INFORME INDIVIDUAL

En lo que respecta a la manera de abordar los contenidos previstos, se

destacan igualmente que existen fortalezas, obstculos, debilidades o
bien amenazas detectadas, el primer punto que se toma como
competencia es el diseo de planeaciones didcticas, aplicando
sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a
las necesidades del contexto en el marco del plan y programas
de estudio de la educacin bsica, se destaca que en todas y cada
una de las planificaciones elaboradas esta competencia fue llevada a
cabo, pues en un principio se tenia conocimiento del contexto y de los
mismos nios, y al mismo tiempo se desarrollaba el disear estas
mismas, aplicando todos los conocimientos que hemos ido desarrollando
poco a poco como lo son los pedaggicos y disciplinares, pues en
diversos cursos podemos distinguir que conocemos distintos autores que
hablan acerca de lo que se quiere abordar, y hacemos un uso adecuado
del programa para disear de la mejor manera dichas planificaciones
con actividades variadas como crucigramas, sopa de letras juegos etc..,
nos consta tambien que todo lo anterior es detectado como una gran
fortaleza, y un obstculo vendra siendo dentro de esto mismo lo que
abarca al uso de adecuaciones en los casos requeridos, pues no
mostraba mucha atencin en las caractersticas del aprendizaje de
algunos nios. En ocasiones pasadas ya se vislumbraba el ritmo y estilo
de algunos nios y no haban funcionado trabajos que eran muy difciles
para algunos nios, en esta prctica de acuerdo al constructivismo que
aporta vygotsky le aposte ms a todas y cada una de mis secuencias
pues combiaba sus conocimientos con los nuevos a tarves de distintas
dinmicas pero involucrando al mismo tiempo a Piaget pues involucraba
que poco a poco construyan y el trabajo en colaboracin de binas fue de
gran ayuda para todas las secuencias.

ADECUACIONES
CURRICULARES: En
de que algn nio
presente
alguna
necesidad
educativa
especial,
se llevar
actividades adecuadas
necesidad.

caso

su

Dentro de todas las asignaturas planteadas el generar ambientes

formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo
de las competencias en los alumnos de educacin bsica como se
muestra en el principio pedaggico de generar ambientes de
aprendizaje en donde se destacan el reconocimiento de elementos como
lo son de su contexto de acuerdo a sus practicas, costumbres y
tradiciones tomando en cuenta la relevancia de distintos materiales
educativos y tomando en cuenta las distintas interacciones entre lo que
es el maestro y el estudiante, ha sido una amenaza a lo largo de la
aplicacin de mis contenidos, pues los alumnos muestran muchas
inseguridades y un problema con el que he lidiado dia a dia es con la
disciplina de los alumnos, pues esto es un obstculo al momento de
abordar todos y cada uno de los contenidos, ya que entorpece el trabajo
y no se logra propiciar una autonoma por completo por parte de los
alumnos, pues en repetidas ocasiones los alumnos hacen
cuestionamientos sobre algo que a lo largo de su formacin han estado
haciendo como al hacer situaciones problemas en matemticas y no
muestran una plena seguridad al contestar cualquier consigna, hablando
no de todos los nios, sino de unos cuantos, en cuanto al ambiente en
relacin con el respeto se destaca como una fortaleza todo es agradable
pues los alumnos se llevan bien y al momento de hacer actividades se
lleva a cabo la colaboracin entre ellos y la inclusin entre los mismos,
en lo anterior comentado particularmente
se trata de centrar la
atencin en los estudiantes realizando trabajos en equipos y haciendo
dinmicas que puedan hacer el ambiente mas ligero y representndose
yen los procesos de aprendizaje, reconociendo lo cultural, social, estilos
y ritmos de aprendizaje y desde una diversidad en donde se pueda
generar un ambiente en el que se pueda acercar a los estudiantes a un
conocimiento significativo siendo que en ocasiones no se visualiza de
esa manera en lo personal.

De acuerdo con lo sealado en la aplicacin crticamente el plan y

programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los
propsitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel escolar, existen variables,
pues en cada asignatura se llevo a cabo la aplicacin del programa de
estudio, todo con la finalidad de alcanzar los propsitos educativos, de
acuerdo a esto se establece que los 9 contenidos plasman un objetivo,
pero no en todos se cumple esta regla, pues se tuvieron amenazas de
acuerdo a que las actividades no eran acorde con lo que se pretenda, ya
que muchas de ellas no cumplan con lo establecido o causaban un
desorden en el saln, pues en mente se tenia una cosa y al llevarlas a
cabo no era lo que se pensaba, pero como fortalezas podemos disponer
que la contribucin de las capacidades pudo llevarse a cabo cuando a
los alumnos se les entregaban actividades impresas dinmicas, como lo
son el bingo, la sopa de letras en asignaturas como geografa, ciencias
realizando el uso de la tecnologa y hacer al mismo tiempo material en
el saln involucrando a proyectos que tomaran en cuenta las
necesidades de una sociedad y al hacer historias mediante dibujos o
bien ponerlos ante diversas situaciones en las que ellos tuvieran
diversas opciones de elegir como fue el de formacin civica y tica que
es acorde con lo que el enfoque de esta asignatura nos pide , el caso de
matemticas al abordar actividades como la resolucin de problemas
cortos y entretenidos en equipos o bien el inventar un problema entre
ellos hacia la actividad mas dinmica y de igual forma esta apegado con
el enfoque que se destaca en el programa encaminado a matemticas.

