividad y calidad del producto.
RESPONSABILIDAD Es la base del desarrollo que impulsa a cada uno de
los integrantes de la institucin a cumplir con los compromisos con
eficiencia y calidad para satisfacer las necesidades y llenar las expectativas
del cliente.
RESPETO es un compromiso prioritario en la Institucin, se inspira en el
respeto por todas y cada una de las personas, sus creencias, sus valores
con desarrollo del talento humano proyectndole posibilidades de
6

crecimiento dentro de los parmetros de eficiencia, cumplimiento,

claridad y responsabilidades mutuas.
ECOLOGICO este principio versa como aplicabilidad de los ecosistemas
fuente de la calidad de vida de los seres que lo constituyen, los cuales le
permite al egresado manejar conceptos claros frente a su entorno socio
econmico y comunitario y emitir criterios de sostenibilidad a travs de
las practicas permanentes de la comunidad educativa.
DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO. Prima el respeto fundamental
pues este es un patrimonio al que se le deben ofertar posibilidades de
desarrollo crecimiento dentro de los parmetros de eficiencia y eficacia
para ofertarle a nuestros clientes criterios con calidad.

2.3.1.
OBLIGACIONES ESPECIALES, TICA FUNDAMENTALES Y
COMPLEMENTARIAS DE LA ISNTITUCION EDUCATIVA. (Concordantes con la
ley 1098)

De acuerdo con el cdigo de la infancia y la adolescencia ley 1098 de

noviembre 8 de 2006, y la ley 906 del 2004 permite que La Institucin,
haga nfasis en algunas de sus reas de enseanza las ltimas
normatividades vigentes para que el alumno conozca de sus obligaciones, de
sus derechos, de sus delitos y dems procedimientos que le evitaran incurrir
en alguno de ellos.
Articulo 42. (ley 1098). Obligaciones especiales de las instituciones
educativas: Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn
entre otras las siguientes obligaciones.

1. Facilitar el acceso de los nios y nias u adolescentes al sistema educativo

y garantizar su permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia
comunidad educativa.

la dignidad de los miembros de la

4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del

centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten
dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las
diversas culturas nacionales y extranjera y organizar actividades
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios,
nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y
tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin
de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10.Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y
conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y
arqueolgico nacional.

11.Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes

especiales.
12.Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia,
credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio
de sus derechos.
Articulo 43. (Ley 1098) Obligacin tica fundamental de los establecimientos
educativos: Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y
privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias
y adolescentes el pleno respeto a si dignidad, vida, integridad fsica y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los derechos
humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia la diferencia entre personas.
Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los
dems, especialmente hacia quienes presenten discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin
o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o
Psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia
nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Articulo 44. ( ley 1098) Obligaciones complementarias de las Instituciones
educativas: Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la
comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
9

2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de

malnutricin ,maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios y nias y adolescentes contra toda forma
de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o
burla por parte de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter
disuasivos, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o
sicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia
los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en
lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.
7. prevenir el trfico, el consumo, de todo tipo de sustancias psicoactivas
que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y
solicitarle a las autoridades competentes acciones efectivas contra el
trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios
para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con
discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,
maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y
adolescentes.

10

10.Orientar a la comunidad educativa para la formacin en salud sexual y

reproductiva y la vida en pareja.

3.

OBJETIVOS. GENERALES Y ESPECFICOS DEL PEI

* Implementar y evolucionar procesos de asesora y capacitacin para la

elaboracin, proyeccin y evaluacin de planes de negocio con aplicacin de
las competencias trasversales que permitan una formacin integral calificada
en el sector empresarial.
* Implementar y extender programas de capacitacin tcnica a nivel
regional, nacional e internacional. De manera que pueda ofrecer un talento
humano productivo con sentido de pertenencia, emprendedor y
tcnicamente bien estructurado que participe activamente en el desarrollo
integral de la regin que genere permanentemente para si y para la regin
un valor agregado.
* Prestar asesora tcnica en archivos a centros de documentacin que
requiera ordenacin y aplicacin de tablas de retencin de documentos,
organizacin y custodia de los mismos de manera que el alumno con su
desempeo sea til a la regin.
* Prestar servicios de diseo de pruebas, validacin, seleccin de personal de
manera que se puedan desarrollar las competencias laborales en los en los
trabajadores para hacer ms eficiente y productivas las empresas del sector
industrial.
* Implementar y desplegar proyectos de programas de participacin
comunitaria para lograr el desarrollo econmico, social y cultural que
permita una calidad de vida y un desarrollo sostenible a cada uno de los
integrantes de la poblacin rural y urbana

11

* Establecer mecanismos de auto evaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin que permita el ajuste de los procesos acadmicos y
administrativos.
* Progresar y extender proyectos de participacin comunitaria para lograr
el desarrollo econmico, ambiental y social de las comunidades que le
permita el mejoramiento de su calidad de vida tanto de la poblacin urbana
como rural.
* Exponer y explicar programas de Formacin, Asesora, Asistencia Tcnica y
Divulgacin tecnolgica a travs de cursos, seminarios, talleres, diplomados
y eventos de transferencia, para lograr el desarrollo del sector de la
economa solidaria
*Explorar y desarrollar programas de formacin profesional para estructurar
personas con capacidad y mentalidad emprendedora e iniciativa empresarial
con posibilidad para crear y administrar su propio negocio y las dems
empresas pequeas y medianas que ya se encuentren establecidas en el
sector de la economa empresaria.
* Implementar y desarrollar programas que le permitan al estudiante
conocimiento jurdico sobre la normatividad vigente, con sus pros y sus
contras.

4. CULTURA INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES QUE

ORIENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO

En el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA la evaluacin es un

proceso permanente donde sus actores en este caso, los docentes, los
docentes directivos, los directivos y el personal administrativo orientan el
desarrollo de sus actividades al alcance de las metas propuestas en el Plan
de Mejoramiento para el cumplimiento de la Visin y la Misin Institucional.
12

El clima Organizacional estar orientado por los resultados de la evaluacin

permanente de las comisiones de gestin administrativa y de horizonte
institucional, la Comisin Curricular, la comisin administrativo financiera y
la comisin de desarrollo-integracin de la comunidad , todas estas
articuladas por la misin de Gestin Directiva en cabeza de su propietario,
director, coordinadores y delegados de la poblacin estudiantil.
5. SISTEMAS DE COMUNICACIN
Y DIVULGACIN DE LA
INFORMACIN, COMUNICACIN CON LAS INSTITUCIONES Y AUTORIDADES

Las comunicaciones se harn a travs de diferentes medios, como:

prospectos y programas educativos a ofrecer, boletines, software educativo,
correo electrnico, plataforma WEB y apoyo masivo de medios de
comunicacin como: peridicos, canales regionales de televisin entre otros.
6. ALIANZAS
CON
INTERINSTITUCIONALES

EL

SECTOR

PRODUCTIVO,

RELACIONES

Para el desarrollo de los programas educativos, El INSTITUTO TECNICO

EMMANUEL DAZA ITEMA establecer alianzas con los sectores gremiales,
tcnicos, tecnolgicos, universitarios y cientficos entre ellos: Gremios
Industriales, Cmara de Comercio, Cajas de Compensacin Familiar,
Fenalco, Empresariales y dems de los diferentes renglones de la economa;
sern de vital importancia las relaciones del INSTITUTO TECNICO
EMMANUEL DAZA ITEMA con el Sector educativo de la educacin bsica y
media y la educacin superior.
7.

MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO 1
OBJETIVOS.
13

 Crear y fomentar en el estudiante los valores de responsabilidad,

honestidad, honradez, sinceridad, sentido de pertenencia y
convivencia.
Orientar al alumno para que encuentre la solucin a las problemticas
presentadas en su diario vivir, con las doctrinas emitidas desde el
centro de capacitacin.
Crear un ambiente de tolerancia que nos permita desarrollar
actividades cordiales, agradables, en conjunto con la comunidad y los
integrantes del grupo de trabajo, conscientes de sus lmites de respeto
que les permite un actuar con libertad.
Manejar su autonoma siguiendo una normatividad y principios
establecidos por la corporacin educativa.
Autoevaluar sus propias actitudes con relacin a las actividades
Realizadas y responsabilizarse de las acciones desarrolladas.
Propiciar dentro de los estudiantes y los docentes del instituto un
permanente dilogo de espritu y colaboracin.

PRINCIPIOS
Dentro de los principios generales de la pedagoga y teniendo en cuenta el
marco de referencia Constitucional y en concordancia con los parmetros
establecidos por el Ministerio de educacin Nacional. Se consideran
especiales los siguientes principios fundamentales.
En
LA INSTITUCION, los alumnos, docentes y el personal
administrativo son los sujetos esenciales para el desarrollo del proceso
educativo.

14

 El alumno, en lo que atae a su formacin integral, es el centro y fin

de todos y cada uno de los aspectos relacionados con el proceso
enseanza - aprendizaje.
El desarrollo profesional del egresado ser la prioridad en este ente
educativo, pues el objetivo es fortalecer sus debilidades.
Permitir a nuestros educandos que se formen para superar
dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y
colectivas, saber manejar y conseguir recursos para desarrollar sus
Proyecciones laborales.
Ofrecer a los estudiantes herramientas suficientes para que aprendan
como personas, como miembros activos de una sociedad y como seres
tiles, para que emprendan con acierto sus nuevos proyectos de vida.
Tener en cuenta las condiciones sociales de los futuros tcnicos, su
comportamiento tico y la forma como interactan con el manejo y
mediacin de conflictos.
Identificar y resolver necesidades de la comunidad educativa en
general con el objetivo de obtener beneficios colectivos, actuando con
emprendimiento en las acciones o proyectos.
La participacin comunitaria ser el ente fundamental de la formacin
profesional de los tcnicos, educando con liderazgo participativo y
tolerante.
El alumno en el instituto no solo recibir la informacin cognitiva, sino
que se forma con proyeccin a la parte cientfica, tecnolgica y
empresarial.
CONDICIONES DE INGRESO Y REGISTRO DE LA MATRICULA

15

Toda persona interesada en recibir formacin en el INSTITUTO TECNICO

EMMANUEL DAZA ITEMA deber
Inscribirse personalmente o a travs de tercera persona, o haber sido
inscrito por la entidad con la cual el instituto haya convenido la
realizacin de algn evento de capacitacin.
Cumplir con los requisitos mnimos establecidos para cada caso.
Prestar y superar las pruebas de seleccin en los casos en que estas se
hayan establecido como clasificatorias.
Firmar la matricula individual en el instituto y entregar los documentos
exigidos segn cada caso, razones por las que se adquiere el
compromiso de respetar y cumplir con este manual.
CAPITULO III
DERECHOS.
Los integrantes de el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA tienen
todos los derechos que le son debidos como seres humanos los cuales se
encuentran contemplados dentro de la Constitucin Poltica de Colombia y
en las normas vigentes de educacin, en especial lo siguiente.
A . De los alumnos
1. Recibir trato respetuoso, corts e igualitario.
2. Desarrollar integralmente su personalidad, su capacidad intelectual de
anlisis y sntesis, sus destrezas y habilidades fsicas, sociales,
culturales y deportivas.
3. Recibir de los docentes informacin objetiva, actualizada,
sistematizada y en consonancia con los avances cientficos.
4. Participar en sesiones de clase debidamente preparadas y dentro de
un clima pedaggico
16

5. Recibir oportunamente la programacin de los contenidos, la

bibliografa pertinente y las fechas de evaluacin.
6. Ser evaluado con todos los patrones de evaluacin con objetividad y
de conformidad con los manuales o normas vigentes.
7. Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones.
8. Hacer todos los requerimientos de manera respetuosa para ser
escuchado.
9. Solicitar revisin de evaluaciones, cuando a su juicio existan razones
verdaderas.
10. Solicitar por escrito al director un segundo calificador, segn el
procedimiento y normas vigentes al respecto.
11. Participar en el proceso de evaluacin de su comportamiento y
disciplina permitindole opinar y defender sus ideas logrando
respuestas oportunas.
12. Recibir al iniciar los cursos o formacin por primera vez, toda la
informacin suficiente en relacin con los objetivos del instituto y el
manual de convivencia.
13. Se le ofrecer informacin al ingreso al cliente sobre todos los
contenidos y programas de formacin en el que se encuentra
matriculado.
14. Para ausentarse del instituto por razones debidamente justificadas y
previa solicitud verbal o escrita segn el caso y autorizado por el
docente del rea o el director del establecimiento.
15. Ser tratados en los procesos disciplinarios de conformidad con las
normas rectoras, el debido proceso y el derecho de defensa.
B. DEL PERSONAL DOCENTE Y DEMAS.
1. Recibir y ofrecer de los integrantes de la comunidad educativa un
trato respetuoso, cortes y digno.
2. Ofrecer en el desarrollo de las clases un ambiente disciplinado que
permita realizar
sus sesiones de ctedra con claridad y
entendimiento.

17

3. Realizar los ajustes pedaggicos y didcticos que se crean

convenientes para cumplir con el pensum
acadmico previa
valoracin del director o coordinador acadmico.
4. Disponer de todos y cada uno de los recursos didcticos necesarios
que le permitan lograr una mayor eficiencia en el desarrollo temtico
de cada rea.
5. Participar en todas y cada una de las actividades que programe el
instituto de ndole, formativa, cultural deportiva y recreativa.
CAPITULO IV.
DEBERES
A. DE LOS ALUMNOS
1. Asistir cumplidamente a sus sesiones de trabajo segn horario
establecido para cada grupo
2. Dedicar todo su esfuerzo a la adquisicin de conocimientos nuevos,
siguiendo una adecuada metodologa de estudio
3. Conocer las normas en general del instituto y el presente manual de
convivencia y estar dispuesto a seguir sus orientaciones.
4. Comprometerse a mantener dentro y fuera del instituto una
conducta y un comportamiento digno, respetuoso y cortes con los
dems integrantes de la comunidad educativa
5. Realizar oportuna e integralmente los trabajos asignados por los
docentes
6. Presentarse a las sesiones de trabajo y en general a las actividades
organizadas por el instituto en forma pulcra, aseada y de acuerdo a la
circunstancia de cada caso o a las indicaciones recibidas por los
facilitadores de su proceso de formacin.
7. No ausentarse del aula y o taller o del instituto sin la debida
autorizacin
8. Cuidar las instalaciones, muebles, equipos y en general todos los
elementos disponibles para su proceso de capacitacin y responder
por los daos que, por su negligencia o culpa, sufrieran los mismos
18

