MATEMATICAS

Indicador
GradodeTercero
desempeo

Expresa resultados concretos en las soluciones de adiciones y sustracciones

APROXIMACIN Y CALCULOS MENTALES

A1

TRABAJO INDIVIDUAL

1) Escribir en el cuaderno el siguiente concepto:

Qu es aproximacin y clculos mentales?
Es un proceso memorstico en donde no se emplea instrumentos como las calculadoras y en
ocasiones el lpiz y una hoja para poder resolver problemas matemticos de sumas, restas y
multiplicacin.

-Se te facilita sumar gilmente con la memoria sin ayuda de algn instrumento? Porque?
______________________________________________________________________

-Tu puedes restar sin ayuda de tus dedos?

______________________________________________________________________

-Para empezar a multiplicar es necesario saber las tablas, Te sabes las tablas de multiplicar?
______________________________________________________________________

B1
TRABAJO EN GRUPO

1) Con ayuda de la docente se construir una rueda matemtica

MATERIALES:
-Cartulina
-Colbn
-Marcadores
-Tijeras
-Chinche

Seguidamente se escribirn y se resolvern las operaciones matemticas que salgan al

girar la paleta de la rueda matemtica.
2) Resuelvo las operaciones matemticas que se encuentran en Cada uno
de los animales

C1
TRABAJO EN GRUPO

1) Resuelvo las operaciones de la fila A y la relacionas con la fila B trazando una lnea donde
debes sealar la repuesta correcta

FILA A

FILA B

23 + 48
45 / 6
87 43
63 x 54
38 + 67
41 20
67 + 5
24 / 2
120+87

44
12
75
72
21
105
71
3.402
207

2) Resuelvo las orugas matemticas teniendo en cuenta el signo y la cantidad para sumarle,
restarle o multiplicarle por la respuesta anterior.

20

+1

-5

X7

3) Completa cada cuadrado teniendo en cuenta las respuestas y los

signos.

D1
1) Calcula:

TRABAJO INDIVIDUAL

2) Descubrir el nmero que falta en cada espacio teniendo en cuenta la respuesta y coloreo
la ilustracin

3) Completar las operaciones con respecto al resultado y cambio el cuaderno con mis
compaeros para calificar, en la parte inferior se escribir la cantidad de aciertos obtenidos
en el ejercicio por filas

Grado Cuarto

Indicador de desempeo
Construye lneas rectas, curvas y algunas figuras planas con ayuda del plano
cartesiano

A1

PLANO CARTESIANO Y UBICACIN DE

FIGURAS

TRABAJO INDIVIDUAL

1) En tu cuaderno escribe el concepto y el ejemplo del plano cartesiano

El plano cartesiano es un sistema de referencias que se encuentran conformadas por dos

rectas numricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un determinado punto. La
lnea horizontal es llama (x) y la lnea vertical es (y).

2) Observar las figuras geomtricas que se formaron al unir los puntos (hay varios tringulos
y cuadrilteros)

B1

TRABAJO EN GRUPO

1) Resuelvo el siguiente plano cartesiano

2) Respondo las siguientes preguntas:

-Se te facilito ubicar cada punto en el plano cartesiano?
_____________________________________________________________________
-Qu se te dificulto? Porque?
_____________________________________________________________________
3) Escribo los nmeros correspondientes en los parntesis teniendo en cuenta la ubicacin de
cada imagen

C1

TRABAJO INDIVIDUAL

1) Encerrar en un crculo la respuesta correspondiente

Marta dibujo una figura geomtrica en un plano cartesiano usando las siguientes coordenadas:
(2,1) (2,4) (4,4) (4,3) (6,3) (6,1) (2,1) Cul de las siguientes figuras dibujo Marta?

2) Responder las siguientes preguntas:

-Por qu las otras figuras no coincidieron con las coordenadas de Marta? Justifica tu
respuesta
_____________________________________________________________________
-Inventa tus propias coordenadas y elabora una figura en el plano cartesiano.

