PREGUNTAS PARA ASCENSO MAGISTERIAL

NIVEL: EDUCACIN INICIAL (9)

1. Desarrollar la identidad personal de los nios y
nias permite que ellos:
a)
Se reconozcan como personas nicas que forman parte de un grupo y que desarrollen actitudes para
la convivencia.
b)
Se ubiquen en el espacio y puedan
identificarse sus cualidades normales y desarrollar su
autonoma.
c)
Se relacionen con su entorno evitando los conflictos producidos por la interaccin con personas
diferentes.
d)
Se movilicen en contextos culturales diversos
adoptando completamente los nuevos patrones
sociales.
e)
Se asuman como integrantes de una cultura
universal sin caractersticos propias ni pertenencia
social.
2. El nio y la nia deben tener acceso a todo tipo
de textos para:
a)
Crear el hbito de la lectura.
b)
Aprender las letras del alfabeto.
c)
Integrar a los miembros de la familia.
d)
Formar hbitos de estudio.
e)
Aprender a leer silabeando.
3. De acuerdo con el propsito del rea Ciencia y
Ambiente, es importante estimular la curiosidad de
los nios y su necesidad de explorar su medio
natural, porque permite:
a)
Desarrollar sus identidades comunicativas
b)
Recopilar hechos histricos.
c)
Desarrollar sus habilidades cientficas.
d)
Formar su identidad personal.
e)
Valorar las costumbres y tradiciones de su comunidad.
4. Los nios pueden leer las marcas en las envolturas de sus golosinas, porque:
a)
Aprenden las slabas tnicas.
b)
Saben las letras del alfabeto.
c)
Conocen las cinco vocales.
d)
Relacionan cdigos de su entorno.
e)
Relacionan los grafemas con sus fonemas.
5. La docente aplica la lista de cotejo para conocer los intereses, las necesidades y los saberes
previos de nios y nias. Estos le permite:
a)
Completar ficha de matrcula.
b)
Entregar los informes del progreso del nio.
c)
Elaborar las programaciones de las unidades
didcticas.
d)
Promover al nio al III ciclo de Educacin
Bsica Regular.
e)
Entregar el certificado oficial de estudios.

6. Cules de las siguientes acciones que realiza

el nio de educacin inicia! permite desarrollar
habilidades del pensamiento lgico matemtico?
I.
Escribir los nmeros naturales menores de
50.
II.
Relacionar las tazas con sus respectivos
platos segn su tamao.
III.
Repetir los nmeros del 1 al 20.
IV.
Ordenar sus juguetes segn criterio
especfico.
a)
ll-IV
b)
I - II
c)
II-III
d)
I - IV
e)
l- lll
7. En el aula, los nios y las nias observan la
necesidad de implementar su sector de ciencias y
se organizan con ayuda de la docente para lograrlo.
Qu tipo de unidad didctica es la ms apropiada
para organizar esta actividad?
a)
Mdulo de aprendizaje.
b)
Proyecto de Investigacin.
c)
Unidad de aprendizaje.
d)
Proyecto de aprendizaje.
e)
Talleres de interaprendizaje.
8. Los nios que comparten los materiales.
a)
Se protegen de los adultos para no ser
reidos.
b)
Estn demostrando sus habilidades sociales.
c)
Desarrollan su ego para soportar las frustraciones.
d)
Descubren nuevas formas de recrear su
ambiente.
e)
Construyen la conciencia de si mismos.
9. Para que las disposiciones de los materiales en
el aula ejerza una influencia significativa en el
aprendizaje de los nios, es necesario que dichos
materiales:
a)
Se coloquen en lo alto de los estantes y en envases de colores llamativos.
b)
Sean etiquetados y almacenados en un lugar
seguro para evitar su deterioro.
c)
Se ubiquen en envases iguales para armonizar
y decorar el ambiente.
d)
Se ampli en cajas para no ocupar mucho
espacio y para evitar su uso excesivo.
e)
Se clasifiquen y ubiquen adecuadamente para
un fcil acceso visual y fsico.
10. Cules de los siguientes aspectos deben considerar la docente para desarrollar la seguri

