ORTOGRAFA Y REDACCIN BSICAS

ACENTUACIN
Las 28 letras de que consta el alfabeto se dividen en consonantes y vocales. Las
consonantes no pueden pronunciarse solas, necesitan la ayuda de las vocales; por
su parte, las vocales pueden pronunciarse solas y a veces forman grupos entre ellas
mismas, sin la necesidad de las consonantes.
Las vocales se dividen en fuertes (a, e, o) y dbiles (i, u, y: la y se toma como vocal
cuando est sola o al final de una palabra).
2. Diptongos
Se llama as a la reunin de dos vocales que se pronuncian en una sola emisin de
voz. Los diptongos que son catorce en total, se pueden formar de la siguiente
manera:
FUERTE + DBIL DBIL + FUERTE DBIL + DBIL
AI cai-ga, bai-le
IA via-je, Fran-cia IU triun-fo, ciu-dad
EI seis, pei-ne, ley IE pie- za, tie-nes UI cui-da-do, hui-da
OI oi-go, voy
IO Dios, o-dio
AU cau-sa
UA cual, a-gua
EU feu-do, Eu-ro-pa UE sue-lo, jue-go
OU Sou-za
UO ar-duo, cuo-ta
La fuerza de la voz recae en la primera vocal Fuerte.Dbil
La fuerza de la voz recae en la segunda vocal Fuerte.Dbil
La fuerza de la voz recae en la segunda vocal. Dbil. Dbil
EXCEPCIONES.
La h colocada entre dos vocales diptongables, no impide la formacin del diptongo,
como en los siguientes casos:
Rehu-sar, prohi-bir.
El diptongo se destruye si existe la:
Unin de dos vocales fuertes:
Ejemplos: Ma-es-tro, a--reo, pro-ve-e, con-tem-po-r-ne-a.
Unin de una vocal fuerte y una dbil con acento:
Ejemplos: pa-s, d-o, con-ti-n-o.
3. Triptongos
Se les llama as a la reunin de tres vocales que se pronuncian en una sola emisin
de voz. Para que se forme un triptongo es necesario que se renan dos vocales
dbiles y una fuerte, acentuada, y que estn colocadas as:
* vocal dbil +vocal fuerte + vocal dbil
Ej.: Cuau-tla

Los triptongos son inseparables y son ocho en total:

iai en-viis uai li-cuis, Uru-guay
iaumiau uau Cuau-tla
iei por-fiis uei li-cuis, buey
ieuha-liu-ti-ca ioi hioi-des
La excepcin de esta regla es cuando unas de las vocales dbiles se acentan:
Ej.: i-r-ais, cre--ais
Las slabas
Se llama slaba al conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisin de voz.
Dependiendo de su nmero y de slabas, las palabras pueden ser: 1) Con una vocal,
monoslabas, 2) Con dos, bislabas, 3) Con tres, trislabas, y 4) Con cuatro en
adelante, polislabas.
Las slabas dentro de cada palabra, se cuentan de derecha a izquierda:
Con el objeto de dividir correctamente las palabras, es aconsejable recordar que:
Una consonante entre dos vocales, va con la ltima. Ejemplo: a-ma; Las
consonantes dobles (ch, ll, rr) no se separan y siempre pertenecen a la misma
slaba. Ejemplo: me-cha, ca-ba-llo, ca-rro La slaba des no se descompone. Ejemplo:
des-ba-ra-tar, Lo mismo ocurre con las slabas nos y vos. Ejemplo: nos-o- tros, voso tros
Hiatos
Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma
slaba, sino que forman parte de slabas consecutivas. Ejemplos: te a tro, a
re e, vi g a, ve o, sa l as.
A efectos ortogrficos, existen tres clases de hiatos, segn el tipo de vocales que
estn en contacto:
a) Combinacin de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, dehesa, chiita,
campoo, duunviro
b) Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro, meollo,
hroe, coartada.
Aunque desde el punto de vista fontico el conjunto de dos vocales iguales o de
dos vocales abiertas distintas se puede pronunciar como un diptongo ms o menos
consolidado, en lo que respecta a las reglas de acentuacin grfica siempre se trata
de hiato.
c) Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o viceversa. Ejemplos: camos, da,
allan, pa, le, renen.