D1

TRABAJO EN GRUPO

1) Ubicar en el plano cartesiano las siguientes coordenadas:

(4,6)

(-2,-2)

(2,1)

(-3,-4)

(6,1)

(-4,-1)

(5,4)

(-3,2)

(-5,4)

(0,-2)

(-5,-4)

(2,2)

(-4,5)

(5,-2)

2) Escribe cada coordenada al frente de los planos cartesianos

Grado Quinto

Indicador de desempeo
Interpreta las fracciones en diferentes contextos resolviendo ejercicios con las
diferentes operaciones

A1

LA FRACCION Y SUS OPERACIONES

TRABAJO INDIVIDUAL

1) Escribir el concepto de fracciones en tu cuaderno

Las fracciones es un proceso basado en dividir diferentes elementos en varias partes
Ejemplo:

TIPOS DE FRACCIONES
Los tipos de fracciones dependen de los valores que pueden tomar el numerador y el
denominador
FRACCIONES PROPIAS
El numerador es menor que el denominador
Ejemplo:
FRACCIONES IMPROPIAS
El Numerador es mayor que el denominador en donde se expresan con nmeros mixtos
Ejemplo:
FRACCIONES EQUIVALENTES
Dos fracciones

son equivalentes si al multiplicar sus trminos en cruz se obtiene el

mismo resultado

1) Coloreo la cantidad correspondiente

2) Relacionar las fracciones originales con las fracciones simplificadas

3) Simplificar cada fraccin y buscar la respuesta en los cuadros de la ilustracin para ir

armando el rompecabezas

2) Colorea las fracciones que te piden

1) Halla las fracciones equivalentes a las dadas que tengan denominador comn 60

3) Escribe las siguientes fracciones

Seis
Onceavos
Ocho
Novenos
Tres
Quintos

Dos
Nueve
Siete Decimos
Dieciseisavos
Treintaiunavos

4) Como se lee las siguientes fracciones

2) Escribe en cada caso la fracciones que representa la parte coloreada

1) Relaciona cada figura con fraccin que le corresponde

3) Completa la siguiente tabla

5) Completa el siguiente cuadro

4) Representa mediante crculos las siguientes fracciones

Lee, interpreta y analiza mitos y leyendas

Grado
INDICADO
Tercero
R DE
DESEMPE
O

ESPAOL

MITOS Y
LEYENDAS
2) Escribe en tu cuaderno los siguientes conceptos

EL MITO
Son relatos que cuentan cmo se crearon los cielos, de donde provienen los vientos o como
nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo sagrado distinto al
nuestro, ms abierto a los hombres como en su propio horizonte.
Ejemplo: La madre del rio, el sombreron, entre otros.
LA LEYENDA
La leyenda es una narracin ficticia, pero basada en la realidad, ligada a temas de hroes,
de la historia patria, de seres mitolgicos, de almas, de santos o de orgenes de hechos
varios.
Ejemplo: La llorona, El hombre lobo, El arcoris, entre otros.

1) Teniendo en cuenta el concepto anteriormente mencionado, escojo una leyenda y hago una

cartelera ilustrando y explicando para exponerla ante sus compaeros.

3) Invento una leyenda y la ilustro teniendo en cuenta las palabras que encuentres en la sopa
de letra

1) Pregunto a mis papitos que mito y leyendas se saben a cerca de la Orinoquia

2) Realizo un collage con imgenes de la luna y el sol

3) Observo la pelcula de la llorona y escribo en el cuaderno un resumen y lo ilustro

4) Invento un mito y lo leo ante mis compaeros

1) En un friso ilustro imgenes formando una leyenda y la explico ante sus compaeros

Grado
Cuarto
INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprendo la importancia de utilizar varias tcnicas de comunicacin

como lo es la mesa redonda y el debate, entre otros.

Expresem
os y
comparta
mos
1) Busco en el diccionario las siguientes palabras:

nuestras

-Debate

ideas

-Mesa Redonda
-Comunicacin
-Participacin
-Criticas
-Opinin
-Investigar
-Ideas

2) Se realizar un debate al socializar los conceptos de cada palabra anteriormente

mencionadas.

3) Leer atentamente el siguiente prrafo:

LA MESA REDONDA
Es un evento donde cierta cantidad de sujetos se rene para desarrollar un debate en
torno a un determinado tema donde cada uno de los participantes tiene los mismos
derechos y oportunidades para emitir su opinin.

Los espectadores de una mesa redonda tambin pueden participar de la actividad, por lo
general realizando preguntas a los participantes y aportando al debate, las mesas
redondas suelen contar con un coordinador que realiza un introduccin sobre el tema y se
encarga de establecer el orden de los participantes, adems de presentar a los
expositores y organizar las preguntas del pblico, el coordinador tiene la obligacin de
dirigir el debate sin ningn tipo de problemas, sin favorecer a ningn participante.
EL DEBATE
Suele ser considerado como una tcnica o una modalidad de comunicacin oral, los
debates organizados cuentan con un moderador y con un pblico que asiste a las
conversaciones, los partcipes se encargan de exponer sus argumentos sobre el tema en
cuestin.
Por lo general, los debates suelen llevarse a cabo en un auditorio con pblico presente o
en un estudio de televisin y contando con un nmero reducido de personas, el cual
aumenta exponencialmente una vez que los televidentes sintonizan el evento. Gracias al
desarrollo de la tecnologa en la actualidad es posible organizar debates a travs de
internet, ya sea mediante videoconferencias, chat o foros.
4) Hacer mapas conceptuales teniendo en cuenta el tema (mesa redonda y el debate)