- II -

dad afectiva en nios y nias? i. Motivarlos a

concluir las tareas que comienzan.
i!. Asignarles responsabilidades de acuerdo a
su edad.
I.Hacerle las tareas que puedan ejecutar por si
mismos.
IV.
Ocultar sus errores para que no se
frustren.
V.
Ayudarlos a pensar en sus posibilidades
antes de comenzar una actividad.
a)
II - IV-V
b) I - II - III
c)
I - II - V
d) l-lll-V
e) III - iv-V

c)
d)
e)

III, IV y VI
I, IV y V
IV, V y VI

14. Un nio desarrolla su seguridad afectiva cuando:

I.
Tiene limites claros, oportunidades para moverse y controlar su espacio,
II.
Juega, cuida y ordena su entorno.
III. Se ocupa de su higiene, aprende a vestirse solo
y ordena su ropa.
IV.
Aprende a comer sin ayuda, a superar sus
celos y temores.
V.
Se le repite permanentemente !o que debe
hacer.
11. Toda docente de Educacin Inicial debe:
VI.
Se hace respetar por cualquier medio.
I.
Ser responsable exclusivamente del cuidado Cules de estas afirmaciones son verdaderas?
de los nios a su cargo.
a)
I, II, III y IV
II.
Respetar, escuchar y jugar con los nios.
b)
II, III, IV y V
lII.Sobreestimular a los nios para que desarrollen
c)
III, IV, V y VI
todos sus talentos.
d)
I, IV, V y V!
IV.
Brindar oportunidades para que los nios e)
I, II, V y VI
experimenten, descubran y socialicen entre si.
V.
Premiar a los nios que se portan bien por- 15. Juan estudia en el aula Ositos de la Institucin
Educativa Inicial Los Hroes, l est acostumbrado a
que as se socializan en confianza.
VI.
Premiar a los nios que se portan bien que siempre le den la razn. Por eso cuando Teresa, su
profesora, se la niega, inmediatamente empieza a gritar
porque as se sociabilizan positivamente.
y patalear. Qu debera hacer Teresa para superar
Cules de estas afirmaciones son correctas?
esta situacin en su aula?
a)
I y II
a)
Guardar silencio hasta que cambie esa conducb)
I y III
ta
indeseable.
c)
V y VI
b)
Invitarlo a salir fuera del aula hasta hablar con
d)
III y V
su
padres.
e)
II y IV
c)
Dejar que decida el grupo en asamblea.
12. En relacin a los recursos didcticos que se d)
Actuar con serenidad y firmeza, manejando la
emplean en el nivel inicia! es verdad que:
situacin.
I. el mejor recurso didctico es aquel que se e)
No dejarse impresionar, pues es slo un nio.
compra.
16. La evaluacin en Educacin Inicial:
II.el cuerpo es un excelente recurso didctico.
Tiene como funcin obtener informacin abunIII.
un buen recurso didctico es funcional y a)
dante para mostrar a los padres todo lo que sus nios
pertinente.
IV.
Ios bloques de construccin sirve aprenden.
Sirve para obtener informacin til que permita
exclusivamente para desarrollar el pensamiento l- b)
La toma de decisiones del Director de la Institucin
gico matemtico.
V.
el material no estructurado es el nico Educativa.
c)
Es coherente con el enfoque y con el concepto
recomendable para desarrollar la creatividad.
de
nio,
persona nica y completa que puede
Marque la opcin correcta.
desarrollar sus capacidades y habilidades de manera
a)
I y IV
b) I, IV y V
c) II y II!
d)
I y MI
e) III y V
autnoma en un ambiente seguro y de respeto.
d)
Se realiza exclusivamente a partir de las anota13. La prctica pedaggica en el nivel inicial se ciones anecdotario.
fundamenta en los siguientes principios didcticos. e)
Sigue un proceso que consta de dos etapas:
I.
Actividad y socializacin.
Evaluacin de contexto y evaluacin de salida.
II.
Memorizacin y disciplina.
III.
Repeticin y evaluacin.
17. La tcnica de observacin en e! nivel inicial:
IV. Autonoma y juego.
a)
Tiene el propsito de recoger, describir y regisV. Seguimiento del currculo. .
trar de manera organizada la informacin de cada nio
Marque la opcin correcta.
desde su nacimiento hasta la situacin actual.
a)
I, II y III
b)
II, III y Vi