9. Participar activamente en el proceso para mantener ordenadas

aseadas todas las dependencias del instituto y los elementos
disponibles.
10.Aceptar y seguir las orientaciones tecnolgicas, metodolgicas, y
pedaggicas que le den los docentes
11.Cumplir las normas de seguridad industrial y ocupacional vigentes
para el instituto.
12.Representar con dignidad el instituto en las actividades culturales,
ecolgicas y deportivas en las cuales este comprometido.
13.Facilitar con su actitud que en el aula y en el instituto se mantenga un
clima favorable para el logro de la misin del INSTITUTO TECNICO
EMMANUEL DAZA ITEMA y los objetivos del presente manual de
convivencia.
14.Traer y disponer oportunamente del material solicitado por los
docentes y requerido para su proceso de formacin
15.Cancelar cumplidamente los costos educativos aceptados en el
momento de la matricula
B. DE LOS DOCENTES Y DEMAS PERSONAS DEL INSTITUTO
1. Orientar y adoptar a los alumnos de metodologas de estudio
eficientes con el propsito de que logren un aprendizaje ms eficaz.
2. Presentar y enterar a los alumnos al iniciar los procesos de formacin,
los contenidos de cada curso, la programacin y la dems informacin
que solicite y cualifique su capacitacin
3. Mantener en sus sesiones de trabajo un ambiente adecuado para el
aprendizaje y proporcionar para que en el instituto reine un
ambiente general de respeto y buenas relaciones
4. desarrollar las sesiones de clase con la dinmica permanente de
motivacin para que los alumnos utilicen todas sus capacidades en la
adquisicin de conocimientos habilidades y destrezas.
5. suministrar a los alumnos informacin actualizada, til y didctica
accesible

19

6. evaluar con objetividad los resultados del proceso de formacin de

los alumnos, enterndolos de las mismas y utilizndola para
retroalimentar su proceso de enseanza y aprendizaje.
7. Resolver dificultades que se deriven de su labor, en primera instancia
con los implicados en las mismas y tramitarlas con el coordinador o
director nicamente en caso necesario.
8. Informar oportunamente
a sus superiores cualquier anomala
detectada y que pueda afectar tanto a los alumnos, equipos o
instalaciones de que pueda afectar tanto a los alumnos, equipos o
instalaciones del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA.
9. Propiciar tanto en el aula como en general dentro del instituto un
ambiente de trabajo apropiado, de respeto mutuo, de recuperacin de
valores y desarrollo integral con criterios ecolgicos, de solidaridad y
comunitariedad.

CAPITULO V

PROHIBICIONES
A. DE LOS ALUMNOS
Por el bien de la comunidad educativa y el propio se prohbe a los alumnos
1. Portar o utilizar armas dentro de las instalaciones del instituto.
2. Fumar dentro de las instalaciones del Instituto.
3. Traer, comercializar o ingerir bebidas alcohlicas o drogas enervantes
de cualquier clase. as mismo presentarse al instituto en estado que
indique anormalidad provocada por su uso.
4. Realizar durante las horas de clase actividades diferentes del ejercicio
de sus acciones de formacin.
5. Faltar sin excusas o llegar tarde a las sesiones de clase, abandonar el
instituto o suspender el trabajo sin justa causa o permiso del docente.
20

6. Llevar a cabo dentro del instituto colectas, rifas, suscripciones y

cualquier clase de propaganda de orden religioso o poltico.
7. Usar un vocabulario y gestos inadecuados con sus compaeros,
docentes y dems personal del instituto.
8. Utilizar de manera inadecuada, los equipos, muebles o elementos de
propiedad del instituto, atentando as contra el buen estado de los
mismos y la seguridad de sus compaeros.
9. Practicar o promover juegos de azar en los que se apueste dinero o
bienes.
10.Retirar sin la debida autorizacin equipos, muebles o elementos de la
propiedad del instituto.
11.Leer o propagar dentro del instituto folletos o libros pornogrficos
cuyos contenidos atenten contra la moral y las buenas costumbres.
12.Fijar leyendas, avisos, recortes sin la debida autorizacin de la
coordinacin o direccin del instituto.
13.Adulterar, sustraer o destruir documentos escolares.
14.Realizar fraude en las evaluaciones.
15.Promover actividades y acciones que atentan contra la armona de la
comunidad educativa, tales como la injuria verbal o escrita, rias,
altanera e insubordinacin.
16. No presentarse a evaluaciones programadas salvo en caso de fuerza
mayor plenamente justificadas ante el instituto y aceptada por la
instancia correspondiente.
17. utilizar el nombre del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA
ITEMAen actividades particulares sin la debida autorizacin del
director del instituto.

B. DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

1. Portar y utilizar armas dentro del instituto.
2. Fumar dentro de la institucin.
3. Utilizar el nombre del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA
ITEMAen actividades particulares sin la autorizacin de las directivas
del instituto.
21

4. Promover acciones que atenten contra la armona de la comunidad

educativa.
5. Retirar sin la debida autorizacin, equipos, muebles o elementos de la
propiedad del instituto.
6. Traer, comercializar o ingerir bebidas alcohlicas o drogas enervantes
de cualquier clase as como presentarse al instituto en estado que
indique anormalidad provocada por el uso.
7. Tener, fomentar o permitir relaciones amorosas con alumnos del
instituto.
8. En general todas aquellas que desde su condicin de docente sean
contrarias al ejemplo que debe dar a los alumnos.
CAPITULO VI
ASISTENCIA.
Teniendo en cuenta que la participacin activa de las diferentes sesiones del
proceso de formacin son fundamentales, los alumnos deben cumplir la
siguiente reglamentacin
1. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por l para
su proceso de formacin
2. No ausentarse del aula de o de las actividades acadmicas hasta tanto
no haya concluido la sesin sin la debida autorizacin del docente.
3. Explicar o justificar ante el docente la ausencia o retardo y si la
ausencia fuese prolongada se requerir una debida justificacin por
escrito.
4. El alumno que por fuerza mayor no pueda asistir a la sesin de trabajo
deber dar aviso inmediato o a travs de tercera persona.
5. las ausencias justificadas y aceptadas por el instituto sern
consideradas como ausencias con excusa y sern registradas como tal
en el control de asistencia.
6. El alumno no aprobara el curso, modulo, taller o materia si las
ausencias sin excusa superan el 15% del total de las horas y el 20%
22

Cuando las ausencias hayan sido justificadas y aceptadas por el

Instituto.
Cuando el alumno haya perdido un mdulo o materia por inasistencias
deber seguir participando en las clases normalmente, cumpliendo con
todos los deberes una vez culminado el curso se le practicara un examen de
convalidacin de conocimientos.
Cuando por motivo de fuerza mayor el alumno requiera suspender el
proceso de formacin para continuarlo posteriormente, deber solicitarlo
por escrito el aplazamiento del curso, bloque, modulo o dems indicando
los motivos y razones. De no hacerlo el instituto se reservara el derecho
de admitirlo nuevamente.
Cuando un alumno no asita a clase por ms de tres das continuos con
excusa o sin excusa, su reintegro a clase debe contar con el Visto bueno de
la coordinacin o direccin del instituto.
CAPITULO VII
EVALUACION Y SEGUIMIENTO

La evaluacin y seguimiento a los alumnos hace parte de su proceso de

formacin, la cual ser permanente y cubrir tanto las reas tcnicas como
las de comportamiento y tienen como propsito orientar al alumno para que
desarrollen todas sus potencialidades durante el proceso de capacitacin y
con proyeccin hacia su futuro como empelado o empresario.
La evaluacin tambin tiene como propsito determinar la eficiencia de los
procesos educativos, determinar la correspondencia entre las expectativas y
necesidades de capacitacin de los alumnos, los procesos metodolgicos y
didcticos utilizados y en general la calidad de formacin brindada por el
instituto.
23

