EXAMEN ASCENSO DE CATEGORIA 2014

EVALUACION COMUNITARIA
En estricto cumplimiento al punto IV y V referido a la nota de Aprobacin de la convocatoria al
Examen de Asenso de Categora de Marzo de 2014 para maestras/maestros y administrativos, los
que suscribimos el presente documento asumimos la valoracin de la Evaluacin Comunitaria. Su
elaboracin y presentacin es de exclusiva responsabilidad de los postulantes, lo que garantiza su
autenticidad y originalidad.
En caso de comprobarse plagio o incumplimiento a las
especificaciones tcnicas previstas, el Ministerio de Educacin se tomar el derecho de
ANULARLA
UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO: PUERTO RICO
CODIGO SIE: 80730027
NIVEL:
SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
DISTRITO EDUCATIVO: LA PAZ 1
DEPARTAMENTO:
LA PAZ
DIRECTOR: PROF. REYNALDO ESTRADA C.I. 2293304 L.P.
FIRMA Y SELLO
JALDN

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

NOMBRES Y APELLIDOS
COARITE CACERES NESTOR
MAMANI ALCON ANA MARIA
ROCHA RIVERA ROSS MERY
YUJRA CHIPANA SUSY
CHVEZ SIANI MIRIAM BERTHA
ESCOBAR SIRPA VIRGINIA MONICA
CHOQUE CHAMBILLA ROSMERY

C.I.
4781161 L.P.
6024380 L.P.
3915060 S.C.
4885783 L.P.
3458392 L.P.
4742329 L.P.
2696242 L.P.

FIRMAS

EVALUACION COMUNITARIA
I.

Ley N 070 de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez

1. Identifique los aspectos destacados de la ley N 070 de la Educacin Avelino Siani

Elizardo Prez en relacin a la realidad del Estado Plurinacional de Bolivia.
R.- En la implementacin de la ley N 070 de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez en el
Estado Plurinacional de Bolivia prioriza los siguientes aspectos:
En la Educacin promueve como principios ticos y morales de la sociedad plural como
los saberes ancestrales ama qhilla, ama llulla, ama suwa (No seas flojo, ni mentiroso y, ni
ladrn), suma qamaa (vivir bien), andereko (vida armoniosa), se sustenta en algunos
principios de otros pueblos, Tomando como base los valores de igualdad, inclusin,
dignidad, respeto, equidad de genero, etc. Buscando pensamiento critico con valores
socio-comunitarios propios para vivir bien.
La educacin es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista,
despatriarcalizadora, transformadora de las estructuras econmicas y sociales.
La educacin es, intracultural, intercultural y plurilinge en todo el sistema educativo.
La educacin es comunitaria, democrtica, participativa y de consensos.
La educacin es cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica que se complementa con los
saberes, conocimientos universales.
2. Realice un anlisis sobre el planteamiento poltico social y pedaggico de la Ley N 070
de la Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez.
R.- El anlisis de la ley Educativa N 070 en su planteamiento poltico social nos permite ver la
relacin estrecha entre Educacin y Estado Plurinacional (sistema educativo plurinacional),la
educacin aporta mediante en proceso educativo a construir una sociedad de convivencia
armoniosa con bases en una ideologa y practica poltica descolonizadora , liberadora ,
revolucionaria y despatriarcalizadora , sin discriminacin ni explotacin para la consolidacin de
las identidades de la plurinacionalidad de las diferentes regiones del Estado buscando promover
polticas de reafirmacin y revalorizacin de las identidades socioculturales y lingsticas,
principios y valores socio-comunitarios para la convivencia en igualdad de oportunidades .
El Sistema Educativo Plurinacional implementa Planes y Programas educativos a travs de los
planes de accin conjunta y coordinada preparan su incorporacin sistemtica en los distintos
componentes del Sistema. Constituyen prioridades: Educacin sin violencia, educacin en
derechos humanos, educacin respeto a la madre tierra y educacin sin racismo.
En cuanto al planteamiento pedaggico podemos destacar los procesos enseanza aprendizaje
en el actual modelo educativo socio-comunitario productivo establece las interrelaciones entre los
diferentes agentes educativos que constituyen una situacin social y comunitaria a partir de los
contenidos culturales, histricos, polticos econmicos de la vida comunitaria.
II. Modelo educativo sociocomunitario productivo.