Acentuacin grfica de los hitos formados por dos vocales iguales o por vocal
abierta + vocal abierta
Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas generales de la
acentuacin grfica de las palabra aguas, llanas y esdrjulas, tanto si alguna de las
vocales es tnica como si ambas son tonas. Ejemplos en los que una de las dos
vocales es tnicas: catico, bacalao, aldea, Jan, toalla, len, toalla, poeta, zologo,
poseer. Ejemplos en los que las dos vocales son tonas: acreedor, traern,
coordinar, lnea, acarreador, arbreo.
Acentuacin grfica de los hiatos formados por vocal abierta tona + vocal cerrada
tnica o vocal cerrada tnica + vocal abierta tona
Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que
lo exijan o no las reglas generales de la acentuacin ortogrfica. Ejemplos: pas,
caa, raz, Can, rer, increble, rea, or, herona, bal, atad, desvaro, da, pe,
sonre, mo, ro, insinan, acento, elegaco.
La h intercalada entre vocales no implica que estas formen un hiato.
Tampoco impide que el hiato con h intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplos:
vahdo, ahnco, bho, rehso, ahman, vehculo, turbohlice.
Tipos de acentos
Se llama acento a la mayor elevacin de voz, que recae en una slaba al pronunciar
una palabra. El acento puede ser prosdico, ortogrfico, diacrtico, y enftico.
Acento prosdico
Es el que va en todas las palabras por el hecho natural de pronunciarlas.
Segn el acento prosdico, las palabras se dividen en:
Agudas: Aquellas que llevan el acento prosdico en la ltima slaba (ven-cer)
Graves: Aquellas que llevan el acento prosdico en la penltima slaba (me-sa)
Esdrjulas: Aquellas que llevan el acento prosdico en la antepenltima slaba
(mdico)
Sobreesdrjulas: Aquellas que llevan el acento prosdico antes de la
antepenltima slaba (p-ga-me-lo).
Acento ortogrfico
Es el que se representa con una tilde ( ), es decir que se escribe. Esto sucede en
los siguientes casos:
o Palabras agudas terminadas en n, s o vocal (corazn, comps, caf)
o Palabras graves que no terminen en n, s, o vocal (verstil, tnel, azcar)
o Todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas (mdico, exmenes,
permtemelo)

Acento diacrtico
Aunque las palabras de una sola slaba no se acentan, porque lgicamente el
acento prosdico cae en la ltima slaba que tienen, se deben acentuar con el
llamado acento diacrtico cuando deben distinguirse de otras de igual escritura,
pero diferente significado y funcin.
Tambin existen otras palabras que llevan este tipo de acento. Ejemplos:
ms (adverbio de cantidad)
slo (adverbio)
mas (conjuncin)
solo (adjetivo)
l (pronombre personal)
m (pronombre)
el (artculo)
mi (adjetivo posesivo)
s (afirmativo)
t (pronombre)
si (condicional)
tu (adjetivo posesivo)
s (flexin de ser y/o saber)
Interrogativo Relativo
se (reflexivo)
por qu? porque
an (adverbio)
qu? que
aun (conjuncin)
quin? quien
t (planta aromtica)
cul? cual
te (pronombre)
cundo? cuando
d (flexin de dar)
dnde? donde
de (preposicin)
cmo? como
ste (pronombre)
cunto? cuanto
este (adjetivo demostrativo)
Ejemplo:
- He reido con un hostelero
- Por qu? Dnde? cundo? cmo?
- Porque donde cuando como me sirven mal, me desespero
Acento enftico
En ciertas construcciones, algunos adjetivos, pronombres y adverbios adquieren
un valor expresivo destacable y se pronuncian con nfasis o fuerza particular. Para
indicarlo, en esos casos se acentan ortogrficamente aunque no corresponda por
reglas. Ejemplo:
Que (sin tilde) es pronombre (el cual): Segu el consejo que me di
Que (sin tilde) es conjuncin (por ello): Sabe tanto que aprobar
Que (sin tilde) es conjuncin (lo siguiente): Dijo que yo lo encauzara
Que (sin tilde) es conjuncin (y): Justicia pido, que no gracia
Qu (con tilde) en pregunta directa: Qu importa eso ahora?
Qu (con tilde) en pregunta indirecta: Dime qu importa eso ahora?

Qu (con tilde) en exclamacin directa: Qu sagaz es!

Qu (con tilde) en exclamacin indirecta: Me admira qu sagaz es
PUNTUACIN
Dinmica de los prrafos
Los prrafos como parte de cualquier sistema de comunicacin, observan la
dinmica de introducir, desarrollar y concluir fragmentos que pueden constituir
por s mismos un pequeo universo y que, a su vez, enlazan con otros prrafos
que guardan una dinmica semejante, para entre todos constituir un universo ms
grande.
La representacin grfica, de esta dinmica se logra a travs del uso de
maysculas y minsculas y de los signos de puntuacin. Estos ltimos, permiten
pausar la lectura dndole ritmo y entonacin. La coma con un tiempo, el punto y
coma, con dos y el punto, con tres.
De acuerdo a Martn Vivialdi.- Estos pequeos signos puntos y comas -,
intercalados en la escritura, son a modo de hitos que ayudan a nuestra mente a
seguir el pensamiento del que escribe. Prubese, por ejemplo, suprimir en una
pgina literaria todos los signos de puntuacin. Intntese despus la lectura:
comprobaremos que cuesta gran trabajo seguir el hilo del discurso.
Se mencionan a continuacin algunos usos comunes de la coma, el punto y coma,
el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos y algunos signos auxiliares.
La coma
Este signo seala una pausa en el interior de una oracin, pausa que obedece a
una necesidad lgica de sta y que puede indicar entonacin ascendente o
descendente, segn las circunstancias. Se utiliza en los siguientes casos:
a) Separa elementos anlogos de una serie, sean palabras, frases u oraciones.
Ejemplo:
En el comedor contiguo la mesa estaba servida para el esplndido desayuno
criollo: tamales de hoja, morcillas de arroz, huevos revueltos en cazuela, una rica
variedad de panes dulces sobre paos de encaje...
* Excepcin: Cuando el ltimo ejemplo va unido por una conjuncin (y, ni, o):
La vida se lleva las horas, los das, los meses y los aos
b) Separa elementos que tienen carcter incidental dentro de la oracin.
Ejemplo:
Poco despus de la media noche cuando regres a la casa, le anunciaron que una
mujer lo esperaba en la sala de visitas. El general crea, al contrario, que se no
fue el final sino el principio de una gran amistad
c) Separa sustantivos. Ejemplos:
Lugar y fecha: Mxico, D.F., 25 de septiembre del 2000

 Nombres invertidos: Daz Mirn, Salvador.