La evaluacin a los alumnos se divide en dos grandes reas a saber como

son el rea tcnica y el rea de desarrollo humano.
El rea tcnica comprende conocimientos tcnicos
y relacionados,
programacin y mtodos de trabajo, habilidad y rendimiento, seguridad
ocupacional y calidad de trabajo.
El rea de desarrollo humano comprende, iniciativa, responsabilidad y
disciplina, trato social, compromiso comunitario y ecolgico.
La evaluacin se har para calificar aspectos tcnicos o actitudinales debern
recoger necesariamente el resultado del proceso de formacin del cual el
alumno es parte fundamental e integral.
Todo modulo o bloque tendr, para su definicin el siguiente proceso.
1.a evaluacin.
20%
2.a evaluacin
20%
evaluacin durante el proceso
20%
evaluacin final
40%
Las evaluaciones se harn sobre todos los contenidos desarrollados hasta la
fecha de la respectiva evaluacin calificndose de 1.0 a 5.0 y se ubicara en
los siguientes grados.
DE 1.0 a 2.9 Plan de mejoramiento obligatorio
De 3.0 a 5.0 Aprobado.
Las evaluaciones durante el proceso a que hacen referencia anteriormente
corresponden al rea tcnica.
El rea de desarrollo humano se evaluara con los conceptos de apto y no
apto.
Las evaluaciones debern ser presentadas en la hora y fecha que programe
el instituto.
24

Para poder presentar las evaluaciones el alumno deber estar a paz y salvo
con los derechos educativos.
El alumno que en las fechas programadas no presente las evaluaciones
deber presentar un examen supletorio con el docente establecido por la
coordinacin.
Cuando el rendimiento acadmico y el comportamiento del alumno no
corresponda
los que pueda desarrollar segn sus capacidades o
contravengan las normas del instituto ser objeto de la observacin por parte
del docente en forma verbal , si es reincidente la observacin ser por
escrito, en caso de repetirse se har nuevamente la observacin pero de
manera escrita y en caso de seguir persistiendo se realizara el llamado por
escrito y con copia a la coordinacin acadmica y por ultimo al director del
instituto para que en junta con el comit de evaluacin y seguimiento, el
cual estudiara el caso.
La evaluacin como parte del proceso ser formativa.
Cuando el alumno sea evaluado al finalizar el curso, bloque modular o
materia con concepto no aprobado o menor de 3.8, se establece el
siguiente procedimiento para su recuperacin.
Convalidacin
Habilitacin.
Repeticin del curso, bloque modular o materia.
El alumno que no se presente al examen de habilitacin en la fecha y hora
programada, su calificacin ser de uno cero.
Para los casos citados anteriormente se efectuaran en fechas que programe
la direccin. Los costos educativos de estas actividades sern fijados por el
consejo de direccin; para cada caso, la nota aprobatoria ser de 3.8 como
mnimo, los cursos de nivelacin se programaran al finalizar el semestre. Los
25

mdulos cuyo desarrollo es por niveles como contabilidad, informtica, cada

nivel es prerrequisito para cursar el siguiente.

El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA podr practicar

siguientes tipos de evaluacin.

los

EXAMEN SUPLETORIO. Se practica a los alumnos que no

presentan las evaluaciones en las fechas establecidas por la
coordinacin, una vez que hayan cancelado en la tesorera el
respectivo valor. El alumno que no presente el examen
supletorio en las fechas y horas programadas por la
coordinacin tendr una calificacin de uno cero.
EXAMEN DE VALIDACION. Se practica a persona que tiene
prctica y conocimiento adquirido en el trabajo y en otras
instituciones de educacin que requiera de una certificacin
del instituto. Esta evaluacin es sobre todos los contenidos de la
materia y ser terico - prctico, se elaborara una vez que haya
cancelado en la tesorera el respectivo valor. La nota mnima
aprobatoria ser de cuatro cero en caso de perdida de la
evaluacin el usuario deber hacer el respectivo curso, bloque,
modulo o materia si quiere la certificacin de la institucin.
HOMOLOGACION es la equivalencia o aceptacin por el
INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA de materias
cursadas y aprobadas en otra institucin, siempre y cuando
tenga igual o mayor intensidad horaria. tambin es la aceptacin
de materias cursadas y aprobadas en el INSTITUTO TECNICO
EMMANUEL DAZA ITEMA en otra especialidad, para ingresar a
un nuevo programa educativo.

CAPITULO VIII
26

PROCESO DISCIPLINARIO.
De la faltas
Las faltas se tipificaran como:
Faltas leves
Faltas Graves
Faltas muy Graves
A. PARA LAS FALTAS LEVES
Frente a la ocurrencia de una falta calificada como leve por la instancia
competente, profesor o superior jerrquico, se seguir el siguiente proceso
disciplinario:
1. Llamado de atencin por parte del profesor del rea, director de
grupo o Coordinador que conozca la falta.
2. Amonestacin verbal y/o por escrito por el Director de grupo,
registrndole en el libro de seguimiento respectivo, describiendo
la falta y los correctivos pedaggicos a seguir.
3. Amonestacin escrita por el Director de grupo o Coordinador
estableciendo compromisos en caso de que sea menor con la
presencia del acudiente mediante acta firmada por las partes.
B. PARA LAS FALTAS GRAVES:
Para las faltas graves se proceder de la siguiente forma:
1. Cuando el estudiante haya sido remitido a coordinacin se
analizar el caso de acuerdo a su gravedad y se decidir sobre el
mismo en las 72 horas siguientes, definiendo si presta mrito
para convocar el Comit de Convivencia,
2. Seguimiento de un programa especial dirigido por el
Coordinador Acadmico.
27

3. Seguir un programa de restitucin de valores (Labor social, o

servicio a la comunidad.)
4. Cancelacin de la matrcula con exclusin inmediata del plantel
educativo y mediante Resolucin motivada del Consejo Directivo
cuando la falta lo amerite por su extrema gravedad, siguiendo el
debido proceso.
C. PARA LAS FALTAS MUY GRAVES
Cuando la Comisin considere que una falta es muy grave a los principios de
convivencia del Instituto, para la moral e integridad de la comunidad se
remitir al Consejo Directivo quin tomar las determinaciones pertinentes
conforme al debido proceso, se notificarn al estudiante quin presentar
los debidos descargos en el trmino de 5 das.
El Comit de convivencia determinar la sancin a imponer que puede ser un
correctivo pedaggico, de estricto cumplimiento por el estudiante o
separacin del Instituto como estudiante.
Para garantizar la defensa el estudiante puede ser asistido por un familiar o
profesional.

CAPITULO IX

DERECHOS EDUCATIVOS

1. en el momento de la matricula el alumno presentara el plan de pagos

ofrecido por el instituto
2. al momento de la matricula el alumno cancelara el valor del respectivo
carne
3. los pagos de los derechos educativos se harn en las fechas que
determine el instituto
28

4. Para presentar cualquier clase de evaluacin el alumno debe estar en

paz y salvo.
5. Los pagos parciales a los derechos educativos no autorizan a los
alumnos a presentar evaluaciones
6. Al no encontrarse a paz y salvo el alumno podr presentar un Examen
supletorio previa la cancelacin de los derechos educativos Pendientes.
7. Los exmenes supletorios sern programados por la coordinacin
previa presentacin de los recibos de pago correspondiente a las
actividades a realizar.
8. El alumno que no cumpla con el pago de los derechos educativos, la
direccin del instituto estar en condiciones de no autorizar el ingreso del
estudiante a las aulas de clase.
9. Para presentar el examen del 40% los alumnos deben presentar al
docente el paz y salvo expedido por la tesorera.
10. Cuando el usuario solicite la liquidacin de uno o ms bloques
modulares se tendr en cuenta el valor total del semestre.
11. Una vez matriculado el alumno y habindose iniciado las clases, si se
retira no se le devolver lo cancelado por matricula y mensualidades.

CAPITULO X.

