ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

TITULAR:
MTRO. ESTEBAN ROS CRUZ

HECHO POR:
CARLOTA GASPAR ROQUIZ.

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.

GRADO: 1.

GRUPO: A.

CARLOTA GASPAR ROQUIZ

1 A PRIMARIA
SOBRE EL VIDEO DE KASPAR HAUSER
Lo que pude entender sobre la practica social de lenguaje en el video
de Kaspar Hauser el desde muy pequeo lo mantuvieron encerrado
aislado de las personas en la cual, l no poda socializarse cuando fue
encontrado, cuando l estuvo encerrado en una cueva una persona le
iba a ensear a escribir de hecho solo aprendi escribir su nombre y le
enseaba a hablar frase que tena que decir cuando alguien le
preguntaran algo solo fue su nombre de donde era y de que familia
era encontrado, en la cual una persona le empez a ensear a
hablar, no poda moverse no conoca totalmente las cosas poco apoco
fue aprendiendo a lo largo del tiempo, lo que solo conoca es el pan y
agua porque eso era que le daban durante estaba encerrado no
consocia nada ms que eso.
El lenguaje no es solo el habla sino de otras cosas ms como le
suceda a Kaspar Hauser que el necesitaba aprender muchas cosas
ms, fue enseado a travs de mmica, de demostraciones de objeto
para que el pudiera saber de qu cada objeto lo que tiene en su
alrededor o lo que toca, Kaspar Hauser no solo su problema era el
habla si no otras cosas relacionado a eso. Los diferentes tipo de
mecanismo del uso de lenguaje seda en diferente practica sociales, el
habla que ms importante para una persona el ms til ya que
conlleva en una situacin ms comn y sencilla de igual manera el
escrito porque muchas personas para comunicarse, cada lenguaje que
se utiliza es de pendiendo en el contexto que se presenta esa
persona ya que es muy necesario que las personas se puedan
expresar de una u otra forma. De igual manera el lenguaje se utiliza de
diferente formas ya sea con quien ests interactuando ya sea con
jvenes el hala ser con palabras que ellos entiendan como ms
civilizado no como cuando hablas con una persona adulta .

1APRIMARIA
CARLOTA GASPAR ROQUIZ

CLASIFICACIN DE TEXTO DE RENKEMA

Son habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensin, anlisis,
sntesis, valoracin y expresin de mensajes orales y escritos adecuados a las
diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a
situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno. en el segundo
factor es responsable de la distancia del pblico lector de la lengua escrita, en
comparacin la cercana que aparece en la intervencin verbal, el hablante y el
oyente est ms involucrado en la comunicacin que le autor y el autor. La
Competencia lectora: tiene la habilidad para comprender y utilizar formas
lingsticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Que los
lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de variedades
de textos. La lengua oral y lengua escrita se diferencian en el canal y otros
aspectos que hacen la evaluacin del lenguaje oral ms compleja teniendo en
cuenta, a pesar de ello si es comprensin o expresin. El hecho que en la lengua
escrita se da un menor grado de participacin resultado claro bebido, entre otras
cosas, al uso ms habitual dela voz pasiva, en la cual la persona que realiza el
acto permanece en un segundo plano. La composicin de textos son capacidades
para componer textos escritos en diferentes contextos para comunicar y participar
de la vida social y satisfacer nuestras necesidades comunicativas personales,
Actualmente en los centros, en una misma aula hay multitud de culturas que hay
que tener siempre presente. Para ello se pueden hacer diferentes actividades con
los alumnos para reflexionar y concienciar sobre este hecho como por ejemplo:
hablar sobre un tema y caractersticas, particularidades que nos cuenten sobre
sus cultura cada uno de los alumnos, en concreto temas como la fiestas, ritos,
alimentacin, costumbres, etc. Las interacciones verbales es parte de una
situacin compartida que incluye tanto a los oyentes como a los habitantes en
estas situaciones, la informacin tambin se trasmite a travs de medios distintos
del lenguaje, tales como la postura, los gestos, adems los habitantes pueden
responder rpidamente a los reacciones non verbales que tengan los oyentes.
Una diferencia importante entre la lengua cotidiana y la literaria puede
ejemplificarse por medio de la siguiente asercin, para una mejor comprensin de
los trminos seleccin y combinacin debemos considerar dos importantes
aspectos de la lengua: el aspecto sintagmtico y el paradigma.