3. Realice el anlisis sobre el Modelo educativo sociocomunitario productivo.

R.- El modelo Educativo socio-comunitario Productivo es una propuesta que nos lleva a una
transformacin profunda desde la organizacin de la estructura curricular, las misma se organizan
en campos de saberes y conocimientos, que responde a la concepcin integral holstica de
nuestros pueblos, sin racismo ni discriminacin.
El modelo educativo surge gracias a la necesidad de recuperar aquello importante de nuestra
identidad perdida, como bolivianos ,surge de una realidad de la vida , la educacin impartida
ahora se adecua a la realidad de nuestros estudiantes, revalorizando los conocimientos y saberes
culturales de las naciones y pueblos indgenas originarios campesinos, tomado en cuenta las
propuestas tericas basadas en una pedagoga socio crtica, una educacin con un enfoque
histrico cultural , a travs de la experiencia pedaggica de la escuela Ayllu de Warisata, basada
en estudio, trabajo y produccin . lo que propicia una educacin descolonizadora, dejando de lado
aquello que nos hizo perder nuestra identidad y que se adueo de lo nuestro ,ahora nuestros
estudiantes valora, practica lo propio de nuestra cultura es comunitaria ,tomando en cuenta a
toda la comunidad ,su entorno , es intercultural e intercultural ya que existe una interaccin entre
culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinrgica, donde se concibe que ningn grupo
cultural est por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia de
ambas partes estableciendo as una relacin basada en el respeto a la diversidad el dilogo, la
escucha mutua, la concertacin y el enriquecimiento mutuo , es productiva ya en el proceso
enseanza aprendizaje existe una prctica, teora, valoracin y una produccin .
Se toma en cuenta al estudiante con un ser humano integro , muestra su ser ,desarrollando as
sus principios ,identidad ,aspiraciones ,religiones ,cosmovisiones, su saber conocimientos,
saberes, artes ,su hacer ya que realiza material con la intencin de producir un bien para la
comunidad, su decidir se desarrollan las capacidades en su forma de sentir pensar y actuar, para
actuar con un pensamiento crtico. Este modelo apoya al estudiante para que el mismo pueda
conocerse as mismo su realidad su cultura, para lograr una personalidad del estudiante estable
seguro, crtico, reflexivo, integrador, productivo respetando siempre aquellos principios nuestros,
favoreciendo as a nuestro querido pas.
4. Qu elementos curriculares del Modelo educativo sociocomunitario productivo aplica
en su prctica pedaggica, con cules tiene dificultades y como sugiere superarlas?
R.- Los elementos curriculares que aplicamos en nuestro plan de clase, segn el modelo
educativo sociocomunitario productivo, son: la temtica orientadora, el proyecto socioproductivo,
el objetivo holstico, contenidos y ejes articuladores, orientaciones metodolgicas (practica, teora,
valoracin y produccin), tcnicas y recursos didcticos, criterios de evaluacin y los resultados o
productos que son tangibles o intangibles.
Como grupo de trabajo, lo que ms nos dificulta es elaborar los criterios de evaluacin cualitativa,
la autoevaluacin y la evaluacin comunitaria.
Esta dificultad se puede superar, consensuando los criterios de evaluacin con todos los
profesores que trabajan en los Campos de Saberes y Conocimientos y la participacin de la
Comunidad Educativa.
Otra dificultad que sopesamos es en el momento de realizar el seguimiento a los estudiantes, de
acuerdo al cuaderno de evaluacin, esta resulta ser muy tediosa, porque a travs de la

