1 Los Alimentos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0
I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E.I.
:
N 1707
SECCIN
:
LOS AMIGOS
EDAD
:
3 Y 4 aos
DOCENTE
:
MARITSA MEZA AGAPE
DIRECTORA
:
ARANDA FLORES ROSARIO
N DE NIOS
:
14
II.- TITULO: Conociendo los alimentos para vivir saludablemente
III.- SITUACIN DE CONTEXTO: En el aula Los amigos de 3 y 4 aos se ha observado que los estudiantes en su mayora consumen
muchas golosinas que atentan contra su salud, debido a las consecuencias que ocasionan. Se desarrollar la presente unidad de aprendizaje
donde los estudiantes conocern el valor, derivados y consumo de alimentos nutritivos para una vida saludable.
IV.- DURACIN: 3 semanas. (Del 12 al 31 de Octubre)
V.- DESCRIPCIN GENERAL/APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
DES.
DE LA
COM.
COMPETENCIAS
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediantes procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN DE TEXTOS (Rutas)
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
CAPACIDADES
Escucha activamente.-Mensajes en
distintas situaciones
Reorganiza la informacin de diversos

tipos de textos orales.
Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorarlo.
INDICADORES
-Hace preguntas y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no sabe.
Dice con sus propias palabras lo que

entiende de aquello que escucha:
canciones, adivinanzas, rimas. Cuentos,
dilogos, conversaciones y demuestra
su comprensin con gestos
Menciona lo que ha escrito en sus

textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
DES.
DEL
PENS.
MAT.
DES.
PERS.
SOC.
Y
EMOC.
NMERO Y OPERACIONES (Rutas)

Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
-Construccin del significado del uso de

los nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar y
contar.
Representa situaciones que involucran

textos.
-Explora libremente situaciones

cotidianas referidas a agrupar objetos
(color)
IDENTIDAD PERSONAL (Rutas)

Se relaciona con otras personas demostrando
autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas sin
perder de vista su propio inters.
Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, segn sus
deseos, necesidades e intereses.
-Imita de manera espontnea acciones,

gestos y palabras de los adultos, como
cocinar.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL (Rutas)
Convive de manera democrtica en cualquier
contexto y con todas las personas sin
distincin.
Normas de Convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la convivencia.
3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)
Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificando como parte
de un grupo social.
3.1 Interacta con diversas personas del

mbito familiar, comunal, y religioso,
formando parte de las actividades.
-Practica algunas rutinas del aula: avisa

para ir al bao, espera turnos para usar
algunos juguetes, levanta la mano para
hablar.
Participa activamente del simulacro.
C. A.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE

LA SALUD (DCN)
Practica con agrado hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su salud.
1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no

nutritivos.
1.2 Practica hbitos alimenticios al
consumir alimentos nutritivos.
-Menciona alimentos nutritivos.

-Mastica correctamente los alimentos
nutritivos preparados en el aula.
VI.- EVALUACIN:
La evaluacin ser formativa durante todo el proceso utilizando la escala valorativa.
VII.- RECURSOS: Diversos recursos de la comunidad, lminas, siluetas, etc.
VIII.- SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES
Nos alimentamos consumiendo
frutas y verduras
Conociendo los alimentos que

nos brindan los animales
SESIONES
Visitando el mercado
Agrupamos frutas (por color y cantidad)
Aprendamos a preparar una rica ensalada de frutas
FECHA
Lunes 13 de Octubre
Martes 14 de Octubre
Mircoles 15de Octubre
Agrupamos verduras (por color y cantidad)

Aprendamos a preparar una rica ensalada de verduras
(Rima)
Jueves 16 de Octubre
Viernes 17 de Octubre
Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus

derivados
Conociendo los alimentos que nos brinda la gallina cuento
sus huevos
el pescado y sus derivados
Lunes 20 de Octubre
Derivados del cerdo

Relacionamos derivados que nos proporcionan los animales
Martes 21 de Octubre
Miercoles22 de Octubre
Conociendo los reinos
Cuidemonos de las
enfermedades consumiendo
vitaminas y protenas
Clasificamos alimentos segn su origen (animal, vegetal y

mineral)
Alimentos nutritivos y no nutritivos
Seleccionando nuestra tienda con alimentos nutritivos
Da de la Cancin Criolla
Lunes 27 de Octubre
Martes 28 y Mircoles 29 de
Octubre
IX.- DESARROLLO DE LAS SITUACIONES
SESIN 1: Visitando el mercado

