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GUA- TALLER
AO LECTIVO ____________
REA:
CIENCIAS
FSICA
NATURALES
EDUCACIN
GRADO: DCIMO.
PERODO: PRIMERO.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
AMBIENTAL:
PRESENTACIN
COLEGIO
DOCENTE
GRADO
REA
DCIMO
TIEMPO PREVISTO
HORAS
PRIMER PERODO
27
A NIVEL COGNITIVO:
Comprehendamos claramente los conceptos de movimiento pendular y ondulatorio,
al igual que sus propiedades, clasificacin y fenmenos.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que nosotros los estudiantes tengamos la capacidad de:
Extraigamos adecuadamente pensamientos.
Modelemos mentefactos proposicionales cromatizados y conceptuales.
Interpretemos, resolvamos y argumentemos situaciones problemas en la aplicabilidad
del movimiento pendular y ondulatorio, junto con las clases y propiedades de
fenmenos relacionados con ondas, demostrando avances en el desarrollo del
pensamiento cientfico integral.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
HABILIDADES
acorde
Construir
y
extraer
proposiciones de los textos
propuestos,
y
realizar
la
modelacin adecuada.
Particularizar y generalizar.
Estableces
diferencias.
semejanzas
Preguntar significativamente.
la
Analizar
pronominalizar).
(puntuar
Seguir instrucciones.
EJES TEMTICOS
1. EVENTOS ONDULATORIOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Movimiento Vibratorio.
Movimiento Pendular.
Clasificacin y Propiedades de las ondas.
Fenmenos ondulatorios.
Laboratorio aplicando el mtodo cientfico.
Aplicacin Pruebas Saber 10.
DIDCTICAS
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas Argumentales.
RECURSOS
Logsticos: saln, tablero, marcadores, carteleras
Audiovisuales: video-bean, sala de internet, diapositivas, videos, grabadoras.
Definir
(Sinonimizar,
contextualizar, radicar)
Observar.
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
REA DE CIENCIAS NATURALES
r =5 cm
B. no gira.
C. gira en sentido antihorario.
D. gira en sentido horario
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h=4
cm
GUA TALLER N 1.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA
MOVIMIENTO OSCILATORIO
Responde en el cuaderno:
Expresa fenmenos de la naturaleza, que se repiten con las mismas caractersticas
en lapsos de tiempos iguales
Expresa si es posible el nombre de algunos objetos o cuerpos que describen
movimientos que se repiten tomando posiciones idnticas en lapsos de tiempos iguales.
Cmo podemos denominar, estos movimientos?
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de las situaciones problemas, grficos, problemas de movimiento pendular y
movimiento ondulatorio.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a los procesos de los
movimientos pendulares y ondulatorios.
Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre los movimientos
pendulares y ondulatorios.
Un pndulo simple est constituido por un objeto, generalmente regular, que oscila
suspendido de un hilo cuya masa es despreciable. Con ello nos damos cuenta que
participa un perodo de oscilacin, la longitud del hilo, y la masa del objeto, por tal sera
bueno preguntar: Existe una relacin entre el perodo del pndulo y la longitud, y con
la masa?, Cmo cambia el perodo si modificamos la longitud, o modificamos la masa?
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Es una masa colgada de una cuerda inextensible que oscila de lado a lado de un eje de
referencia vertical. Se considera un oscilador armnico simple, donde existe una
relacin entre el perodo T la longitud L del pndulo, as:
T = 2. (L/g)
= 3,14
En un lugar terrestre, donde la accin de la Tierra es g = 10 m/seg 2, un pndulo simple
tiene un perodo de 1,5 seg, se transporta este pndulo a otro sitio, y se encuentra con
un perodo de 3 seg.
1.) Se puede inferir que la longitud L del pndulo simple en el lugar de la Tierra alcanza
un valor de
A.) 5,7m. B. 0,57 m. C. 57 m. D. 0,76 m.
2.) La aceleracin (g) de este nuevo sitio en m/seg2 es
A.) igual que la gravedad del primer sitio de la Tierra.
B.) la cuarta parte de la gravedad del primer sitio de la Tierra.
C.) la mitad de la gravedad del primer sitio de la Tierra.
D.) el doble de la gravedad del primer sitio de la Tierra.
3.) Siendo g = 10 m/seg2 la gravedad del sitio de la Tierra y g la gravedad del nuevo
sitio de la Tierra donde se lleva el pndulo, es equivocado decir que
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A.) g > g.
B.)
B. g = 4g.
C. g = 10g.
D. g > g.
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T = 2. (L/g)
PROBLEMAS BSICOS
1.) Cuntas oscilaciones aproximadamente, realiza un pndulo de 90cm en 0,5
minutos?
A. 15,9 oscilaciones. B. 1,59 oscilaciones. C. 159 oscilaciones.
D. 0,159 oscilaciones.
D. X = 1.
D. EP = EC.
En el punto de retorno A; B.
4.) Qu le sucede a X?
A.) X = 0.
B. X mximo.
C. X < 0.
D. X = 1.
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TRABAJO EN EQUIPO
Instrucciones: trabajo en el cuaderno.
Formo en el saln de clase, un equipo de trabajo, mximo 4 personas.
Diseo adecuadamente un procedimiento que te permita medir el valor de la gravedad
terrestre en el lugar donde te encuentres; utilizo el concepto del pndulo simple.
SITUACIN.
En la construccin de un pndulo que se quera tuviera un perodo T de 0,3 segundos,
se comete un error y su longitud, se hace 0,5cm ms grande, Cunto se atrasa este
pndulo en un minuto?
Para su posible solucin usted debe seguir los siguientes pasos.
I. Busca la longitud L que debe tener el pndulo para que su perodo sea 0,3
Segundos.
II. Como hay un error de construccin suma el valor hallado de L, con 0,5 cm y
llmalo L.
III. Encuentra el perodo T con la nueva longitud L, teniendo en cuenta que
T = 2.
IV. Busca el atraso del pndulo por cada segundo, realizando la diferencia entre T y
T, (T T).
V. Por ltimo, para determinar el atraso en un minuto, usted debe efectuar el
producto entre diferencia anterior y 60, que ser el atraso del pndulo en un
minuto.
EL MOTOR DE GASOLINA
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GUA TALLE N 2.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA
VIBRACIONES AL SERVICIO DE LA SALUD
En la salud, existen muchos lugares de recin nacidos donde utilizan osciladores de alta
frecuencia para facilitar la respiracin de los neonatos. Estos producen vibraciones que generan
corrientes de aire (como un pequeo vibrador), que ayudan en la difusin de gases hacia los
pulmones que an no se encuentran completamente formados.
Las oscilaciones de alta frecuencia tambin son utilizados para ayudar a los sordos y a lo
hipoacsticos a percibir seales sonoras. Los osciladores tambin pueden ser utilizados con
xito para evitar algunas de las dolencias que afectan a los astronautas.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo resuelva, argumente y siga instrucciones para dar solucin a situaciones
grficas, problemas de movimiento vibratorio.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a los procesos de
los movimientos vibratorios.
Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre los
movimientos vibratorios.
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Observe el grfico, para que el cuerpo de masa m, describa una movimiento oscilatorio, debe
actuar una fuerza y sta siempre se encuentra dirigida hacia la posicin de equilibrio, por tal se
le llama fuerza de restitucin.
Un tipo especial de movimiento oscilatorio es llamado movimiento armnico simple, en el cual
despreciamos la friccin y el valor de la fuerza de restitucin es directamente proporcional a la
elongacin. Todo cuerpo u objeto que describa un movimiento armnico simple se le llama un
oscilador armnico.
INTERPRETACIN DE GRFICO
1.)
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B. Vmx = gho.
C. Vmx = gho
D. Vmx = 2 gho
PROBLEMAS BSICOS
Contesto las preguntas 1 a 3, teniendo en cuenta la siguiente informacin.
Un cuerpo de 9kg oscila atado a un resorte de constante de elasticidad k igual a 100N/m. La
velocidad en el punto de equilibrio es de 1,8m/seg, no se ha considerado friccin en ese
espacio.
1.) Siendo T = 2..
, el perodo de oscilacin de un cuerpo atado a un resorte, por tanto,
es correcto afirmar que:
A. el perodo de oscilacin es menor que 1 seg.
B. el perodo de oscilacin es mayor que 2 seg.
C. el perodo de oscilacin se encuentra entre 1 seg y 2 seg;
Es decir 1 seg < T < 2 seg.
D. el perodo de oscilacin es igual seg.
2.) Siendo que la energa mecnica E, es igual a la suma de las energa cintica y potencial, es
decir
E = EC + EP.
Al determinar el valor de la energa mecnica en la posicin de equilibrio, resulta.
A. 14,58 Julios. B. 16,2 Julios. C. 0 Julios.
D. 29,16 Julios.
3.) Como se sabe que en el punto donde el resorte alcanza la mxima elongacin, la energa
potencial elstica EP es mxima, la energa cintica EC = 0, por tanto resulta que la energa
mecnica es E = k.A2, siendo A la amplitud.
En la bsqueda adecuada de la amplitud del movimiento descrito por el cuerpo, resulta.
A. la amplitud tiene un valor aproximado menor que 0,5m.
B. 0,5m < A < 1m. C. A > 1m. D. A = 1m.
4.) Para una varilla de aluminio que realiza 180 vibraciones en 1,5minutos. Podemos concluir
que su perodo y frecuencia respectivamente es.
A. 0,5seg y 2seg-1. B. 2,5seg y 0,4seg-1. C. 0,4seg-1 y 2,5seg.
D.2, 5seg-1 y 0,4seg.
5.) Para disminuir el perodo de un cuerpo atado a un resorte se debera.
A. llevar a la luna. B. aumentar la masa. C. disminuir la masa. D. disminuir la longitud.
MOMENTO PARA VERIFICAR CONCEPTOS
Escribo correctamente al frente de cada frase V si es verdadera, o F si es falsa, justifico
adems mis respuestas.
1. El perodo de un movimiento armnico simple indica el nmero de oscilaciones en
determinado tiempo ( ).
2. La mxima elongacin en un movimiento armnico simple es la amplitud ( ).
3. La frecuencia es el nmero de oscilaciones que efecta un cuerpo en cada unidad de
tiempo ( ).
4. La frecuencia de oscilacin se mide en segundos ( ).
5. La elongacin indica la posicin de un objeto en cualquier punto, con respecto a la
posicin de equilibrio ( )
6. En un movimiento oscilatorio la frecuencia es inversa al perodo ( ).
7. Cuando un pndulo oscila y pasa por la posicin de equilibrio, la energa cintica es
mnima ( ).
8. La energa cintica de un cuerpo con movimiento armnico simple en la posicin de
equilibrio es igual a la energa potencial en la posicin de mxima elongacin ( ).
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Imagino mi alrededor con los siguientes instrumentos: Una guitarra de tu gusto, un gran reloj
de pared, un pndulo con una pequea cuerda de longitud, y observo el satlite girando
alrededor de nuestra hermosa Tierra.
Realizo el dibujo de cada uno de ellos, luego escribo, qu diferencias y qu semejanzas
encuentras en los movimientos representados en ellos.
Cito algunos ejemplos de objetos cotidianos que vibren.
Cules de ellos presentan movimiento armnico simple, al menos en forma aproximada?
COSAS MARAVILLOSAS DE LA VIDA COTIDIANA QUE USTED DEBE SABER
Resorte sobre la Luna.
Un resorte acoplado a una masa tiene un determinado perodo. Si el
resorte se transporta a la Luna con la misma masa, Cambiar el
perodo?
R// No, porque el perodo de una masa atada a un resorte es
independiente de la aceleracin de la gravedad g.
Pndulo e la Luna.
Un pndulo simple tiene, sobre la Tierra, un determinado perodo. Si se
transporta el pndulo a la Luna, Cambiar el perodo?
R// Si, porque el perodo si depende de la aceleracin de la gravedad g.
Relojes en planetas.
Todos los relojes marcarn el mismo tiempo en cualquier planeta?
