CENTRO POLIVALENTE DE ARTE

Educacin Cvica
rea: Ciencias Sociales
CURSO: 1 Ao Divisiones: 1, 2, 3, 4 y 5a
PROFESORES: Pedro Csar Vera
Aldo Luna
PERIODO: 2013

Fundamentacin
Este espacio curricular tiene sus pilares en:
a) Formacin: La educacin es algo ms que una instruccin en hbitos y costumbres o
en leyes e instituciones. Es el principio mediante el cual la comunidad humana
conserva y trasmite sus caractersticas fsicas y espirituales. La educacin
es formativa ya que se ocupa de manera integral de los
valores, actitudes, destrezas y costumbres, hbitos y prcticas sociales, as como
del conocimiento acerca de nosotros mismos y los procesos y circunstancias que
han intervenido o que intervienen en el desarrollo de nuestra personalidad y accin.
b) Cvica: La formacin cvica no es una propiedad individual sino un bien colectivo. Es
el camino que nos pone en contacto con la comunidad (la ms inmediata o la ms
lejana) para que la entendamos, cuidemos, sirvamos y conservemos para los que
vengan despus de nosotros, pues es patrimonio de todos. Es cvica pues se refiere
a la formacin y orientacin que debemos dar y recibir para actuar como
ciudadanos y ciudadanas libres y responsables capaces de vivir en una
democracia y promover los valores en que sta se funda.
c) tica: Para vivir de manera libre y responsable con los dems deben desarrollarse
virtudes, comportamientos y prcticas morales de acuerdo a valores como la
honestidad, la honradez, austeridad, amor a la verdad y libertad, tolerancia, respeto,
justicia y responsabilidad, entre otros. Este crecimiento personal as como el
conocimiento, la conservacin y el mejoramiento de los bienes culturales slo
pueden alcanzarse a partir del uso consciente e individual de la razn. Por eso, la
verdadera formacin es siempre tica, pues ayuda a comprender a cada hombre y
cada mujer, uno a uno y una a una, cul es la imagen e idea, de lo qu es o de lo
qu puede ser para s mismo o para s misma y para su comunidad, y las acciones
que debe cumplir para alcanzar esa idea. Es decir, le ayuda a saber cmo llegar a
ser un verdadero ser humano coherente con su historia y contexto.
Las y los jvenes deben comprender que son parte de la humanidad. Por tal motivo deben
saber qu es el ser humano y qu tipo de ser humano es cada uno y cada una. Pero, sobre
todo, necesita convencerse de que la vida de nias y nios, jvenes, mujeres y hombres,
de todas las naciones, pobres o ricas, puede ser mejor mucho mejor de lo que es hoy.
Esto ser ms fcil de conseguir si cada uno de nosotros sabe su historia, conoce los
principios a partir de los cuales se organiza su sociedad, entiende qu es, qu quiere, a
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qu aspira, y qu es capaz de transformar en su medio para hacer que su vida y la de los

dems sea mejor, ms justa y ms participativa.

Objetivos
De acuerdo a estas definiciones y preocupaciones, el programa de la asignatura
de Educacin Cvica tiene como objetivo principal: Proporcionar elementos conceptuales y
de juicio para que los jvenes desarrollen la capacidad de anlisis y discusin necesaria
para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su
desempeo en la sociedad. Se busca que los alumnos y las alumnas aprendan a
considerar y asumir su entorno social como un ambiente propicio para el ejercicio de
actitudes comunitarias y cvicas.
Esto se lograr a partir de:
Que se logre comprender la importancia del valor formativo y cultural del
aprendizaje de las normas, obligaciones y derechos.
Desarrollen valores que se propugnan en una sociedad democrtica respecto a la
diversidad, el compromiso social y la responsabilidad ciudadana.
Fomenten el juicio crtico-reflexivo y la construccin del argumento racional
Contenidos
Conceptuales

El Hombre y sus acciones. El hombre. Definicin. Caracteres. Dones. Jerarqua.