1APRIMARIA
CARLOTA GASPAR ROQUIZ

TEXTO INTERPRETATIVO DE REBOUL

Que no se pida al trabajador cata lgico que abandone su religin se le propone
unirse a la accin poltica del partido, y se le propone unirse a la accin poltica del
partido, y se le autoriza a ingresar a l sin dejar por eso de ser catlico.
En primer lugar, por recurr al lenguaje del otro hermano en el lugar de camarada
agobiado por los mismos preocupaciones la redundancia como nosotros mismos
nos hacen que reforzar el carcter coloquial, clido del llamamiento
La religin era todava perseguida URSS el presente tendemos lleva a pensar
que el llamado en un acontecimiento, pero todos los comentarios que seguan, los
mismos que el en un acontecimiento, pero los comentarios que seguan, lo mismo
que el t eres muestran que se trata de un presente llamado a perdurar como la
tierra es redonda, los comunista han tendido la mano siempre y la tendrn
La expresin de una emocin o de una pasin es menos ideolgica que su
transformacin en un enunciado de apariencia objetiva.
El hecho de comenzar su discurso por y yo creo pude ser un ardid para
desarmar la desconfianza de os interlocutores, no ser el hecho de enunciar mi
discursos sera demasiado fcil el efecto, un discurso ideolgico puede borrar los
signos de enunciacin para impulsarla identificacin favorecida por la forma
potica de las consignas
Otro procedimiento para unir a la gente a la vez potica y metalingstica de
denominacin, es la jerga, incluso la lengua misma que se utiliza, lengua
comprendida por toda la colectividad pero incomprensible para los de afuera.
La expresin no es solamente referencial. Es tambin y antes que nada una
formacin de unin rechazarla equivale a delatarse como un pequeo burgus
idealista y como un aprovechado egosta.
La colectividad se afirma como tal, aun cuando la mayora de las veces dichas
afirmacin es confiscada por un poder. El pensamiento no es tan libre si no
depende de la verdad, las cosas son como son, nos corresponde a nosotros
modelar sobre ellas nuestros juicios. A hora bien, la autoridad de la iglesia reposa
enteramente en su inefabilidad, los juicios que nos impone son la verdad, que ellas
poseen de manera segura e inalienable. En el plano poltico igualmente; es raro
que el partido se presente a si mismo sujeto de sus palabras y de sus actos, la
descalificacin es todava ms violenta en cierta ideologa segmentaria como el
nacionalismo y el racismo. El marxismo una doctrina perniciosa porque se debe a
un alemn, aun judo.
TRABAJO: DEFINICIN 1APRIMARIA

CARLOTA GASPAR ROQUIZ

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA LINGSTICA.

DE CHOMSKY
Estudi filosofa, lingstica y matemticas en la universidad de Pensilvania .Es
profesor de Lingstica en el MIT y tiene trabajos importantes en cuanto a la
teora lingstica y ciencia cognoscitiva. Sus estudios lingsticos han
revolucionado el estudio del lenguaje humano, plasmados en su Teora de la
gramtica transformacional y regenerativa donde establece el concepto de
gramtica universal.
LA CAPACIDAD COGNOSCITIVA Y EL LENGUAJE SEGN CHOMSKY
Su modelo de aproximacin es de tipo constructivo ms que experimental, en
donde dice que: el ser humano tiene un sistema de organizacin intelectual
llamado estado inicial de la mente y que el cerebro humano tiene ciertas
reglas bsicas para organizar el lenguaje y que todos los lenguajes tienen una
base estructural comn. Segn Chomsky, la lengua humana es un sistema
complejo que funciona mediante el cerebro humano, el cual tiene la capacidad
de sintaxis y una estructura operativa modular. El enfoque de Chomsky
enfatiza el anlisis de las estructuras cognoscitivas y de organizacin/uso de
las lenguas naturales. De hecho, l define a la mente como la capacidad
innata para formar estructuras cognoscitivas, y no capacidades para actuar.
No est de acuerdo con los trminos disposicin o capacidad porque se
relacionan con la conducta y el uso del lenguaje, ms bien emplea el trmino
de estructura cognoscitiva. Por tanto el aprendizaje del lenguaje recae en la
capacidad cognoscitiva que es determinada biolgicamente. El lenguaje segn
Chomsky depende estructuralmente de las reglas gramaticales, de la
semntica y de su interaccin. Postula que existen estructuras profundas que
proporcionan la informacin para determinar el significado de la oracin y
estructuras superficiales que se refieren a lo que escribimos o hablamos.
Piensa que el nio adquiere la lengua con facilidad, porque la mente est
diseada con este propsito, pero es porque supuestamente tiene una base de
conocimiento pre-existente como requisito previo al aprendizaje. Esta
capacidad innata es la que permite llegar a estados ms evolucionados del
lenguaje, mediante la percepcin sensorial. Chomsky piensa que el
conocimiento consiste en despertar y excitar las potencias internas activas de
la mente, mediante los objetos que le presentan los sentidos; siendo que la
esencia de las cosas existe en la mente como ideas internas que permiten la
compresin de lo externo. Alcanzamos el conocimiento cuando las ideas
internas de la mente y las estructuras que crea se adecuan a la naturaleza de
las cosas; el aprendizaje no se da por la repeticin de forma condicionante.
Considera Chomsky la evolucin del lenguaje anloga a la de un rgano
corporal, y la estructura cognoscitiva como si fuese el rgano la cual puede
variaren dimensiones; pero ambos tienen una estructura y funcin comn.

