Quien inscribe la experiencia puede ser autor de la misma, participante, u observador.

En todos
los casos se supone que tiene autoridad y autorizacin para dar cuenta pblica de esta, validando
que la experiencia es real, se ajusta a los hechos, se respetan los nombres y las instituciones, en
su justa medida.

Todos los campos con * son obligatorios

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre
experiencia *

Lotacon ojos de nio

Autor*

Elizabeth Mc-Adoo

E-mail*

Mensajes_2000@hotmail.com

Regin*

IX

Establecimiento*

Colegio Scole Creare

Ciudad*

Temuco

DATOS DE LA EXPERIENCIA
Nivel Escolar

NB5 Educacin Bsica

Sector o Subsector Lenguaje y Comunicacin

Contenido
curricular

Temtica *

rea de
intervencin*

Lectura de cuentos chilenos, escritura: produccin de textos.

Contenidos de ASIGNATURAXXXXXXX
Contenidos de Ed. Diferencial
PSU
SIMCE
GESTION
PROYECTO especfico
OTRA
Aula-UnidisciplinariaXXXXXXXX
Aula-Interdisciplinaria
Inter curso
Institucional
Internacional

Duracin*

Menos de 3 meses
Entre 3 y 6 meses XXXX
Entre 6 y 1 ao
Ms de un ao

Fecha de
aplicacin
experiencia*

Inicio= 2003

Se ha repetido la
misma
experiencia? *

Trmino= continua

NO
Cuntas veces? 1 2 3 7 veces

SI XXXX

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SINTESIS

Resumen * Sntesis de no ms de 70
palabras describiendo la idea llevada a
cabo.

A travs de procesos continuos de lectura de cuentos

de Baldomero Lillo, anlisis y creacin, los alumnos
realizan diversas actividades de investigacin en
grupos, empleando guas elaboradas por la profesora
as como investigaciones en la Web para elaborar
pequeos resmenes propios. Luego de ver la
pelcula Sub-terra y por medio de un anlisis se
realiza un montaje de 12 cuadros bajo el formato de
fotonovela.

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

A raz del currculum de Lenguaje y Comunicacin de 6

ao, que a ojos de los nios puede parecer muy
abstracto, y por la escasa motivacin por estudiar
contenidos que les parecen innecesarios en su vida y
que no les despiertan mayor inters por este sub-sector;
surge la necesidad de invitarlos a realizar un proyecto
que haga posible llevar a la prctica lo que les parece tan
lejano. Este proyecto permiti unir varios sub-sectores en
Fundamentacin * Contexto, poblacin un fin comn que se plasm en varias producciones
objetivo, N beneficiarios, caractersticas, escritas y en una salida a terreno a la ciudad de Lota que
ambiente, antecedentes, Ideas fuerza de
sirvi como elemento gatillador de la mayora de las
tipo testimonial (en 1 persona) de la
actividades. Una vez definidos los puntos esenciales que
propuesta realizada. Motivacin causal,
situacin problema, necesidad abordada. integraron el proyecto junto con los alumnos, se les
present a los padres y apoderados para solicitar su
apoyo en el marco de la campaa LEM, para las
autorizaciones necesarias, y para la obtencin de los
recursos ya que el proyecto se empez a preparar en el
mes de mayo. El proyecto en s se empez a realizar
ininterrumpidamente en el segundo semestre a partir de
agosto, en donde se llevaron a cabo la mayora de las
actividades.
Propsitos * Resultados que se
1) Reencantar al alumno con el subsector a travs de
esperaban, en razn a qu fundamentos experiencias pedaggicas concretas en las que nios y
(tericos, conceptuales), objetivos
nias se convierten en pequeos poetas, periodistas y
diseados.
escritores y que les permitan comprender los contenidos
abstractos del currculum.
2) Mejorar la seleccin de ideas principales y la redaccin
de resmenes en base a stas.
Objetivos transversales:
- Conocer el valor y el aporte del Lenguaje en nuestra
vida cotidiana a travs de sus diversas expresiones.
- Valorar el aporte de la poblacin de Lota, en una poca
determinada de nuestra historia.
- Practicar la tolerancia y empata con nios y nias de
otros sectores geogrficos.
- Crear vnculos de amistad a travs de correspondencia
con compaeros de 6 ao de Lota.

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- Trabajar en grupo colaborativamente, distribuyendo

roles equitativamente.

Desarrollo *. Contenidos curriculares

referidos a conceptos, procedimientos,
actitudes y valores a desarrollar a partir de
cuales unidades temticas. Actividades
Describir solo las ms importantes y que
caracterizan a la experiencia. Diseo
metodolgico Formas de desarrollar los
contenidos a tratar, formas de organizar el
trabajo. Fases o etapas, cronograma,
participantes y roles asignados.
Estrategias.