OBSERVACIONES Y RECLAMOS
Dentro del concepto de formacin Profesional Integral, participativa los
alumnos podrn hacer observaciones sobre aspectos inherentes a su proceso
de formacin que permitan mejorar la gestin del instituto y de los
docentes, as mismo podrn hacer reclamos cuando hayan sido sancionados
y que a su buen juicio crean vulnerados sus derechos, siguiendo siempre el
conducto regular.
Por lo que se sugieren las siguientes recomendaciones.

29

1. Toda observacin debe hacerse sobre hechos ciertos que permitan valorar
la certeza de los mismos y aportar las pruebas pertinentes.
2. Cuando la sancin haya sido por escrito, la notificacin deber hacerse en
los mismos trminos o dentro de los contemplados por la ley vigente.
3. En los eventos de condicionamiento o cancelacin de matrcula que
hayan sido reclamados dentro de los trminos enunciados, el director
dispondr de 10 das hbiles para resolver lo pertinente. La ratificacin o
modificacin de la conducta a seguir deber ser notificada en resolucin
debidamente motivada y justificada.
4. El alumno que haya sido sancionado con la cancelacin de la matricula el
instituto no permitir su ingreso posterior a ninguno de sus programas
ofertados.

CAPITULO XI
ESTRUCTURA DE PARTICIPACION.
1. Con el fin de dar cumplimiento al Decreto 114 de 1996, el INSTITUTO
TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA conformara el consejo de direccin
integrado por.

El Director, quien lo preside.

El Coordinador acadmico, o quien haga sus veces.
Un representante de los propietarios.
Un representante del personal docente, elegido por ellos mismos.
Un representante de los estudiantes, elegido por ellos mismos.

2. El representante de los alumnos al consejo de direccin se elegir en

reunin de monitores de grupo.

30

3. Durante la segunda semana de clase cada grupo elegir un monitor quien

har las veces de vocero y representante.
4. El representante de los docentes, se elegir en reunin programada para
tal efecto.
5. Las elecciones del representante al consejo directivo tendrn una vigencia
de un ao.
6. La eleccin del consejo directivo se efectuara en los tres primeros meses
de cada ao.
7. El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA conformara un comit
de formacin integral para evaluar el nivel general de rendimiento de los
alumnos por curso. Este comit se reunir por lo menos una vez por
trimestre y estar conformado por los docentes que hayan participado en el
proceso de formacin, el coordinador y director.

31

II

GESTION ACADMICA

1. PLANES DE ESTUDIOS
Los planes de estudio que implementa el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL
DAZA ITEMA son:

TECNICO EN ELECTRICIDAD INDUSTRIAL,

TECNICO EN ELECTRNICA INDUSTRIAL,
TECNICO EN REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO,
TECNICO EN SOLDADURA INDUSTRIAL Y
TECNICO EN SISTEMAS E INFORMTICA.

1.1. TECNICO EN ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Electricidad Bsica

Electricidad y sus efectos.

Estructura de la materia.
Electricidad Esttica.
Corriente Elctrica.
Tensin o Desnivel Elctrico.
Generadores de Tensin y sus Tipos.
Resistencia de Conductores.
Resistor y sus Caractersticas.
Resultante de Varios Resistores.
Resistores Especiales.
Circuitos Elctricos y sus
Componentes.
Ley de Ohm aplicada a un Circuito.
Anlisis de Circuitos Serie y Paralelo.
Divisiones de Tensin con o sin Carga.
Potencia y Energa Elctrica.
Ley de Kirchhoff y Anlisis de
Circuitos.
Tensin Alterna y sus Caractersticas.
Magnetismo y Electromagnetismo.
Aplicaciones del Electromagnetismo.
32

Induccin, Autoinduccin e
Inductancia.
Transformadores y sus Principios.
Aplicaciones de los Transformadores.
Ondas Senoidales y sus Desfasajes.
Reactancia inductiva y Circuitos R-L.
Capacitores y sus Caractersticas.
Reactancia Capacitiva y Circuitos R-C.
Anlisis de Circuitos R-L-C (Sintona).
Energa Elctrica Domestica.
Entrada de Servicio (Acometida).
Circuitos Derivados (Tablero).
Balance de Cargas.
Componentes de una Instalacin
Elctrica.
Cdigo Elctrico Nacional
Reglas y normas de Seguridad
Uso del Voltmetro Ampermetro
Pinza.
Instalaciones Elctricas
Caractersticas, Clasificacin y
Categoras.
Tensiones Normalizadas
Acometida; Entrada de Servicio.
Tablero de Distribucin.
Circuitos Derivados para Iluminacin
Tomacorrientes de propsitos
Instalaciones Elctricas y Motores
generales y especiales.
Clculo de la Demanda de Cargas.
Diagramas Elctricos Residenciales.
Generacin de Energa Polifsica.
Conexiones de transformadores.
Tensiones de Fase y Lnea.
Balance de Carga en Circuitos
Polifsicos.
Motor Trifsico
Principios y Partes fundamentales del
Motor Elctrico Simple. Accin Motriz.
Motor DC.
33

Caractersticas, Partes y Tipos Motor

Trifsico.
Motor de Induccin en Jaula de
Ardilla.
Motor de Induccin con Rotor
Devanado.
Motores en Estrella y Delta e
Inversin de Giro. Motor Operado por 2
Tensiones.

Control Elctrico

Motor Monofsico
Motor Fase Partida. Conmutador
Centrfugo.
Motor de Arranque por Capacitor.
Motor de Repulsin y Motor
Universal.
Motor Operado con 2 Tensiones.
Dispositivos de Control
Concepto. Dispositivos de
Proteccin.
Medio de Desconexin.
Ejercicios de Aplicacin.
Estacin de Botones.
Relevador del Control. Contactor
Magntico. Relevador Trmico.
Temporizador. Interruptor Flotador.
Smbolos y Diagrama en Bloques, de
Alambrado, Esquemtico y Escalera.
Circuito Derivado y proteccin.
Circuitos de Control:
Sistema a 2 conductores (Sistema
de Bombeo). Sistema a 3 Conductores.
Circuito de Control y de Potencia.
Estacin de botones para una
Lmpara. Control Secuencial.
Control de una Plataforma de
Elevacin. Control Directa / Reversa del
Giro de Motor
Control de Arranque Retardado.
Control Automtico de Bombeo.
34

Arranque con Resistencia Primaria.

Arranque con Auto Transformador.
Bloqueo en motores Trifsicos.
Arranque Estrella Triangulo.
Sensores:
Vlvulas Solenoides, tipos y usos.
Interruptores de Limite, Trmicos.
Sensores de Presin y Nivel.
Fundamentos del Control
Electrnico.
Sensores Capacitivos, Inductivos,
Fotoelctricos y Otros.
Conexin de Sensores a
Relevadores.
Controlador Lgico Programable
(PLC).
R.L.C. Easy:
Conexiones del dispositivo EASY.
Circuitos lgicos con contactos
asociados.
Rels Auxiliares y sus Aplicaciones.
Rels con funciones especiales.
Temporizadores y sus Tipos.
Circuito Bsico de Aplicacin con
RLC.
Aplicaciones del R.L.C.:
Control Escalera Mecnica.
Control Apertura Cierre de Portn.
Control Sistema de Carga Vertical.
Control Llenado de Tanque.
Control Alternado de Bombas de
Agua.
Control Semforo Peatonal.
Control de A/A Domestico.
Control de Luz para Pasillos.
Control Secuencial de Motores.
Control Bsico de un Ascensor.
Control Monitoreo de Acceso a un
Estacionamiento.
35

Variador de Velocidad,
Caractersticas y Principio de
Funcionamiento.

1.2. TECNICO EN ELECTRNICA INDUSTRIAL

Electricidad Bsica

Origen, fenmenos electricos.

