Formato de Planificacin

Nombre
Establecimiento
Sector
Curso
Unidad
Habilidades Cognitivas

Objetivo Fundamental Transversal:

Objetivos de Aprendizaje

:
:
:
:
:
:

Nicole Yametti Guilln

Colegio Francisco de Miranda
Lenguaje y Comunicacin
1 bsico
Las Tradiciones de final de ao
Evocar
Reconocer
Interpretar
Dimensin cognitiva
- Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer
relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje.
Dimensin afectiva
- Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s
mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de
sus limitaciones.
Leer aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones; grupos consonnticos.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin implcita y explcita, describiendo con sus palabras las
ilustraciones, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias cuentos y
leyendas de manera oral y escrita.
Leer textos breves en voz alta

Caractersticas de los estudiantes

Aspectos socioeconmicos: Los estudiantes pertenecen a un nivel socio econmico de clase media con ambos padres
profesionales en la mayora de los casos.
La mayor cantidad de estudiantes vive en las comunas de Pealoln, uoa y la Reina. Todos tienen vehculos, internet, y servicios
bsicos resueltos, en los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales el colegio cuenta con un equipo
multiprofesional de terapeuta ocupacional, fonoaudiloga, y psicopedagoga, y en el caso que el estudiante requiera de apoyo
extraescolar y que no pertenezca al programa de integracin del colegio, los padres pueden brindrselo de forma externa, fuera
de los horarios de clases.
Familiares: Este grupo se caracteriza por tener familias de padres casados o que viven en pareja, el cuidado de los nios recae en

sus padres, principalmente en las madres y en pocos casos en las asesoras del hogar
Socializacin: Este grupo est formado por 23 estudiantes: 9 nias y 14 nios, de estos 7 son nuevos y 16 son antiguos. Es un
grupo muy heterogneo, tanto en lo cognitivo como en el rea afectivo social.
Son expresivos, creativos, cariosos y muy regalones.
En cuanto a la incorporacin de las rutinas de trabajo, aun suelen distraerse y olvidar sus etapas lo que hace necesario el
acompaamiento constante por parte del profesor para supervisar su realizacin y disminuir los tiempos en su ejecucin.
Es un grupo que se muestra interesado por aprender ya que en su mayora participan activamente en las distintas clases.
Sin embargo, requieren de mucho tiempo para disponerse adecuadamente al trabajo y dejar lo que estn haciendo (jugar,
conversar, comer, etc).
Para todas las clases se hace necesario un gran despliegue de energa, hablar con firmeza y seguridad para llamar su atencin.
Presentan un adecuado desarrollo de su autonoma en el seguimiento de instrucciones, ejecutan rpidamente cuando existe un
ambiente ptimo.
Relaciones interpersonales: En su mayora son honestos al momento de contar algn suceso, aceptan con afliccin sus errores y
escuchan atentamente las consecuencias, en general todos opinan sobre los problemas del curso, cosa que ha ayudado al
conocimiento y cohesin de este. Se respetan en sus diferencias y son capaces de reforzar sus aciertos. Tienden a los juegos
bruscos en especial los nios.
Desarrollo cognitivo: Son estudiantes con un buen rendimiento en general salvo algunas excepciones que por inmadurez, tienen
un muy bajo rendimiento y por acuerdo del consejo se les recomendar repetir el primero bsico. Es un grupo heterogneo en sus
aprendizajes ya que existen dos nios con sndrome de down, muy dispares en sus avances, un nio con problemas de dficit
atencional (medicado por el neurlogo dos veces al da), nios con sndrome oposicionista desafiante con hiperactividad, etc.
Intereses: En su mayora demuestran muchas ganas por adquirir nuevos conocimientos en las distintas reas. En lenguaje
particularmente disfrutan de los cuantos, poseen un buen nivel lector, y se expresan frente al grupo con fluidez.
Autoimagen y autoestima: Son nios con buena autoestima, protagonistas de sus aprendizajes, se sienten capaces y ven el
error como parte del proceso.

Conocimientos previos para el logro del aprendizaje esperado

Necesarios: Leer comprensivamente, escribir oraciones y frases, identificar distintos tipos de textos por su estructura o silueta,
escuchar atentamente, recopilar informacin de una fuente informativa, identificar verbos, utilizar correctamente los verbos
dentro de una oracin.
Existentes: Leer, escribir palabras y frases, identificar distintos tipos de textos, expresarse de manera oral y escrita para dar a
conocer a los dems un tema de inters o ideas personales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresar los conocimientos previos
relacionados con la unidad.
Comprender un cuento.
Ordenar la secuencia de acciones de un texto.
Leer y escribir los grupos consonnticos pl y pr.
Leer y escribir los grupos consonnticos bl y br.
Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr.
Leer y escribir los grupos consonnticos gl y gr.
Identificar campos semnticos.
Evaluar los conocimientos desarrollados hasta
el momento en la unidad.