R// Tener presente que, los relojes de pndulos no marcarn el mismo tiempo, ya que ellos
depende de la gravedad, mientras que los otros, como los de resorte espiral, los electrnicos, si
marcarn el mismo tiempo porque no dependen de g.
Violines en una orquesta.
Al empezar un concierto, todos los violinistas tensionan las cuerdas de sus aparatos, Por qu?
R// Con el tiempo, generalmente, las cuerdas del violn se aflojan un poco y las notas suenan
algo bajo. Al aumentar la tensin, crece la frecuencia de la nota musical.
SITUACIONES DE PROFUNDIZACIN
1.) Una masa m est conectada a dos resortes como lo indica
la figura abajo, cuyas constantes elsticas son k1 y k2
respectivamente.
Demuestro que el perodo T de oscilacin del sistema de los
dos resortes es:
2.) Una esfera unida a un resorte
oscila entre las posiciones A y B
como se muestra en la figura
dada a continuacin.
Si al cabo de 20 segundos ha pasado 30 veces por el punto A.
Determino:
2.1) El perodo de oscilacin de la esfera.
2.2) La frecuencia de oscilacin.
2.3) La amplitud del movimiento.
Analizo, interpreto y propongo situaciones, para el siguiente grfico.
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GUA TALLER N 3 Y 4.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
EL PNDULO
Un pndulo simple est constituido por un cuerpo, generalmente regular, que oscila
suspendido de un hilo (pita, cabuya), cuya masa se asume como despreciable. Cabe
preguntarse, Cmo se relaciona el perodo T de oscilacin del pndulo con la longitud
L del hilo, y con la masa del cuerpo?, igualmente, Cmo cambia el perodo si se
modifica la longitud del hilo?, y Si se cuelga un cuerpo de mayor o menor masa?
ACTIVIDAD
COMPRUEBA: 1.) El perodo de oscilacin de un pndulo es o no independiente de
la masa?
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete, argumente y siga instrucciones en la bsqueda de solucin a
situaciones problemas de movimiento pendular.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a los procesos de
movimiento pendular.
Modelo proposiciones seleccionadas de diferentes textos sobre movimiento
pendular.
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).
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).
).
).
).
).
Velocidad mxima.
V=0
Aceleracin a
EC
EC
EP
EP mxima.
1,50
0,56
1,60
0,64
1,70
0,72
1,80
0,81
MODELACIN:
Determino valor de la aceleracin de la gravedad g, de la primera, usted har el
proceso de los otros propuestos en la tabla.
Observo que T = 1,50seg.
L = 0,56m.
Puesto que,
T = 2. (L/g)
Al despejar g en proceso matemtico, resulta
g = (4 2L) / T2,
Donde g = 4(9,86) (0,56m) / 2,25seg2 = 9,82m/seg2.
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TIEMPO DE DEMOSTRAR
Utilizo una circunferencia, y en centro de ella traza el origen de un plano cartesiano,
luego realizo la demostracin cuidadosa de las ecuaciones para un movimiento
armnico simple al proyectar el M.C.U. en el eje horizontal, donde:
1. ELONGACIN.
x = A.cos w.t
2. VELOCIDAD.
v = - Aw.sen w.t
3. ACELERACIN.
a = - Aw2.cos w.t
PROBLEMAS BSICOS
A. 10,65cm;
B. 7,1cm;
10,65cm/seg.
C. - 10,65cm;
D. 10,65cm;
7,1cm/seg.
7,1cm/seg.
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A.) 0,28m/seg.
B.) 2,8m/seg.
C.) 0,028m/seg.
D.) 28m/seg.
5.) La elongacin x cuando ha transcurrido un tercio de perodo (t = T/3), se puede
expresar por
A.) 0,50m.
B.) 5,0cm.
C.) 0,50m.
D.) 500cm.
6.) Con el valor hallado de la elongacin, usted puede encontrar la energa potencial y
la energa cintica respectivamente, expresa por
8.) Un pndulo oscila con un perodo de 0,8 segundos. Si su longitud L se reduce a sus
partes, podemos deducir que su nuevo perodo, es
A. . (2L/g).
B. . L/g.
C. . L/2g.
D. . 2(L/g).
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GUA TALLER 5 y 6.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de___________________ de 20___ (3 horas /
semana)
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda y analice los procesos aplicados en el planteamiento y
la solucin de situaciones problemas relacionados con movimiento pendular y
ondulatorio.
INDICADORES DE DESMPEO:
1. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con el desarrollo de los movimientos.
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas
lineales y de decisin en el planteamiento y solucin de problemas
relacionados con el desarrollo gentico de los organismos.
PRE-EVALUACIN ICFES
1. El tiempo mnimo que debe
transcurrir, para que una partcula
que oscila con movimiento
armnico simple, de 15cm de
amplitud con un perodo de 3,5
segundos,
alcanza
una
elongacin de 10cm, es
A. 0,53 seg.
B. 5,3 seg.
C. 0,053 seg.
D. 0,84 seg.
2. En un carnaval un guitarrista viaja
sobre un carro que s mueve a
velocidad constante V. Para
afinar la guitarra el hombre pulsa
una de las cuerdas de manera
intermitente. Las ondas sonoras
producidas
por
los
pulsos
intermitentes de la cuerda de la
guitarra cuando e est afinando
pueden presentarse como se
observa en la figura con una
frecuencia de la forma
f=
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8.
A.
B.
C.
D.
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GUIA TALLER N 7.
La funcin de onda, nos indica la distancia, y, de cada punto del medio a l posicin de
equilibrio en cada instante t, es decir f(x, t).
ACTIVIDAD
Analicemos la grfica Y = A.cos w.t; para x = v.t, y siendo = v.T.
Cuando x = 0; /2; . Expresa tus conclusiones.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Interpretar situaciones, realizando descripcin cualitativa y cuantitativa de las
propiedades de las ondas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con movimiento pendular y
ondulatorio.
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P1: La longitud de onda que es la mnima distancia entre dos puntos sobre una onda
que se comportan idnticamente en una oscilacin completa, equivale al producto de la
rapidez y el perodo de una onda, que representa un producto escalar, de acuerdo a los
eventos ondulatorios.
Representa un
producto
escalar
Equivaler
V.T
V = .f
Diferir
f=
ACTIVIDAD
1. Debo realizar el apareamiento entre un paraleleppedo y un cilindro
adecuadamente.
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Las ondas
Mecnica longitudinal
El sonido, es
Llamadas ondas
longitudinales
3. Actividad prctica:
Construyendo Ondas
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Marco Terico:
Se dice que un cuerpo oscila cuando realiza un movimiento de vaivn entre dos puntos.
Una onda es una oscilacin que se propaga, esto es, que se est desplazando. En caso
de que tratemos con una onda mecnica, se tratar siempre de una perturbacin que
se propaga en un medio material.
Existen dos tipos de ondas: las transversales, en las que la perturbacin se efecta en
direccin ortogonal a la de propagacin (atravesada); mientras que las longitudinales
perturban el medio en la misma direccin que se propagan.
Un caso clsico de
onda transversal son las que se generan en un estanque cuando lanzamos una piedra,
ya que las ondas van hacia arriba y hacia abajo mientras que se propagan hacia los
lados. El sonido es el principal ejemplo de una onda longitudinal, ya que se perturba el
medio en la misma direccin en que se propaga.
Si analizamos una onda transversal en un plano bidimensional, encontramos que tiene
ciertas caracterstica que la definen: una onda completa tiene siempre un ascenso y un
descenso, a la parte que va hacia arriba se le conoce como cresta y a la que va hacia
abajo como valle, entonces toda onda debe tener una cresta y un valle completos. A la
lnea de propagacin, que siempre queda en medio de los valles y crestas, se el conoce
como eje de la onda. La altura que separa al eje de la punta de una cresta, o de la parte
baja de un valle, se le conoce como amplitud de onda. La distancia entre dos puntos
iguales (dos crestas o dos valles, u otro punto de la onda) se conoce como longitud de
onda. A el nmero de ondas que efectan un ciclo completo en una unidad de tiempo
se le llama frecuencia y normalmente se mide en ciclos por segundo, llamados Hertz. Al
tiempo que le lleva a una onda completar un ciclo se le llama periodo.
Explicacin:
Preguntas: Cules son las diferencias entre las primeras ondas y las segundas?
(longitudinales y transversales), Qu hay que hacer para lograr que se formen muchas
ondas en el resorte?
Para empezar podemos decir que una onda es una perturbacin que se est moviendo,
se est propagando. Los dos tipos de ondas que conocemos se diferencian entre s porque en
uno las ondas se van haciendo en la misma direccin que se mueve la perturbacin y por eso
se le llama longitudinal, porque la onda se presenta a travs de la longitud de propagacin. A
las otras las llamamos transversales, porque las ondas se presentan atravesadas con la
propagacin.
Con las transversales es con las
que podemos hacer pancitas, cuando
vemos slo una pancita en realidad
estamos viendo la mitad de una onda
porque necesitamos una pancita hacia
arriba y seguida una hacia abajo para
formar una completa. A la lnea que
marca la propagacin de la onda se le
llama eje y est siempre en medio de las
pancitas. A las pancitas hacia arriba se
les llama crestas y las que estn hacia
abajo valles, los puntos que estn justo
en el cambio de cresta a valle, y
viceversa, son llamados puntos de
inflexin. Si medimos la distancia entre
dos puntos iguales en ondas seguidas tendremos lo que se conoce como longitud de onda, a la
distancia que hay del eje a la parte ms alta de la cresta (o ms baja del valle) le llamamos
amplitud de onda. Al nmero de ondas que se completan por segundo se le conoce como
frecuencia.
Entonces si queremos ser los que hagan ms pancitas, ms ondas, lo que tenemos que hacer
es darle mucha frecuencia a la oscilacin, moviendo rpidamente el resorte. De otro modo
podremos variar la amplitud e incluso la longitud, pero no otra cosa.
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GUA TALLER N 8 9.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA:
Las ondas en su camino de propagacin pueden experimentar
una serie de cambios tanto en su velocidad, como en su
direccin e intensidad. Estas se pueden ver afectadas en su
comportamiento
caracterstico
cuando
en
su
trayectoria
PROPUESTA
1.) Cmo se presentan los fenmenos unidimensionales, y las bidimensionales?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.) Qu puede suceder, cuando usted toma un resorte y lo fija en uno de sus
extremos, luego enva un determinado pulso por el extremo libre?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.) Expreso la relacin existente de la frecuencia de las pulsaciones de dos
vibraciones de frecuencias ligeramente diferentes.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Yo, como estudiante analizo, e identifico cada fenmeno
ondulatorio, segn su caracterstica esencial.
INDICADORES
1. Identifico situaciones en esquemas ilustrativos, y realizo la descripcin cualitativa
y cuantitativa.
2. Resuelvo situaciones problemas a partir de observaciones, y siguiendo
instrucciones.
REFLEXIN
Cuando una onda retorna al propio medio tras
incidir sobre un obstculo, es decir es un
cambio brusco en la direccin de una onda,
cuando choca contra una superficie.
REFRACCIN
DIFRACCIN
Se presenta cuando una onda pasa a travs de un
orificio de tamao menor que la longitud de onda,
cambiando su direccin; o cuando rodea algn obstculo.
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INTERFERENCIA
Es la superposicin de dos o ms ondas aumentando
o disminuyendo la amplitud de la onda. La amplitud
de las ondas se suma algebraicamente.
POLARIZACIN
Reduccin de los planos de vibracin a uno solo.
Es un fenmeno muy especial, ya que solo se
presenta en ondas transversales.
PRINCIPIO DE HUYGENS
Cada punto de frente de onda, proveniente de un centro emisor de ondas puede
considerarse como un nuevo centro emisor de ondas, llamado centro secundario.
PRINCIO DE SUPERPOSICIN
La superposicin se presenta cuando dos o ms ondas
se entrecruzan. Como podemos observar en el siguiente
grfico, la onda resultante corresponde a la onda
peridica.