Estructura de la materia.
Electricidad Esttica.
Corriente Elctrica.
Tensin o Desnivel Elctrico.
Generadores de Tensin y sus Tipos.
Resistencia de Conductores.
Resistor, sus Caractersticas y
agrupacin.
Resistores Especiales.
Circuitos Elctricos y sus Componentes.
Ley de Ohm y de Kirchhoff aplicada a un
Circuito.
Potencia y Energa Elctrica.
Tensin Alterna y sus Caractersticas.
Magnetismo y Electromagnetismo.
Aplicaciones.
Induccin, Autoinduccin e Inductancia.
Transformadores y sus Principios.
Aplicaciones de los Transformadores.
Ondas Senoidales y sus Desfasajes.
Reactancia inductiva, Factores y sus
efectos.
Capacitores, Caractersticas y
Aplicaciones
Reactancia Capacitiva, Factores y sus
efectos.
Caractersticas, Aplicaciones de
Circuitos L, C y LC
Energa Elctrica Domestica.
Entrada de Servicio (Acometida).
36

Electrnica Analgica

Electrnica Digital

Circuitos Derivados (Tablero). Balance de

Cargas.
Elementos Semiconductores
Diodos, Polarizaciones y aplicaciones.
Conversin de Corriente Alterna a
Continua.
Otros tipos de diodos
Fuente de Poder Bsica y Estabilizada
con Zener.
Transistor Bipolar de Unin:
Caractersticas,
Polarizaciones, Puntos de Operacin y
fallas.
Transistor Amplificador, Ganancia y
Distorsin.
Amplificador Multietapa.
Naturaleza del Sonido,
Sistemas de Sonidos y Transductores de
Sonido,
Amplificacin de Sonido o Baja
Frecuencia.
Amplificadores de Potencia, Tipos.
Clases de Amplificacin, A, B, AB, C, D y
otros.
Diagnostico de fallas en etapas
amplificadoras.
Amplificacin Integrada, de Tensin y
Potencia.
Osciladores y Temporizadores.
Aplicaciones.
Fuentes de Poder Estabilizadas con
transistores
Fuentes de Poder reguladas con Circuitos
Integrados.
Fuentes Conmutadas; Fundamentos y
Tipos
Uso de los Circuitos Digitales.
Niveles Lgicos, Dgitos Binarios
y Ondas.
Familias de Integrados.
37

Circuitos de Aplicacin

Sistema Binario, Cdigo Hexadecimal,

BCD.
Circuitos Bsicos Digitales: Compuertas,
Tabla de Verdad, Diagrama de Tiempo.
Aplicaciones de las Compuertas.
Codificadores para Teclados.
Sistemas de Visualizacin, 7 Segmentos.
Multidgitos, Matriz.
Descodificadores para Visualizadores.
Cerrojos, Bsculas, Flip-Flops, Tipos.
Aplicaciones Flip-Flops. Divisores de
Frecuencia.
Contadores Binarios. Aplicaciones.
Registros de Almacenamiento
y Aplicaciones.
Conversin Analgica / Digital (ADC).
Conversin Digital / Analgica (DAC).
Transmisin Serial y Paralela
Tipos de Memorias RAM, ROM.
Sistemas Programables.
Ampl. Operacional
Ampl/Mez 3 Entradas + Micrfono
Monitoreo Bateras de 1 nivel
Monitoreo Bateras de 2 nivel
SCR, DIAC, y TRIAC
Proteccin Fuentes sobre tensin
Proteccin Fuentes cortocircuito
Sistema Alarma con SCR
Iluminacin c/respaldo automtico
Sistema luces rtmicas con SCR
Operacin controlada por voz
Control potencial DIA/TRIAC
Control temp. Para Cautn
Cierre Alarma codificada
Rels o Relevadores
Control Elctrico del Rel
Control Electrnico del Rel
Control Digital del Rel
Alarma contra ladrones casas
Control Bomba agua p/pozos
38

Temporizacin Electrnica
Temporizar Rel y Triacs
Temporizar Accin-Detencin
Temporizar Eventos Largos
Sirena simples c/IC 555
Sirena 2 Tonos c/ IC 556
Temporizar cargas de A.C.
Control de Luz c/Retardo
Alarma para Vehculo
Alarma Seguridad Automvil
Indicador Batera Baja
Convertidor Senoidal-Cuadrada
Luces Direccionales c/Aviso Sonoro
Sensores
Control Temp. NTC p/cargas A.C.
Control Temp. c/Bimetlico
Control Temp. c/I.C 3059
Medidor Audible de Luz
Alarma p/ Bajas y Altas Temp.
Interruptor Trmico
Termmetro con LEDS
Termmetro Electrnico
Interruptores de Luz c/LDR
Alarmas Activadas c/ LDR
Control Luz/Oscuridad c/LDR
Control Entrada/Salida c/LDR
Rel Controlado p/ojo Elctrico
Contador Fotoelectronico
Detector Humedad e Inundacin
Detector Nivel de Lquidos
Control por Ultrasonidos
Optoelectrnica
Sensor Fotovoltaico c/Fotodiodo
Control Luz/Oscuridad c/Fototransistor
Fototacmetro Digital
Fototacmetro p/Bicicleta
Fotodetector con IC
Control de Velocidad Motor DC
Detector Nivel Luz c/Optotriac
Monitor de Lneas A.C. con IC
Detector de Intrusos c/haz IR
39

Sensor/Interruptor c/IR
Timbre Automtico por Presencia c/IR
FET y MOSFET
Probador de FET y Mosfet
Sistema Alarma por Contacto
Motor Paso a Paso
Controles Simples de Velocidad Motor
CONTROL Velocidad Motor por PWM
Cambio Sentido de Giro Motor
Control Velocidad Motor A.C.
Variador de Velocidad

1.3. TECNICO EN REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO

Electricidad Bsica

Electricidad y sus efectos.

Estructura de la materia.
Electricidad Esttica.
Corriente Elctrica.
Tensin o Desnivel Elctrico.
Generadores de Tensin y sus Tipos.
Resistencia de Conductores.
Resistor y sus Caractersticas.
Resistores Especiales.
Circuitos Elctricos y sus Componentes.
Ley de Ohm aplicada a un Circuito.
Anlisis de Circuitos Serie y Paralelo.
Divisiones de Tensin con o sin Carga.
Potencia y Energa Elctrica.
Ley de Kirchhoff y Anlisis de Circuitos.
Tensin Alterna y sus Caractersticas.
Magnetismo y Electromagnetismo.
Aplicaciones prcticas del Electromagnetismo.
Induccin, Autoinduccin e Inductancia.
Transformadores y sus Principios.
Aplicaciones prcticas de los
Transformadores.
Capacitores y sus Caractersticas.
Reactancia Capacitiva y Circuitos R-C.
40

Refrigeracin y Aire
Acondicionado

Anlisis de Circuitos R-L-C (Sintona).

Energa Elctrica Domestica.
Entrada de Servicio (Acometida).
Circuitos Derivados (Tablero).
Balance de Cargas.
Componentes de una Instalacin Elctrica.
Prcticas Experimentales y Taller durante
todo el Mdulo.
Procedimientos generales de seguridad en el
trabajo.
Calor, Temperatura y Presin.
Principios de la refrigeracin. Tipos de
refrigerantes.
Funcionamiento del sistema de compresin
mecnica.
Tubera de Cobre: Doblar, cortar,
empalmes, uniones.
Equipo Soldadura Autgena y tipos: soldar
una unin.
Sistema Domestico Simples de Refrigeracin.
Circuito de arranque de un Compresor.
Neveras Domesticas sin Escarcha.
Descongelacin: descripcin de sistemas
usados.
Temporizador del Refrigerador libre de
escarcha.
Diagramas o esquemas de Refrigeradores
Domsticos.
Congelador Domstico: partes, componentes
y operacin.
Refrigeracin Comercial vs. Refrigeracin
Domestica.
Dispositivos de Expansin.
Conmutadores de Expansin.
Tipos Compresores. Servicio al Compresor.
Componentes Adicionales de un sistema de
Refrigeracin.
Identificar las partes de un sistema de
refrigeracin domestico.