Ciudades y estados: Cuernavaca, Morelos, Mxico.
d) Entre reiterativas que dan fuerza o nfasis. Ejemplo:
Todo placer quiere eternidad, quiere profunda, profunda eternidad
e) Omisin de un verbo. Ejemplo:
La bondad es simple; la maldad, mltiple
f) Reemplaza una conjuncin o frase causal (porque, puesto que, etc.).
Ejemplo:
Apresrate, no queda tiempo para titubeos
El punto
Se emplea al final de una oracin sintctica para indicar que lo que precede forma
un sentido completo. Seala una pausa, y entonacin descendente en la ltima
palabra pronunciada... El punto final indica una pausa ms larga, ya que ha
terminado de exponerse una idea completa (o al menos un aspecto de esta idea)
y que lo que sigue va a constituir una exposicin aparte. En otras palabras, cuando
guarda una estrecha relacin con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando
esta relacin es slo general, punto y aparte. Ejemplo:
Dentro este frondoso rbol genealgico, el latn tuvo un destino singular. Empez
siendo la lengua de una comarca en el centro de la Pennsula Itlica y lleg a ser,
tras la expansin del podero romano, la lengua del mayor imperio conocido en la
antigedad. No se impuso, sin embargo, en toda la extensin de ste, pues en casi
toda la mitad oriental desde la actual Yugoslavia hasta el Cucaso se sostuvo el
griego como la lengua de la cultura y el comercio.
Ni tampoco lleg a arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las
islas Britnicas y las tierras del norte de los Alpes no se latinizaron nunca de
manera profunda
El punto y coma
Seala una pausa y un descenso en la entonacin, los cuales no suponen, como el
punto, el fin de la oracin completa, sino un mero descanso que separa dos de sus
miembros. Enumera cuando los elementos que deben separarse, son de
considerable extensin o contienen en s mismos, una coma. Ejemplo:
En la formacin del idioma espaol han contribuido distintas lenguas, a travs
del tiempo: 1) el latn, elemento bsico y mayoritario; 2) el rabe, de aporte
numeroso por efecto de la dominacin de sus habitantes en Espaa durante ms
de siete siglos; 3) el griego, con contribuciones directas e indirectas; 4) algunas
lenguas modernas como el italiano, el portugus, el francs, el ingls; 5) las
lenguas indgenas originarias de los territorios americanos conquistados por los

espaoles; 6) en escasa proporcin, ciertas lenguas orientales como el hebreo, el

turco, el persa, el japons.
Los dos puntos
Sealan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia del punto,
denotan que no se termina con ello la enunciacin del pensamiento completo. Se
utilizan en los siguientes casos:
a) Despus de frases anunciadoras (por ejemplo, as, de este modo, lo siguiente,
como sigue) y tambin en sustitucin de ellas. Ejemplo:
Los elementos bsicos de la comunicacin lingstica son los siguientes: el emisor
el mensaje, el receptor
b) Para escribir a continuacin un listado. Ejemplo:
Algunos estados de la Repblica Mexicana que no cuentan con salida al mar son:
Aguascalientes
Quertaro
Hidalgo
c) Antes de una conclusin. Ejemplo:
cenidet tiene un objetivo central: la excelencia acadmica
d) Antes de una cita textual. Ejemplo:
Benito Jurez dijo: Entre los ciudadanos como entre las naciones el respeto al
derecho ajeno es la paz"
e) Despus de los encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda.
Ejemplo:
Querido amigo:
Los puntos suspensivos
Sealan una pausa inesperada o la conclusin vaga, voluntariamente imperfecta,
de una frase. Se utilizan en los siguientes casos:
a) Para expresar diversos estados anmicos. Ejemplos:
DUDA: No sabemos si es un conocimiento cientfico... o slo un supuesto
especulativo
IRONA: No soy guila dice el avestruz... y todo el mundo admira su modestia
TEMOR: Quin sabe qu suceder... Debemos precavernos en todo lo posible
EXPECTACIN: Con el pesimismo y el descreimiento te volvers viejo. Entonces...;
que Dios se apiade de tu alma
b) Como seal de interrupcin o supresin real en el texto. Ejemplo:
DILOGOS: -No es eso, sino que...
-Pues sino es eso, no digas ms: te espero a las dos.
ENUMERACIONES: Era grcil, bella, altanera, distante...