_________________________
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2.)
________________________
3.)
_________________________
4.) El siguiente grfico, expresa la ley fundamental de la reflexin, qu se deduce de la
medida del ngulo de incidencia y el ngulo de reflexin?
A. Medida del ngulo de incidencia es mayor que la medida del ngulo de reflexin.
B. Medida del ngulo de incidencia es menor que la medida del ngulo de reflexin.
C. Medida del ngulo de incidencia es igual a la medida del ngulo de reflexin.
D. Medida del ngulo de incidencia es el doble de la medida del ngulo de reflexin.
5.) La razn entre el seno del ngulo de incidencia y el seno del ngulo de refraccin,
es igual a la razn entre las velocidades del movimiento ondulatorio en los dos medios,
es decir:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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11.) Cuando una onda choca contra un obstculo se refleja porque la direccin de
propagacin cambia.
A.
B.
C.
D.
E.
B.
C.
D.
E.
13.) Las ondas que se producen en la superficie del agua son trasversales porque las
partculas del medio vibran perpendicularmente a la direccin de propagacin.
A.
B.
C.
D.
E.
14.) Cuando una onda se refracta la razn entre el seno del ngulo de incidencia y el
seno del ngulo de refraccin es igual a la razn de las velocidades porque el medio de
propagacin no ha cambiado.
A.
B.
C.
D.
E.
A. V1 = V2.
B. V1 V2.
C. V1 V2
D.
.
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18.) El cambio de direccin que experimenta una onda cuando pasa de un medio se
denomina refraccin (
).
19.) Las ondas al chocar contra una barrera se reflejan y cambian la longitud de onda
(
).
20.) En el extremo fijo de una cuerda, en la cual se produce una onda estacionaria
siempre hay un nodo (
).
).
).
comparar
las
velocidades
de
propagacin, se cumple
A. V1
V2
B. V1 = V3
C. V3
V2.
D. V1
V3.
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FASE AFECTIVA:
Los fenmenos ondulatorios que podemos observar a nuestro alrededor son muy
frecuentes y variados, tal es el caso, si en un punto de la superficie tranquila del agua
de una piscina, de un recipiente de capacidad volumtrica, ocasionamos un pequeo
hundimiento, se produce una perturbacin que se propaga por la superficie.
Gotas de agua
Domin en serie
Domin en serie
Ahora bien si hacemos oscilar una cuerda desde uno de sus extremos, la perturbacin
se transmite por la cuerda. Estas perturbaciones son de carcter ondulatorio. Tambin
se produce una onda cuando hacemos vibrar una cuerda de una guitarra, caso en el
cual la vibracin se extiende a travs de las molculas de aire, propagndose en el aire.
Esta vibracin percibida por el odo humano es el sonido.
PROPUESTAS
Cita algunos fenmenos ondulatorios, de tu alrededor.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Del primer grfico anterior, Qu transmiten los crculos que observamos al producir
una perturbacin en un punto de la superficie del agua?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo plantee y argumente hiptesis y regularidades, haciendo uso adecuado de
la interpretacin de situaciones, con la ayuda de modelos y la verificacin de hip
tesis.
INDICADOR DE DESEMPEO: Analizo y argumento datos, tablas y grficos
como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de
condiciones relacionados con el movimiento ondulatorio.
Existen sensaciones que percibimos del medio ambiente como el sonido, la luz, las
ondas formadas en la superficie del agua, que nos llegan a travs de movimientos
ondulatorios, con caractersticas de transportar energa de un punto del medio a otro,
sin que haya desplazamiento de masa.
Los objetos vibrantes tienen la capacidad de generar
ondas; podemos decir entonces que una onda es una
perturbacin que viaja a travs del espacio o en un
medio elstico, transportando energa sin que haya
desplazamiento de masa.
Una onda se propaga a travs de un medio gracias a
la vibracin que se produce en las partculas de ste.
La direccin de propagacin de la onda puede ser
paralela o perpendicular a la direccin de oscilacin
de las partculas del medio de propagacin.
Las ondas peridicas, son aquellas en las cuales las
partculas del medio tienen un movimiento peridico,
debido a que la fuente perturbadora vibra
continuamente.
Pulso o perturbacin, es aquel en el cual cada
partcula del medio permanece en reposo hasta que
llegue el impulso, realizando as una oscilacin con
movimiento armnico simple (M.A.S.).
Las ondas las podemos clasificar segn dos criterios,
llamados medio de propagacin, y direccin de propagacin.
Segn el medio de propagacin, encontramos las ondas mecnicas y las ondas
electromagnticas; y segn la direccin de propagacin, aparecen las ondas
longitudinales y las transversales.
Las ondas mecnicas, transportan energa a travs
de un medio elstico que vibre, como ejemplo,
tenemos las ondas sonoras, las ondas de las
cuerdas, las ondas formadas en la superficie del
agua; Obsrvese en el grfico que la vibracin es
longitudinal.
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B, si 2 y 3 son verdaderas.
D, si 2 y 4 son verdaderas.
HORA DE LA MODELACIN
Para cada una de las siguientes proposiciones conceptuales, realizo el mentefacto
proposicional.
P1: Las ondas de radio, las ondas de luz, y las microondas que son ondas
electromagnticas ya que la vibracin de campos se hace en forma perpendicular,
mientras que las ondas de sonido, ondas de resortes que son ondas mecnicas
longitudinales, segn criterio de clasificacin.
P2: Segn la direccin de propagacin las ondas pueden ser longitudinales y
transversales, las primeras son aquellas que se caracterizan porque las partculas del
medio vibran en la misma direccin de propagacin de la onda, mientras que las
segundas se caracterizan ya que las partculas del medio vibran perpendicularmente a la
direccin de propagacin de la onda.
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FASE AFECTIVA:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
PREGUNTAS
1.) Cmo son las longitudes de onda en cada uno de los medios?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.) Las velocidades son iguales en los dos medios, si o no, por qu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Yo, realizo adecuadamente la experiencia, y expreso en forma
cualitativa y cuantitativa las observaciones resultantes.
INDICADORES
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Hallo el valor de Sen i, sabiendo que el tringulo BAD es rectngulo en A.
______________________________________________________________________
Qu representa i? Qu clase de tringulo es BCD?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Hallo Sen r.
______________________________________________________________________
Qu representa r?
______________________________________________________________________
Teniendo las informaciones anteriores, podemos comprobar que al dividir Sen i entre
Sen r se obtiene
______________________________________________________________________
Expreso con este resultado la LEY FUNDAMENTAL DE LA REFRACCIN
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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T v/s m. [T = f (m)].
______________________________________________________________________
Por ltimo deduzca por extrapolacin como lo indica el grfico dado a continuacin, el
valor de la masa mo.
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7.) Si, 2 = 10, podemos decir que la aceleracin mxima am, es.
A.) 40 m/seg2.
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A.) 2 kg/cm
B.) 2 g/m
C.) 2 kg/m
D.) 2 g/cm.
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A.) 3 m/seg
B.) 4, 5 m/seg
C.) 0, 3 m/seg
D.) 45 m/seg.
14.) La longitud de onda que expresa distancia entre dos puntos idnticos de la onda
en una oscilacin completa, en este caso podemos decir que su valor est dado por
A.) 7,5 m
B.) 75 m
C.) 0,075 m
D.) 0,75 m
15.) Analiza el grfico del movimiento ondulatorio representado por siendo que la
velocidad de propagacin es de 8,6 m/seg. Al buscar el valor de la frecuencia y el
perodo respectivamente, se toma a
A.) 430 Hz y 2,33x10- 3seg
B.) 430 Hz y 2,33x103seg
C.) 43 Hz y 2,33x10- 3seg
D.) 43 Hz y 2,33x103seg.
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DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
AO LECTIVO ____________
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PRESENTACIN.
COLEGIO
DOCENTE
GRADO
REA
DCIMO
TIEMPO PREVISTO
HORAS
SEGUNDO PERODO
27.
A NIVEL COGNITIVO:
Comprehendamos claramente los conceptos de acstica y ptica.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que nosotros los estudiantes tengamos la capacidad de:
Extraigamos adecuadamente pensamientos.
Modelemos mentefactos proposicionales cromatizados y conceptuales.
Interpretemos, resolvamos y argumentemos situaciones problemas en la aplicabilidad
del movimiento pendular y ondulatorio, junto con las clases y propiedades de
fenmenos relacionados con ondas, demostrando avances en el desarrollo del
pensamiento cientfico integral.
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COMPETENCIAS Y HABILIDADES
COMPETENCIAS
HABILIDADES
Observar.
Particularizar y generalizar.
Estableces
diferencias.
semejanzas
Preguntar significativamente.
Definir
(Sinonimizar,
contextualizar, radicar)
Analizar
(puntuar
pronominalizar).
Seguir instrucciones.
EJES TEMTICOS
1. ACUSTICA OPTICA:
1.1 Cualidades del sonido.
1.2 Efecto Doppler.
1.3 Espejo.
1.4 Lentes
1.5 Acercamiento de la relatividad y velocidad de la luz.
1.6 Laboratorio.
DIDCTICAS
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas Argumentales.
RECURSOS
Logsticos: saln, tablero, marcadores, carteleras
Audiovisuales: video-bean, sala de internet, diapositivas, videos, grabadoras.
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ARQUIDICESIS DE CALI
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REA DE CIENCIAS NATURALES
A.) 4,9C.
B.) 8,5C.
C.) 9,8C.
D.) 4,1C.
expresin V = .
A.) 2 metros.
B.) 1,5 metros.
C.) 0,5 metros.
D.) 3 metros.
51
, entonces
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FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
ONDAS SONORAS
El sonido es una onda mecnica longitudinal porque las partculas del medio vibran en
la direccin de propagacin de las ondas.
La frecuencia de las ondas sonoras est comprendida en el intervalo de 20 a 20.000
vibraciones por segundo. La onda de frecuencia inferior a 20 vib/seg se llama
infrasnica, mientras que la superior a 20.000 vib/seg se llama ultrasnica, y no son
captadas por el odo humano, esto quiere decir que nuestro odo capta sonidos entre
20Hz y 20.000Hz.
El sonido, para transmitirse necesita de un medio elstico, ya sea slido, lquido o
gaseoso. En el vaco las ondas sonoras no se propagan por ser ondas mecnicas.
Los sonidos que el odo puede percibir, dependen de la variacin de presin que el aire
experimenta al transmitirlos, es as como la mxima variacin de presin que nuestro
odo puede tolerar es de 28 N/m2.
1.) En la expresin: La mxima variacin de presin que nuestro odo puede tolerar es
de 28 N/m2, Qu expresa la unidad N?, y la unidad m2?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.) Tomando la misma expresin de la situacin anterior, donde 28 N/m 2 indica
variacin de presin que nuestro odo puede tolerar, segn esto, usted podr escribir la
relacin existente, de los tres elementos participantes.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.) Cul es el significado de las 20.000 vib/seg en el texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.) Sabemos que las ondas ultrasnicas pueden ser creadas por medio de vibracin de
cristales de cuarzo, consulta en qu se utiliza el ultrasonido, y qu animal emite y
percibe este tipo de sonido?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada de
las situaciones problemas, grficos, problemas de acstica y ptica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a la acstica y la ptica.
2. Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre acstica y ptica.
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= 10-3mm = 10-6m.
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TEORA CUNTICA
Para poder explicar este ltimo hecho se debi postular la existencia de paquetes de
energa, llamados fotones o cuantos, asociados a las vibraciones luminosas. La luz es
de naturaleza discontinua, est formada por paquetes de energa, llamados quantum.
La mecnica cuntica, la luz tiene una naturaleza dual, se comporta como onda y a
veces se comporta como partcula.
).
2.) Superposicin de los movimientos de los sonidos presentes en una misma regin
del espacio (
).
).
).
).
).
8.) El sonido como cualquier otra onda al chocar contra un obstculo se refleja, el
sonido reflejado se llama eco (
).