ESTRATEGIA EVALUATIVA
Exposicin frente al grupo, reflexin
abierta sobre los aspectos que
permitieron conseguir la meta de la clase.
Autoevaluaciones.
Evaluaciones escritas individuales.

ACTIVIDADES DIDCTICAS
Extraen informacin a partir de una ilustracin y el ttulo de la
unidad.
Elaboran dibujos que permiten recrear un cuento a partir de la
eleccin de un personaje. Anticipan la lectura de un cuento a partir
del sus conocimientos previos, el ttulo y las imgenes.
Leen comprensivamente un cuento obteniendo informacin
explcita e implcita a partir de la lectura.
Releen y parafrasean el cuento
Infieren informacin de una imagen y del texto que la acompaa.
Practican la escritura de los grafemas correspondientes a los
grupos consonnticos en estudio.
Reconocen y descartan las palabras que no pertenecen a un grupo.
Responden preguntas a partir de un texto.
Unen adecuadamente un grupo de slabas desordenadas y
escriben la palabra escondida.
Nombran y clasifican palabras con los grupos consonnticos
correspondientes
Dibujan y escriben las palabras que clasificaron. Pronuncian con
diferentes ritmos un trabalenguas.
Unen una imagen con la oracin que la acompaa.
Escriben una oracin a partir de una imagen.
Identifican los grupos consonnticos en estudio dentro de un texto
potico.
Dibujan los trabalenguas.
Escriben el posible dilogo de un personaje. Completan rimas con
palabras que contienen los grupos consonnticos en estudio.
Identifican la slaba faltante en un grupo de palabras y la escriben.
Nombran y escriben palabras con pl, pr, bl, br, fl, fr, gl y gr.
Relacionan un grupo de imgenes al trmino que las relaciona.
Escriben un trmino que permite agrupar determinadas palabras.

Desarrollan actividades que permiten evidenciar los aprendizajes

alcanzados hasta el momento en la unidad.
Autoevalan su trabajo.

Cronograma mensual de actividades

Martes 12 de
Noviembre de
2013

Clase N1

Aprendizaje Esperado
META:
Expresar
los
conocimientos
previos
relacionados
con
la
unidad.

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (10 minutos)
Iniciar la sesin presentando y socializando la meta de la
clase.
Proyectar imgenes de distintas tradiciones vividas al
cierre del ao tanto dentro del colegio como fuera como ej:
Despedida de los cuartos medios, entrega de cartas al
Kinder, paseo de cierre, acto de fin de ao, navidad y ao
nuevo. Luego, plantear las interrogantes y comentarlas con
sus estudiantes. Se sugiere profundizar el anlisis con
preguntas como: Qu es una tradicin? Cules sern

Medios y Recursos
Fotos de tradiciones
nacionales y familiares.
- Gua con ilustraciones
de tradiciones del
colegio y la familia
Hojas de bloc, con
lneas arriba para el
ttulo y abajo para la
explicacin.

Evaluacin
Evaluacin inicial: Qu
sabes?
Revisar actividad en voz
alta
Evaluacin abierta sobre
el logro de la meta de la
clase puesta en el
pizarrn.

Mircoles 13 de
Noviembre de
2013

Clase N2

Aprendizaje Esperado
Escribir grupalmente la
carta de despedida para
los cuartos medios, con
letra clara y expresando
sus sentimientos y buenos
deseos para el futuro.
Demostrar respeto por la
diversidad de opiniones
reconociendo el dialogo
como una herramienta de

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (15 minutos)
Presentar y comentar con el curso la meta de la clase.
Proyectar las fotos de las actividades de alianza donde el
curso particip directamente con los cuartos medios,
mostrar la foto de los dos cuartos con sus respectivos
profesores jefes. Luego, plantear las preguntas como;
Recuerdan el tema de esta unidad?, Qu cursos eran los
que estaban en las fotos?, Qu tradicin hacemos para
despedir a los compaeros grandes?, Es importante para
ellos? Por qu?

Medios y Recursos
Recursos
Fotos de los cuartos
medios
Fotos de alianzas
Hojas con estructura
definida con colores,
plumones de pizarra de
distintos colores
TIC

Evaluacin
Retome la meta de la
clase y evalen su logro.
Reflexionar de forma
abierta sobre los aportes
personales que hicieron
en la clase.