Lenguaje y comunicacin.
Actividades:
- Redactar bases de una rifa, respetando formato tipo (pro
fondos proyecto).
- Realizar afiches de propaganda para la venta en el
kiosco, respetando formato dado en clases.
- Comprender y llenar formulario de depsito en cuenta
de ahorro.
- Investigar va Internet sobre el desarrollo de la
explotacin del carbn en la zona de Lota y los
personajes ms destacados de la poca en dicha ciudad,
identificando ideas principales de los sitios visitados.
- Integrar el lenguaje visual, auditivo y metafrico del
sptimo arte, a travs de la pelcula Sub Terra,
observando las adaptaciones hechas por el director a
partir del texto narrativo.
- Recrear un cuento de Baldomero Lillo, en PowerPoint,
despus de la lectura del libro Sub Terra, con fotos
digitales en las cuales los alumnos son los personajes del
cuento que elijan representar realizando una fotonovela.
- Trabajar figuras literarias para componer textos poticos
- Realizar entrevistas en la ciudad de Lota y preparar
crnicas para peridico utilizando estilo periodstico.
- Producir un texto significativo, del gnero lrico, a travs
del uso de informtica (Word), a raz de las experiencias
vividas en salida a terreno a la ciudad de Lota, para luego
ser editado como libro.
- Establecer comunicacin escrita a travs de cartas de
distinto carcter: informales para nios de Lota de su
misma edad, y formales para autoridades involucradas en
el proyecto.
- Escribir cartas de carcter formal, para dar
agradecimientos a los adultos que ayudaron a que el
proyecto se llevara a cabo.
- Crear diario en forma colectiva para informar sobre los
aspectos ms relevantes del proyecto, usando programa
Word.
Educacin Matemtica:
Actividades:
- Calcular presupuesto para el proyecto a realizar.
- Organizar venta en kiosco, cobro de cuotas, calculando
montos a depositar para financiar el proyecto.
- Abrir cuenta en banco y realizar los depsitos
respectivos.
- Proyectar venta y utilidades de rifa realizada para
obtener fondos.
- Plantear objetivos a corto, mediano y largo plazo en
funcin del dinero que se posee.

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- Solucionar gua de trabajo con situaciones

problemticas en base al presupuesto del proyecto
usando nmeros fraccionarios y decimales.
Educacin Tecnolgica:
Actividades:
- Investigar y valorar la importancia del carbn como
fuente de energa.
- Investigar acerca de los avances tecnolgicos que
existan en Lota en al Siglo XIX, que la hicieron una de las
ciudades ms adelantadas de Chile y de Amrica Latina.
Educacin Artstica
Actividades:
- Expresar plsticamente las experiencias vividas en la
salida a terreno en un mural colectivo usando tcnicas y
materiales sugeridos para el nivel y de acuerdo a los
recursos de los alumnos.
Requerimientos especiales del proyecto
a) Infraestructura: Laboratorio de Informtica con
computadores en red y conectados a Internet,
Audiovisuales, data show (puede ocuparse un televisor),
Centro de Padres del curso junta dinero para fines
pedaggicos, gracias a eso hay tinta de color, que es ms
motivadora para los alumnos, Cmara digital, (pero puede
ser facilitada por un apoderado)
Recursos * Describir los medios

didcticos, recursos humanos, materiales, b) Carga horaria: El colegio tiene dos jornadas de clases,
y otros.
por lo cual los nios cuentan slo con 5 horas de

Lenguaje, en la jornada de la tarde. Por este motivo en

varias ocasiones tuve que cambiar horario o sacrificar
horas de otras asignaturas que ahora recuperar.
Tambin cont con la colaboracin de mis colegas que
me cedieron sus horas de computacin algunas semanas,
ya que nosotros slo podamos ir el da lunes, por 2
horas. En total las horas invertidas en el proyecto fueron
81 horas pedaggicas. (12 horas del 1 Semestre)
Si comparamos la Evaluacin Inicial Diagnstica, en
donde abundan los indicadores negativos, considerando
que varios de ellos son buenos alumnos en general (se
omitieron a los tres mejores alumnos del curso , para
medir realmente si haba impacto en los alumnos ms
representativos de la curva normal) y lo comparamos con
los indicadores de la Autoevaluacin final, en donde la
Evaluacin * Describir xitos y
dificultades. Sugerencias y comentarios de alternativa 1 y 2 son las que indican los niveles ms altos
inters para una proyeccin de la
de logro; podemos ver que los alumnos tiene una
experiencia.
tendencia generalizada a elegir ahora estas alternativas
que indican un acercamiento sustancial al lenguaje. Esta
apreciacin se sustenta adems con la fundamentacin
escrita de puo y letra que hizo cada alumno. Con ello
nos podemos dar cuenta que el cambio es radical, el cual
es imposible ignorar y que ningn nmero puede
representar.

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