Situacin Problema:
9.) Un joven situado entre dos montaas a 15C, emite un sonido, luego si l percibe
el primer eco a los 3 seg, y el segundo a los 5 seg. Podemos decir que
A.) las montaas estn separadas 340 metros.
B.) las montaas estn separadas 1360 metros.
C.) las montaas estn separadas 510 metros.
D.) las montaas estn separadas 850 metros.
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CASO 2. Montaje:
Se coloca la moneda en el fondo del vaso vaco tal
como se indica en la figura A. La luz que sale de la
moneda se transmite en lnea recta e incide en el ojo.
Al bajar un poco la posicin del ojo, la moneda
desaparece. Al llenar el vaso con agua, la moneda
aparece de nuevo (figura B).
AGUA
Qu sucede?
Sustente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
CARACTERSTICAS DEL SONIDO
Las sensaciones percibidas por nuestro odo nos sugieren que existen diferentes
caractersticas del sonido. Una guitarra, por ejemplo, produce diferentes notas
musicales. Algunas notas, las producidas por las cuerdas ms delgadas, son percibidas
como ms agudas.
Entre las caractersticas ms conocidas, para los diferentes sonidos, tenemos: el tono,
la intensidad, y el timbre.
1.) Al producir dos veces la misma nota en una guitarra al pulsar la misma cuerda cada
vez con diferente intensidad, Ser que encontramos alguna diferencia entre los dos
sonidos producidos?, Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.) Si en lugar de utilizar una guitarra, utilizamos adems una flauta y producimos la
misma nota, con los dos instrumentos, Encontramos alguna diferencia entre los
sonidos producidos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada de
las situaciones problemas respecto a las cualidades del sonido.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con acstica y ptica.
TONO
Tambin conocido como altura de un sonido, nos permite decir cuando un sonido es
alto o agudo, y cuando es bajo o grave.
El tono depende de la frecuencia. A un tono alto corresponde una frecuencia alta,
quiere decir que el sonido es ms agudo, y a un tono bajo una frecuencia menor, es
decir el tono es grave.
TIMBRE
Cualidad que nos permite distinguir de donde proviene el sonido. El timbre depende de
la fuente emisora y de la forma de la onda.
Si dos objetos diferentes emiten simultneamente sonidos del mismo tono e intensidad
podemos diferenciar el sonido producido por cada uno.
INTENSIDAD
Cualidad que nos permite or a mayor o menor distancia. La intensidad depende de la
distancia del observador, la amplitud de vibracin y la masa vibrante. Esta cualidad nos
permite diferenciar un sonido fuerte de uno dbil (grito susurro).
Relacin til, donde A rea del frente de onda, P potencia, I intensidad: I = .
P (watios); A (cm2), siendo A = 4 R2 superficie de la esfera de radio R.
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La intensidad fsica est relacionada con la cantidad de energa que transporta la onda
sonora, en la unidad de tiempo, a travs de la unidad de superficie, tomada
perpendicularmente a la direccin en que se propaga, donde: I =
con esto podemos concluir que I =
; adems P = ,
, siendo t tiempo, y E
energa.
La intensidad fsica se mide en watios (W) por metro cuadrado
es decir (W/m2).
La intensidad auditiva, corresponde a la sensacin percibida
por nuestro odo, depende de la intensidad fsica y de otros
factores caractersticos de nuestro aparato auditivo.
La intensidad auditiva B que produce un sonido determinado
ser proporcional al logaritmo decimal de la relacin entre la
intensidad fsica I del sonido que se quiere medir y la intensidad
Io del sonido mnimo audible para el hombre, o sea: B = log ,
donde Io = 10-12 W/m2 Io = 10-16 W/cm2.
La cantidad B se suele llamar nivel de intensidad del sonido. El
nivel de intensidad de un sonido se mide en bels (b) en
decibeles (db); por lo tanto:
B = log b, B = 10 log db.
1.) Puesto que para las ondas se cumple que V = .f; la longitud de onda de la nota
msica la, cuya frecuencia es 425Hz, siendo la velocidad del sonido 340m/seg, es
A.) 0,8m
B.) 1,25m
C.) 1,25Hz
D.) 0,8Hz.
Respondo las preguntas 2 y 3, de acuerdo con la siguiente informacin: Una fuente
sonora emite una potencia de 0,157W.
2.) La intensidad que se percibe a 5 metros de distancia de la fuente en W/m 2, es
A.) 0,5X10-4W/m2
B.) 5X10-4W/m2
C.) 0,5X10-5W/m2
D.) 5X10-5W/m2
3.) El nivel de intensidad a tal distancia en decibeles (db), es
A.) 8,7db
B.) 8,7b
C.) 86,99db
D.) 86,99b.
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4.) Una fuente Sonora produce una potencia acstica de 2 x 10-2 W, al realizar la
bsqueda de la intensidad de este sonido a una distancia de 10 metros, nos resulta.
A.) 5X10-4W/m2.
B.) 5X104W/m2.
C.) 0,5X10-4W/m2.
D.) 0,5X104W/m2.
5.) Como B = log b, B = 10 log db. Cul es la intensidad fsica de un sonido que
tiene una intensidad auditiva igual a 4b?
A.) 10-8W/m2.
B.) 10-16W/m2.
C.) 108 W/m2.
D.) 1016 W/m2.
6.) Si el sonido de la nota musical Re tiene una intensidad fsica de 0,5x10 -4W/m2,
podemos determinar el nivel de intensidad B, no olvide que la intensidad del sonido
mnima audible es de 10-12W/m2, por tanto nos resulta.
A.) B = 769,89 db.
B.) B = 76,99 b.
C.) B = 76,99 db.
D.) B = 769,89 b.
7.) Al determinar aproximadamente, la intensidad fsica I, de un sonido que tiene un
nivel de intensidad de 28 decibeles, podemos concluir que su valor es
A.) 6,31X10-10 W/m2.
B.) 63,1X10-10 W/m2.
C.) 6,31X1010 W/m2.
D.) 63,1X1010 W/m2.
8.) Si la intensidad de un sonido es el triple de la intensidad del sonido mnimo audible
por el hombre, Cul es su nivel de intensidad?
A.) 47,7 db.
B.) 47,7 b.
C.) 4,77 db.
D.) 4,77 b.
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GUA TALLER N 15
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FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
FUENTES SONORAS
Una fuente de sonido es todo cuerpo vibrante capaz de producir ondas elsticas en el
medio que lo rodea. Fuentes sonoras de ondas sonoras son las cuerdas y los tubos
sonoros.
Cuando se hace que la cuerda vibre, se producen en ella ondas estacionarias debidas a
la interferencia que tiene lugar, entre ondas que avanzan en sentidos opuestos (ondas
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incidentes y ondas reflejadas), con la particularidad de que cada uno de los extremos se
encuentra un nodo, y en la parte central de la cuerda se forma un vientre.
Cuando la cuerda vibra de esta forma con una frecuencia (f 1) se le denomina primer
armnico o fundamental. En la misma cuerda se puede producir una onda estacionaria
con tres nodos; la frecuencia f2 correspondiente a esta segunda vibracin, ser dos
veces mayor que la primera, y se denomina segundo armnico, donde f 2=2.f1, en
consecuencia resulta que f3 = 3.f1, f10 = 10.f1 donde fn = n.f1 con n = 1, 2, 3,
De acuerdo con la ecuacin de velocidad de propagacin de las ondas, se tiene que
V=.f Cuando se produce la frecuencia correspondiente al primer armnico en la
longitud de la cuerda se produce media longitud de onda, es decir L =
resulta f1 =
, para n = 1. En general fn =
Como V =
, por tanto
, entonces fn= .
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7.) Al reducir a la mitad la longitud de una cuerda de guitarra, podemos decir que
A.) La frecuencia resultante es el doble de la frecuencia inicial.
B.) La frecuencia resultante es la mitad de la frecuencia inicial.
C.) La tensin resultante es el doble de la tensin inicial.
D.) La tensin resultante es la mitad de la tensin inicial.
8.) Una cuerda vibra en su primer armnico con una frecuencia de 25Hz, entonces
podemos deducir que la frecuencia del cuarto armnico, si se reduce la longitud a la
mitad y se duplica la tensin, es:
A.) 20,0 Hz.
B.) 200,0 Hz.
C.) 100,0 Hz.
D.) 10,0 Hz.
TUBOS SONOROS
Son cavidades que contienen aire y producen sonido al hacer vibrar las molculas
encerradas; existen dos tipos, ellos son: tubos abiertos, y tubos cerrados.
TUBOS ABIERTOS
Son aquellos que tienen dos orificios, uno en la entrada del aire y otro de salida del aire,
donde L =
, con n = 1, 2, 3,
TUBOS CERRADOS
Son aquellos que tienen un solo orificio de entrada y salida del
aire, en general resulta que L =
1.) La longitud L, que debe tener un tubo abierto, para que el sonido
fundamental o primer armnico sea de una frecuencia igual a 42,5 Hz, es
de
A.) 4 metros.
B.) 2 metros.
C.) 0,4 metros.
D.) 0,2 metros.
2.) La frecuencia del quinto armnico de un tubo cerrado de 50cm de longitud, es
A.) 850 seg-1.
B.) 8,5 seg-1.
C.) 1,18X10-3 seg-1.
D.) 11,8X10-3 seg-1.
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FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Seguramente has notado que cuando una fuente sonora se acerca, el sonido que
percibes es diferente al sonido que escuchas cuando la fuente se aleja. Cuando la
fuente est cerca e sonido es ms intenso, y cuando est lejos el sonido es menos
intenso.
La frecuencia del sonido percibido generalmente es diferente a la del sonido emitido
debido al movimiento relativo al aire de la fuente o el observador o ambos.
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para la bsqueda de solucin de
las situaciones problemas con respecto a efecto Doppler.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a efecto Doppler.
2. Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos efecto Doppler.
EFECTO DOPPLER
Para el anlisis consecuente de las situaciones problemas, la relacin existente entre la
frecuencia emitida por una fuente y la percibida por el receptor, cuando uno se mueve
con respecto al otro sobre la lnea recta que los une, siendo:
V: velocidad del sonido, V = 340 m/seg.
Vo: velocidad del observador respecto del medio.
Vf: velocidad de la fuente respecto al medio.
f: la frecuencia propia de la fuente.
fo: la frecuencia percibida por el observador.
No olvidar que el efecto Doppler es la variacin de frecuencia respecto a la posicin
relativa de la fuente y el observador, por tanto la ecuacin general resulta como:
fo = f.(
).
2.) fo = f. (
3.) fo = f. (
4.) fo = f. (
5.) fo = f. (
6.) fo = f. (
7.) fo = f. (
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3.) Con qu velocidad debe moverse hacia la fuente en reposo un observador para
percibir una frecuencia que sea el triple de la emitida por la fuente?
A.) 1360m/seg.
B.) 340m/seg.
C.) 680m/seg.
D.) 1020m/seg.
4.) Una fuente sonora que emite un sonido de 400seg-1, se acerca con una
velocidad de 20m/seg hacia l un observador que se encuentra en reposo, luego
la frecuencia detectada por el observador, es
A.) 425Hz.
B.) 376Hz.
C.) 450Hz.
D.) 340Hz.
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5.) Una persona percibe que la frecuencia del sonido emitido por un tren es 315Hz
cuando se acerca el tren y de 350Hz cuando se aleja.
La velocidad del tren, es
A.) 17, 89 m/seg
B.) 178, 9 m/seg.
C.) 0, 06 m/seg.
D.) 0, 6 m/seg.
6.) Un tubo abierto tiene una longitud de 1,70 metros, se puede dedurcir logicamente
apoyados en el proceso matemtico que
A.) la frecuencia del sonido del cuarto armnico emitido es 400Hz.
B.) la frecuencia del sonido del tercer armnico emitido es 400Hz.
C.) la frecuencia del sonido del segundo armnico emitido es 400Hz.
D.) la frecuencia del sonido del primer armnico emitido es 400Hz.
7.) El nivel de intensidad de un sonido cuya intensidad fsica es de 10-6 W/m2, es
A.) 10-6 b.