REA
C.A.
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
(DCN)
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para
conservar su salud.
CAPACIDAD
1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
INDICADOR
Menciona alimentos nutritivos.
ESTRATEGIAS
JUEGO EN LOS SECTORES
Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que van a jugar, se ubican por grupos en cada
sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una cancin se invoca al orden de los materiales, comentan
sus experiencias en el juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA
Rezo, saludo, carteles, etc.
DESARROLLO DE LA SITUACION
Se motivar a los estudiantes con la cancin Los alimentos
Dialogamos respondiendo a interrogantes: A quin le hemos cantado? Qu alimentos conocen? Dnde los
podemos comprar? Y quin va al mercado?
Slo en el mercado vendern alimentos?
Se propone a los nios realizar una visita al mercado. Nos organizamos para la visita recordando las normas
de comportamiento durante la visita, caminar por la vereda agarrados de la mano, en el lugar de la visita
saludar; pedir permiso a la directora y preparar preguntas Qu venden? Cunto cuesta? De dnde lo
traen?
Ordenadamente nos dirigimos al lugar de la visita. Ya en el mercado los estudiantes observan todos los
alimentos que hay (frutas, verduras, carnes, abarrotes, etc). Los nios encargados hacen las preguntas, de
regreso en el aula comparten sus experiencias acerca de la visita.
En hojas dibujan lo observado en el mercado.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Cancin
Docente
Estudiantes
Mercado
Hojas
FECHA
Lunes
13/10/14
Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Dialogan en casa a cerca de la actividad.
ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO
Hacen uso de los SS.HH. Se lavan las manos.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO
Dan gracias a Dios por los alimentos que han trado y comparten la lonchera en forma ordenada.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Orden del aula y orientaciones para la salida.
Crayolas
Agua y jabn
Lonchera
SESIN 2: Agrupamos frutas (por color y cantidad)

REA
MAT.
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
INDICADOR
Construccin del significado del uso de
contar.
Representa situaciones que

en diversos textos.
Explora libremente situaciones

cotidianas referidas a agrupar objetos
(color)
ESTRATEGIAS
Iniciamos la actividad recordando la clase del da anterior.
Responden a interrogantes: A dnde fuimos ayer? Qu vieron en el mercado? Qu frutas venden en el
mercado? Estn todas mezcladas? Cmo estn? Todas son iguales? De qu color son? Qu cantidad
de frutas haba? Sern alimentos las frutas?
Cmo podemos agrupar las frutas?
Los estudiantes participan del juego Ritmo a go go
Se pedir a los estudiantes que saquen de su lonchera las frutas que han trado y los agrupamos de
acuerdo al color y cantidad.
Los estudiantes juegan con siluetas de frutas agrupando segn su criterio.
En hojas grficas pegan siluetas de frutas segn la cantidad que indica el nmero (1,2).
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Docente
Estudiantes
Juego
Frutas
Siluetas
Material concreto
Material grfico
Hojas grficas
Goma
FECHA
Martes
14/10/14

UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO: Introduccin a la asamblea: Escuchan las indicaciones de la
dinmica de trabajo, realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres alrededor del patio. Ejecucin
a la expresividad motriz: Participan de la carrera de postas. Relajacin: Realizan ejercicios de relajacin.
Representacin grfica: Dibujan libremente lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA
Agua y jabn
Lonchera
Palitos de escoba (toc

toc)
SESIN 3: Simulacro de Sismo

REA
P.S.
COMPETENCIA
3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRTICA (DCN)
Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificando como parte de
un grupo social.
CAPACIDAD
3.1 Interacta con diversas
personas del mbito familiar,
comunal, y religioso, formando
parte de las actividades.
INDICADOR
Participa activamente del simulacro.
ESTRATEGIAS
La maestra toca el silbato e indica que hay un temblor.
Qu es un temblor y un terremoto?
Qu debemos hacer en caso de temblor?
La docente va narrando con ayuda de lminas qu hacer cuando ocurre un temblor o terremoto:
antes, durante y despus. Luego practicamos haciendo un simulacro e indicamos qu hacen en
caso de sismo, reconocemos las rutas y seales de zona de seguridad y salida.
Qu hacer en un simulacro? Cumplir indicaciones.
Realizamos un simulacro de sismo.
Ubica en casa la zona segura y las zonas peligrosas con las seales correctas.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Silbato
Docente
Estudiantes
Lminas
Seales
Agua y jabn
FECHA
Jueves
09/10/14