Con base a este comparativo piensa que la teora del lenguaje es la parte de la
psicologa humana que se preocupa por un rgano mental especial que es el
lenguaje humano. Para l la gramtica es la teora de una lengua en particular
que permite su aprendizaje, mientras que la facultad del lenguaje con el
estmulo adecuado construye la gramtica, la cual permite entender lo que se
escucha y producir el discurso. Esta facultad del lenguaje estimulada por una
experiencia adecuada y continua, crea una gramtica que genera oraciones
dotadas de propiedades formales y semnticas. Los resultados de esta
facultad del lenguaje varan segn la experiencia. Segn su gramtica
regenerativa, la lingstica es una mera funcin de la biologa y es por esto
que todos los idiomas deben de compartir los mismos principios
fundamentales. Es a travs de este concepto que intenta explicar la adquisicin
del lenguaje en los nios. El lenguaje en este sentido es un sistema de
comunicacin creativa que tiene dos aspectos: sonidos y significados. Como el
ser humano conoce el lenguaje generado por esta gramtica, utilizando las
facultades de la mente y de las estructuras que stas producen, puede utilizar
de esta forma la lengua que conoce.
Primordialmente un asunto de acomodo, detallado dentro de una estructura
innata. Su concepto de gramtica va ms all, al proponer que existe una de
tipo universal como componente de la mente, que genera estructuras
abstractas asociadas con formas lgicas. Chomsky afirma que la capacidad
para el uso libre, apropiado y creativo del lenguaje como expresin del
pensamiento, junto con los medios que la facultad del lenguaje proporciona, es
solo un rasgo caracterstico del ser humano.
Los nombres no se asocian con los objetos de forma arbitraria, sino que tienen
propiedades esenciales y propiedades accidentales como factores
distintivos. Algo radical es que Chomsky piensa que el propsito esencial del
lenguaje noes la comunicacin y confirma que podemos tambin tener
pensamientos sin palabras; en donde la estructura del lenguaje y su funcin
estn completamente ligadas. Esto segn l implica que el empleo significativo
del lenguaje no implica la comunicacin y ni siquiera el intento de lograrla.
Toda la propuesta de Chomsky es una mera hiptesis no demostrada y con
muchos supuestos, aplicada principalmente al lenguaje humano de tipo
estructural: sea de forma mental o lingstica (interno o externo) con sus
implicaciones de una gramtica que por un lado es innata (la interna) y por el
otro lado es lingstica (la externa). El define al conocimiento innato del
lenguaje como competencia y al uso real como desempeo, siendo sta una
paradoja incomprensible porque la competencia NO es gramatical y el
desempeo Es gramatical. A Chomsky le gusta jugar con la lgica matemtica
en sus comparaciones de uso del lenguaje, buscando de esta forma exponer y
hasta intentando construir de una forma matemtica la facultad del lenguaje.
l es muy bueno para el debate y la retrica, atacando y descalificando a
quienes se oponen a sus ideas. Elabora su teora de una generalizacin
gramatical de las lenguas y desarrolla de esta forma el concepto de una
gramtica universal; sin embargo todas sus premisas y ejemplos son
manejadas en el idioma ingls y no hay ninguna evidencia experimental que