B.) 10-6 db.
C.) 60 db.
D.) 60 b.
8.) Una ambulancia viaja hacia una montaa con una velocidad de 72 km/h, y hace
sonar la sirena recibiendo el eco a los dos segundos. Podemos decir entonces que
A.) la distancia a que se encuentra la ambulancia de la montaa es de 20 metros.
B.) la distancia a que se encuentra la ambulancia de la montaa es de 320 metros.
C.) la distancia a que se encuentra la ambulancia de la montaa es de 360 metros.
D.) la distancia a que se encuentra la ambulancia de la montaa es de 340 metros.
9.) Si un observador se acerca a una fuente sonora que se encuentra en reposo,
podemos asegurar que
A.) el observador percibe el sonido con una frecuencia adicional.
B.) el observador percibe el sonido con un acortamiento en la longitud de onda.
C.) la frecuencia percibida es la misma que si el observador y la fuente estuvieran en
reposo.
D.) la frecuencia del sonido percibido es igual que si el observador estuviera en reposo
y la fuente acercndose hacia ste.
10.) Una fuente sonora que se encuentra en reposo emite un sonido de 280 seg -1. Una
persona se acerca hacia la fuente con una velocidad de 8,5 m/seg. Se concluye que
A.) la frecuencia percibida por el observador es de 287 seg-1.
B.) la frecuencia percibida por el observador es de 28,7 seg-1.
C.) la frecuencia percibida por el observador es de 273,17 seg-1.
D.) la frecuencia percibida por el observador es de 27,317 seg-1.
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GUA-TALLER N 17.
SISTEMAS DE RESONANTES
Los tubos sonoros cerrados en uno de sus extremos y abiertos en el otro, conocidos
como tubos cerrados son sistemas resonantes, cuya frecuencia propia depende de su
longitud y de la velocidad de propagacin del sonido. En un tubo se pueden producir
varias frecuencias llamadas armnicos, una de ellas conocida como la fundamental o
primer armnico, se determina mediante la expresin f = , siendo L la longitud del
tubo, V la velocidad del sonido.
En esta prctica de laboratorio, nos proponemos determinar la velocidad del sonido,
utilizando un diapasn y un tubo cerrado. Adems estudiaremos la resonancia acstica
producida por dos diapasones.
, siendo n = 1, 3, 5, armnicos, L la
longitud del tubo, y V la velocidad del sonido. Para un tubo cerrado de 3X10 -1m.
Cul sera su frecuencia fundamental, y la del tercer armnico?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, y siga instrucciones precisas para dar solucin a cada situacin
planteada en la experiencia sobre acstica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Formulo, y resuelvo situaciones aplicados en la experiencia sobre acstica.
2. Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre acstica.
MATERIALES
Manguera como lo ilustra el grfico.
Dos tubos abiertos en sus dos extremos.
Un soporte como el grfico.
Pinza.
Diapasn de frecuencia 440Hz (440 seg-1).
INSTRUCCIONES
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1.) Debe armar el montaje ilustrado arriba en el grfico. Es posible variar la longitud
de la columna de aire, al cambiar
la altura de la columna de agua, lo
cual se logra al subir o bajar el
tubo mvil.
2.) Toma el diapasn y hazlo vibrar
en la posicin que indica la
grfica. Al variar la longitud L de la
columna de aire desde un mnimo,
encontrars que para determinado
valor de ella se escucha un sonido
intenso, es decir, se produce resonancia.
3.) Repita la experiencia varias veces para verificar el valor de la longitud a la cual
se produce resonancia.
4.) Mida la longitud para la cual sucede la resonancia.
5.) Aumenta la longitud de la columna de aire y encuentra otras longitudes para las
cuales se produce resonancia.
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HABILIDAD:
Adquirir destreza en el manejo y ejecucin de las pruebas, tipo ICFES, aplicadas en
acstica, ptica, cualidades del sonido, fuentes sonoras, y efecto Doppler.
1.) Una cuerda, fija en sus extremos, vibra con dos husos (vientres) y con una
frecuencia de 200 seg-1, al determinar la nueva frecuencia f, si se quiere obtener tres
husos en esta cuerda sin modificar la tensin.
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B.) 2,12m.
C.) 4,7m.
D.) 21,2m.
8.) Conocida la longitud del tubo abierto del problema anterior, podemos deducir el valor
del tercer armnico para tal tubo, siendo:
A.) 1,09 seg-1.
B.) 1085,11 seg-1.
C.) 10,85 seg-1.
D.) 0,11 seg-1.
9.) Cul debe ser la longitud de un tubo cerrado si se desea la misma frecuencia
fundamental?
A.) 2,36m.
B.) 23,6m.
C.) 0,236m.
D.) 236m.
Si una fuente sonora emite con una potencia de 7x10-2W.
El rea de la esfera se determina por 4 r2, siendo
= 3,14.
Contesta las preguntas 10 y 11.
10) Podemos decir que la intensidad que se percibe a 5 metros de distancia de la
fuente, es
A.) 2,23X10-4W/m2.
B.) 0,223X10-4W/m2.
C.) 22,3x10-4W/m2.
D.) 223X10-4W/m2.
11.) Conocida a 5 metros de distancia la intensidad, que se percibe de la fuente, se
concluye que el nivel de intensidad a tal distancia, es
A.) 8,348db.
B.) 83,48db.
C.) 834,8db.
D.) 8348db.
12.) El tono de un sonido, est relacionado con:
A.) la rapidez.
B.) la amplitud.
C.) la frecuencia.
D.) la diferencia de fase.
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100 cm.
0,01 cm.
10 cm.
0,1 cm.
15.) Para do = 24cm, Hi = 4Ho, en un espejo cncavo con imagen real cuatro veces
mayor; la distancia imagen espejo y la distancia focal f respectivamente, es.
A.
B.
C.
D.
96 cm
96 cm
24 cm
24 cm
y
y
y
y
1,92 cm.
19,2 cm.
1,92 cm.
19,2 cm.
16.) Cul debe ser la longitud de un tubo abierto para que el sonido del tercer
armnico tenga por frecuencia 255 seg-1?
A.) la longitud del tubo abierto es 2 m.
B.) la longitud del tubo abierto es m.
C.) la longitud del tubo abierto es 20 m.
D.) la longitud del tubo abierto es
m.
17.) Qu longitud de onda corresponde para una onda sonora cuya frecuencia es de
17000 vib / seg y se propaga con una velocidad de 340m/seg?
A.) la longitud de onda
B.) la longitud de onda
C.) la longitud de onda
D.) la longitud de onda
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, es 0,2 m.
, 2x10-2 m.
, 2 m.
, 0,2x10 m.
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ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LOS ESPEJOS PLANOS Y ESFRICOS
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_________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada de
las situaciones problemas, grficos, problemas sobre los espejos y las lentes.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a los espejos y lentes.
2. Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre espejos y las
lentes.
Campo del espejo: conjunto de puntos del espacio por los cuales pueden pasar
los rayos luminosos que inciden en la superficie reflectora.
Centro de curvatura: punto del espacio equidistante de todos los puntos del
espejo.
Radio de curvatura: distancia del centro de curvatura al espejo, simbolizado por r.
Vrtice del espejo: punto medio del espejo.
Eje principal: llamado tambin eje ptico, recta que pasa por el centro de
curvatura, el vrtice del espejo y el foco.
Plano focal: plano perpendicular al eje principal situado a una distancia r/2 del
espejo.
Foco: punto de interseccin del plano focal y el eje principal.
Distancia focal: distancia que hay desde el foco hasta el vrtice del espejo.
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Llamaremos:
do: distancia del objeto hasta el espejo.
di: distancia de la imagen hasta el espejo.
So: distancia objeto-foco.
Si: distancia imagen-foco.
Ho: tamao o altura del objeto.
Hi: tamao o altura de la imagen.
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Imgenes
dadas
por
espejos
cncavos, al trazar los rayos, segn
corresponda:
1.) El objeto colocado entre el infinito y
el centro de curvatura (do
r); se traza
un rayo luminoso (r1) que incide paralelo
al eje principal, este rayo se refleja
pasando por el foco. Se traza un
segundo rayo (r2) que incide pasando
por el foco, ste se refleja paralelo al eje
principal. Al intersecarse los rayos
reflejados, produce
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A.) 48cm.
B.) 48cm.
C.) 4,8cm.
D.) 4,8cm.
7.) Si colocramos un objeto a 0,4m de
un espejo cncavo y ste da una
imagen real cuatro veces ms grande,
resulta entonces
B.) real.
C.) Virtual.
D.) Invertida.
REFRACCIN DE LA LUZ
1=
, Sen
=
, por tanto
, y puesto que = ,
La razn entre el seno del ngulo de incidencia y el seno del ngulo de refraccin,
cuando la luz pasa de un medio uno a un medio dos es una constante, denotada por n.
(primera ley de refraccin).
La segunda ley de la refraccin, dice que el rayo incidente, el rayo refractado y la
normal se encuentran en el mismo plano.
La primera ley de refraccin se conoce con el nombre de Ley de Snell.
Cuando la luz pasa de un medio 1 a un medio 2, el cociente entre el seno del ngulo de
incidencia y el seno del ngulo de refraccin, que es constante se llama ndice de
refraccin relativo del segundo medio respecto al primer medio (se simboliza n 21).
n21 =
, o tambin n21 =
Si el primer medio por donde pasa la luz es el vaco o el aire como caso aproximado,
donde la velocidad es C = 3x108m/seg, y el segundo medio es cualquier otro x;
llamaremos ndice de refraccin absoluto del medio x al cociente entre las velocidades
de la luz en los dos medio, es decir nx = , donde Vx, es la velocidad de la luz en el
medio considerado, observa que nx
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1, ya que C
vx.
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C. 4,76x108m/seg.
Una lente es un cuerpo transparente delgado limitado por superficies esfricas o planoesfricas.
Las lentes han sido los instrumentos pticos que ms ayuda han presentado a la
investigacin, desde las grandes profundidades en el firmamento hasta los diminutos
microorganismos han podido ser observados gracias a las lentes.
ELEMENTOS DE UNA LENTE
Centro de curvatura: son los centros C1, y C2 de las esferas a las que pertenece
cada una de las caras de la lente.
Radio de curvatura: son los radios r1 y r2 de las esferas a las cuales pertenece
cada una de las caras.
Eje principal: es la recta que pasa por los centros de curvatura.
Planos focales: plano que contiene los puntos donde convergen los rayos
refractados cuando estos inciden paralelos. Si la lente es divergente en el plano
focal estn los puntos de interseccin de las prolongaciones de los rayos
refractados que inciden paralelos.
Focos: puntos del eje principal colocados en el punto focal.
OBSERVACIN
De acuerdo con la direccin que siguen los rayos refractados cuando la luz pasa a
travs de la lente, estos se pueden clasificar en dos grandes grupos: Uno de ello es la
lente Convergente, y el otro la lente Divergente.
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Lente Convergente: tiene ms gruesa la parte central que sus extremos, mientras que
las lentes divergentes tienen ms angosta esta parte.
2.) Todo rayo que incide pasando por el foco se refracta paralelo al eje principal.
3.) Todo rayo que pasa por el centro ptico se refracta sin sufrir desviacin.
4.) Cuando dos rayos inciden paralelos, los rayos refractados se intersecan en el
plano focal.
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1.) Trazo el grfico representativo, cuando un objeto est situado a dos veces la
distancia focal, do = 2f.
Su imagen debe ser real, invertida y de igual tamao (igual altura).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.) Trazo el grfico representativo, cuando un objeto est situado entre el foco y el
doble de la distancia focal, es decir f do 2.f.
Su imagen debe ser real, invertida y mayor (de mayor altura).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
=
=
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, es de
A.) 50cm
B.) 5cm
C.) 10cm
D.) 1cm.
De un objeto situado a 12cm de una lente convergente se obtiene una imagen de
tamao doble, ver grfico pg 88 izquierda arriba.