ACTIVIDADES GRFICO PLSTICO: Asamblea: Los estudiantes observan los materiales que vamos
a utilizar. Dialogan sobre el uso que le darn y las precauciones que tendrn al usarlos. Exploracin:
Los nios manipulan libremente el material con el que van a trabajar. Desarrollo de la Propuesta:
Pintan con tmpera las seales de salida y zona de seguridad de acuerdo al modelo Evaluacin:
Exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Se pedir a los estudiantes frutas para preparar una rica
ensalada.
Lonchera
Hojas grficas
Tmperas
SESIN 4: Aprendamos a preparar una rica ensalada de frutas

REA
C.A.
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA
SALUD (DCN)
CAPACIDAD
INDICADOR
Mastica correctamente los alimentos
ESTRATEGIAS
Se motivar a los estudiantes con las frutas que han trado.
Responden a interrogantes: Qu han trado hoy? Dnde lo han comprado? Qu frutas
trajeron? Todas sern iguales? De qu color son? Cuntas frutas han trado? Para qu han
trado las frutas? Qu debemos hacer antes de preparar la ensalada?
Saben cmo se prepara la ensalada de frutas? Qu otros ingredientes necesitaremos para
preparar nuestra ensalada de frutas?
La docente explica el proceso de la preparacin de la ensalada.
Manipulan las frutas para diferenciar texturas.
Se procede a preparar la deliciosa ensalada de frutas.
Degustan la deliciosa ensalada de frutas.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Frutas
Docente
Estudiantes
Recipiente
Cuchillo
Platos
Cucharas
FECHA
Miercoles
15/10/14
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

DE RUTINA DE REFRIGERIO
AL AIRE LIBRE
LITERARIAS: Aprenden adivinanzas de las frutas.
DE RUTINA DE SALIDA
Agua y jabn
Lonchera
SESIN 5: Agrupamos verduras (por color y cantidad)

REA
MAT.
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran

contextos.
Representa situaciones que involucran

textos.
INDICADOR
Construccin del significado del uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a agrupar y contar.
Explora libremente situaciones cotidianas
referidas a agrupar objetos (color)
ESTRATEGIAS
Iniciamos la actividad presentando a los estudiantes una canasta con diferentes verduras.
Responden a interrogantes: Qu observan en la canasta? Qu sern? Dnde las han visto? Para qu
servirn? De qu colores son? Cmo se consumen? De dnde las traen? Qu cantidad de verduras hay
en la canasta? Qu son las verduras? Tendrn vitaminas?
Cmo podemos agrupar las verduras?
Los estudiantes participan del juego Ritmo a go go
Se pedir a los estudiantes que observen y describan las verduras de la canasta y los agrupamos de
acuerdo al color y cantidad.
Los estudiantes juegan con siluetas de verduras agrupando segn su criterio.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Docente
Estudiantes
Juego
Verduras
Siluetas
Material concreto
Material grfico
Hojas grficas
FECHA
jueves
16/10/14
En hojas grficas pegan siluetas de verduras segn la cantidad que indica el nmero (3,4).
ACTIVIDADES GRFICO PLSTICO: Asamblea: Los estudiantes observan los materiales que vamos a utilizar.
Dialogan sobre el uso que le darn y las precauciones que tendrn al usarlos. Exploracin: Los nios manipulan
libremente el material con el que van a trabajar. Desarrollo de la Propuesta: Realizan diversas tcnicas grfico
plstico en las verduras. Evaluacin: Exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Pedir a los estudiantes: choclo, zanahoria, alverja y papa sancochada
y picada para preparar la ensalada de verduras.
Goma
Agua y jabn
Lonchera
Hojas grficas
Goma
Papeles, etc.
SESIN 6: Aprendamos a preparar una rica ensalada de verduras (Rimas)

REA
C.A.
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA
SALUD (DCN)
CAPACIDAD
INDICADOR
Mastica correctamente los alimentos
ESTRATEGIAS
Se motivar a los estudiantes con las verduras que han trado la mama adriana.
Responden a interrogantes: Qu han trado hoy? Dnde lo abra comprado? Qu verduras
hay ? Todas sern iguales? De qu color son? Cuntas verduras han trado? Para qu han
trado las verduras? Qu debemos hacer antes de preparar la ensalada?
Saben cmo se prepara la ensalada de verduras? Qu otros ingredientes necesitaremos para
preparar nuestra ensalada de verduras?
La docente explica el proceso de la preparacin de la ensalada.
Se procede a preparar la deliciosa ensalada de verduras.
Degustan la deliciosa ensalada de verduras.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Verduras
Docente
Estudiantes
Recipiente
Cuchillo
Platos
Cucharas
Agua y jabn
FECHA
viernes
17/10/14

