Es conocer las partes que componen el yo, cules son sus

manifestaciones, necesidades y habilidades; los papeles

que vive el individuo y a travs de los cuales es; conocer
por qu y cmo acta y siente.

QUIN SOY?
OBJETIVO
Conseguir que la persona tenga conciencia de s misma.
TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
20 Participantes
REA DE TRABAJO:
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes
puedan escribir cmodamente.
MATERIAL:

Un cuestionario para cada participante. (anexo 1)

Lpiz para cada participante.

DESARROLLO
I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en
forma individual.
II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una
reflexin sobre lo que comnmente contestan cuando se les pregunta
Quin eres? Normalmente contestan que tienen, estado civil, etc. pero rara
vez se descubre la esencia de la persona.
III. El instructor en sesin plenaria provoca comentarios en grupo por
voluntarios que quieran aportar sus respuestas.
IV. El instructor puede guiar los comentarios a travs de las siguientes
preguntas:

A). Qu dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?

B). Qu pregunta fue la ms fcil o la ms difcil?
C). Cmo se sintieron al contestarlo?
D). Etc.
V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

MIRANDO FOTOS
OBJETIVO
Reconocer los diferentes tipos de criterios y creencias que existen de
persona a persona.
TIEMPO:
Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.
LUGAR:
Aula Amplia
MATERIAL:

Un juego de Fotografas de personas, cortadas de revistas viejas.

Una copia para cada subgrupo.

DESARROLLO
I. El Facilitador divide a los participantes en subgrupos y les distribuye a cada
subgrupo las fotografas y les solicita que las miren por unos momentos.
II. El Facilitador explica a los participantes que se pueden hacer distintos
juegos de agrupamiento: los ms viejos y los ms jvenes, los parecidos y los
distintos, los que pueden ir juntos por algn otro criterio, por ejemplo:
rasgos de carcter, edad, sexo, etc.
III. El Facilitador pide a los subgrupos, que siguiendo la misma estructura
que el juego del domin, seleccionen primero una foto y busquen y coloquen
la que va a cada lado por algn criterio: sexo, edad, talla, etc., y continen
de esta manera hasta que hallen colocado todas las fotos.

IV. El Facilitador rene al grupo en sesin plenaria y les pregunta a los

subgrupos que criterios siguieron para "armar" las fotografas.
V. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida.

CONOCIMIENTO DE M MISMO
OBJETIVO
Conocer los rasgos propios de nuestra personalidad.
TIEMPO:
Duracin: 30 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Saln amplio y bien iluminado, acondicionado con butacas movibles.
MATERIAL:

Cuestionario "Conocimiento de m mismo". (anexo 2)

Lpices.

DESARROLLO
I. El Facilitador distribuye a los participantes el cuestionario "Conocimiento
de m mismo" y les solicita que lo contesten en forma honesta e
individualmente.
II. El Facilitador forma subgrupos de 4 personas y les solicita que comenten
sus respuestas, aclarando actitudes y sentimientos que las apoyen.
III. En sesin plenaria, el Facilitador solicita a los subgrupos aportaciones y
maneja conclusiones finales del ejercicio.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

Fin al que se dirigen las acciones o deseos de una persona,

lo que sta pretende conseguir.

IDENTIFICACIN DE EXPECTATIVAS
OBJETIVO
-

Determinar las expectativas del grupo.

Verifica las posibles discrepancias con relacin a los objetivos de

aprendizaje.

TIEMPO:
Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
LUGAR:
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes
puedan estar cmodos.
MATERIAL:
-

Hoja de "Expectativas. ( anexo 4)

Hojas tamao carta,

Hojas de Rotafolio,

Lpiz

Plumones

DESARROLLO
I. Se solicita a los participantes que respondan de manera individual a las
preguntas del formato "Expectativas".
II. Ya respondidas, se les pide que se numeren del 1 al 4 o al 5
progresivamente y que se renan en equipos del mismo nmero.

