Herramientas

Paulina Rub Joya Becerra

HERRAMIENTA 1

La evaluacin, es vista como un proceso que busca informacin

Para tomar decisiones, en la que se requiere el uso de tcnicas
e instrumentos para obtener informacin tanto cualitativa como
cuantitativa y as poder tener evidencias y poderle dar
seguimiento a los aprendizajes de los alumnos .

Igualmente la evaluacin para muchos puede ser vista como la

asignacin de un valor numrico a conocimientos, habilidades,
valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un tiempo ya
sea en primaria o cualquier otro tipo de mbito educativo.

Al obtener resultados de la evaluacin nos permitirn realizar

estimaciones para poder obtener un juicio de lo que el alumno puede
haber aprendido, tambin se debe tener en cuenta que al evaluar no
solo debe bastar con asignar una calificacin sino como se mencion
anteriormente tomar medidas con base a las estimaciones que se han
estado planteando.

La evaluacin desde el enfoque formativo,

adems de tener como propsito contribuir
a la mejora del aprendizaje, regula los
procesos de enseanza y de aprendizaje,
principalmente para adaptar o ajustar las
condiciones
pedaggicas
(estrategias,
actividades, planificaciones) en funcin de
las necesidades de los alumnos.

Lo que permite este enfoque es que la evaluacin

lleve un seguimiento con el desarrollo de
aprendizaje de los alumnos a travs de la
enseanza o la observacin en el que se permita
distinguir las necesidades del grupo para que los
docentes puedan mejorar todo eso con ayuda de
la reflexin y la retroalimentacin.

HERRAMIENTA 2

El Plan de estudios 2011. Educacin Bsica establece que la

planificacin es un elemento sustantivo que permite
potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el
desarrollo de competencias (SEP, 2011:31). Esta afirmacin
se fundamenta en la idea de que al planificar, el docente
toma decisiones de manera anticipada acerca de cmo
llevar a cabo la experiencia educativa durante un periodo
determinado: un ciclo escolar, un bimestre, una clase, una
situacin didctica o un proyecto.
Comnmente en la evaluacin son sealados tres momentos
la inicial, de proceso y final. Estos momentos coindicen con
los tipos de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa o
sumaria (Scriven, 1967; Daz Barriga y Hernndez, 2002;
Nirenberg et al.,
2003).

Qu se evala? Para qu se evala?

Quines evalan? Cundo se evala?
Cmo se evala? Cmo se emiten
juicios?
Cmo
se
distribuyen
las
responsabilidades de la evaluacin? Qu
se hace con los resultados de la
evaluacin?

La

evaluacin
formativa
demuestra
que
la
retroalimentacin es especialmente eficaz cuando dirige su
atencin a cualidades particulares del desempeo del
alumno en relacin con criterios establecidos, y proporciona
una gua de qu hacer para mejorar.
La retroalimentacin debe ocurrir durante el proceso
de aprendizaje (y no al final, cuando ya se termin el
aprendizaje de ese tema

HERRAMIENTA 3

El principio pedaggico 7, Evaluar para aprender, es

de suma importancia porque ste alude al enfoque
formativo de la evaluacin y seala que el docente
es el encargado de la evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos y de realizar el
seguimiento, de crear oportunidades de aprendizaje
y hacer modificaciones en su prctica, para que los
alumnos logren los aprendizajes esperados.

En el mismo proceso de evaluacin, el docente tambin

debe centrar la atencin en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje, como lo seala el primer
principio pedaggico, y considerar que los alumnos ya
cuentan con una serie de conocimientos acerca del mundo
que les rodea, adems del estilo y ritmo de aprendizaje
que los caracteriza.

HERRAMIENTA 4
La evaluacin con enfoque formativo debe permitir el
desarrollo
de las habilidades de reflexin, observacin, anlisis, el
pensamiento crtico y la capacidad para resolver problemas;
para lograrlo, es necesario implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.

Para algunos autores, las estrategias de evaluacin son

el conjunto de mtodos, tcnicas y recursos que utiliza
el docente para valorar el aprendizaje del alumno
(Daz Barriga y Hernndez, 2006). Los mtodos son los
procesos que orientan el diseo y aplicacin de estrategias, las
tcnicas son las actividades especficas que llevan a cabo los
alumnos cuando aprenden, y los recursos son los instrumentos
o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a
alumnos, tener informacin especfica acerca del proceso de
enseanza y de aprendizaje.

HERRAMIENTA 5

El enfoque formativo de la evaluacin

privilegia el aprendizaje de los
alumnos; por esta razn, cualquier
accin al respecto que se realice
tendr como propsito fundamental
verificar que los alumnos aprendan.