evaluacin bimestral no siempre se consigue desarrollar a corto plazo la dimensin del SER y del
DECIDIR.
La solucin para que el cuaderno de evaluacin no sea tedioso, sera el manejo del registro virtual
centralizado desde el Ministerio de Educacin. Pues todos tenemos computadoras.
Para la evaluacin del SER y DECIDIR de la persona, debemos fijar parmetros claros, concretos
y que se consigan a mediano plazo.
III. Aplicacin del currculo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en relacin
de su unidad o centro educativo.
5. Cmo relaciona el Proyecto Socioproductivo de la Unidad o Centro Educativo con los
elementos curriculares?
R.- Los Proyectos Socioproductivos, son estrategias metodolgicas que tienen el propsito de
vincular el desarrollo de los contenidos curriculares con las actividades del contexto local,
respondiendo a las necesidades, problemticas, actividades y potencialidades productivas.
El Proyecto Socioproductivo, lo hemos relacionado a los tres niveles de planificacin, es decir al
plan anual, plan bimestral y al plan de clase, fue un trabajo interdisciplinar, donde integramos los
contenidos para trabajar correlativamente los otros elementos curriculares.
Nuestro Proyecto Socioproductivo, es Convivimos en comunidad como estrategia de prevencin
del consumo del alcohol en estudiantes del 1 a 6 ao de Secundaria de la Unidad Educativa
Puerto Rico, esto lo relacionamos con los contenidos de trabajo de los Campos y Saberes y lo
operativizamos en las orientaciones metodolgicas, vinculamos al objetivo holstico, a los criterios
de evaluacin y finalmente el Proyecto, debe incidir en resolver el problema social que tienen los
estudiantes y promover sus vocaciones productivas.
6. Identifique los aspectos positivos y negativos de los programas de estudio del campo o
rea de saberes y conocimientos en el que se desempea.R.Aspectos positivos del programa de estudios del campo Aspectos
negativos
del
Comunidad y Sociedad y Ciencia y Tecnologa
programa de estudios del
campo
Comunidad
y
Sociedad
y
Ciencia
y
Tecnologa
- Fortalece la identidad de las naciones y pueblos indgena - Los contenidos del currculo
originarios campesinos, comunidades interculturales y base,
propuesta
por
el
afrobolivianas, a travs de la prctica de valores Ministerio de Educacin, tiene
sociocomunitarios, se muestra en los objetivos holsticos, las una mirada andinocentrista y
orientaciones metodolgicas y la evaluacin, en el programa muy arraigada a nuestra
de estudios del Ministerio de Educacin.
historia.
- Desarrolla la intraculturalidad y la interculturalidad, de las - En los contenidos sobresalen
NyPIos.
ms las culturas de mayor
- En los contenidos promueve con fuerza la descolonizacin poblacin o reconocidas las
poltica, econmica y sociocultural.
dems desaparecen porque
- Recupera al ser humano holstico e integral, en relacin a la son pequeas
madre tierra, el cosmos y el vivir bien.
- Recupera el idioma