SUSPENSIN EN UNA CITA: Segn Vendryes en el grupo social...La lengua

desempea un papel de importancia capital. Es el lazo ms fuerte que une a sus
miembros.
Los signos auxiliares
Comillas
*Citas textuales
*Destacar expresiones
*Sealar trminos deformados
*Encerrar significados / traducciones
*Citar ttulos de obras
*Nom bres propios de instituciones
Parntesis
*Aclaraciones / ampliaciones
*Dichos en vos baja
*Referencias bibliogrficas
*Traducciones de expresiones extranjeras
*Aclaraciones de abreviaturas
*Indicaciones en obras de teatro
*Expresiones algebraicas
Corchetes o llaves
*Parntesis, dentro de parntesis
*Interpolacin de aclaraciones
*Expresiones algebraicas
Guin
*Corte palabras al final de un rengln
*Unin de voces compuestas
*Unin de gentilicios
*Separacin de slabas
Raya o guin largo
*A modo de parntesis para aclaraciones
*Encierro de oraciones incidentales dentro de un parntesis
*Cambio de interlocutor en un dilogo
Asterisco o llamada
*Remisin a notas a pie de pgina
*Enumeraciones

EL ARTCULO
Precede al sustantivo y debe concordar en gnero y nmero. Sirve para precisar el
sustantivo.
El artculo es, por esta forma de precisin, de dos clases:
ARTCULOS
SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL
Determinante o El
Los
La
Las
definido
Indeterminante o
Indefinido
Un
Unos
Una
Unas
EL SUSTANTIVO
Los sustantivos son los "nombres" de las cosas y los seres. Son las palabras con las
que designamos a los seres, objetos, lugares, ideas abstractas, etc.
El sustantivo, junto con el verbo, es el "rey" de las funciones gramaticales, por su
papel dominante sobre las otras palabras variables. Los pilares sobre los que se
asienta el tema de cualquier texto o discurso estn construidos, por los
sustantivos-clave portadores de la informacin bsica. Ellos, a veces sustituidos
por los pronombres, designan a todos los seres que son objeto de nuestros juicios,
y a los cuales se refieren los verbos para ubicar su existencia estado, actividad o
situacin, as como los adjetivos para sealar cualidades o determinaciones.
La importancia de la funcin sustantiva se evidencia en la posibilidad de
sustantivarse que tienen las otras funciones, as como las construcciones de
distinto tipo. Ejemplos:
Adjetivos sustantivados
En la poesa, lo rtmico es fundamental (el ritmo)
Todo lo bello y lo bueno eran su pasin (la belleza y la bondad)
No crea en lo santo de su proceder (la santidad)
Pronombres sustantivados
Mi yo se dilua en la multitud (mi individualidad)
Saltemos del yo al nosotros (del egosmo a la solidaridad)
Ese nosotros le result extrao (ese tratamiento)
Verbos sustantivados
No todo es cantar y rer (canto y risa)
El dominar a cualquier precio era su meta (el dominio)
El vivir es filosofar y actuar (vida, filosofa, accin)
Los sustantivos se dividen en comunes (casa, rbol) y propios (San Jos, Mxico) y
tienen variaciones de gnero (femenino y masculino) y de nmero (singular y
plural).
EL PRONOMBRE

A pesar de que realizan las funciones propias no slo de los sustantivos, sino
tambin de los adjetivos y los adverbios, tradicionalmente se considera que slo
reemplazan o representan a los sustantivos o nombres.
De acuerdo al papel que desempee en la oracin, generalmente se les
clasifica de la siguiente manera:
EL VERBO
El verbo es una de las palabras bsicas del lenguaje, junto con los sustantivos.
Enuncia la existencia, el estado o la accin de los sustantivos que son sujetos.
Es la palabra de la oracin que presenta ms accidentes gramaticales:
persona, nmero, tiempo, modo y voz. Adems, por su conjugacin, pueden ser
regulares e irregulares. Ejemplos:
PRIMERA yo canto nosotros cantamos
SEGUNDA t cantas usted canta ustedes cantan
TERCERA l, ella canta ellos, ellas cantan
EL ADVERBIO
Acompaa a los verbos para indicar algunas especificaciones. Con menos
frecuencia se refieren a adjetivos o a otros adverbios. Son palabras invariables,
ya que no tienen gnero ni nmero.
Se les agrupa por su contenido, segn expresen:
CLASIFICACIN EJEMPLOS
Tiempo
Ya, hoy, ayer, anteayer, maana, ahora, antes, despus, entonces, luego, tarde,
temprano, presto, pronto, siempre, nunca, jamas, an, cuando, todava, mientras,
antao, hogao, antiguamente, ltimamente, anteriormente, posteriormente
Lugar Ah, aqu, all, ac, all, cerca, lejos, donde, adonde, frente, enfrente,
delante, adelante, detrs, atrs, dentro, adentro, fuera, afuera, arriba, abajo,
debajo, encima, junto.
Modo
As, bien, mal, apenas, despacio, aprisa, alto, bajo, excepto, conforme, aposta,
gratis, adrede, fuerte, suave, ligeramente, y muchos terminados en... mente.
Cantidad
Ms, menos, casi, nada, mucho, poco, bastante, cuanto, harto, demasiado, tanto,
medio.
Afirmacin S, cierto, ciertamente, verdaderamente, realmente, tambin,
absolutamente.
Negacin No, ni, nunca, jams, nada.
Duda Quiz, (o quizs), acaso, tal vez.
Comparacin Tan, ms, menos, igualmente, mejor, peor, tal.