Conducta humana. Concepto. Filosofa. Concepto. La tica y la escala de valores. La
conciencia. La virtud moral. Formas de adquirirla. Virtudes cardinales. Otras
virtudes morales.

La Educacin Cvica. Definicin y objetivos. Las sociedades humanas. Su creacin y

transformacin. Normas de convivencia. Importancia. Normas jurdicas y de
urbanidad. Caracteres. La dignidad humana y el lugar del hombre en la naturaleza.
La libertad humana. Derechos y deberes para con la vida propia. Deberes para con
los dems hombres. Deberes con la naturaleza.

La familia. Concepto. Clula social. El matrimonio. Otros tipos de familia. Familia

conyugal y consangunea. Funcin biolgica, afectiva y de seguridad. Funcin
socializadora. Derechos y deberes de los miembros.

El grupo Humano. El hombre y los grupos. Concepto de grupo humano. Caracteres

del grupo. Grupo primario y secundario. Definicin y caracteres. Status y rol. El
grupo de adolescentes. El lder. Concepto y tipo. Importancia

La comunidad vecinal. Concepto. El bien comn. Formacin de comunidades.

Necesidad y objetivos. Las relaciones de los vecinos. Relaciones transitorias y
permanentes. Principales problemas vecinales. Formas de solucin.

Los niveles de Gobierno. Concepto. Elementos que lo componen. Los niveles en la

Constitucin Nacional. Nacin, provincia y municipio. Competencia de cada nivel.
Jerarqua. Armona y coordinacin de los niveles.

El Municipio. Concepto. Normas que lo rigen. Constitucin Nacional, provincial y

Cartas Orgnicas. Autonoma Municipal. Categoras. Organizacin de gobierno.
Departamento Ejecutivo, Deliberativo y de Faltas. Funciones.

Procedimentales

Construccin de criterios ticos frente a conflictos de normas y valores.

Anlisis y deliberacin sobre los lineamientos de una sociedad democrtica

progresivamente ms justa, sobre la base del Estado de derecho

Investigacin de caractersticas de distintas sociedades.

Debates y reflexin sobre las desigualdades y la vulneracin de derechos de

grupos desfavorecidos.

Realizacin de carpeta de trabajos prcticos.

Actitudinales

Favorecer el reconocimiento de los derechos humanos como ncleo de valores

comunes de una sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar
ticamente las conductas, las realidades sociales y fundar la convivencia pacfica.

Generar oportunidades que promuevan la deliberacin argumental sobre la

diversidad en todas sus expresiones y la igualdad humana como postulados ticos
bsicos.

Promover actitudes de respeto y valoracin de las diferencias, en el marco de los

principios ticos sustentados en los derechos humanos.

Promover la comprensin de la complejidad de las prcticas sociales y polticas, y

la historicidad de las ideas acerca de la ciudadana y los derechos humanos.

Favorecer la comprensin de la ciudadana como una prctica social fundada en el

reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones, y del Estado
como responsable de su efectiva vigencia.

Desarrollar las capacidades individuales de invencin y experimentacin.

Comprender la relacin del hombre con su entorno a travs de los sentidos y las
facultades.

Propuesta metodolgica
La propuesta pedaggica incluye las siguientes caractersticas:
Activa: promueve la actividad propositiva del estudiantado hacia la bsqueda del
conocimiento.

Los estudiantes y las estudiantes, entonces, participan en actividades de grupo, de equipo,