III. Se les solicita a los subgrupos que den respuesta a las mismas
preguntas a partir de las respuestas individuales de sus miembros y que
las conclusiones del corrillo las pongan en hojas de rotafolio.
IV. Cuando los equipos acaban, se pegan las hojas de rotafolio en las
paredes y se da lectura a ellas por medio de un representante de cada
equipo. Pidiendo aclaraciones, si fuese menester.
V. El Facilitador debe cuidar que las expectativas no discrepen con los
objetivos del evento, pero si ello ocurriese deber resaltarlo, de tal
manera, que se entablen negociaciones entre los participantes o
simplemente acordar que la expectativa no ser satisfecha por el evento.

AVANZA POR LA ESCALERA

OBJETIVO:
-

Estimular las habilidades de pensamiento para establecer habilidades.

Animar y energetizar a un grupo fatigado.

TIEMPO:
Duracin: 25 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
10 a 30 Participantes
LUGAR:
Un lugar donde exista una escalera fija.
MATERIAL:
Una piedra, botn o moneda.
DESARROLLO
I. El instructor solicita a un participante para ser el lder que sostendr en la
mano una piedra, botn o moneda.
II. El instructor pide a los dems participantes que se ubiquen al pie de la
escalera, el lder extender los brazos con los puos cerrados y cada
participante por turno tendr que adivinar en que mano esta escondido el
objeto. Una vez que todos los participantes hayan tenido oportunidad de
adivinar, el lder les mostrar cul mano tenia el objeto, aquellos que hayan
adivinado correctamente subirn un escaln y los que no hayan adivinado se
quedarn en el mismo lugar.

III. El instructor cambiar el objeto de mano varias veces y luego les dar a
los jugadores otra oportunidad de averiguar en qu mano est, este proceso
se repetir hasta que los jugadores lleguen al final de la escalera.
IV. Cundo esto suceda, comenzarn a bajar un escaln cada v que adivinen
correctamente, el primer participante que llegue hasta arriba y luego hasta
abajo ganar, el vencedor ser el lder en el prximo juego.

LA RUTA DE MI FUTURO
OBJETIVO
Estimular la superacin personal de cada participante.
TIEMPO:
Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
REA DE TRABAJO:
Un Saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes
puedan trabajar libremente.
MATERIAL:
-

Varios peridicos o revistas viejas para cada participante.

Una Tijera para cada participantes.

Cinta adhesiva o masking tape para cada participante.

DESARROLLO
I. El Facilitador entrega, a cada uno de los participantes, sus materiales y les
indica que debern imaginar un viaje que inicia en el momento actual y
termina en el tiempo futuro, y de acuerdo al mismo, debern recortar todas
las cosas que les gustara ir encontrando en el camino.
II. El Facilitador pide a los participantes, que se coloquen fsicamente en la
parte del saln de clases que les guste ms.
III. Una vez que los participantes se ubican fsicamente en el lugar
seleccionado por ellos, el Facilitador les indica que en ese lugar inicia su viaje

y que all debern pegar la palabra, frase o figura que mejor describa el
momento actual.
IV. Terminada la actividad anterior, el Facilitador explica a los participantes
que podrn moverse libremente por todo el saln y cada uno de ellos
recortar palabras, frases, figuras, etc. segn se hayan imaginado en el viaje,
y las pegarn haciendo un camino o ruta de viaje con sus distintas etapas.
V. Una vez que todos los participantes hayan terminado su ruta, el
Facilitador solicitar a cada uno de ellos que explique a los dems si lo desea,
su ruta.
VI. Al final, en sesin plenaria, se comenta la experiencia vivida.
VII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida.

son los estmulos que mueven a la persona a realizar

determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminacin.

COMO PODRA SER DIFERENTE SU VIDA

OBJETIVO
Facilitar a los participantes pensar ms profundamente en algunos de sus
deseos y aspiraciones y lo que estn haciendo para lograrlos.
TIEMPO:
Duracin: 30 a 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes
puedan escribir.
MATERIAL:

Hojas de papel y lpiz para cada participante.