1) Escoger un tema e investigar sobre ellos para que en grupo se socialice las
argumentaciones utilizando la tcnica del debate ante sus compaeros.
2) Hacer una cartelera del debate y la mesa redonda y exponer frente a sus compaeros
3) Responder las siguientes preguntas:
Quines practican el debate?
Por qu son importantes las tcnicas mencionadas anteriormente?
Ya habas escuchado sobre el debate y la mesa redonda?

2) Ilustra el debate y la mesa redonda con cada una de sus caractersticas.

1) Observar un video sobre las tcnicas de dialogo y sacar un resumen.

Grado
Quinto

INDICADOR DE
DESEMPEO

Demuestra su capacidad actoral en una obra teatral

Hagamos obras de
teatro
Para divertirnos!

2) Escribe el concepto en tu cuaderno

EL TEATRO
El teatro forma parte del grupo de las artes escnicas su desarrollo est vinculado con actores
1) Con ayuda de la docente armarn unos tteres
que representan una historia ante una audiencia este arte, por lo tanto, combina diversos
elementos,
como la gestualidad, el discurso, la msica, los sonidos y la escenografa.
MATERIALES:
1) Media
1) Drama,
2) Botones
2) Tragedia
3) Lana
3) Comedia
4) Hilo

CLASES DE TEATRO

GUION
CUANDO LOS ANIMALES HABLAN
Personajes:
El Perro
El Gato
El Loro
El Cazador
3) En grupos creo unos guiones para recitarlos con los tteres frente de sus compaeros
Los tres animales llegan y comienzan a jugar a la ronda.
2) Observo un video donde muestre una obra de teatro para que ellos se guen en como
representar una
El Perro: Pero qu divertido es jugar todos juntos tranquilos y felices!
El Gato: Tienes razn! No hay nada ms agradable que esto!
1) Aprendo el siguiente guion para presentasen frente de sus compaeros
El Loro: Pues jams pens que llegara a divertirme tanto como ustedes!
El Gato: Siempre seremos amigos!
(Los tres se juntan y se toman de las patas. Levantan su pierna y la mueven como si se dieran
la mano)
El Perro, el gato y el Loro: Siempre!
(Continan bailando felices. De pronto, del rincn, una sombra comienza a salir y aparece una
persona con una escopeta y una red. Entra sigilosamente y de un salto, se pone delante de
ellos)

El Cazador: Los tengo! No se muevan! (Los tres animales lo quedan mirando totalmente
extraados. Al ver el arma, se comienzan a asustar y empiezan a correr) No escaparn!
(Una correteadera se desata en todo el escenario hasta que de pronto, el Perro se detiene
y con una mirada fija hacia el Cazador, le dice)
El Perro: Un momento! Dicen que el perro es el mejor amigo del hombre pero acaso, El
hombre es amigo del perro?
El Cazador: Qu dices!? Desde cundo los animales hablan!?
El Perro: Desde que nos cansamos de los abusos de los humanos.
El Loro: Por qu dicen que ustedes son los animales racionales cuando en muchas ocasiones,
son ustedes a los que les falta la razn!?
El Gato: Yo te apoyo amigo perro! (Se pone a su costado) Ustedes nos han puesto al Perro y
a m como eternos enemigos pero ustedes se envidian, se pelean peor que nosotros y por
cosas sin importancia!
El Cazador: Pe, Pero!
El Loro: Pero nada! Aun siendo yo el bocadillo del Gato, siente un gran respeto por m! Pero
ustedes, no se respetan como personas que son.
El Cazador: Pero, qu osada es esta!? Que los animales les hablen as a los humanos!
El Perro: Ustedes se jactan de ser la raza dominante, pero creo que necesitan dominar su
conducta y sus valores.
(Los tres animales se ponen alrededor del hombre y le dijeron al mismo tiempo)
Los tres animales: Valora la importancia de nuestra existencia!
(Se retiran tomados de la mano y saltando. El Cazador se queda pensando en lo que le dijeron
los animales y dice).
El Cazador: Tal vez ellos tengan razn y los que nos comportamos como verdaderos animales,
somos nosotras las personas. Tratar de cambiar y aprender a respetar la vida en todos sus
aspectos (Tira su arma, su red y se va con un una expresin de alivio en su rostro)

3) Elaboro una historieta en cartulina

2) En cartulina dibujo los personajes de la historieta para exponerlos

1) Escojo una fruta e invento un escrito dedicacin a ella y la digo con expresiones

corporales ante mis compaeros

Analizar las semejanzas en el estudio de la transmisin de las

INDICADOR
DENATURALES
DESEMPEO
caractersticas
hereditarias
CIENCIAS
Grado
Tercero

CARACTERISTICAS FISICAS DE
TRANSMISION DE PADRES A HIJOS

1) Observo la siguiente imagen y la describo, enseguida realizars una similar donde

explique las caractersticas de parentesco de padres a hijos.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2) Respondo las siguientes preguntas:

Cmo soy yo?