EL ADJETIVO
Los adjetivos precisan, afinan, concretan el significado de los sustantivos (o de
los pronombres); deben concordar en gnero y nmero con el sustantivo.
Los adjetivos se dividen en dos grupos que, a su vez, se dividen en varias
clases:
Calificativos
Indican caractersticas, cualidades, defectos del sustantivo el cual acompaan.
Se subdividen en especificativos (restrictivos) y eptetos (explicativos).
Ejemplos:
Gran hombre, tierra frtil, dulce miel, fro hielo, radiante sol, nia bonita,
monstruo horrible.
Adems los adjetivos calificativos pueden tener grados en su aplicacin. La
forma normal de establecer comparaciones con los adjetivos es usando ms...
que y menos... que.
Los superlativos, es decir el grado mximo que pueda alcanzar una
caracterstica, se forman aadiendo al adjetivo, la terminacin simo o sima.
Determinativos
Limitan o concretan al sustantivo. En trminos generales, se subdividen en
demostrativos, posesivos, numerales y gentilicios.
Demostrativos
Determinan espacio y tiempo y delimitan la extensin del sustantivo.
Ejemplos:
Ese ventilador, aquellas hojas, estas pginas, esos datos.
Posesivos
Indican una relacin de propiedad o pertenencia referida al sustantivo.
Ejemplos:
Mi casa, el nombre tuyo, nuestra felicidad, su biblioteca
Numerales
Sealan condiciones cuantitativas del sustantivo. Pueden ser cardinales,
ordinales, partitivos, mltiplos, y distributivos. Ejemplos:
Cien voces, tercer lugar, medio da, triple alianza, ambos ttulos
Gentilicios
Indica que una persona o cosa proviene de un determinado lugar. Siempre se
escriben con minsculas. Ejemplos:
Artesana mexicana, baile irlands, lengua inglesa, nio yucateco, poltica
brasilea.

LA ORACIN
La intencin del que habla o escribe va dividiendo su discurso en conjuntos de
palabras amalgamadas dentro de cada unidad. Estas unidades son las oraciones.
Desde el punto de vista lingstico, se puede definir la oracin como la menor
unidad de habla que tiene sentido en s misma. A travs de ellas se expresa el
propsito de enunciar algo, interrogar, exclamar, mandar, o exteriorizar deseos o
dudas. Tambin se le define como un conjunto de palabras que expresa un
pensamiento completo. Tener un sentido completo, quiere decir declarar, desear,
preguntar o mandar algo. As, ven tiene sentido completo; es una frase con la
que se manda a alguien a que venga. En cambio, si digo entre bastidores o la
Torre de Pisa, estas frases no tienen sentido completo, les falta la persona que
habla, afirma o niega algo con estas palabras, es decir falta el sujeto y el verbo.
Por lo que se podra decir, por ejemplo, Luisa estaba entre bastidores o La
Torre de Pisa es famosa.
Desde el punto de vista gramatical, esa unidad sintctica se logra mediante un
verbo en forma personal, lo que significa que el verbo debe tener una persona
(primera, segunda o tercera del singular o plural) a la cual referir su contenido.
Porque hay formas verbales no personales y que, por lo tanto, no forman una
oracin: el infinitivo (simple y compuesto), el gerundio (simple y compuesto) y el
participio. Por ejemplo:
ESTAMOS contentos S es oracin

(verbo en primera persona del plural: nosotros)

ESTAR contentos NO es oracin

(infinitivo: carece de persona)

ESTANDO contentos NO es oracin

(gerundio: carece de persona)

HABIENDO ESTADO contentos NO es oracin

(gerundio/participio: carece de persona)

En otras ocasiones, el verbo no siempre est explcito. Puede estar
representado por una coma o pausa breve. Por ejemplo:
Zapatero, a tus zapatos.
(La coma sustituye a dedcate por lo que S es una oracin)
El zapatero y tus zapatos...
(Frase con un sentido incompleto)

. Tipos de oracin
Existen varios tipos de oraciones, dependiendo de la presencia y la
actuacin del sujeto, as como de la intencin comunicativa que se tenga:
Presencia del sujeto
Con sujeto y predicado
Los maestros tienen esperanzas

sujeto predicado
Con sujeto tcito
Tenemos esperanzas (nosotros)

predicado sujeto tcito

Sin sujeto (impersonales)
Tener esperanza

predicado
Actuacin del sujeto
El sujeto es agente (activas)
Ellos moldean el futuro

sujeto agente
El sujeto es paciente (pasivas)
El futuro es moldeado por ellos

sujeto paciente
Intencin comunicativa
TIPO DEFINICIN EJEMPLOS
Enunciativas Pueden ser afirmativas o negativas Sus ideales los alientan
Sus ideales no los alientan
Dubitativas Expresan duda. Quizs sus ideales los
alienten
Desiderativas Expresan deseo. Ojal que sus ideales los
alienten
Interrogativas Pueden ser directas o indirectas.
Cul es su meta?
Deseamos saber cul es su
meta
Exclamativas Pueden ser tambin directas o