b)
Es la unida fuente de informacin disponible
porque los nios no rinden pruebas.
c)
Recoge todas las recomendaciones de los
diversos agentes educativos.
d)
Es permanente, exige registro, reflexin y respeto, y brinda informacin del ritmo de avance de cada
nio y nia.
e)
Es la tcnica adecuada para los docentes que
tienen amplia experiencia y excelente memoria,

a)
tenga un espacio para caminar con muebles alrededor para que sienta seguridad.
b)
est ms tiempo en el andador porque le permite desarrollar su motricidad hasta que logre seguridad.
c)
es necesario tenerlo tomado de la mano permanentemente para evitar que se lastime.
d)
requiere estar entretenido en el corralito, con
muchos juguetes hasta que tenga ia madurez necesaria.

18. La libertad de movimiento es importante para

que nios y nias aprendan, porque:
a)
Ei cuerpo es base de los aprendizajes
afectivos, los nios aprenden a partir de su cuerpo y si
no se mueven, no aprenden.
b)
As se reconoce como ser social, que juega sin
lmites en libertad.
c)
Explorando y experimentando con su cuerpo
los nios desarrollan habilidades y actitudes, se
relacionan, aprenden nociones, conocen y se apropian
del mundo.
d)
Basta explorar y experimentar con el cuerpo
para que los nios se sientan realmente felices y
aprendan nociones temporales.
e)
Todas las anteriores.

23. Aurora, docente del aula de 5 aos, est desarrollando la creatividad de los nios y les pide que
dibujen y pinten una manzana. Pepe elige ei color
verde y comienzan dibujar, pero la docente le dice
debes pintar la manzana de rojo
a)
la docente debe aprovechar para corregir al
nio.
b)
el nio debe respetar la indicacin de la docente.
c)
el nio expresa sus vivencias a travs del color.
d)
la docente favorece el aprendizaje artstico.

19. Cules de las siguientes capacidades y actitudes apoyan el desarrollo de ia identidad?

a)
Identifica sus rasgos fsicos, sus cualidades
personales reconocindose como persona nica con
derecho a ser respetada.
b)
Reconoce a su familia e identifica diversos tipos
de conformacin familiar.
c)
Muestra satisfaccin por sus acciones, producciones y logros personales que le permiten diferenciarse.
d)
Se identifica como un nio o nia reconociendo
sus caractersticas personales y espirituales.
e)
a, c y d.
20. Se ejercita la funcin simblica cuando:
a)
Una nia imita a su mam.
b)
Un nio modela en arcilla su cuerpo.
c)
Un nio dibuja un rio y los peces que hay en l.
d)
Una nia canta una cancin sobre su hermano.
21. Alfonsina hasta los 3 aos sufri maltrato de
una ta que viva en su hogar, por ello gritaba a sus
amigos usando palabras ofensivas. Los padres
preocupados alejaron a la ta de! hogar y le
brindaron mucho cario, orientacin y apoyo.
Ahora que tiene 5 aos siempre defiende a sus
compaeros y no le gusta que se traten mal entre
s. Alfonsina evidencia su:
a)
autonoma.
b) simpata,
c)
residencia.
d) autoritarismo.
22. Juan, beb de 11 meses, asiste a una Cuna. l
est empezando a dar sus primeros pasos y
camina agarrndose de los muebles cercanos. Por
ello la docente debe considerar que:

24. Los nios de II Ciclo visitan el local comuna! y

conversan con los dirigentes sobre su labor.
Algunos preguntan cuntas familias viven aqu?
Qu trabajo hacen?, entre otras. La actividad
desarrolla el rea Personal Social y el componente:
a)
Comprensin Lectora.
b)
Desarrollo de la Autonoma.
c)
Perceptivo Orgnico Motriz y Socio Motriz.
d)
Socializacin y Regulacin Emocional.
25. Sara y Rosa tienen 5 aos, un da deciden jugar
con las sogas y coincide que ambas eligen la
misma. Sara le reclama, se la jala y le quiere pegar a
Rosa. La profesora debe:
a)
seguir haciendo sus cosas sin intervenir.
b)
acercarse y sin decirles nada quitarles la soga
para evitar que continen peleando.
c)
culpabilizar a Sara y darle la soga a Rosa.
d)
observar si resuelven el problema y luego acercarse a conversar con ambas.
28. Magdalena trabaja con nios de 6 y 8 meses,
quienes estn sentados en un petate entre cojines,
es coloca pauelos de colores, pelotas pequeas y
muecos sonoros, observando cmo los nios
agarran diversos materiales segn su inters. En
este caso la profesora
a)
debe guiar a los nios para que usen todos los
materiales.
b)
distrae la concentracin de los nios con tantos
objetos.
c)
promueve la exploracin autnoma de los
nios.
d)
debe mostrar previamente el uso de cada
objeto.
27. Una docente que considera una organizacin
del aula, en funcin de las necesidades y potencialidades de los nios, tiene en cuenta

13 -

a)
los ambientes de trabajo y mobiliario con una
distribucin que se mantiene igual durante todo el ao.
b)
la definicin de reas de trabajo con el material
educativo organizado por contenidos o temas,
manteniendo orden y armona.
c)
colocar el escritorio frente a las mesas de los
nios, manteniendo la visin de todos.
d)
espacios pequeos para evitar que les nios se
dispersen y corran por el saln.
28. La organizacin en sectores en el aula del nivel
inicial tiene como finalidad
a)
desarrollar en el nio nociones de orden, espacio y tiempo.
b)
tener un aula bien decorada.
c)
ocupar ios espacios fsicos.
d)
permitir que ia docente tenga tiempo para
elaborar su documentacin.
29. Para asegurar el buen uso y conservacin de
los materiales con nios de II Ciclo la docente debe
a)
establecer las normas.
b)
definir las normas con todos los nios.
c)
mantener los materiales fuera del alcance de
los nios.
d)
definir las normas con los nios ms destacados.
30. Los nios desarrollan progresivamente la funcin simblica, cuando utilizan los siguientes tipos
de lenguaje:
a)
Corporal, espiritual y casual.
b)
Dramtico, corporal y ldico.
c)
Interactivo, casual y operativo.
d)
Espontneo, casual y corporal.
31. La funcin simblica es la capacidad de representar la realidad entre otros, mediante
a)
actuaciones de acuerdo al calendario cvico escolar.
b)
materiales diversos y lminas para colorear.
c)
el juego dramtico y las actividades grfico
plsticas.
d)
lminas para colorear grficos de personas y
animales.
32. La socializacin infantil es un proceso mediante el cual el nio
a)
descubre su cuerpo para comunicarse con los
dems.
b)
desarrolla su autoestima para soportar frustraciones.
c)
aprende de los adultos sin condiciones.
d)
aprende a respetar a los dems.
33. Kathy, docente del aula de 4 aos, en la hora
del cuento, narra una historia y les pide a los
nios que dibujen lo que ms les gust. La mayora
de ellos termina a la hora estimada

para salir luego a! recreo, menos Jos que sigue dibujando. En este caso, la docente deber
convencer a Jos que su dibujo ya est conclui-

a)
do.
b)
preguntarle a Jos si quiere terminar su dibujo
o desea salir al recreo.
c)
acompaar a Jos en el aula, con todo el grupo
hasta que termine.
d)
recoger el dibujo de Jos porque se acab el
tiempo.