6.) Cuando tenemos una lente divergente, de su distancia focal, podemos decir que
A.) es mayor que cero
B.) es menor que cero
C.) es igual a cero
D.) es igual a 1.
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A.) Divergente.
B.) Convergente.
C.) Biconvexa.
D.) Bicncava
CONCLUSIONES DEL DESARROLLO DE ESTA TEMTICA.
QU APREHENDISTE A HACER?
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FASE AFECTIVA
POSTULADOS DE LA RELATIVIDAD
La luz es una radiacin que se propaga en forma de ondas, las ondas que se pueden propagar
en el vaco se llaman Ondas Electromagnticas, es decir, la luz es una radiacin
electromagntica.
La teora de la relatividad se divide en dos partes: la teora especial de la relatividad, en la que
se consideran las leyes de la fsica para observadores que se mueven con velocidad constante
unos con respecto a otros y la teora general de la relatividad, en la cual se consideran
observadores en movimiento relativo acelerado.
Los postulados bsicos de la teora de la relatividad de Albert Eistein,
fueron dos. Esta famosa teora experimental, presentada en 1905,
cuando tena tan slo 26 aos de edad; fueron compatibles con
todos los hechos experimentales conocidos, y los enunci as:
POSTULADO N 1: La velocidad c que se mide de la luz en el vaco
siempre es la misma aproximadamente c = 3x108 m/seg, sin importar
a qu velocidad se estn moviendo la fuente de luz o el observador.
POSTULADO N 2: No se pueden medir velocidades absolutas.
nicamente se pueden determinar velocidades relativas respecto a
algn otro cuerpo.
No olvide que estos postulados, no es posible comprobarlo
directamente.
Al interpretar el segundo postulado, es fcil medir las velocidades
relativas de los cuerpos, ya que el velocmetro de un automvil nos
arroja la velocidad en relacin con la carretera, y por supuesto sta
no es una velocidad absoluta, por tanto podemos establecer a qu velocidad se mueve un
cuerpo con relacin a otro.
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P2: La luz es una radiacin que se propaga en forma de ondas, las ondas que se pueden
propagar en el vaco se llaman Ondas Electromagnticas, es decir, la luz es una radiacin
electromagntica.
P3: Segn Einstein en 1905, las leyes de la fsica son las mismas para todos los
observadores que se mueven a velocidad constante unos respecto a otros.
P3: Segundo postulado por Albert Einstein, la velocidad de la luz es la misma para todos
los observadores en todas las direcciones, independientemente del estado de reposo o
de movimiento tanto del observador como de la fuente.
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Para que su anterior teora de la relatividad especial abarcase tambin los fenmenos
gravitatorios, Albert Einstein, entre 1907 y 1915 desarroll la teora de la relatividad
general. Una de las principales conclusiones de esta teora es que la propagacin de la
luz est influenciada por la gravedad, representada en la teora por el potencial
gravitatorio , descrito por
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En conclusin: 1.) Las leyes que describen los cambios de los sistemas fsicos no
resultan afectadas si estos cambios de estado estn referidos a uno u otro de dos
sistemas de coordenadas en traslacin con movimiento uniforme; est indicando que en
todos los sistemas inerciales todos los fenmenos ocurren de la misma forma, es decir
que tienen el mismo comportamiento, por lo cual todos los sistemas inerciales resultan
absolutamente equivalentes e indistinguibles.
2.) Cualquier rayo de luz se mueve en el sistema estacionario con velocidad "c", tanto si
el rayo es emitido por un cuerpo en reposo o en movimiento; esto, acepta la constancia
de la velocidad de la luz como un Principio Universal, sustentado en resultados
experimentales, resultando la clave para vincular dos sistemas inerciales ya que permite
encontrar las transformaciones de coordenadas necesarias para que la velocidad de la
luz sea la misma en ambos sistemas.
3.) Destaquemos la evidente incompatibilidad entre las teoras de la relatividad General
y la Especial, debida a que las propiedades establecidas en cada caso para el espacio y
el tiempo son contradictorias y antagnicas entre s. Ante la presencia de masa ambas
teoras tienen mtricas espacio temporales distintas, lo que implica que los fenmenos
se interpretan de manera distinta y, por supuesto, responden a leyes diferentes.
Como vemos, existe una profunda sutil diferencia entre cambiar de sistema de
referencia espacio temporal, procedimiento usual, til y lcito, a modificar sus
propiedades cambiando la mtrica.
1.2) Al afirmar que existe una equivalencia entre la masa y la energa expresada por la frmula:
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4.) Un observador encuentra que un pndulo, en un recinto cerrado, oscila con perodo
constante, puede concluir que
A.) el recinto est en reposo en un campo gravitacional.
B.) el recinto est en reposo en ausencia de campo gravitacional.
C.) el recinto se mueve con velocidad constante hacia arriba.
D.) el pndulo se mueve con velocidad constante.
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EL OJO HUMANO
Puesto que el proceso de la visin sucede en el ojo, describiremos su funcionamiento.
La luz entra al ojo a travs de la crnea, y es enfocada por el sistema crneo-cristalino
(lente convergente) sobre la retina de modo que sta recibe luz de diferentes partes del
campo de visin.
Puesto que el cristalino es una lente convergente, obtenemos una imagen invertida en
la retina. Cuando miramos un objeto que se encuentra ms cerca o ms lejos de
nosotros, la lente, respectivamente, aumenta o disminuye su grosor, por tanto, cambia
su distancia focal, ajustndose as a las distancias al objeto. La variacin de la distancia
focal es un proceso involuntario que realizan los msculos ciliares.
Esta acomodacin tiene lmites, donde: El punto prximo, es la distancia mnima de
visin. En otras palabras, es la posicin a partir de la cual la imagen observada no es
ntida. El punto remoto es la distancia mxima de visin. Para el ojo normal est en el
infinito.
El iris es el elemento del ojo encargado de ajustar la cantidad total de la luz.
Algunas personas sufren de defectos que se deben a la convergencia de los rayos para
formar la imagen:
Miopa, la imagen de un objeto lejano se forma delante de la retina, por lo que no es
ntida, y se corrige con lentes divergentes.
Hipermetropa, la imagen de los objetos se forma detrs de la retina, este defecto se
corrige con lentes convergente.
Astigmatismo, se produce cuando la crnea presenta ms curvatura en una direccin
que en otra, se corrige con lentes cilndricas.
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El docente debe presentar algunas lminas donde muestre los defectos vistos
anteriormente.
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, y siga instrucciones precisas para dar solucin a cada situacin
planteada en la experiencia sobre ptica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Realizo lectura comprehensiva
e interpreto textos relacionados con la acstica y
ptica.
MATERIALES
Fuente de luz.
Trozo de cartulina negra de 8cm x 8cm.
Regla Una cuchilla.
Lente convergente (una lupa si quiere).
Lentes utilizadas para corregir defectos visuales.
Pantalla (cartn blanco).
INSTRUCCIONES
1.) Con la cuchilla recorta en la cartulina negra una flecha como se muestra en el
grfico arriba. Tomar la medida de la flecha, ste sera el tamao h o a partir del
cual determinaremos la imagen producida por la lente, pues la luz que la
atraviesa incide en la pantalla.
2.) Al armar el montaje, coloca la lente el objeto y la pantalla. Para cierta distancia
del objeto a la lente convergente, busca con la pantalla el sitio en el cual puedas
proyectar la imagen invertida producida por la lente.
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3.) Mida la distancia del objeto a la lente do y de la lente a la imagen di. Luego mida
el tamao de la imagen hi. Registra los datos en la siguiente tabla.
No olvide que do distancia objeto-lente, di distancia imagen-lente, f distancia
focal, ho tamao o altura del objeto, y hi tamao o altura de la imagen.
do
di
ho
hi
4.) Cambia varias veces la posicin del objeto con respecto a la lente y determina en
cada caso la distancia de la imagen a la lente y el tamao de la misma. Registra
los datos en la tabla.
5.) Utiliza la ecuacin de las lentes para determinar con cada par de datos d o y di, la
distancia focal f. Registra los valores en la tabla, siendo
+ .
8.) Coloca la lupa contra la luz solar. Al otro lado de la lente, desplaza una hoja de
papel para encontrar el punto en el cual se concentran los rayos solares. Este
punto es el foco de la lente. Determi8na la distancia focal de la lente.
9.) Observe una ventana a travs de algunas de las lentes utilizadas para corregir
defectos de visin. Al tacto indica si son convergentes o divergentes.
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2.) La distancia focal f depende de la posicin del objeto con respecto a la lente?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.) Podramos utilizar este mtodo para determinar la distancia focal f de una lente
divergente? Explico mi respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.) Por qu podemos afirmar que el foco de la lente est ubicado en el punto en el
que se concentran los rayos solares?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.) Compara el valor de la distancia focal f obtenida con los rayos solares con el
valor obtenido a partir de las mediciones.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6.) Qu defecto visual corrigen las lentes convergentes, y cul las lentes
divergentes?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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Propsito Expresivo:
Que yo analice y resuelva situaciones problemas de los insumos tratados en el Perodo.
En la bsqueda de la longitud de
onda de un sonido cuya frecuencia es
de 171,4 seg-1. Responda las preguntas
1 y 2.
1.) Si se propaga en el aire a una
temperatura ambiente de 18,5C,
entonces podemos decir
A.) que la velocidad del sonido es
aproximadamente 340m/seg.
B.) que la velocidad del sonido es
B.) 87 beles.
C.) 0,87 beles.
D.) 860 beles.
4.) Una cuerda de guitarra con una
longitud de 0,5m, y una masa de
5 gramos, se tensiona mediante
una fuerza de 16N, su segundo
armnico es
A.) 20 seg-1.
aproximadamente
B.) 40 seg-1.
331,7m/seg.
C.) 10 seg-1.
D.) 50 seg-1.
Responda las preguntas 5 y 6,
teniendo en cuenta el grfico, donde la
ambulancia se acerca a un acantilado y
se aleja de un joven, con una velocidad
de 10m/seg. El conductor hace
funcionar la sirena emitiendo un sonido
de aproximadamente 280seg-1
5.) Como la ambulancia se aleja del
joven, la frecuencia percibida
ser menor y con un valor de
A.) 288,24seg-1.
B.) 280seg-1.
C.) 272seg-1.
D.) 280,97seg-1.
6.) La frecuencia percibida del
sonido reflejado ser mayor que
la frecuencia emitida porque la
ambulancia
se
acerca
al
acantilado, por tanto podemos
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
AO LECTIVO ___________
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL: FSICA
GRADO: DCIMO
PERODO: SEGUNDO
95
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GUA-TALLER N 25 26.
Los fenmenos elctricos se conocen desde hace 2.500 aos. Se saba que pedazos
de mbar frotados, especie de resina con la cual se hacen joyas, atraan trozos de
papel. Hoy se puede hacer el mismo experimento peinando los cabellos con un peine
de plstico.
Esas fuerzas se denominan elctricas porque vienen de la palabra griega elektron, que
significa mbar.
La materia puede tener carga elctrica. De hecho en los tomos existen partculas con
carga elctrica positiva (protones), y otras con carga elctrica negativa (electrones). La
unidad de medida en el sistema internacional (S.I), de carga elctrica es el culombio
simbolizado por C. Puesto que el culombio es excesivamente grande, trabajaremos con
cantidades muy pequeas que son submltiplos, entre ellos est: micro-culombio
(1 =10-6C); nano-culombio (1
10-9C).
5,5X103
a C.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.2)
6X10-10C a
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.3)
96
0,5x106C a
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.4)
10-12 a C.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.5)
8X104C a
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.6)
0,5x105 a
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1.7)
3x10-7
a
___________________________________________________________
___________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada de
las situaciones problemas, grficos, problemas sobre electricidad y magnetismo.
INDICADORES DE DESEMPEO:
1. Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a la electricidad y magnetismo.
2. Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre electricidad y
magnetismo.
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Grfico N1
Grfico N 2.
V.
R.
I.