- Recupera los saberes, normas jurdicas propias y valores con

el currculo regionalizado.
- Plantea desarrollar vocaciones Socioproductivas de las
regiones del Pas y aplicacin de tecnolgicas propias.
7. Describa cuales son las dificultades que presenta para plantear sus objetivos holsticos.
R.Las dificultades son en relacionar algunos contenidos de las reas y los Campos, al Proyecto
Socioproductivo de la Unidad Educativa.
Otra dificultad es relacionar algunos contenidos de las reas y los Campos a la Temtica
Orientadora con la Descolonizacin y consolidacin sociocultural.
8. Elabore un resumen ejecutivo del Proyecto Socioproductivo de la unidad o centro
educativo donde presta sus servicios.
R.- Nombre de nuestro proyecto
Convivimos en comunidad como estrategia de prevencin del consumo del alcohol en
estudiantes del 1 a 6 ao de Secundaria de la Unidad Educativa Puerto Rico
Descripcin del contexto
La unidad educativa Puerto Rico se halla en la ciudad de La Paz, distrito La Paz 1 en la zona
Tembladerani Distrito Municipal Cotahuma, calle David Crespo.
Histricamente siempre fue una zona roja considerada por los organismos policiales, en lo social
convergen personas correspondientes a los diferentes estratos sociales dedicados al comercio,
los hijos son de familias disfuncionales. En lo cultural existen diferentes entidades involucradas
con el que hacer educativo y la participacin en las diferentes actividades de orden cultural. En el
aspecto deportivo influye y motiva en la comunidad educativa el desarrollo de actividades del club
Bolvar, puesto que los becarios orientales del mencionado club se educan en la institucin.
Objetivo holstico
Promovemos acciones y estrategias que permitan al estudiante asumir responsabilidades y
favorecer su desarrollo biopsicosocial acorde a la comunidad rechazando acciones negativas
como el consumo de alcohol.
Objetivos especficos.- Realizamos campaas interactivas comunitarias para conocer las consecuencias negativas en el
consumo del alcohol.
- Favorecemos con acciones dinmicas e interpersonales que tiendan a estimular autoestima y
seguridad personal en la familia y el colegio.
- Asumimos responsabilidades dentro y fuera de la familia, logrando el equilibrio del vivir bien.
Fundamentacin.- Considerando que el alcoholismo es una enfermedad que afecta a la
sociedad en su conjunto, y de la cual deriva una serie de conflicto que afectan a la familia y a la
comunidad educativa, no estando al margen de este problema los integrantes de la institucin
educativa con la continua amenaza del expendio de bebidas espirituosas que generan a su vez la
organizacin de pandillas juveniles y grupos de antisociales y embarazos no deseados se
plantean acciones y estrategias para velar la estabilidad, la integridad del estudiante, su familia y
la comunidad educativa con el propsito de favorecer un desarrollo armnico e inclusivo en

nuestro contexto.
Estrategias
En base a la tcnica ESPACIO ABIERTO que nos permite generar y debatir ideas, proyectos, de
forma libre y creativa, adems de la tcnica del FODA, Exposiciones de los estudiantes,
experimentos con rganos vitales de animales, videos, testimonios de visitas, manifestacin con
pancartas NO AL ALCOHOLISMO, SI A LA VIDA, por calles y avenidas colindantes al colegio.
Responsables de la gestin: Director de la Unidad Educativa, equipo de profesores, Junta
escolar y centro de estudiantes.
Presupuesto El proyecto requiere de un financiamiento de Bs 5.000
Impacto social: Permitir incidir en las acciones y estrategias para evitar el consumo del
alcoholen los jvenes estudiantes.
Conclusiones
Formar ciudadanos sanos, saludables, con slidas virtudes para que adquiera una vocacin
productiva.
Evaluacin
La evaluacin del proyecto sociocomunitario productivo ser comunitaria
9. Usted est de acuerdo con el proceso de implementacin del Modelo educativo
sociocomunitario productivo en el marco del consenso y los procesos de formacin
continua y por qu?
R. El Modelo Educativo Sociocomunitario es descolonizador porque libera y transforma la
realidad desde la educacin, buscando la identidad de nuestras culturas. Desarrolla una
educacin integral en base a las cuatro dimensiones de la persona y holstica porque concientiza
al ser humano como una parte de la naturaleza y de esta manera buscar la convivencia armnica
y complementaria con la Madre Tierra.
En este sentido, el Modelo Educativo Sociocomunitario promueve una educacin que relacione la
parte prctica, terica, valorativa y productiva para que los jvenes estudiantes puedan salir
bachiller en humanidades y tcnicos, de esta manera contribuir a las necesidades de la familia y
de la comunidad. Por otro lado, tambin promueve la formacin continua de los docentes para
promover una educacin de calidad para la vida.

10. Esta de acuerdo en suspender la aplicacin de la Ley 070, el PROFOCOM, la

aplicacin de la planificacin y evaluacin del desarrollo curricular del Modelo educativo
sociocomunitario productivo y por qu?
R.- No estamos de acuerdo con suspender la Ley 070, porque esta ley nos permite desarrollar la
educacin con una formacin integral de las personas, articulando las reas, Campos de Saberes
y Conocimientos, para el fortalecimiento de la conciencia social crtica de la vida y en la vida para

vivir bien, que vincule la prctica con teora y formar estudiantes socioproductivos.