Jueves 14 de
Noviembre de
2013

Clase N3

Aprendizaje
Esperado
Identificar tipo de texto
por su silueta y funcin
Ordenar la secuencia
de acciones de un
texto.

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (10 minutos)
Presentar en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego,
comentarla con los estudiantes.
- Recordar lo visto la clase anterior, recalcando la importancia de las
tradiciones para apropiarnos de nuestra identidad.
- Proyectar la noticia del suplemento interescolar Pancho Boletn. Y
leerla en voz alta.
Pregunta qu tipo de texto es?, Cmo supieron?, Qu
caractersticas tiene? Cul es la funcin? El Pancho boletn es una
tradicin?, Por qu?

Medios y Recursos
Recursos
Pancho Boletn, gua
TIC
Pancho Boletn
escaneado
Computador
Proyector.

Evaluacin
Retomar la meta de
la clase y evaluar
junto con sus
estudiantes si se
logr o no.
Autoevaluaciones
para identificar qu
aprendizaje tuvo
personalmente el
estudiante.

Martes 19 de
Noviembre de
2013

Clase N4

Aprendizaje Esperado
Leer y escribir los grupos
consonnticos pl y pr

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (15 minutos)
Anunciar al curso la meta de la clase y comentarla con los
estudiantes.
Proyectar la pgina un breve texto en el televisor que
habla de la importancia de las tradiciones navideas en los
nios con una fotografa. Luego, preguntar: por qu es
importante?, quin tiene alguna de esas tradiciones para
navidad? Quin quiere contar alguna tradicin de su
familia distinta a esos ejemplos?
- Luego mostrarles a los nios dos oraciones sacadas del

Medios y Recursos
Recursos
Artculo sobre la
importancia de las
tradiciones navideas
para los nios
Riel caligrfico de
escritura.
Cuaderno de lenguaje.

Evaluacin
Evaluar el logro de la
meta propuesta para
esta clase y las
actividades que
posibilitaron o no
alcanzarla en conjunto
con los estudiantes.
- Revisar los cuadernos
de forma individual en
conjunto
con
cada

Aprendizaje Esperado
Leer y escribir los grupos
consonnticos bl y br.
Pronuncian con diferentes
ritmos un trabalenguas

Aprendizaje Esperado
Leer y escribir grupo
consonntico fr-fl.
Conocer
Escriben
oraciones
completas para transmitir
un mensaje.

2013

Clase
N6
Jueves 21 de
Noviembre de

Mircoles 20 de
Noviembre de
2013

Clase N5

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (15 minutos)
Comienza la clase declarando los propsitos de sta.
Proyectar el siguiente trabalenguas y leerlo en voz alta.
Blanda es su guatita,
Blanca su barbita,
Viste muy abrigado y
Si en sus renos va montado.
Quin es?
-Preguntar por qu se llaman trabalenguas.
- Recordar el tema de la unidad y preguntarles Cul es la
Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (10min)
Se recuerda la clase anterior,
activando conocimientos previos, a
travs
de
preguntas
abiertas.
Ejemplo: Recuerdan cul es el tema
de la unidad?, Qu vimos la clase
pasada?,
Qu
era
un
trabalenguas?.
Se les explica que hoy conocern
una nueva tradicin navidea.

Medios y Recursos
Trabalenguas
Gua.
Listado de palabras con
los grupos consonnticos
bl y br.
TIC
Trabalenguas
Computador.
Proyector.

Evaluacin
Evaluar el logro de la
meta propuesta para
esta clase y las
actividades que
posibilitaron o no
alcanzarla en conjunto
con los estudiantes.
- Revisar los cuadernos
de forma individual en
conjunto
con
cada

Medios y Recursos

Evaluacin

Tarjeta de la directora
Hoja de bloc plegada con
lneas de colores a modo
de gua para la escritura

Lpices
brillantes,
papeles de colores, lpices
de colores, pegamento,
etc.
TIC
Tarjeta virtual

Evaluar el logro
de la meta
propuesta para esta
clase y las
actividades que
posibilitaron o no
alcanzarla en
conjunto con los
estudiantes.
Revisar
las

2013

Martes 26 de
Noviembre de

Clase
N7

Aprendizaje Esperado

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (min)
Desarrollo Actividades (min)
Cierre Actividades (min)

Medios y Recursos

Evaluacin

2013

Mircoles 27 de
Noviembre de

Clase
N8

Aprendizaje Esperado

Experiencia de Aprendizaje
Inicio Motivacin (min)
Desarrollo Actividades (min)
Cierre Actividades (min)

Medios y Recursos

Evaluacin