indirectas.
Cuntas dificultades hay!
Nos admira cuntas
dificultades hay
Imperativas Pueden ser de mandato o
exhortativas.
Sigan adelante!
Por favor, sigan adelante!
Estructura
Bsicamente, la oracin est constituida por dos elementos: sujeto y
predicado.
El sujeto es aquello (persona, animal o cosa de la cual se habla) que
ejecuta la accin. El predicado es lo que se dice del sujeto.
Sujeto
El sujeto de la oracin siempre es un sustantivo, incluyendo a su sustituto el
pronombre, o bien otra palabra o construccin sustantivada. Por ejemplo:
Sustantivo: Los pueblos deben vivir en paz
Pronombre: Ellos merecen su libertad
Adjetivo sustantivado: Lo humano debe de ser respetado
Verbo sustantivado: Agredir es propio de salvajes
Adverbio sustantivado: Un no! es la respuesta unnime
Conjuncin sustantivada: El pero no se justifica
Interjeccin sustantivada: Su ay! nos estremece
Frase sustantivada: Las alas rotas es un ttulo simblico
Oracin sustantivada: Quines atropellan pagarn su crimen
Por lo general, el sujeto precede al predicado. Sin embargo, la construccin
espaola permite que ocupe distintos lugares, segn sea su importancia
significativa dentro de la oracin. Por ejemplo:
Los estudios universitarios son importantes para el progreso del pas
Son importantes los estudios universitarios para el progreso del pas
Para el progreso del pas, son importantes los estudios universitarios
El sujeto cuando se forma con un sustantivo, puede ser
Propio Baltasar sinti gratitud y alivio
Comn Las mujeres tejen en medio del humo
Concreto La choza se senta helada
Abstracto La ocasin se present ese mismo invierno
Predicado
El predicado cuyo ncleo es el verbo, puede tener adems un

complemento. La estructura en ambos casos, sera como sigue:

SUJETO + VERBO
La nana + desapareci
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO
La nana + desapareci + en la extraa mansin
Los complementos dentro del predicado pueden ser de tres clases:
Complemento directo
Es el objeto de la accin verbal, la recibe directamente.
MANUEL
Sujeto
Quin lo hace?
LE
Verbo
Qu hace?
EL LIBRO
Complemento directo
Dnde o a qu se lo hace?
LA FACULTAD DE QUMICA
Sujeto
Quin lo hace?
EDIT
Verbo
Qu hace?
ESTOS FOLLETOS
Complemento directo
Dnde o a qu se lo hace?
El pronombre como complemento
Manejando informacin previa se puede sustituir el complemento directo por
un pronombre.
ORDEN SINTCTICO
Para construir una frase hay que tener en cuenta los principios sintcticos,
el orden lgico y la construccin armoniosa.
Sin embargo, es importante sealar que en el idioma castellano, no est
sometida a reglas fijas, sino a principios generales, y que en ocasiones pueden
gozar de libertad y holgura. Libertad no quiere decir libertinaje, ni la holgura
indica una desconexin arbitraria entre los elementos de la frase.
A pesar de todo, conviene detenerse a examinar la construccin sintctica para
facilitar la labor en el momento de redactar.

La construccin sintctica es la que ordena los elementos de la frase, segn su

funcin gramatical.
1. El sujeto
2. El verbo
3. Los complementos: directo, indirecto y circunstancial. Por ejemplo:
ORDEN ELEMENTO EJEMPLO
Quin lo hace 1 Sujeto Isabel II, Reina de
Inglaterra
Qu hace 2 Verbo ha concedido
A quin se lo hace 3 Complemento
directo
la independencia
Adems, lo que hace, a quin le
afecta
4 Complemento
indirecto
a Ghana
En qu circunstancias lo hace 5 Complemento
circunstancial
no hace mucho
tiempo
LA VARIEDAD DE LAS PALABRAS
Sinnimos
Dcese de los vocablos o expresiones que tienen una misma o muy parecida
significacin. Ejemplos:
Bella, hermosa
Bruja, hechicera
Feo, mal parecido
Delicioso, sabroso
Comer, ingerir
Conducir, guiar
Apropiado, adecuado
Automvil, coche
Or, escuchar
Antnimos
Dcese de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos:
Virtud, vicio

Claro, obscuro
Antes, despus
Bello, feo
Bueno, malo
Fro, caliente
Noche, da
Pasado, futuro
Vanguardia, retaguardia
Ruido, silencio
Adelante, atrs
Alto, bajo
Gordo, flaco
Parnimos
Aplcase a cada uno de dos o ms vocablos que tienen entre s cierta relacin o
semejanza, o por su etimologa o solamente por su forma de sonido. Los
parnimos pueden ser homfonos y homgrafos .
Homfonos
Parnimos que tiene igual sonido, pero su escritura y significado son distintos.
Ejemplos:
Bovina, bobina
Cena, sena
Ceno, seno
Hora, ora
Cien, sien
Hojear, ojear
Valla, vaya
Haya, aya, halla
Uso, huso
Vaso, baso, bazo
3.2. Homgrafos
Parnimos que tienen igual sonido y escritura, pero diferente significado.
Ejemplos:
Herona, herona
Marea, marea
Zarpa, zarpa
General, general
Ingenio, ingenio
Llama, llama

