I.

- DATOS

DIA
04

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO:
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
05

AO
2015

INFORMATIVOS:

: N 6023
: 3 A
Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: Describimos lugares.
: 3

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONOCIMIENTOS

ORGANIZADOR/
DOMINIO/
COMPETENCIAS

REA

I C A C I OC O M U N

REA

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas,
con
coherencia
y

CAPACIDADES

Textualiza sus ideas

segn las
convenciones de la

INDICADORES

-Intercambia entre compaeros ,

ideas ,sentimientos e impresiones
de la visita al Mirador.

PROPSITO DE LA SESIN:
Ordenar sus ideas al momento de realizar una descripcin.
III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENT
OS

PROCESOS DE LOS MOMENTOS/ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIAL
ES

TIEMP
O

Actividades permanentes: Saludo, oracin,

asistencia.
Salimos junto camino al mirador de la localidad.
INICIO

Estudiantes

40

Dialogan sobre la visita al MIRADOR

*Qu es lo que ms les llam la atencin del
mirador?
*Qu lugares lograron recorrer y conocer?
*Qu lugar fue el ms interesante? Por qu?
Escuchan a la maestro.
Muy bien nios, ahora van elaborar un texto
descriptivo. Pero antes vamos a informarnos
sobre Cmo se elabora un texto descriptivo?

libros

Leen y analizan una ficha informativa sobre:

30

Cmo se hace una descripcin?

DESARRO
LLO

Estudiantes
Fichas

30

Elaboran un texto descriptivo respetando su

estructura.

docente

Los estudiantes se organizan por grupos

para compartir entre compaeros sus
impresiones de la visita realizada,
establecen un orden en la conversacin.

Organizan y ordenan sus ideas sobre los

lugares visitados. plasman por escrito sus
ideas .Tienen en cuenta los pasos a seguir
para la descripcin.

Elaboran su primer borrador del texto

descriptivo.

El maestro gua y acompaa el proceso.

CIERRE

Hacen las correcciones del texto elaborado.

(corrigen ortografa, coherencia y claridad de la
ideas, signos de puntuacin)

Los estudiantes transcriben su texto

elaborado a un palegrafo.

Exponen sus trabajos al pleno.

Los estudiantes despus de cada exposicin

comentan e intercambian inquietudes y
plantean interrogantes.

Evalan su aprendizaje desarrollando una ficha de

autoevaluacin.

IV.- BIBLIOGRAFA

Estudiantes

10

-Textos del Ministerio de Educacin.

-Diseo Curricular Nacional DCN.
-Fascculos de Rutas del Aprendizaje.

____________________________
Marisol Liberato Vara.

Sub directora

________________________________
Lic. Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

Cmo se hace una descripcin?

Hay que observar con mucha atencin y seleccionar

los detalles ms importantes.

Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar

los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.

Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se

Usarn expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de,
en el centro, alrededor.

LA CASONA DE
LUCIA

4to grado

Al fondo de la plaza hay una

casona, con un largo balcn
en el segundo piso piso y
ventanas

enrejadas

en

la

planta baja. Junto al portn

de piedra, en letras doradas,
se poda leer la inscripcin
que deca La Casona

de

LUCIA .
Cerraban

la

plaza

las

fachadas pintadas de unas

doce casas de dos pisos, con
sus

balcones

repletos

de

claveles.

En

ventanas

geranios
los

balcones

iluminados, y junto a las puertas de las casas, haba grupos de personas de

todas las edades, con expresin atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigan hacia un escenario que haban
levantado en el centro de la plaza. Sobre el escenario, y a la luz de las
farolas, la agrupacin animaba con su msica la hmeda y calurosa noche
de julio. Sentados junto a la tribuna, los nios escuchaban muy atentos. En
lo alto brillaban las estrellas.

4to grado

Autoevalu
ndonos
Criterios

a.- Hemos colocado un ttulo al texto

elaborado?

b.-Hemos organizado los datos de la

observacin?

c.- Hemos descrito en forma ordenada las

caractersticas del lugar?.

d.- Hemos empleado sustantivos y adjetivos

para sealar mejor las caractersticas fsicas del
lugar ?.

e.-Hemos redactado con claridad, coherencia las

ideas, utilizando signos de puntuacin?

f.-Hemos respetado las opiniones de los dems?

Si NO

Integrantes

1.- --------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------

INFORME DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.

I.1
I.2
I.3
I.4
I.5

DATOS INFORMATIVOS:

Participante
: Milagritos Campos Mori
Grado y Seccin : 4to A
rea Curricular : Comunicacin integral
Fecha de Aplicacin
:9/10/2012
Duracin
: 90 minutos (I bloque)
II.

REFLEXIN CRTICA

a. Logros y Dificultades
Logros

Dificultades

Los nios y nias elaboraron sus

producciones con creatividad.
Los nios y nias mostraron

Falt tiempo .La actividad se program

inters por aprender a elaborar

para un bloque de clases, lo cual se tuvo

textos descriptivos, tomaron en

que

cuenta la estructuctura.
Cuidaron que la redaccin tenga
coherencia orden y, claridad.
Han tenido en cuenta la
organizacin, planificacin,
textualizacin y revisin del
tema.
Lograron producir sus textos
descriptivos con inters y
alegra.
Han desarrolla su capacidad de

alargar

para

poder

escuchar

las

exposiciones de todos.
Les fue difcil

en un inicio ponerse de

acuerdo para elegir el lugar a describir.

Pierden la paciencia con facilidad .

escucha,

tolerancia y respeto

por la opiniones de los dems.

b. Eficacia de las estrategias

Se logr desarrollar en los ni@s la habilidad en los

procesos bsicos de la escritura (planificacin
,textualizacin y revisicn) ensendoles tareas
especficas apropiadas y estrategias metacognitivas.

Se logr elaborar textos descriptivos a partir de

experiencias reales y todo lo vivido en DIVERCITY.

S e logr que los estudiantes elaboren un texto grupal

siguiendo una estructura.

Se logr que los estudiantes establezcan un orden en

la conversacin desarrollando su capacidad de
escucha, tolerancia y respeto por el intercambio de
opiniones.

c. Propuesta de mejoramiento

Promover en los estudiantes a desarrollar objetivos

referidos a sus escritos.
Generar espacios y experiencias significativas para desarrollar la
capacidad de produccin de textos a partir de lo que los nios
vivencian.
Brindar confianza a los estudiantes para que expresen sin temor a
equivocarse todo lo que quieren producir. Tambin es importante
comprender que es todo un proceso que se va generando de forma
natural y paulatina
d. Valoracin Cualitativa

Se logr cumplir con la capacidad propuesta, es decir

que los estudiantes produzcan sus textos siguiendo una
estructura y partir de experiencias reales y del logro de
sus metas y sueos (visita a Divercity).

La actividad previa (visita a Divercity) ayud y despert

el inters de los nios por escribir a partir de lo vivido,
fueron creativos.

e. Evaluacin de los estudiantes

f.

Se aplic una ficha de evaluacin grupal para el anlisis

de su produccin lo cual da a conocer que siguieron una
estructura y as mismo trabajaron con satisfaccin.
Los estudiantes en un 80% han logrado las capacidades
y conocimientos propuestos debido a la forma y
estrategias aplicadas en la sesin de aprendizaje.

Presentacin de Evidencias Materiales

g. CIELO JUEGA EN CLASE Y EN LA VISITA DE ESTUDIO

Va como anexo.