DESARROLLO
I. El Facilitador dice a lo participantes:
"Su mdico les ha informado que slo les queda un ao de vida y ustedes
estn convencidos de que el diagnstico es correcto. Describan cmo
cambiara su vida esta noticia".
II. Se da tiempo a que los participantes piensen y escriban sobre la pregunta
anterior.
III. El Facilitador les menciona lo siguiente:

"Si ustedes desean cambiar su vida en esa direccin, Qu los detiene para
hacerlo ahora mismo?".
IV. El Facilitador integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten
sus respuestas a la pregunta anterior.
V. En grupo se hacen comentarios sobre el ejercicio y como se sintieron.
VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

COLLAGE II
OBJETIVO

Facilitar la comunicacin en pequeos grupos.

Expresin de tensiones, intereses y motivaciones personales.

TIEMPO:
Duracin: 65 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Dividido en subgrupos de 5 a 6 participantes.
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos
MATERIAL:

Un cartoncillo para cada participante.

Papel, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada subgrupo.

DESARROLLO
I. El instructor les pide a los participantes que realicen un collage, donde
exprese Quin soy? Con recortes pegados al cartoncillo, cada participante
debe contestar a la pregunta: Quin soy? (Tiempo ilimitado a criterio del
instructor).
II. El instructor divide al grupo en subgrupos.
III. Cada uno de los integrantes del subgrupo interpreta el "COLLAGE" de
cada participante. Slo cuando 4 o 5 compaeros han expresado su punto de
vista, el autor explica o aclara su obra.

IV. Una vez que los subgrupos han terminado se hace una mesa redonda
general con el objeto de evaluar la experiencia y de aflorar los sentimientos
de los participantes.
V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

EJERCICIO DE MOTIVACIN
OBJETIVO
Mostrar que la motivacin es interna, pero los incentivos externos pueden
iniciar la accin en los humanos.
TIEMPO:
Duracin: 10 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
REA DE TRABAJO:
Un saln suficientemente amplio que permita a los participantes estar
sentados y poder levantar las sillas.
MATERIAL:
Fcil Adquisicin
Billetes de banco (o quiz monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva
debajo de las sillas de los asistentes.
DESARROLLO
I.

Dado que la motivacin es a menudo un lugar comn, recalque que

la motivacin se refiere a algo "interno, no externo, que da el
motivo para hacer una cosa". Para ilustrarlo diga al grupo "por favor
levanten la mano derecha". Espere un instante, dele las gracias al
grupo y pregnteles: Por qu hicieron eso? La respuesta ser:
"Porque usted nos lo dijo." "Porque dijo por favor" etc.

II. Despus de 3 o 4 respuestas, dgales: muy bien. Ahora me hacen el favor

todos de ponerse de pie y levantar sus sillas?
III. Lo ms probable es que nadie lo haga. Contine: "Si les dijera que hay
billetes dispersos en el saln debajo de las sillas, podra eso motivarlos para
ponerse de pie y levantar sus sillas" Todava, casi nadie se mover; entonces
dgales: "Permtanme decirles que s hay billetes de banco debajo de algunas
sillas." (Por lo general, se levantarn dos o tres asientos y muy pronto los
seguirn lo dems. Conforme encuentran los billetes, seale: "Aqu hay uno,
all en el frente hay otro," etc."
IV. Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin:
Por qu necesit ms esfuerzo para motivarlos la segunda vez?
Los motiv el dinero? (Haga hincapi en que el dinero muchas veces no
acta como motivador.)
Cul es la nica forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta
pertinente, pero insista en que la nica forma de lograr que una persona haga
algo, es hacer que lo desee. No hay otro modo!
V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

Es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para

lograr un determinado fin.

CONOCE TU EMPRESA
OBJETIVO
Que los participantes conozcan y valoren la empresa donde trabajan.
TIEMPO:
Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Divididos en 5 subgrupos
LUGAR:
Un lugar amplio y bien iluminado.
MATERIAL:

Tres hojas de rotafolio o cartulinas por cada subgrupo.

Una caja de crayolas o varios plumones para cada subgrupo..