34. El Plan Lector en la Educacin Inicial tiene

como objetivo principal que el nio
a)
desarrolle el hbito y placer por la lectura.
b)
aprende a leer y escribir.
c)
identifique el nombre y significado de los objetos.
d)
tenga experiencias ldicas.
35. Los padres se informan de los niveles de
aprendizaje de los nios, mediante el
a)
informe de Mis Progresos.
b)
registro auxiliar de los aprendizajes.
c)
acta consolidada de Educacin Inicial.
d)
certificado oficial de estudios.
36. La libertad de movimiento favorece el desarrollo integral de nios y nias, porque permite que
a)
formen valores cvicos y desarrollen su
autoestima.
b)
expresen sus emociones y sentimientos.
c)
construyan su sentido crtico y su creatividad.
d)
reconozcan sus habilidades musicales en la coreografa.
37. La funcin de los adultos para promover el desarrollo integral de nios y nias es
a)
entrenar sus hbitos sociales y de salud, de
acuerdo a los patrones de crianza.
b)
dotarles de alimentos y cuidado de la salud, privilegiando lo fsico y lo social.
c)
procurar un ambiente adecuado para las actividades planificadas de la docente.
d)
satisfacer sus necesidades bsicas y sociales
con buen trato.
38. La vida cotidiana, sea en la familia o en la
comunidad, proporciona a los nios y nias
mltiples experiencias de aprendizaje para su
desarrollo integral, a partir de las cuales la docente
del I Ciclo puede potenciar los siguientes
aprendizajes
a)
crear cdigos de expresin al identificar la accin corporal frente al entorno social y cultural.
b)
nocin de tiempo y espacio al solicitarle que
responda interrogantes sobre su historia familiar.
c)
conocimiento de sus posibilidades de
movimiento al identificar los cambios climticos y
geogrficos.

d)
conocimiento de su cuerpo en la relacin con
los objetos y personas del entorno natural, social y
cultural.
39. La escala de calificacin descriptiva en Educacin Inicial, permite
a)
contrastar la evaluacin programada en el
perodo con lo logrado por el nio.
b)
contar con una evaluacin litera! de los nios
para el seguimiento en los otros perodos.
c)
informacin personalizada del nio, en funcin
de sus propias caractersticas y los niveles de
aprendizaje alcanzados en el perodo.
d)
contar con datos exactos para realizar las acciones de promocin para el siguiente ao escolar.
40. Carios llega al Jardn, con expresin triste, y se
sienta en un rincn. Su amigo Jos se le acerca y
dice no llores... ven a jugar conmigo. La docente
que observa la situacin, considera que
a)
Jos es un nio simptico.
b)
Carlos no debera estar as sin razn aparente.
c)
Jos es un nio empalico.
d)
Carlos es un nio depresivo.

41. El principio de la educacin peruana que promueve la conciencia ciudadana, la prctica de los
derechos humanos, el desarrollo de la identidad y
que permite educar en y para la tolerancia so
denomina:
a)
Calidad.
b) Democracia,
c)
Equidad.
d) Inclusin.
42. Formar personas con capacidades para lograr
su realizacin, consolidar su identidad, autoestima,
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana y para afrontar los
cambios en la sociedad del conocimiento.
A cul de los siguientes aspectos de! DCN se
refiere el enunciado?
a)
Fin de la Educacin Peruana.
b)
Principio Pedaggico.
c)
Logro educativo de los estudiantes.
d)
Contenido transversal.

CLAVES DE RESPUESTAS
1.

7.

13. d

19.

25. d

31. c

37. d

2.

8.

14. d

3.

9.

15. d

20. e

26. c

32. d

38. d

21. a

27. b

33. b

39. c

4.

10. e

13. d

22. a

28. a

34. a

40. a

5.

11. d

17. a

23. c

29. b

35. a

41. b

6.

12. c

18. c

24. b

30. b

36. b

42. a