ESCUELA ESPECIAL N 8 VENTANA A LA VIDA

SERVICIO DE RETOS MLTIPLES

SALA ROJA/ARMADILLOS.
PROF. JOANA MORALES
ALUMNO: NICOLS CABRERA

PLANIFICACIN ANUAL
El objetivo fundamental en la educacin de las personas con retos mltiples es
conectarlos con la realidad que los rodea y propiciarles su comunicacin; ya que
toda persona puede desarrollarse como tal y ser un miembro activo de su
familia y comunidad, SIENDO INCLUIDO Y RELACIONANDOSE CON SU
ENTORNO.
Por esta misma razn, con esta planificacin pretendo estructurar el entorno
del alumno, anticipndole lo que va a suceder en tiempo y lugar (y tambin con
quines interacta), propicindole experiencias directas y reales de modo de
facilitar las oportunidades para el desarrollo de una vida social, emocional y
educativa; abordando la enseanza desde los enfoques:

De desarrollo: cuyo modelo entiende que las personas progresan en una

secuencia.
Funcional: plantea que la persona multiimpedida debe lograr aquellas

conductas adecuadas a su edad que le sean funcionales.

Ecolgico: refiere al ambiente o comunidad con la que debe interactuar
la persona en cuestin.

Para este ciclo 2015, el trabajo con Nicols ser desglosado en proyectos
integrales quincenales que atiendan no solo a la estructuracin y modelacin de
su conducta; sino tambin que le brinden herramientas para desenvolverse de
la manera lo ms autnoma posible en su vida personal y social.
De esta manera, en cada proyecto integral propuesto para su abordaje se
trabajar en cada una de las siguientes reas especficamente: comunicacin,
desarrollo socioemocional, desarrollo motor, actividades de la vida diaria,
sensopercepcin, cognicin, transito a la vida adulta e introduccin a la
formacin laboral. Sin dejar a un lado aquellos contenidos curriculares de

relevancia: comprensin de texto instructivo, regulacin de la conducta en

diferentes mbitos, higiene personal, nocin temporoespacial, efemrides,
entre otros. Contemplando la transversalidad de ESI
OBJETIVOS GENERALES

Lograr la mayor autonoma posible en su vida personal y social.

Regular conductas en diferentes contextos sociales.
Desarrollar habilidades de AVD ms complejas.
Introducirse en actividades de trnsito a la vida adulta y formacin
laboral.

OBJETIVOS GENERALES POR REA

1. COMUNICACIN.
Desarrollar estrategias que favorezcan y amplen sus

posibilidades de comunicacin oral.

Disminuir mensajes repetitivos en la oralidad.
Implementar los comunicadores que ya conoce e incorporar nuevos
que sean funcionales para participar activamente del acto
comunicativo con otras personas.

2. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Desarrollar estrategias que le permitan manifestar sus estados

emocionales.
Comprender y respetar las emociones de otras personas.

3. DESARROLLO MOTOR
Desarrollar capacidades que favorezca su orientacin y movilidad.

4. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Ejecutar tareas de la vida diaria ms complejas: higienizarse
(bao), cuidado de su presentacin personal, ir de compras,
desplazarse en remis haciendo uso de
comunicadores/comunicacin oral.

Elaboracin de recetas simples.

Control de salivacin.
Hbitos y modos sociales: cortesa, colaboracin, amabilidad,

normas de convivencia.
Mantener el orden de su entorno.
Uso de tiempo libre y ocio en actividades de su agrado.

5. SENSOPERCEPCIN
Realizar actividades que disminuyan posibles estados de ansiedad/
agresividad/ nerviosismo.
6. COGNICIN Y TRNSITO A LA VIDA ADULTA
Comprender y ejecutar acciones apropiadas a su edad y al

contexto o mbito social en que requiera desenvolverse.

Aplicar conocimientos previos y adquiridos en su participacin
social y el cuidado de su persona.

7. INTRODUCCIN A LA FORMACIN LABORAL

Conocer y comprender normas bsicas de trabajo
Introducirse en el conocimiento de hbitos de seguridad e higiene

laboral
Iniciarse en el conocimiento de un oficio. Gestin administrativa:
manejo de PC bsico, impresin, plastificado,
anillado/encuadernacin.

REAS CURRICULARES:
1. LENGUA: lectura global de imgenes y/o pictogramas en textos
instructivos, cuentos. Situacin comunicativa: participantes. Propsito

de la accin comunicativa. Comunicacin verbal y no verbal. Relato de

sucesos mediante imgenes, pictogramas, comunicadores. Orden de los
hechos. Lista de compras.
2. MATEMTICA: nocin de cantidad (mucho-poco), medidas no
convencionales (con vaso medidor, tazas, cucharadas), uso funcional del
dinero.
3. CIENCIAS SOCIALES: intereses y formas de organizacin social.
Necesidades sociales. Modos de participacin social: normas y leyes.
Efemrides.
4. CIENCIAS NATURALES: riesgo natural. Seres vivos. Estructura y
funciones vitales bsicas: acciones de salud- nutricin. El cuerpo humano
y la salud. Educacin sexual integral.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se plantean algunos lineamientos metodolgicos que favorecen el logro de los
objetivos y contenidos propuestos para las diferentes reas curriculares. Los
mismos son:
Conocer los distintos momentos (niveles) y procedimientos vinculados con la
construccin de los conocimientos que realiza el alumno para intervenir
eficazmente desde el rol docente.
Plantear propuestas que despierten su inters y lo estimulen a actuar,
aprender, experimentar, explorar, a construir.
Integrar experiencias de conocimientos lgico-matemticos con actividades
psicomotoras y la utilizacin de lenguajes verbales y no verbales, que permitan
la expresin y comunicacin de esas experiencias con los otros.
Utilizar el gesto, la mirada y el movimiento para expresarse y comunicarse
consigo mismo, y con los otros.
Utilizar diversos lenguajes para representar sensaciones, emociones, ideas
del lenguaje corporal al verbal y no verbal, grfico, musical, etc.

El abordaje de esta Modalidad propone una comunin de teoras teniendo en cuenta

las destrezas, habilidades, capacidades y necesidades presentes y futuras de los
alumnos. La propuesta se sustenta desde el modelo de intervencin Ecolgico
funcional /acadmico y tambin se seleccionan contenidos del Diseo Curricular
provincial desde la primera unidad pedaggica.
Las actividades se basan en intervenciones grupales, individuales, siendo el docente
mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento.

RECURSOS HUMANOS:
El encuadre de trabajo ser de acuerdo a la actividad programada, en sala de forma
individual y/o

grupal con su docente referente,

preceptora y o profesionales

intervinientes; utilizando adems diferentes espacios fsicos dentro y fuera de la

escuela.
RECURSOS MATERIALES:
Sern escogidos de manera criteriosa de acuerdo al proyecto integrador
quincenal que se realice.
EVALUACIN:
Se realizara una evaluacin en forma continua e integral, siguiendo al alumno en
su proceso de aprendizaje a travs de la observacin directa de las distintas
actividades ulicas, participacin espontnea e inters manifestado frente a
las distintas propuestas y su asistencia a clases.

CRITERIOS DE EVALUACION:

Participacin en las actividades mediante la intencin comunicativa.

Apropiacin de los contenidos.

Tiempos de espera.

Tolerancia a los diferentes estmulos y actividades.

Comportamiento en la sala, en recreo y fuera de la escuela.

Hbitos de higiene y alimenticios.