41

Conectar un sistema de refrigeracin

domestico simulado.
Multmetro de Gancho: Prueba del Compresor
y Otras partes.
Identificacin y conexin de controles de flujo
de refrigerante.
Identificacin y pruebas del Sistema de
Deshielo.
Expositores de refrigeracin comercial.
Fabricadores de Hielo.
Mquinas Expendedoras de Bebidas.
Sistema de Refrigeracin de Camiones.
Aire Acondicionado de ventana: partes,
componentes y operacin.
Ejemplo de clculo para enfriar un cuarto o
rea especfica.
Sistemas divididos y sistemas compactos.
Sistemas Centrales. Unidades Divididas.
Torres de Enfriamiento.
Confort y Psicometra: Clculo de Cargas.
Desarrollo Profesional y Relaciones Pblicas.
Identificacin, conexin y operacin del
sistema de Aire Acondicionado de Ventana.
Identificacin, conexin y operacin del
sistema de Aire Acondicionado Dividido.
Identificacin, conexin y operacin del
sistema de Aire Acondicionado del Automvil.
Deteccin de fallas en los Sistemas de Aire
Acondicionado.
Manmetros: Mangueras, descripcin y
aplicaciones.
Bomba de Vacio, extraccin de aire y limpieza
del Sistema.
Carga de un Sistema de Refrigeracin,
deteccin de fugas.
Aire Acondicionado del Automvil.
Diferencias y semejanzas entre ambos
sistemas.
Variantes de algunas partes, aire
acondicionado / automvil.
42

Mando, Controles Vlvulas y Esquemas.

Sistema de Proteccin.

1.4. TECNICO EN SOLDADURA INDUSTRIAL

1.5 TECNICO SISTEMAS E INFORMTICA

MODULOS COMUNES
tica y Transformacin del Entorno
Salud Ocupacional

Emprendimiento
Proyectos
2. ENFOQUE METODOLOGICO Y CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS
PROGRAMAS TECNICOS
2.1. DIRECCIONAMIENTO DE ESTRATEGIAS
Para el logro de los objetivos se desarrollaran, entre otras, las siguientes
estrategias.
Se extendern programas de configuracin en educacin para el
trabajo y el Desarrollo humano, conocimiento empresarial y
economa solidaria.

43

 Desarrollar programas integrales que permita lograr en la

comunidad, establecer mecanismos de participacin y con ello
obtener su mejoramiento en el proyecto de calidad de vida.
Obtendr apoyo empresarial mediante convenios con instituciones
pblicas o privadas que les permita a sus egresado demostrar la
ejecucin de los procesos de capacitacin asesora y asistencia
tcnica adems el fortalecimiento del sector solidario.
Se realizaran convenios con instituciones de educacin formal y
Educacin para el Trabajo y el Desarrollo humano, con entidades
pblicas y privadas que les permitan la ejecucin de los procesos
de capacitacin, asesora y asistencia tcnica.
Establecer y mantendr vnculos con las empresas pblicas y
privadas que permitan articular el conocimiento terico suministrado
en la materia con la prctica mediante convenios interinstitucionales.
Instituir mecanismos de
auto evaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin que permita el ajuste de los procesos acadmicos
y administrativos en busca del mejoramiento continuo, tanto de sus
programas acadmicos como de su personal docente administrativo
y directivo.

Desarrollar programas de investigacin de manera autnoma o

mediante convenios que contribuyan al mejoramiento del proceso
pedaggico.

Orientar el quehacer pedaggico de la institucin y del programa a la

formacin de personas idneas, ticas, y comprometidas con el
desarrollo econmico y social de la regin y del pas.
2.2. CRITERIOS DE EVALUACION

44

Para la evaluacin por competencias laborales en cada uno de los programas

se partir de los elementos diseados en el currculo de cada uno de los
programas y los resultados que se quieren alcanzar, cotejando con el cuadro
correspondiente de evidencias como: El saber, el saber hacer y el ser.
El proceso aprendizaje se estructura por mdulos: Especficos, Bsicos y
transversales de la siguiente manera:
Presentacin
Unidad de Competencia laboral
Elementos de competencia laboral
Componentes normativos
Unidades de Aprendizaje
Tabla de Saberes
Resultado de Aprendizaje
Modalidad de Formacin
Planeacin metodolgica de actividades de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin
Tiempo Mximo del mdulo
Perfil del Docente

3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

AULAS DE CLASE , EQUIPOS, MUEBLES.
Las aulas de clase estarn ubicadas en la xxxx xxx xxxx xxxx Barrio xxxxxxxxx
del municipio de Villavicencio, Departamento del Meta, las cuales contaran
con todo el apoyo logstico que se requiere para la ejecucin del programa y
se encuentra soportado mediante contrato de arrendamiento anexo copia
del documento.
La institucin contar con :
4

Aulas regulares.
45

Aula de sistemas

Biblioteca

Oficina de Direccin

oficina de Secretara General Y Acadmica

Unidades sanitarias

Ducha

Sala de audiovisuales

xxx Pupitres unipersonales

xxx

Sillas Rimax

xxx Mesas Rimax

xx

Computadores

xx

Grabadoras

xx

Televisor

xx

Videobean

xx DVD
xx Acceso a internet
xx Equipo de amplificacin de sonido
xx Alarma

4. JORNADA ESCOLAR
4.1 . CALENDARIO ACADEMICO
SEMESTRE

FECHA

DE FECHA

DE CANTIDAD
46

INICIACION
I
II
III
IV

Tercera semana
Enero
Segunda semana
julio
Tercera semana
Enero
Segunda semana
julio

FINALIZACION
de Tercera semana
junio
de Segunda semana
diciembre
de Tercera semana
junio
de Segunda semana
diciembre

de
de
de
de

DE
SEMANAS
22
SEMANAS
22
SEMANAS
22
SEMANAS
22
SEMANAS

5. PRACTICAS PEDAGGICAS (ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y

MEJORAMIENTO, PLANES DE AULA, FORMACIN Y EVALUACIN A
DOCENTES Y DOCENTES DIRECTIVOS.
Las prcticas pedaggicas se fundamentan en las metodologas
constructivistas que se traduce en la implementacin y apropiacin de los
aprendizajes a travs de la enseanza modular
El estilo pedaggico privilegia las perspectivas de los docentes y estudiantes
en la direccin de contenidos y en las estrategias de enseanza (proyectos,
problemas, investigacin en el aula entre otros ) que favorecen el desarrollo
de las competencias generales y especficas .
El seguimiento acadmico contempla: seguimiento al ausentismo,
seguimiento de resultados acadmicos, uso pedaggico de la EVALUACIN
INTERNA, (autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin) los planes de
mejoramiento acadmico, y el apoyo pedaggico a los casos de bajo
rendimiento acadmico a travs de mecanismos de seguimiento
institucionales y soporte interinstitucionales .
6. EVALUACIN EN EL AULA (SISTEMATIZACIN Y ACCIONES CORRECTIVAS
DE LOS RESULTADOS)
47

Se contar con un software donde se registrar los datos generales del

estudiante y se consignarn de manera peridica los resultados del
rendimiento acadmico y el cumplimiento de los planes de mejoramiento
por parte de los docentes y estudiantes.
Esta herramienta adems apoyar en general la parte administrativa.
7. PLANES DE MEJORAMIENTO
Todo estudiante que haya obtenido resultados insuficientes o deficientes al
finalizar cada uno de los mdulos segn las unidades de aprendizaje,
desarrollar un plan de mejoramiento para superar los logros no alcanzados.
8. PROGRAMAS DE APOYO PEDAGGICO.
El desarrollo de las unidades de aprendizaje y mdulos contemplan el apoyo
pedaggico a travs de: Talleres, seminarios, foros, prcticas empresariales,
proyectos productivos entre otros.