Bengala, bengala
Levita, levita
Venda, venda
Estacin, estacin
Uso de diccionarios
De la misma manera que un artesano produce objetos que cumplen una funcin o
satisfacen una necesidad, el investigador que comunica por escrito los resultados
de sus trabajos, crea un objeto al que llamamos texto tcnico.
El investigador debe tener en mente un proyecto del texto que desea escribir, de
acuerdo a la funcin que ste deba cumplir: anlisis, descripcin, demostracin,
convencimiento, etc. De acuerdo a ello, enfocar el problema bajo la luz que le
parezca ms adecuada e imaginar su propio texto: breve o largo, especializado o
de divulgacin y, es ms, escuchar el tono de sus palabras: informativo,
argumentativo, irnico. Una vez que defina su estilo, debe seleccionar el lenguaje
que lo exprese de la mejor manera posible.
Por el hecho de hablar espaol, el investigador supone, errneamente, que no
requiere de herramientas para lograr sus propsitos de redaccin. Sin embargo,
cuando una persona intenta escribir un texto, requiere, como cualquier
trabajador, de un conjunto de instrumentos, ya que escribir es el dominio de una
tcnica.
Es por ello que, la herramienta fundamental del redactor son los diccionarios.
Consultarlos de manera constante es indispensable para moldear la materia del
escritor que es la palabra.
En el momento de redactar, se puede contar con el auxilio de diversos tipos de
diccionarios: semnticos, bilinges, de uso, de sinnimos, de dudas del idioma, de
americanismos y mexicanismos, enciclopdicos y especializados.
EL TEXTO
El texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la
actividad verbal humana, que posee siempre carcter social; est caracterizado
por su cierre semntico y comunicativo, as como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intencin (comunicativa) del hablante de crear un texto
ntegro, y a su estructuracin mediante dos conjuntos de reglas: las propias del
nivel textual y las del sistema de la lengua.
La lingstica del texto se encarga de todos los tipos de textos, (no slo los
literarios).

Intenta descubrir qu mecanismos, qu propiedades y caractersticas son

comunes a todos ellos.
Criterios ms habituales empleados dentro de la lingstica son:
1. El texto es una unidad comunicativa, lo que implica su consideracin como una
actividad social la comunicacin lo es- . En este sentido el uso de la lengua, la
comunicacin, el intercambio comunicativo se produce bajo la forma de textos.
2. El texto es la sucesin de oraciones relacionadas entre s internamente. Ahora
bien, el significado de un texto no es la suma de los significados de las oraciones
que lo conforman. La diferencia entre un texto y una oracin, por tanto, no es
cuantitativa, sino cualitativa.
3. El texto es un signo lingstico cerrado semnticamente, dotado, en otras
palabras, de clausura.
Una caracterstica del texto es su conclusividad (hay una especie de dixit, un he
dicho conclusivo del hablante que nos ayuda a entender que el sentido del objeto
del enunciado est agotado).
Para que un texto sea comunicativo debe cumplir siguientes normas de
textualidad:
1. Cohesin y coherencia, se refiere a la estructura formal y a la composicin del
texto mismo.
2. Intencionalidad: deseo del emisor por comunicar algo. Aceptabilidad
colaboracin del destinatario para recibir el mensaje.
3. Situacionalidad se centra en las condiciones del contexto, del entorno no
estrictamente lingstico del acto comunicativo
4. La intertextualidad es la conexin con otros textos.
5. La informatividad es la capacidad de aportar algo nuevo a lo que ya sabe el
interlocutor.
Adems, la comunicacin textual est controlada por tres principios:
1. Eficacia: depende del mayor o menor esfuerzo empleado por los interlocutores.
2. Efectividad: depende de la mayor o menor impresin que el texto produce en el
receptor y, por otro lado, de si el texto favorece o no la meta que se haba
propuesto el productor textual.
3. Adecuacin: depende de, en primer lugar, si se establece o no un equilibrio
entre el uso que se hace de un texto en una situacin determinada y, en segundo
lugar, del modo en que se respetan las normas de textualidad citadas.
AMPLIACIN DE LOS TRMINOS
1. Cohesin y coherencia, (dos propiedades esenciales en los textos) indican de
qu manera se integran los elementos y adquieren sentido en el texto.