ACTIVIDADES LITERARIAS: Aprenden rimas de los alimentos. Y los relacionan
CAMOTE MOTE
FRESA FRAMBUESA
ACEITUNA TUNA
MELN - MELOCOTN
Lonchera
lamina
SESIN 6: Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus derivados.
REA
Desarrollo
de la
comunicacion
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL (Rutas)
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediantes procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin
CAPACIDAD
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.
ESTRATEGIAS
JUEGO EN LOS SECTORES Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que van
a jugar, se ubican por grupos en cada sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una
cancin invoco al orden de los materiales, comentan sus experiencias en el juego
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA: Realizan las actividades permanentes con la utilizacin
de los carteles.
DESARROLLO DE LA SITUACION :
Motivacin: Usando una silueta de una vaca cantamos la cancin la vaquita; Saliendo del colegio una
vaquita me encontr y como no tenis nombre yo pamela la llame hay pamela que linda que eres t tienes
unos ojos grandes y una vaca que hace muuuu
Rescate de Saberes Previos: A quin le hemos cantado? Cmo se llamaba? Y ustedes saben que
come la vaca? Y qu alimentos nos proporciona la vaca? Y para que servir cmo se prepara y
de la leche se puede sacar otros alimentos? Cmo se preparara? Cmo se comer?
Conflicto Cognitivo: y si la vaca no nos diera la leche que pasara? Solo con la leche se puede hacer
estos alimentos?
Construccin del Aprendizaje: Usando siluetas explicamos a los nios sobre la importancia de los
alimentos que nos brinda la vaca, y tambin explicamos sobre los derivados de la leche y la importancia
del consumo de cada uno de ellos.
- Usando palmadas identifican el sonidos de silabas de los alimentos
Aplicacin: colorean a la vaca y pegan los derivados de la leche transcribiendo sus nombres de cada
INDICADOR
Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha de los
alimentos que nos proporciona la vaca
y sus derivados.
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Medallas
Lunes
20
Carteles
Octubre
silueta
Dilogos, siluetas,
plumn
siluetas
dialogo
FECHA
de
alimento.
Hojas, colores
Verbalizacin: De quin hablamos hoy? Qu alimentos nos proporciona? cules son los derivados de
De la leche.
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy?Cmo trabajamos hoy
Colores goma
Extensin: Pintan los crculos segn las silabas que tengan cada alimentos
ACTIVIDADES LITERARIAS: se les ensea la imagen del seor de los milagros y preguntamos:
De qu se tratara el cuento hoy? Dnde lo habr visto? Escuchan atentamente la historia del seor
de los milagros, responde a preguntas despus de escuchar el cuento.
-escuchan la cancin del seor de los milagros.
-pintan al seor de los milagros y lo decoran
Lamina. Msica.
Colores, goma.
Tijera.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Cantan rezan y se despiden.
SESIN 7: CONOCIENDO LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDA LA GALLINA CUENTO SUS HUEVOS
REA
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin,
CAPACIDAD
Matematiza situaciones que
en diversos contextos.
INDICADOR
Construccin del significado del uso de
contar.
justificando y valorando sus procedimientos y

resultados.
ESTRATEGIAS
JUEGO EN LOS SECTORES : Al llegar al aula los estudiantes eligen libremente el sector en el que
van a jugar, se ubican por grupos en cada sector y organizan su juego, cumplido el tiempo mediante una
cancin invoco al orden de los materiales, comentan sus experiencias en el juego
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
FECHA
Martes
21
De
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA: Realizan las actividades permanentes con la utilizacin
de los carteles.
DESARROLLO DE LA SITUACION :
Motivacin: Escuchan atentamente la cancin de la gallina turuleta que pone huevos
Rescate de Saberes Previos: A quin le hemos cantado? Que tena? Qu alimentos nos
proporciona la gallina para comer? Cuantos huevos puso? Cmo los pona? Cuantos puso al final?
Conflicto Cognitivo: solo huevos pone la gallina? Los pone uno por uno o dos por dos? Solo los
huevos de gallina se comen?
Construccin del Aprendizaje Explicamos a los nios sobre la importancia de los alimentos que nos
proporciona la gallina.
- Salen al patio y juegan a la gallina turuleca en donde los nios mirando el nmero que hay en el
piso se agrupan segn la cantidad de huevos que hay.
-Usando nuestra tiendita del saber pedimos a los nios a que cuenten los huevos que hay y los
agrupen por cantidad segn el nmero que indique, con ellos mismos verifican si esta bien el
trabajo.
- Aplicacin: En hojas usando lpiz cuentan los huevos que puso la gallina
Verbalizacin: De quin hablamos hoy? Qu alimentos nos proporciona? Cuantos huevos contamos
en la tiendita
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy?Cmo trabajamos hoy
Extensin: En casa con ayuda de los papas Relacionan la cantidad de huevos con los nmeros
ACTIVIDADES GRFICO PLSTICO:
Carteles, plumones
Msica siluetas
Dialogo, plumn.
siluetas
nmeros ,nios,
tizas
Tiendita, huevos,
cajas de huevos.
Hojas, lapiz
Octubre
Asamblea:
Los estudiantes observan los materiales que vamos a utilizar. Dialogan sobre el uso que le darn y las
precauciones que tendrn al usarlos.
Exploracin:
Los nios eligen libremente el material con el que van a trabajar. Los colores que van a usar
Desarrollo de la Propuesta
- Usan temperas de diferentes colores para combinarlos y pintar libremente en hojas
Verbalizacin: Manifiestan su agrado o desagrado en el desarrollo de la actividad. Qu sintieron?
Cmo podemos mejorar? Les gustara a realizar la actividad?
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Cantan rezan y se despiden.
Temperas,
hisopos
SESIN 9:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES LITERARIAS:
Docente
Estudiantes
Agua y jabn
Lonchera
SESIN 10:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
FECHA
Viernes
17/10/14
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
ESTRATEGIAS
FECHA
Lunes
20/10/14