Cmo son mis ojos? De qu color?
Cmo es mi cabello?
Cmo es el color de mi piel?
Soy alto o bajo?
Cmo es mi nariz?

Me parezco a mi
Mam en:

Me parezco a mi
Pap en:

3) Dibujo a mi familia

Leo y escribo un resumen en mi cuaderno

LAS CARACTERITICAS FISICAS SE HEREDAN DE PADRES A HIJOS

Los hijos se parecen a sus padres porque heredan de stos sus caractersticas mediante la
reproduccin. Por ejemplo: El pollito tiene pico, plumas y alas, tal como el gallo y la gallina. Los
seres humanos nos parecemos al nacer a nuestros padres, pero al crecer vamos cambiando en la
estatura, la voz y la dentadura.

AL NACER, NO TODAS LAS ESPECIES SE PARECEN A SUS PADRES

Cuando una especie sufre muchos cambios desde su nacimiento hasta que es adulta, dice que
sufre una metamorfosis

FECHA

ETAPA DE

CARACTERISTICAS

DIBUJO

DESARROLLO

2) Investiguemos cmo se desarrolla la mosca de la fruta, Necesitamos: Un banano, un

tapn de algodn, una gasa y un frasco de vidrio de boca ancha lavado y seco.
Vamos a ir observando el proceso del banano en el frasco en donde lo iremos registrando
en la siguiente tabla:

1) Pregunto a mis padres o familiares en qu se parecan ellos a los abuelos y escribo sus
respuestas en el cuaderno
2) Elaboro un lbum con la historia de mi vida, la ilustro con fotografas

Grado
Cuarto

Indicad
or de

Identifico correctamente las diferentes clases de mezclas

desemp
eo

Mezclas, clases
de
mezclas
1) Realizo un mapa conceptual con el siguiente contenido

Qu es una mezcla?

Una mezcla es una materia constituida por diversas molculas. Las materias formadas
por molculas que son todas iguales, en cambio, reciben el nombre de sustancia
qumicamente pura o compuesto qumico
Qu es una reaccin qumica?
Comencemos repasando lo aprendido:

La materia es aquello de lo que estn hechas las cosas.

La materia tiene estas propiedades: masa, volumen y densidad.

La materia se presenta en tres estados: slido, lquido y gaseoso.

La materia puede cambiar de estado: fusin, solidificacin, vaporizacin,

condensacin y sublimacin.

La materia est hecha de sustancia. Puede ser una sustancia pura o una mezcla
(heterognea u homognea). Tambin se pueden separar sus componentes:
filtracin, decantacin, evaporacin o separacin magntica.

Una reaccin qumica es un proceso por el que las sustancias se transforman en otras
sustancias. La sustancia inicial se llama reactiva, mientras que el resultado es el
producto.

En la fotosntesis se produce una reaccin qumica.

El agua con sales minerales (savia bruta) llega a las
hojas, donde la clorofila, con la energa solar,
produce una reaccin qumica que la transforma en
savia elaborada y dixido de carbono.
La savia bruta junto a la clorofila y la energa solar
seran los reactivos, mientras que la savia elaborada
y el CO2 son los productos.

1) Con ayuda de la profesora o profesor realizaras el siguiente experimento, y respondo

las siguiente preguntas
-Necesitamos una botella de plstico, vinagre y bicarbonato

Vinagre

Bicarbonato

Gas

(Reactivo)

(Producto)

2) Preguntas:
Qu pudiste observar en el experimento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Puedes sacar una supuesta hiptesis?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Dibuja tu experimento y seala las partes

3) Con ayuda del profesor realizaremos el siguiente experimento para observar las
reacciones qumicas.
Materiales
-Cartn
-Bote de yogur lquido
-Plastilina marrn y verde
-Arena
-Vinagre
-Bicarbonato (de sodio)
-Pimentn
-Embudo
-Cucharilla
-Pegamento lquido
Procedimiento
Fijamos el bote sobre el cartn y lo cubrimos con plastilina marrn y verde para simular
una montaa.
Con un pincel damos a todo una capa de pegamento lquido.
Echamos arena sobre el modelo para decorar.
Aadimos las distintas sustancias qumicas y esperamos a que se produzca la reaccin. Para
ello:
Llenamos dos tercios del bote con vinagre.
Aadimos pimentn y removemos.
Aadimos una cucharadita de bicarbonato y vemos la "erupcin" que produce la
reaccin qumica.