2. Intencionalidad, es el comportamiento activo para producir textos. Es la

planificacin de la comunicacin para conseguir sus objetivos (cuando se quiere
producir un texto determinado tiene que calcular entre varias posibilidades y
escoger la ms efectiva para su logro).
Las estrategias de la intencionalidad es la relevancia (mide la capacidad
informativa y comunicativa de los elementos del discurso en relacin a su
eficacia).
3. Adecuacin, o equilibrio necesario entre el uso que se hace del texto en una
determinada situacin y el modo en que se respetan las normas de textualidad.
4. Eficacia, mide el esfuerzo que necesitan hacer los interlocutores para procesar
el texto.
5. Efectividad, mide la impresin que el texto produce en el destinatario y, por
tanto es garanta de que el producto ha alcanzado la meta que se haba
propuesto.
6. Aceptacin, de lo dicho como texto, que no es otra cosa que reconocerle su
carcter comunicativo. (las propiedades de coherencia y cohesin descansan en
esa propiedad de carcter psicolingstico).
7. Situacionalidad, nos obliga a elegir una estrategia discursiva adecuada para que
el texto sea pertinente y apropiado.
8. Intertextualidad, o adecuacin del discurso con respecto a un gnero o modelo
y con otros texto a los que parece dar rplica.
9. Informatividad, algo que est en relacin con el grado de novedad o de
imprevisibilidad del texto para el receptor (el mecanismo del tema y el rema).
EL CONCEPTO DE COHERENCIA DISCURSIVA
El significado del texto se basa no slo en los elementos lingsticos, sino tambin
en el sentido que se deriva de la conexin que se establece en el proceso de
interpretacin entre lo lingstico y lo extralingstico o contextual (experiencia
propia, conocimiento enciclopdico).
Producir secuencias comunicativas implica un principio de linealidad temporal
(oral) o espacial (escrito, unos enunciados preceden a otros). Por tanto entre los
enunciados de un texto se establecen relaciones secuenciales de contigidad que
continuamente se tienen que ir marcando para apoyar la progresin textual. La
informacin dada sirve para orientar la interpretacin de lo que sigue. Las
referencias intratextuales y extratextuales deben ser suficientes para garantizar la
continuidad del mundo textual.
Esto significa que una sucesin de enunciados por s sola no basta para constituir
un texto, entre sus partes se precisa continuidad de contenido (coherencia). Entre

sus partes (enunciados o prrafos) no debe haber contradiccin interna, pero

tampoco debe haber contradiccin entre el contenido textual y los conocimientos
del mundo.
La coherencia es un principio de textualidad que permite a un texto comunicar un
significado de modo organizado, lgico, semntico y pragmtico entre sus partes
(que su significado sea interpretable).
Construir un discurso (hablado o escrito) requiere un saber elocucional y esto es lo
que permite la progresin temtica.
Por ejemplo:
El planeta tierra est formado por cinco continentes. Estos cuatro continentes son
tres: Europa, Asia y frica.
El texto anterior no est mal formado, ni es agramatical, pero s es incongruente,
porque entre los distintos elementos no hay continuidad de contenido
(contradiccin).
La percepcin de continuidad de significados no est dado de antemano en el
texto sino en nuestro conocimiento del mundo. Los textos comunican y son
congruentes porque estn conectados con el mundo. La coherencia textual resulta
de un trabajo conjunto y negociado de los participantes en la comunicacin.
Por ejemplo:
El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas
playas de Huelva asediadas por las algas. El problema sigue siendo grave y las
visitas de los turistas disminuyen. Los que menos se preocupan son los turistas
escandinavos, pues no llegan a cien las reservas anuladas.
La comprensin de este texto se lleva a cabo no slo con los datos que nos ofrece
su estructura sintctico-semntica. Tambin opera lo que sabemos y que hacen
que este ejemplo tenga coherencia textual: 1) las algas suelen ser un problema
para los baistas; 2) los turistas van a las playas de Huelva para baarse; 3) los
turistas hacen reservas; 4) el viento y el oleaje limpian las playas de algas.
La comprensin de los textos es un proceso mediante el cual se adapta lo que se
nos dice a lo que ya sabemos. No se puede declarar incoherente un texto en si
mismo, sino slo hasta que no se encuentre un conjunto de conocimientos que
permita unificar lo dicho.4

Un texto es un producto dinmico en el que participa activamente el destinatario,

de forma que los conocimientos explicitados en el texto se van activando gracias a
que las diferentes unidades textuales van construyendo una continuidad de
sentido al conectarse con saberes anteriores y conocimientos del mundo o
conocimientos pragmticos que el texto supone conocidos y que estn implcitos
en l. A este proceso dinmico es a lo que se llama coherencia.
Un papel esencial para la integracin del sentido textual (lo que se ha dicho) lo
tiene la teora de la relevancia: lo dicho se presume relevante para lo que sigue a
continuacin.
Principios de coherencia en el texto:
- Reglas de repeticin: los elementos de un texto se encadenan mediante copia o
cuasicopia de elementos ya expresados.
- Reglas de progresin: es necesario que el desarrollo textual tenga aportaciones
nuevas.
- Reglas de no-contradiccin: es necesario que no se introduzcan elementos
semnticos que contradigan contenidos previamente establecidos. (El planeta
Tierra est formado por cinco continentes. Estos cuatro continentes son tres:
Europa y Asia)
- Reglas de relacin de los hechos referidos con el mundo real o ficcional
representado
Por ejemplo, en estos textos se rompen casi todas estas reglas:
Un sonido saliendo de ella, un sonido saliendo de l es algo que es
completamente eso es completamente sonido saliendo de ella, es completamente
sonido saliendo de l. Un sonido saliendo de l es completamente eso es
completamente un sonido saliendo de l Y as durante 147 pginas.
A menudo hay dos, ambas mujeres. Haba dos, ambas mujeres. Haba dos
mujeres y eran hermanas. Ambas vivan. Muy a menudo estaban juntas cuando
estaban viviendo. Muy a menudo no estaban juntas cuando estaban viviendo
(Rosa Montero: La extraa pareja. Autobiografa de Alis B Toklas de Gertrude
Stein. El Pas semanal, n1.155, 15-11-99, 139-148.)