Cabe destacar que un punto que no se debe dejar de lado son las
tecnologas y estas mismas aparecen tanto en las profesionales,
como en las genericas de como que involucre el usarlas como
herramienta de enseanza y aprendizaje, en las planificaciones se hizo
presente como una fortaleza solo en unos casos pues en lo que
respecta, ciencias, matemticas, espaol, geografa formacin se pudo
apreciar al implementar algun video con los nios en algunos casos,
pausndolos, otros a partir de ellos haciendo actividades,
cuestionamientos, lluvia de ideas o bien algun producto, cabe destacar
que en cada ocasin que se utilizan las tics, se muestra una actitud
activa en los alumnos pues sin duda alguna las tecnologas en lo
personal han sido un muy bien aliado en mis practica, al mismo tiempo
permite la interaccion propiciando con ello un aprendizaje significtavo,
claro esta involucrando materiales aptos para la edad de los nios y
tomando en cuenta el inters de cada uno de llos para as poder causar
un impacto en los mismos, por otra parte la debilidad la encontr en

educacin fsica e historia, pues no mantuve la innovacin respecto al

uso de las tecnologas ya que en todo el contenido no tuve contacto con
las mismas.

La competencia que involucra a la evaluacin para intervenir en los

diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa, la cual
hace alusin considero que tengo un obstculo en cuanto a esto al
momento de realizarla con distintas asignaturas, pues los nios no estn
acostumbrados a realizar la autoevaluacin en ningn caso, al igual que
al realizar la heteroevaluacion y eso crea un obstculo al momento de
querer aplicarlo como manera de evauar, del mismo se puede
considerar como una debilidad pues debido a esas amenazas no me
permito seguir con la aplicacin de la misma involucrando otras maneras
que puede haber de evaluacin, del mismo modo una fortalezca que
presento es que en cada momento de mis planificaciones hago
constancia de dicha evaluacin, ya sea en el inicio, desarrollo y cierre,
pero casi siempre es heteroevaluacin, ya que no se ve un orden y un
entendimiento al hacer los otros tipos, considero todos lo mbitos
pertinentes y trato de que se vea un buen trabajo en el mismo,

igualmente creo que como fortalezca presento que cambie la manera de

abordarla involucrando actividades como realizar un registro anecdtico
o bien crucigramas al evaluar el conocimiento de los alumnos , esta
competencia se ve claramente reflejada en el principio pedaggico de
evaluar para aprender, pues destaca que la evaluacin es el proceso que
permite obtener evidencias, para as poder lograr una retroalimentacin
sobre los aprendizajes que se lograron durante la formacin.
Registro anecdtico
Grado y Grupo: __________ Fecha de
observacin: ______________
Asignatura: ________________ Contenido:
Aprendizajes esperados:
Describe
las
caractersticas
de
los
Solar
Aspectos a observar:

_____________________
componentes

del

Sistema

El alumno:
*Aporta ideas para el tema.
*Espera su turno para participar.

En
la
mayora
de
las
actividades se propician y
regulan
espacios
de
aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, como indica el
principio, favoreciendo la inclusin atendiendo a la diversidad porque
valora, protege y desarrolla distintas culturas con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptacin, no solo en estos contenidos sino
en todos los dems se ha llevado a cabo actividades donde se propician
la inclusin a todos los alumnos, partiendo de la teora de Vygotsky pues
se trabaja mucho colaborativamente ya sea en equipos, o bien de
manera grupal, los contenidos y sus actividades se trata de tomar en
cuenta a la convivencia, y a la aceptacin, esta ultimo considero que es
una fortaleza pues en cada una de las actividades se pretende que de
manera correcta se lleven a cabo, ya que se ven juegos, actividades
ldicas y en espacios amplios donde se permita la interaccion,
igualmente, creo que una fortaleza mas es que ya se conoce a los
alumnos y la amnera peculiar de cada uno de ellos, sabemos con cuales
alumnos se tiene que lidiar, cuales tratar y cuales otros querer que