1) Escribo en mi cuaderno:
TIPOS DE REACCIONES QUIMICAS
-LA COMBUSTION
Es una reaccin qumica (los reactivos provocan el cambio de una sustancia en una sustancia o
producto diferente).En la combustin algunas sustancias arden al entrar en contacto con una
chispa o cerilla encendida.

LA OXIDACION
Es una reaccin qumica (una sustancia con un reactivo es transformada en otra sustancia o
producto).En este caso, determinadas sustancias se transforman en otras al tomar el oxgeno
del aire. La oxidacin se produce en los metales como el hierro, que se transforma en otra
sustancia (xido de hierro) por el contacto con el oxgeno del aire. El xido de hierro es una
sustancia quebradiza de color rojizo.

LA FERMENTACIN
Es una reaccin qumica (una sustancia, gracias a los reactivos, se transforma en otra
sustancia o producto). Se produce en sustancias orgnicas, que se transforman gracias a
reactivos como:

Levaduras.

Bacterias.

Hongos.

1) Realizo el siguiente experimento

MATERIALES
-Huevo de gallina
-Vinagre
-Vaso de precipitado o frasco de vidrio
Introducir el huevo en el vaso y llenar el mismo con vinagre. Observar atentamente la
superficie del huevo. Qu sucede? Dejar el huevo en el vaso hasta el da siguiente. Tirar el
vinagre que qued en el vaso y reemplzalo por vinagre nuevo. Repetir los pasos anteriores
durante unos das. A partir del tercer da, tocar con cuidado la superficie del huevo. Ver que
si se lo frota suavemente, la cscara va ir saliendo como si fuera arena. Tener cuidado de no
romper el huevo. Importante: por las dudas, te recomendamos hacer este experimento por
duplicado, por si alguno de los huevos se te rompe.

Grado Quinto

Indicador de desempeo
Comprendo y reconozco el proceso para or, saborear, oler y sentir.

Como omos, los sabores,

los olores y como sentimos

1) Leo con atencin y escribo las siguientes preguntas con sus respuestas.

COMO OMOS?
El sonido se transmite por ondas en el aire, esas ondas las recoge el pabelln auditivo y por
el conducto auditivo externo llegan al tmpano.

LOS SABORES
Las papilas gustativas son un conjunto de receptores sensoriales o especficamente
llamados receptores gustativos. Se encuentran en la lengua y son los principales promotores
del sentido del gusto. Dependiendo de su localizacin en la lengua tienen la habilidad de
detectar mejor cierto tipo de estmulos o sabores.

COMO LOS OLORES?

El olor es la sensacin resultante de la recepcin de un estmulo por el sistema sensorial
olfativo. El trmino indica tanto la impresin que se produce en el olfato, como lo que es capaz
de producirlo. Es una propiedad intrnseca de la materia. El olor es el objeto de percepcin del
sentido del olfato.

COMO SENTIMOS?
El sentido del tacto es el encargado de la percepcin de los estmulos que
incluyen el contacto y la presin, los de temperatura y los de dolor.
Su rgano sensorial es la piel.
La mayora de las sensaciones son percibidas por medio de los corpsculos, que
son receptores que estn encerrados en cpsulas de tejido conjuntivo y
distribuido entre las distintas capas de la piel.

1)En una caja se encontrara bolitas de agua con diferentes objetos donde debern sentir cada
estudiante las caractersticas y la textura del objeto all presente, donde en su cuaderno
escribirn las cualidades y caractersticas que encontraron ello teniendo en cuenta sus pre
saberes al saber que cosa estaba hay sin haberla visto.
2) Se escoger a un estudiante y se les vendaran los ojos y se mostraran algunas frutas,
objetos donde se encargara de adivinar que es donde tendr que utilizar varios recursos
como lo son los sabores y olores.

3) Los estudiantes se acostaran en el puesto y prestaran muchsimo atencin al sonido

que escuchen para que en el tablero puedan relacionar palabra con la ilustracin

1) Hacer un paisaje en donde se visualice los tres temas (odo, sabor, olor y sentir)
2) Escribo en el cuaderno una reflexin de cada una de las actividades realizadas en el aula