Nota: La ley slo es aplicable a conductores metlicos y que nos muestra que en este
tipo de conductores la resistencia es constante.
RESISTIVIDAD.
Es una propiedad de todo material istropo, es decir en el cual la corriente no pierde
sus propiedades el cual sea la direccin en se desplace.
Se define como = R. , luego podemos inferir que R = . .
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MAGNETISMO
Entre cargas, por decir algo, q1, q2 existen algunas relaciones, como por Ej. 1
10-6C, adems 1 = 10-9C.
1.) Al expresar q = 4,5x10-10C, en
A.) 45X10-16
B.) 0,45X10-4
C.) 4,5X10-16
D.) 4,5X10-4
B.) 10-15
C.) 103
D.) 1015
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resistencias,
mientras que V = V1 = V2 = V3
diferencia de potencial.
Respondo las preguntas 3 y 4, si R1=8, R2=4, R3=2, y una diferencia de potencia
que entra al circuito de 105 voltios.
3.) Imagnate un circuito en serie de tres resistencias con los valores dados, arriba,
usted podr entonces deducir que la cantidad de corriente que circula, es
A.) 0,75 A.
B.) 75 A.
C.) 7,5 A.
D.) 750 A.
4.) Para el circuito en serie con las tres resistencias con los valores dados, arriba.
Usted podr entonces deducir que
A.) V1 = 60 voltios.
B.) V2 = 40 voltios.
C.) V1 = 40 voltios.
D.) V2 = 60 voltios.
5.) Al tener funcionando con las mismas resistencias dadas anteriormente, un
circuito en paralelo, podemos decir claramente que su resistencia equivalente Re,
es
A.) Re = .
C.) Re = 14.
100
B.) Re = .
D.) Re = 8.
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6.) Dos cargas q1 = 0,5x10-1 C positiva, y la otra q2 =0,6 C negativa, separadas entre s
una distancia de 100cm. La fuerza F entre las dos cargas dentro del agua, siendo k =
,
1,1x108
es
A.) 3,3X101N = 3,3X10N = 330N.
B.) 0,33X102N = 33N.
C.) 0,33X101N = 0,33X10N = 3,3N.
D.) 3,3X10-1N = 3,3X0,1N = 0,33N.
7.) Al determinar la fuerza F que experimenta una carga elctrica positiva de 10 -6C
cuando se coloca dentro de un campo elctrico de 800N/C hacia la derecha, se
concluye que, F es igual a?
A.) 800X10-8N.
B.) 8X10-8N.
C.) 8X104N.
D.) 8X10-4N.
8.) Dos cargas positivas iguales donde q1 = q2 = 106C estn separadas 6x10-1m, tal
como se muestra en el grafico
F2
+q1
F1
+q3
+q2
La fuerza que acta sobre una tercera carga positiva q3 = 0,5x10-6C colocada en toda la
mitad de las dos anteriores, siendo F = F1 + F2, por tanto podemos decir que
A.) F1 = F2 = - 0,5X10-1N.
B.) F1 = 0,5X10-1N.
C.) F2 = 0,5X10-1N.
D.) F = 0,5X101N.
9.) Una Resistencia Ro se conecta en paralelo a otra resistencia R, como indica la
figura.
Se debe cumplir que el valor de R es igual a
A.)
B.)
C.) .
D.) Ro.
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q1=+2C
q2=- 2C
2m
10.) Si la magnitud de la fuerza elctrica F que una carga q 1 ejerce sobre otra carga q2
es F = k
, donde k= 9X109
2i.
i.
VO
2VO
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PRE-EVALUACIN ICFES
Responda las preguntas 1 a 3, teniendo en cuenta la grfica de un circuito, dado de la
forma.
1.) En la bsqueda de la resistencia equivalente Re
se deduce que
A.) siendo el circuito es en serie, es de 20 .
B.) siendo el circuito en paralelo, es de 20.
C.) siendo el circuito es en serie, es de 14 .
D.) siendo el circuito en paralelo, es de 14.
amperios.
C.) la corriente que fluye por todas las resistencias, es igual a 3 amperios.
D.) la corriente que fluye por todas las resistencias, es igual a
amperios.
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5.) Al hablar de corriente total I, que fluye por todo el circuito, se concluye que
A.) siendo el circuito paralelo, la corriente total es 19 A.
B.) siendo el circuito paralelo, la corriente total es 3 A.
C.) siendo el circuito paralelo, la corriente total es
A.
A.
I2.
B.) I2
I1.
C.) I3
I2.
D.) I2 = I3.
= 13 voltios.
B.)
= 650 voltios.
C.)
= 130 voltios.
D.)
= 65 voltios.
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-4
= 0,08 voltios.
-4
= 4Tx10x10 m , entonces
B.) siendo
= 4Tx10x10 m , entonces
= 0,8 voltios.
C.) siendo
= 4Tx10x10-4m2, entonces
= 8 voltios.
D.) siendo
= 4Tx10x10-4m2, entonces
= 12,5 voltios.
Responda las preguntas 11 a 14, despus de interpretar cada uno de los grficos
anteriores.
11.) De acuerdo a la configuracin de las resistencias, podemos concluir que
A.) los circuitos en serie son la configuracin 1 y 4.
B.) los circuitos en paralelo son la configuracin 2 y 3.
C.) los circuitos mixtos son la configuracin 2 y 4.
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y 3R.
y 3R.
D.) 3R y
14.) Tomando cada resistencia un valor de 5 y la diferencia de potencial de 90 voltios
en cada configuracin. Podemos concluir que
A.) la corriente total que fluye en el circuito 1 es 0,6 A.
B.) la resistencia equivalente Re en el circuito 2 es .
C.) la corriente total que fluye en el circuito 1 es 6 A.
D.) la resistencia equivalente Re en el circuito 2 es 3,5 .
15.) Las corrientes inducidas, son producidas por
A.) Fenmenos qumicos.
B.) Frotamiento de barras de ebonita.
C.) Variaciones de campo magntico.
D.) Fenmenos fsicos.
16.) La fuerza sobre un conductor debido a un campo magntico es proporciona la
I: su longitud.
II: la corriente que circula.
III: el campo magntico en el cual se encuentra.
A.) I nicamente.
B.) I y II.
C.) II y III.
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Semana nmero ___ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
2.) Expresar ideas sobre que se espera que sea una bobina.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, y siga instrucciones precisas para dar solucin a cada situacin
planteada en la experiencia de corriente elctrica y magnetismo.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con la acstica y
ptica.
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MATERIALES
Fuente de energa.
Aguja imantada (brjula).
Dos cables conductores de energa.
6 metros de cable de cobre N 2, para embobinar.
Un cilindro hueco de cartn.
Lmina de madera.
PROCEDIMIENTOS
1.) Para construir una bobina enrolla alrededor del cilindro hueco unas 40 espiras del
alambre de cobre para embobinar.
2.) Coloca la bobina sobre la lmina de madera. Al frente de uno de los extremos de
la bobina coloca la aguja imantada. Describe lo observas.
3.) Conecta los terminales de la bobina a la fuente, como se ve en la figura. Describe
lo que sucede con la aguja imantada.
4.) Invierte el sentido de la corriente en la bobina. Describe lo que sucede con la
orientacin de la aguja imantada.
5.) Coloca la aguja imantada en diferentes posiciones con respecto a la bobina y
repite la experiencia.
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ANLISIS Y PROPUESTAS
2.) Comparo el campo magntico producido por la bobina con el campo magntico
producido por un imn recto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.) Explico los cambios producidos en la aguja imantada cuando inviertes el sentido
de la corriente en la bobina.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.) Verifico la direccin del campo magntico a partir de la regla de la mano derecha.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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4. Buscar informacin en diversas fuentes, escojo la pertinente y doy crdito a los autores.
6. Realizar los experimentos precisados con modelos, verificando las condiciones que pueden
influir en los resultados.
7. Utilizar las matemticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos y
modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones..
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los
objetos de estudio y los expresos en las unidades correspondientes.
11. Interpretar los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
12. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
13. Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
14. Proponer y argumentar respuestas a las preguntas de estudio y las comparo con las de otras personas y
con las de teoras cientficas.
15. Comunicar el proceso de indagacin utilizando el lenguaje propio de las ciencias, a travs de escritos,
grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.
110
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2.) Hoy en da, a los cuerpos que atraen a otros cuerpos ms livianos si es el caso
decir, se les denomina ______________________________________________
3.) Qu sucede con los cuerpos que pierden o ganan electrones?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
111
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Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de las situaciones problemas, grficos, problemas de electrosttica y la Ley de
Coulomb.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con acstica y ptica.
LEY DE COULOMB
La magnitud de la fuerza elctrica fue medida
por Charles Coulomb, mediante la balanza de
torsin, siendo F = k.
. Donde k representa
la constante de proporcionalidad, cuyo valor
depende del medio en el cual se encuentran
las cargas y del sistema de unidades
escogido. F fuerza electrosttica, que es
mayor cuanto mayor sean las cargas q1 o q2,
y disminuye cuando la separacin r entre ellas aumenta.
OBSERVACIN
En el S.I: k =
= 9x10
OBSERVACIN
9
En el C.G.S: k =
=1
CUANTIZACIN DE CARGA
La carga de un cuerpo electrizado puede considerarse como un exceso de partculas
electrizadas con un signo dado. Para que un cuerpo se electrice debe ganar o perder
electrones. Un cuerpo cargado elctricamente tiene un nmero entero de electrones en
exceso o en defecto, por tanto decimos que la carga est cuantizada.
1 e = - 1,6x10-19C.
112
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+q3
+q2
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A.)
Producir
Latido del corazn
B.)
Producir
Pequeas corrientes elctricas
C.)
D.)
Que
amplificadas
pueden verse en tubos
de rayos catdicos
Pequeas corrientes
elctricas
Segn la electrizacin por induccin
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grfico,
ubicadas
en
una
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Representar
Campo elctrico
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Semana nmero ___ del ___ al ___ de______________ de 20___ (3 horas / semana)
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda y analice los procesos aplicados en el planteamiento y
busque adecuadamente la solucin de las situaciones problemas propuestas.
INDICADORES DE DESMPEO:
6. Resuelvo situaciones problemas a partir de observaciones, siguiendo
instrucciones.
7. Identifico situaciones en esquemas ilustrativos, y realizo la descripcin
cualitativa y cuantitativa.
8. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con el desarrollo de los movimientos.
9. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas
lineales y de decisin en el planteamiento y solucin de problemas
relacionados con el desarrollo gentico de los organismos.
PRE-EVALUACIN ICFES
1.) En nuestro gran Colegio con la
participacin de toda la comunidad
educativa, cuidamos el medio ambiente
cuando
pasillos.
volmenes V y
flotan sumergidas
abierta
mientras
nos
lavamos
las
manos, y o la cara.
2.) A un automvil que desciende por
una carretera se le aplican los frenos
antes de llegar al punto A, de tal forma
que se detiene completamente en el
117
respectivamente,
diferentes
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118
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continuacin
aparecen
grfico,
es
algunos
vectores, el que
corresponde
11,) Al interpretar el
equivocado afirmar que
es
13.) La opcin
que
mejor
representa el
9.) El desplazamiento total efectuado
por el cuerpo, es
diagrama
A.) 0 cm.
B.) 5 seg.
C.) 40 cm.
D.) 10 cm.
10.) La distancia total recorrida por el
cuerpo, es
A.) 10 cm.
B.) 40 cm.
C.) 0 cm.
D.) 30 cm.
119
de
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14.)
La
siguiente
grfica
ilustra la
relacin
que existe
entre
la
medida de la temperatura en grados
Fahrenheit y Celsius.
La temperatura a la cual las dos escalas
coinciden es
A.) F = - 40.
B.) F = 32.
C.) F = 0.
D.) F = 40.
15.) Jos trabaja en un puerto pesquero
y llena su balde con la pesca del da.
Para subirlo a una plataforma tal como
se muestra en el grfico, se le presentan
tres opciones:
C.)
el
sistema
trmicamente.