pongan un poco mas de atencin, en el saln de quinto grado, se lleva a

cabo el respeto de una buena manera, los casos donde se presenta una
amenaza son en aquellas nias que les gusta llamar la atencin y hacer
sentir mal a los dems, se trata de que estas no influyan en el
comportamiento de los dems, pero cuando hay nias afectadas de su
parte no muestran ninguna agresin a las otras por la misma razn que
ya saben como son estas mismas nias, de manera general considero
que esta competencia es una muy fortalecida y se ve plasmada en cada
una de las planificaciones y al momento de abordarlas.
Por otra parte el actuar de manera tica ante la diversidad de
situaciones que se presentan en la prctica profesional, se
destaca que es un termino fuerte pues las situaciones que se han
presentado no han sido perjudicables ni graves, pues en todo momento
considero que no solo en esta profesin sino en todas las dems se debe
de actuar de una manera tica ante distintas situaciones, involucrando
que por ejemplo en el saln de clases hay un nio con una religin
diferente a las dems y no por esa razn se le excluye o se le hace
menos, como docente actuo de manera neutral y se hace que ese nio
de incluya con las dems personas, no es difcil ni mucho menos
imposible actuar con tica ante una enorme diversidad y es por eso que
desde mi punto de vista igualmente la considero como fortaleza.
Cabe mencionar que la competencia que hace nfasis en el utilizar
recursos de la investigacin educativa para enriquecer la
prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la
propia investigacin, puede haber varias deficiencias al momento de
intervenir en dichas practicas, pues si bien se investiga lo que se qiere
tratar y se tien un inters respecto a esto no se hace un nfasis profundo
en la investigacin educativa, en distintas asignaturas nos tenemos que
dar a la tarea de indagar mas acerca de las actividades, adecuaciones y
todo lo que respecta a lo mismo, querer investigar sobre alguna
necesidad, involucrar a distintas personas sobre algun tema , del mismo
modo se deja entre dicho que la debilidad que se aprecia es el mayor
inters por querer realizar una investigacin educativa de calidad.
Por ultimo la competencia profesional que se quiere dejar en
claro es la de la intervencin de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes,
en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de
solucin a problemticas socioeducativas, considero esta como un

obstculo en mis planificaciones, pues los padres de familia

primeramente no contribuyen en gran medida con el grupo, salvo para
hacer alguna gestin que involucre al saln de clases, la comunidad
escolar se ve inmersa pero solo al llevarse a cabo algun proyecto a
beneficio de la misma, el obstculo muy fuerte son los maestros pues si
se quiere involucrar las cosas al fin de cuenta las tenemos que realizar
nosotros mismos, podra verse como una amenaza pero en nuestro caso
como equipo al realizar el proyecto no pudo ser completada, pues de
alguna otra manera pudimos salir adelante con todas las actividades,
pero en lo que respecto en estas ultimas practicas cabe destacar que
una fortaleza fue el proyecto de intervencin pues permitio que s
eimplementaras varias actividades con los padres, con los maestros y
con los alumnos, permitiendo que el trabajo fuera colaborativo en la
comunidad escolar.

Las 9 competencias anteriores claro esta que hacen alusin a las que son
acorde a nuestra profesin, pero no debemos dejar de lado a las
genericas pues de alguna u otra manera debemos de saber llevarlas a
cabo en nuestra vida cotidiana, la manera de usar el pensamiento
critico y creativo para la solucin de problemas y tomas de
deciciones es una competencia sumamente importante pues sin esta n
tendramos nuestra libertad de expresin ante cualquier tema, no
podramos experimentar con distintos materiales en nuestro entorno y
no seria divertido el solucionar nuestros problemas de una forma que
solo nosotros sepamos hacerlo, y como no hablar de tomar nuestras
decisiones por si mismos, esto seria un obstculo enorme sino
supiramos hacerlo, donde quedara nuestra voz ante cada cosa, claro
esta siempre actuando con sentido tico respecto a la otra
competencia, si no estamos bien con nosotros mismos y con los dems
nos seria imposible llevarnos bien con nuestros compaeros, de igual
manera el colaborar con otros para generar proyectos innovadores y
de impacto social, genera en si una transformacin cada vez mayor,
pues no estamos hablando de nosotros solamente sino que estamos
involucrando a mas gente que podra junta hacer una verdadera
transformacin y de esta manera daramos paso a otra competencia
mas que involucrara el aprender de manera permamente, ya que
con una cosa simple u otra todos somos participes de algun tipo de
conocimiento, em gran medida tambien podra ser de aplicar las
habilidades comunicativas en diversos contextos, pues si no
pudiramos dar nuestro punto de vista en esta sociedad quedaramos
muy desfasados y nuestra voz no tendra voto alguno.