Docente
Estudiantes
Agua y jabn
Lonchera
SESIN 11:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ESTRATEGIAS
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
FECHA
Martes

Carteles
21/10/14

Agua y jabn
Lonchera
SESIN 12:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ESTRATEGIAS
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles

Agua y jabn
Lonchera
FECHA
Mircoles
22/10/14
SESIN 13:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ESTRATEGIAS
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles

Agua y jabn
Lonchera
FECHA
Jueves
23/10/14
SESIN 14:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
ESTRATEGIAS

Agua y jabn
Lonchera
SESIN 15:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
FECHA
Viernes
24/10/14
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
ESTRATEGIAS
FECHA
Lunes
27/10/14

Agua y jabn
Lonchera
SESIN 16:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ESTRATEGIAS

INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
FECHA
Martes
28/10/14
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

DE RUTINA DE REFRIGERIO
AL AIRE LIBRE
LITERARIAS:
DE RUTINA DE SALIDA
Agua y jabn
Lonchera
SESIN 17:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ESTRATEGIAS
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles

Agua y jabn
Lonchera
FECHA
Mircoles
29/10/14
SESIN 18:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
ESTRATEGIAS

Agua y jabn
Lonchera
SESIN 19:
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
FECHA
Jueves
30/10/14
ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles

Agua y jabn
Lonchera
FECHA
Viernes
31/10/14

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0

I.- DATOS INFORMATIVOS

Reorganiza la informacin de diversos

Reflexiona sobre el proceso de

Dice con sus propias palabras lo que

Menciona lo que ha escrito en sus

NMERO Y OPERACIONES (Rutas)

Matematiza situaciones que involucran

-Construccin del significado del uso de

Representa situaciones que involucran

-Explora libremente situaciones

IDENTIDAD PERSONAL (Rutas)

-Imita de manera espontnea acciones,

3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

3.1 Interacta con diversas personas del

-Practica algunas rutinas del aula: avisa

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE

1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no

-Menciona alimentos nutritivos.

Conociendo los alimentos que

Agrupamos verduras (por color y cantidad)

Conociendo los alimentos que nos brinda la vaca y sus

Derivados del cerdo

Conociendo los reinos

Clasificamos alimentos segn su origen (animal, vegetal y

IX.- DESARROLLO DE LAS SITUACIONES

SESIN 1: Visitando el mercado

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

SESIN 2: Agrupamos frutas (por color y cantidad)

Representa situaciones que

Explora libremente situaciones

ACTIVIDADES DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

Palitos de escoba (toc

SESIN 3: Simulacro de Sismo

ACTIVIDADES DE RUTINA DE REFRIGERIO

SESIN 4: Aprendamos a preparar una rica ensalada de frutas

DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

SESIN 5: Agrupamos verduras (por color y cantidad)

NMERO Y OPERACIONES (Rutas)

Matematiza situaciones que involucran

Representa situaciones que involucran

SESIN 6: Aprendamos a preparar una rica ensalada de verduras (Rimas)

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Cantan rezan y se despiden.

justificando y valorando sus procedimientos y

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

DE ASEO ANTES Y DESPUS DEL REFRIGERIO

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

Qu aprendimos hoy? Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Les gust? Cmo se sintieron?

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