18.) Dentro
de una caja
hermtica,
de paredes
totalmente
aislante y al vacio, se halla un trozo de
hielo a 20C. La caja contiene una
120
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est
aislado
, si la
B.) .
C.) .
D.) 2T.
20.) Un resorte se pone a vibrar con
una frecuencia de 4,5 seg-1 produciendo
la configuracin mostrada en la figura de
la forma
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MATERIALES
Fuente.
Aguja imantada (brjula).
Dos cables conductores.
6 metros de cable de cobre para embobinar N 22.
Cilindro hueco de cartn.
Lmina de madera.
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PROCEDIMIENTOS
1.) Para construir una bobina enrolla alrededor del cilindro hueco unas 40 espiras del
alambre de cobre para embobinar.
2.) Coloca la bobina sobre la lmina de madera. Al frente de uno de los extremos de
la bobina coloca la aguja imantada, luego describe adecuadamente lo que
observas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
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3.) Explica los cambios producidos en la aguja imantada cuando inviertes el sentido
de la corriente en la bobina.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.) Verifica la direccin del campo magntico a partir de la regla de la mano derecha.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
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4. Buscar informacin en diversas fuentes, escojo la pertinente y doy crdito a los autores.
6. Realizar los experimentos precisados con modelos, verificando las condiciones que pueden
influir en los resultados.
7. Utilizar las matemticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos y
modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones..
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los
objetos de estudio y los expresos en las unidades correspondientes.
12. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
13. Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
14. Proponer y argumentar respuestas a las preguntas de estudio y las comparo con las de otroas personas
y con las de teoras cientficas.
15. Comunicar el proceso de indagacin utilizando el lenguaje propio de las ciencias, a travs de escritos,
grficas, tablas, ecuaciones aritmticas y algebraicas.
125
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cmo
se
determina?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.) Grafica la siguiente proposicin: Algunas fuentes, tales como pilas, generadores
de electricidad generalmente producen el movimiento de las cargas elctricas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de las situaciones problemas, grficos, problemas sobre cargas elctricas en
movimiento.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Formulo, y resuelvo situaciones problemas aplicados a cargas elctricas en
movimiento.
Modelo proposiciones seleccionadas de los diferentes textos sobre cargas elctricas
en movimiento.
del bombillo,
1.)
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2.)
= .
128
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un
circuito,
la
diferencia
de
potencial
es
= constante.
que A superficie rea del conductor, para cada material, la medida de la resistencia de
un conductor de largo un metro y de rea un metro cuadrado se conoce como
resistividad (
APLICACIN:
De acuerdo a la ltima relacin dada arriba, deduzco claramente cmo se expresa el
cambio de energa potencial Ep
______________________________________________________________________
LA POTENCIA ELCTRICA
En el caso de una resistencia, la rapidez con que vara
de la energa potencial elctrica, es decir, la potencia
consumida se expresa como el cociente del cambio de
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P=
= i.V, se mide en
vatios (W).
La fuerza electromotriz de la fuente es
V, resulta luego que P =
= i. .
La potencia que consume la resistencia, es P = i.V, puesto que V = i.R, se deduce que
P = i2.R =
SITUACIN PROBLEMA
Respondo las preguntas 1 a 3 de acuerdo a la siguiente informacin, en las
especificaciones de una plancha dice que hay una potencia de 796,4W y un voltaje de
110 voltios.
1.) La corriente que puede circular por la plancha, siendo que P = i.V, es
A.) 0,138 A.
B.) 7,24 A.
C.) 1,38 A.
D.) 72,4 A.
2.) Al realizar la bsqueda de la energa consumida por la plancha en 45 minutos,
decimos que
A.) 1610.280 Julios.
B.) 161.028 Julios.
C.) 600 Julios.
D.) 36.000 Julios.
3.) La energa consumida por la plancha en los 1,5 horas expresada en kilovatios
hora (kWh), aproximadamente, es
A.) 11,95 kWh.
B.) 1,19 kWh.
C.) 1194,6 kWh.
D.) 119,46 kWh.
4.) A partir de la expresin matemtica de la forma
corriente i, podemos deducir que
A.) i = (R + r).
B.) i = R + r.
C.) i =
D.) i =
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k = 200.
k = 333,33.
6.) Las resistencias r, R1, R2 y R3 estn en serie, por tan la resistencia equivalente
Re es 3.000, luego podemos decir que la corriente que puede circular por la
fuente se expresa por
A.) i = 2x103 A.
B.) i = 2x10-3 A.
C.) i = 3x103 A.
D.) i = 3x10-3 A.
7.) En la resistencia interna de la fuente, hay una cada de potencial V r, que se
expresa por Vr = i.r; como por la resistencia R3 circula una corriente de 2x10-3A,
por tanto
A.) la diferencia de potencial V3 es igual a 18 voltios.
B.) la diferencia de potencial V3 es igual a 1,8 voltios.
C.) la diferencia de potencial V3 es igual a 0,18 voltios.
D.) la diferencia de potencial V3 es igual a 18 voltios.
8.) Como la diferencia de potencial entre A y B es de 5,5 voltios, entonces se
concluye que
A.) la diferencia de potencial entre los puntos A y C es de 7,3 voltios.
B.) la diferencia de potencial entre los puntos A y C es de 3,7 voltios.
C.) la diferencia de potencial entre los puntos A y C es de 0,73 voltios.
D.) la diferencia de potencial entre los puntos A y C es de 5,5 voltios.
9.) El valor de la potencia suministrada por la fuente, digamos P fuente, es
A.) 1,2x10-1 W.
B.) 1,2x101 W.
C.) 1,2x10-2 W
D.) 1,2x102 W.
10.)
Una resistencia R1 se conecta en paralelo con una resistencia R2, segn
grfica. Si la resistencia equivalente de la combinacin es R2/3. Podemos deducir
que
A.) R1 =
B.) R2 =
C.) R1 =
D.) R2 =
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1.) Al despejar la corriente i que circula en algn circuito, expresa la relacin que
resulta entre los tres elementos de la Ley de Ohm.
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Fuente.
Voltmetro.
Ampermetro.
Resistencia.
Resistencia variable (restato) o resistencias de diferentes valores.
INSTRUCCIONES
1.) Construya el circuito tal como lo muestra la figura dada arriba. En dicho circuito
se encuentra representada una fuente, una resistencia variable Rv o restato,
una resistencia R, un voltmetro, y un ampermetro. La resistencia variable tiene
como finalidad variar la diferencia de potencial, a la que est sometida la
resistencia R. Si no tiene un restato, puedes utilizar diferentes resistencias para
variar la corriente que circula por la resistencia R. Es recomendable que
nicamente mantengas cerrado el circuito mientras tomas las medidas, de esta
manera evitas que se calienten las resistencias.
2.) Para medir la diferencia de potencial entre dos puntos, se conecta cada terminal
del voltmetro a cada uno de los puntos entre los cuales se desea medir el
voltaje. Comprueba con el voltmetro que dos puntos de un mismo cable
conductor estn a la misma diferencia de potencial.
3.) Para medir la corriente, se intercala el ampermetro en el circuito de tal manera
que por l circule la corriente que desea medir. Mida la corriente que circula por
la resistencia R.
4.) Mida la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia R. Registra
los valores de la corriente y el voltaje en la siguiente tabla.
V(v)
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I(A)
5.) Vara la resistencia variable Rv, para obtener distintos valores del voltaje en la
resistencia fija. A cada diferencia de potencial corresponde un valor de la
corriente que circula por la resistencia R. Registra los datos en la tabla.
6.) Representa los valores obtenidos en el plano cartesiano, donde en el eje X se
representa por la corriente i, mientras que el eje vertical Y le asigna como el
voltaje.
7.) Realiza la representacin grfica de corriente en funcin de diferencia de
potencial V, luego determina la pendiente de la grfica.
V (v)
i (A).
ANLISIS
1.) Qu sucede con la corriente que circula por la resistencia cuando se duplica el
voltaje aplicado?
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2. Formular preguntas especficas sobre una observacin, una experiencia o sobre las aplicaciones de las teoras
cientficas.
4. Buscar informacin en diversas fuentes, escojo la pertinente y doy crdito a los autores.
5. Establecer diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia adems entre modelos, teoras, leyes e hiptesis
6. Realizar los experimentos precisados con modelos, verificando las condiciones que pueden influir en los resultados.
7. Utilizar las matemticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de
ecuaciones, funciones y conversiones..
8. Realizar mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y los
expresos en las unidades correspondientes.
9. Registrar las observaciones y resultados de manera organizada, utilizando esquemas, grficos, tablas, escritos, etc.
11. Interpretar los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
12. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
13. Relacionar mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
14. Proponer y argumentar respuestas a las preguntas de estudio y las comparo con las de otras personas y con las de
teoras cientficas.
15. Comunicar el proceso de indagacin utilizando el lenguaje propio de las ciencias, a travs de escritos, grficas, tablas,
ecuaciones aritmticas y algebraicas.
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda y analice los procesos aplicados en el planteamiento y
busque adecuadamente la solucin de las situaciones problemas
propuestas, como electromagnetismo.
INDICADORES DE DESMPEO:
10. Resuelvo situaciones problemas a partir de observaciones, siguiendo
instrucciones.
11. Identifico situaciones en esquemas ilustrativos, y realizo la descripcin
cualitativa y cuantitativa.
12. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con el desarrollo de los movimientos.
13. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas
lineales y de decisin en el planteamiento y solucin de problemas
relacionados con el desarrollo gentico de los organismos.
1.) Los balines conductores 1 y 2 tienen
cargas
q1
2q
respectivamente.
y
Sus
q2
masas
4q
son
Podemos
en la grfica, ser
observar que el
esquema
de
la
interaccin
electrosttica entre los dos balines, es
A.) Re = R.
B.) Re = 7R.
C.) Re = 3R.
D.) Re = 6R.
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metros.
de stas.
es
II.
de la forma F = k
, entonces
directamente
proporcional
al
inversamente
proporcional
al
IV.
inversamente
proporcional
al
producto de stas.
A.) F1 = 540 N y F2 = - 720 N.
A.
B.
C.
D.
I. Voltios.
III.
(izquierda).
II. Statvoltios.
.
IV.
(derecha).
(el centro).
A.
(izquierda).
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C.
D.
B.
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Newtons.
B.)
izquierda.
Newtons.
D.)
228x10-9 Newtons.
izquierda.
1,25X103N
1,25X10-3N
dirigido
dirigido
hacia
hacia
la
la
A.
B.
C.
D.
potencial V, es una
A.) frotamiento.
B.) induccin.
C.) contacto.
D.) polarizacin.
, y q2 = - 4,2
A.)
B.)
C.)
D.)
que
la
fuerza
electrosttica
de
A.) r = 10-2m.
es
B.) r = 102m.
C.) r = 10-2 cm.
-1
A.) 1,28X10 N.
B.) 1,28X10 N.
C.) 1,28X100N.
D.) 1,28X102N.
cuando se
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I. F = 0 N, con
.
.
las cargas, es
sea igual a 0.
sea igual a 60.
sea igual a 90.
sea igual a 180.
m.
m.
B.) 4 F.
C.) .
D.) .
las cargas es
m.
m.
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
GRADO: Dcimo
GUAS TALLER
BIBLIOGRAFA.
PEREA JOS. Diseo de talleres y ejercicios de fsica. Fsica grado Dcimo. Ao lectivo
2011-2012. Equipo Acadmico-Pedaggico de los Colegios Arquidiocesanos de Cali.
BAUTISTA BALLEN, Mauricio. 2005 Bogot. FISICA II. Propuesta del docente. Editorial
Santillana.
PREGUNTAS TIPO ICFES, DOCENTE. PARDO, Helmer. 2011. Grupo Educativo. PreICFES.
BARRERA SILVA, Pilar Cristina. Bogot, 2005. FISICA 1. Grupo Editorial Norma.
VALERO, Michel. Febrero 1997. Grupo Editorial Norma Educativa, Bogot Colombia.
CIBERGRAFA.
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