y con la comunidad que les permite la construccin individual y colectiva de los
conocimientos.
Democrtica: visualiza la vivencia social como prctica de la democracia y como forma
de vida en la que se reafirman los valores ticos, morales, estticos y ciudadanos. Esto
implica que la participacin del estudiantado en la toma de decisiones, en las propuestas
metodolgicas, en la evaluacin, es importante. Igualmente importante es la mediacin
pedaggica y el dilogo entre el estudiantado y el profesorado.
Creativa: esta caracterstica se da en dos sentidos. Por un lado la propuesta pedaggica
tiende al desarrollo de la capacidad creadora de cada estudiante en procesos de resolucin
de problemas, enfrentamientos de retos, creacin de alternativas; por otro lado, la
propuesta tiende a que las estrategias de mediacin busquen ser innovadoras, asertivas e
inclusivas.
Integradora: las estrategias metodolgicas propician la integracin de elementos de la
comunidad a la vida del centro educativo.
Flexible: la flexibilidad debe permitir que la obtencin de los conocimientos individuales y
colectivos previstos, y los contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales, y
actitudinales) se concrete adaptando las metodologas a la realidad del contexto socio
econmico y cultural del centro y del estudiante.
Criterios de evaluacin
La evaluacin se realizara por procesos de reflexin, produccin y exposicin. Este proceso
pasa por lo individual y lo interaccional.
Se evaluar:
Exposicin oral y escrita.
Participacin en clase.
Presentacin en tiempo y forma de Trabajos prcticos.
Trabajos de investigacin.
Autoevaluacin.
BIBLIOGRAFIA

Carpeta de apuntes de clases

Educacin Cvica 1. Ediciones Aula Taller. Hctor Recalde. 2004.
Educacin Cvica 1. Editorial Santillana. 1996.
Educacin Cvica 1. Tinta Fresca 2006.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Constitucin de la Nacin Argentina.

CENTRO POLIVALENTE DE ARTE

Educacin Cvica
rea: Ciencias Sociales
CURSO: 1 Ao Divisiones: 1, 2, 3, 4 y 5a
PROFESORES: Pedro Csar Vera
Aldo Luna
PERIODO: 2013
PROGRAMA DE EXAMEN

UNIDAD 1:
El Hombre y sus acciones. El hombre. Definicin. Caracteres. Dones. Jerarqua. Conducta
humana. Concepto. Filosofa. Concepto. La tica y la escala de valores. La conciencia. La
virtud moral. Formas de adquirirla. Virtudes cardinales. Otras virtudes morales.
UNIDAD 2:
La Educacin Cvica. Definicin y objetivos. Las sociedades humanas. Su creacin y
transformacin. Normas de convivencia. Importancia. Normas jurdicas y de urbanidad.
Caracteres. La dignidad humana y el lugar del hombre en la naturaleza. La libertad
humana. Derechos y deberes para con la vida propia. Deberes para con los dems
hombres. Deberes con la naturaleza.
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UNIDAD 3:
La familia. Concepto. Clula social. El matrimonio. Otros tipos de familia. Familia conyugal
y consangunea. Funcin biolgica, afectiva y de seguridad. Funcin socializadora.
Derechos y deberes de los miembros.
UNIDAD 4:
El grupo Humano. El hombre y los grupos. Concepto de grupo humano. Caracteres del
grupo. Grupo primario y secundario. Definicin y caracteres. Status y rol. El grupo de
adolescentes. El lder. Concepto y tipo. Importancia
UNIDAD 5:
La comunidad vecinal. Concepto. El bien comn. Formacin de comunidades. Necesidad y
objetivos. Las relaciones de los vecinos. Relaciones transitorias y permanentes. Principales
problemas vecinales. Formas de solucin.
UNIDAD 6:
Los niveles de Gobierno. Concepto. Elementos que lo componen. Los niveles en la
Constitucin Nacional. Nacin, provincia y municipio. Competencia de cada nivel. Jerarqua.
Armona y coordinacin de los niveles.
UNIDAD 7:
El Municipio. Concepto. Normas que lo rigen. Constitucin Nacional, provincial y Cartas
Orgnicas. Autonoma Municipal. Categoras. Organizacin de gobierno. Departamento
Ejecutivo, Deliberativo y de Faltas. Funciones.

EVALUACION: El alumno realizar exposicin oral de la unidad elegida y responder

preguntas del Tribunal Examinador. Deber presentar la carpeta de apuntes completa,
prolija y ordenada ( incluyendo pruebas escritas, trabajos prcticos y fotocopias ) sin
excepcin.

Prof. Pedro Csar Vera

Prof. Aldo Luna