III.
1.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PRESUPUESTO ANUAL, CONTABILIDAD, RECAUDO DE INGRESOS

GASTOS
48

1 PRESUPUESTO DE GASTOS
1,1 GASTOS FIJOS

$ 55.800.000,00
$ 42.600.000,00

1.1.0

BIENES INMUEBLES

1.1.0.1

Arriendo

1.1.1

SERVICIOS PUBLICOS

1.1.1.1

Agua

1.1.1.2

Energa

$ 250.000,00

1.1.1.3

Telfono

$ 140.000,00

1.1.1.4

Aseo

1.1.2

NOMINA ADMINISTRATIVA

1.1.2.1

Nivel Directivo

$ 3.500.000,00

1.1.2.1.1 Director General

$ 1.500.000,00

1.1.2.1.2 Director Acadmico

$ 1.000.000,00

1.1.2.1.3 Director Financiero

$ 1.000.000,00

1.1.2.2

Nivel Asistencial

$ 6.000.000,00
$ 1.000.000,00

$ 2.880.000,00
$ 50.000,00

$ 40.000,00

$ 28.800.000,00

$ 1.300.000,00

1.1.2.2.1 Secretaria

$ 750.000,00

1.1.2.2.2 Mantenimiento y servicios

$ 550.000,00

1.1.3

DOCENTES

1.1.3.1

Nmina Docente (15000 x 20 h x 4 sem x 4,1

mes)

1,2 GASTOVARIABLES

$ 4.920.000,00
$ 4.920.000,00

$ 13.200.000,00

1.2.1

DEMAS GASTOS VARIABLES

$ 13.200.000,00

1.2.1.1

Publicidad impresa

$ 500.000,00

1.2.1.2

Publicidad radio

$ 550.000,00

1.2.1.3

Caja Menor

$ 250.000,00

1.2.1.4

Fototcopias e impresiones

$ 200.000,00

1.2.1.5

Mantenimiento

$ 250.000,00

1.2.1.6

Imprevistos

$ 450.000,00

INGRESOS
2 PRESUPUESTO DE INGRESOS
2.1
INGRESOS POR MATRICULA
2.1.0

INSCRIPCIONES

2.1.0.0 Formularios

$ 78.600.000,00
$ 78.600.000,00
$ 3.600.000,00
$ 25.000,00
49

2.1.0.1 Inscripciones

2.1.1

SEMESTRE

2.1.1.1 Semestre Contado

NUMERO DE ALUMNOS PRESUPUESTADOS

$ 35.000,00

$ 75.000.000,00
$ 1.250.000,00
60

BALANCE
1 PRESUPUESTO DE GASTOS
2 PRESUPUESTO DE INGRESOS
SUPERAVIT

2.

$ 55.800.000,00
$ 78.600.000,00
$ 22.800.000,00

PROCESO DE MATRICULA

Toda persona interesada en recibir formacin en el INSTITUTO TECNICO

EMMANUEL DAZA ITEMA deber
Inscribirse personalmente o a travs de tercera persona, o haber sido
inscrito por la entidad con la cual el instituto haya convenido la
realizacin de algn evento de capacitacin.
Cumplir con los requisitos mnimos establecidos para cada caso.
Prestar y superar las pruebas de seleccin en los casos en que estas se
hayan establecido como clasificatorias.
Firmar la matricula individual en el instituto y entregar los documentos
exigidos segn cada, razones por las que se adquiere el compromiso
de respetar y cumplir con este manual.

3.

BOLETINES DE NOTAS
50

Se registraran acorde al formato y se har por semestres

4.

COMPRA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Se harn las inversiones de acuerdo con el proyecto de presupuesto, la

demanda, la disponibilidad presupuestal y el flujo de caja.
5.

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

Se realizar a travs de la contratacin con entidades especializadas y en

algunos programas especficos, la prctica de los mismos estudiantes en el
desarrollo de su especialidad.
6. SEGURIDAD, PLANTA FSICA, MANTENIMIENTO, ADECUACIN,
EMBELLECIMIENTO, USO DE ESPACIOS.
Los servicios, y el uso de la planta fsica se harn de comn acuerdo con lo
estipulado en el marco del contrato de arrendamiento vigente.
7. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS, CAFETERIA, SALUD, ENFERMERIA,
PSICOLOGA.
Los servicios de salud
y psicologa, se establecern convenios de
contraprestacin de servicios o contratacin con entidades especializadas.
Para el servicio de enfermera y cafetera se buscarn las estrategias para su
organizacin con el Consejo Directivo
8. TALENTO HUMANO (PERFILES, FORMACIN Y CAPACITACIN, APOYO
A LA INVESTIGACIN).
La planta de personal docente estar conformada por profesionales con los
perfiles especficos, y formacin en competencias laborales generales y
especficas SENA, acordes con las especialidades que ofrece el instituto de
51

educacin para el trabajo y el desarrollo humano INSTITUTO TECNICO

EMMANUEL DAZA ITEMA.
El Instituto en su plan de mejoramiento Institucional incluye el programa de
formacin y el apoyo a la investigacin de iniciativa que realicen los
integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, y docentes
directivos).

9.

EVALUACIN DE DESEMPEO.

La evaluacin de desempeo es un componente integral del instituto de

educacin para el trabajo y el desarrollo humano, para el cual se utilizarn los
instrumentos adecuados y pertinentes al desempeo de cada uno de los
integrantes acorde con sus funciones.
Se aplicarn pruebas de conocimiento y psicotcnicas.
IV

GESTION DE LA COMUNIDAD

Para el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA la Comunidad

educativa es una de las principales acciones a fortalecer, como elemento de
integracin para obtener excelentes resultados acadmicos,
1. PROCESO DE PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA.
Se evala permanentemente y recupera la informacin del comit de
convivencia de la institucin, para lograr la participacin efectiva de los
estudiantes, la asamblea de estudiantes, y su integracin para el
mejoramiento permanente del rendimiento acadmico.
2. PROCESO DE PREVENCIN DE RIESGOS NATURALES Y SICOSOCIALES
Los programas de prevencin y atencin de riesgos Psicosociales y de
riesgos fsicos que se implementen, analizados los riesgos Psicosociales
52

se mejoraran con el apoyo de personal calificado y los modelos de

intervencin, para medir la eficacia, en coordinacin con otras
instituciones.
El programa de seguridad de la Institucin se ejecuta, a partir del plan de
prevencin de desastres donde los miembros de la comunidad saben de
manera anticipada a donde desplazarse en caso de riesgos.
3. PROCESO DE PERMANENCIA E INCLUSIN
El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, a travs de los
programas pedaggicos, polticas claras, los proyectos de vida los planes
de seguimiento y los estudiantes con necesidades especiales, ajustar
programas a las expectativas de los miembros de la Comunidad Educativa.
4. PROCESO DE PROYECCIN A LA COMUNIDAD.
El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA se integrar con las
organizaciones culturales, recreativas, productivas
a
travs de
actividades conjuntas, donde se busca la participacin de los estudiantes
y sus familias para el disfrute de la oferta educativa, el uso de la planta
fsica y su proyeccin social.

53