demuestre que todas las lenguas compartan los mismos principios

fundamentales en cuanto a su estructura.
A Chomsky no le interesa explicar cmo surge el lenguaje humano , pues como
se basa en el supuesto que es algo innato , de esta forma lo desconecta de
cualquier proceso evolutivo y lo considera ms bien como con cierto diseo preexistente que tampoco tiene ninguna explicacin trascendente puesto que se
declara completamente ateo. Si existe de alguna forma una gramtica universal,
esta debe poder describir detalladamente cualquier construccin en cualquier
idioma y ser simple; dos conceptos a los que Chomsky refiere como tener una
adecuacin descriptiva y una adecuacin explicativa respectivamente. Tanto l
ha intentado de explicar estas implicaciones con base a sus ejemplos, como otros
han tratado sin xito de crear este tipo de estudio con base a programas
computacionales; hasta ahora ambas tendencias sin xito. Un poco la obsesin de
Chomsky es de poder describir el lenguaje con una frmula matemtica
(algoritmo) que explique su funcionamiento, quitndole inclusive de esta forma
sus races de la lingstica. Hasta ahora esto es una utopa. Para l no son
importantes el significado ni el entorno social en la produccin del lenguaje, que
para casi todas las escuelas psicolgicas actuales son fundamentales para el nio
en su primer aprendizaje

TRABAJO: DEFINICIN 1APRIMARIA

CARLOTA GASPAR ROQUIZ

CLASIFICACIN DE TEXTO: DE TIPOLOGA TEXTUAL.

La clasificacin de los texto depende de una multiplicidad d puntos de vista, entre
los cuales son fundamentales el de su modalidad y el de su objetiv. Uno de ellos
es el descriptivo es la representacin de caracteres y circunstancia ordenadas en
le espacios su objetivos es entregar una informacin concreta de cmo es o ha
sido una persona su funcin es representar, describir mostrar, orientar.
El texto expositivo: a que el en que predomina la funcin referencial en el grad0o
de comunicacin de los objeto del discurso que tienen los participantes en ellas
puede ser divulgativo y especializada.
El texto narrativo nos hace describir un mundo construido es una sucesin de
acciones que se transforman en una cadena progresiva ejemplo de estos textos
son literarios y no literario.
El texto argumentativo este texto trata de convencer a otros sobre la opinin o
punto de vista que se tiene acerca de un tema en particular
El texto instuctivo es un tipo de texto que plantea instrucciones de manera lineal y
no jerarquizada ordena por argument de naturaleza exclusivamente temporal.
El persuasivo es la que est destinado a convencer, al lector acerca de lo que
propone un emisor para ello recurre tanto la lgica su funcin es persuadir,
disuadir, convencer.
El esttico su finalidad es crear, utilizando el lenguaje como materiales, una
realidad ficticia artstica. Su caracterstica y visin de mundo de una poca.
El texto informativo habla sobre aquellos en los que permite la funcin referencial y
como su nombre lo indica, nos entrega informacin de variedades ndoles. Su
caracterstica entrega de informacin, presentacin clara y ordenada.
La descripcin es utilizado cuando se entregan diversos datos para configurar
una imagen de los objetivos de sus diferentes aspectos y de los elementos que lo
constituye.

La forma bsica del texto explicativo es la clasificacin en cinco aspectos en la

cual es la definicin, descripcin, narracin caracterizacin comentario

La definicin es el la que expone con claridad y exactitud los caracteres genricos

y deferencial de una cosa material o inmaterial de manera se constituye a partir de
los caracterstica genrico y caracterstica diferencial.
La descripcin se utiliza cuando se entrega diversos datos para configurar una
imagen de los objetos de sus diferentes aspectos y de los elementos que lo
constituye, se puede refiere en ambientes se puede encontrar pictricas,
topogrficas, cinematogrficas y en personas, prosopografa (fsica), etopeya
(psicologa), retrato (fsico-psicolgico), La descripcin puede ser denotativa y
connotativa.
La caracterizacin: est consiste en determinar los atributos peculiares de una
persona o cosa, de modo que claramente se distinga de las dems.
El comentario es declarar el contenido de un escrito, para que se entienda con
ms facilidad, su funcin es comentar explicar informacin.