DESARROLLO
I. El Facilitador divide a los participantes en cinco subgrupos y reparte a
cada subgrupo el tema.
II. El Facilitador explica a los participantes que cada subgrupo deber
preparar una presentacin en relacin con el tema asignado.
Equipo 1:

Ubicacin geogrfica de sus Instalaciones y

Distribucin fsica de las diferentes reas.

Equipo 2:

Organigrama

Equipo 3:

Productos o Servicios

Equipo 4:

Historia

Equipo 5

Principales Polticas

II. Los equipos preparan su presentacin.

IV. El Facilitador rene al grupo en sesin plenaria y solicita que cada
subgrupo presente su tema.
III. Al final de cada presentacin el Facilitador precisa las ideas que estime
convenientes.
IV. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida.

ANLISIS DE LA ACTIVIDAD DEL GRUPO

OBJETIVO

Evaluar numricamente el comportamiento de un grupo en la

realizacin de reas especficas, a travs del autoanlisis de cada uno
de sus miembros.

Integrar grupos.

TIEMPO:
Duracin: 40 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
25 Participantes
LUGAR:
Un lugar que permita la discusin cara a cara entre todos los miembros del
grupo.
MATERIAL:

Hojas de Evaluacin, (anexo 3)

Lpices y

Una hoja de rotafolio o pizarrn para anotar los resultados del grupo.

DESARROLLO
I. Pida al grupo que analice su equipo (el grupo que est congregado en la
misma habitacin), puntuando cada uno de los conceptos que se exponen en
la grfica del formato "Hoja de Evaluacin" a, a base de una escala de 1 a 7
(siendo que el nmero 7 representa la situacin que usted considera ideal).
II. El Facilitador debe crear un ambiente de confianza y apertura, es mejor si
lo aplica despus de algn otro ejercicio realizado en grupo.

III. D una breve explicacin de lo que significa cada uno de los puntos.
IV. Se da un tiempo para el llenado sin firmar, puntuando su punto de vista
personal sobre el estado actual del grupo.
V. Se suman las puntuaciones.
VI. Un par de miembros, preparan una grfica, sacando la media de las
diversas valoraciones y el total alto y bajo de cada concepto.
VII. Junto con el resto del equipo, discuta lo grave de la situacin respecto a
cada concepto, prestando atencin particularmente a las puntuaciones
inferiores a 5 y a las demasiado elevadas.
VIII. No se debe criticar ninguna presentacin en particular, y si el ambiente
es propicio, se analizar la evaluacin del lder al final.
IX. Formule algunas ideas sobre los porqus de estos puntos de vista.
Probablemente esos porqus sean muy diferentes para los diversos
conceptos.
X. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

NUDOS.
OBJETIVO:
Estimular la fluidez de ideas.
Desarrollo de estrategias para la resolucin de conflictos.
TIEMPO:
Duracin: 60 minutos.
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
REA DE TRABAJO:
Al aire libre o en un lugar amplio.
MATERIAL:
-

Paliacate

DESARROLLO:
I.

El facilitador pide a 2 dos alumnos que salgan del rea donde estn
y se les cubran los ojos.

II.

El resto de los participantes quedar de pie y formarn un crculo

tomndose de las manos. Manteniendo las manos unidas, se mueven
en cualquier direccin que ellos quieran, torcindose y voltendose
a fin de crear un nudo.

III.

Posteriormente los 2 alumnos que estuvieron fuera tendrn que

desatar el nudo sin soltar las manos de las otras personas.

ANEXO 1.- CUESIONARIO

QUIN SOY?
Como persona:
1. Mi ____________________favorito (a) es:
2. Si pudiera tener un deseo, sera:
3. Me siento feliz cuando:
4. Me siento triste cuando:
5. Me siento muy importante cuando:
6. Una pregunta tengo sobre la vida es:
7. Me enojo cuando:
8. La fantasa que ms me gustara tener es:
9. Un pensamiento que an sigo teniendo es:
10. Cuando me enojo, yo:
11. Cuando me siento triste, yo:
12. Cuando tengo miendo, yo:
13. Me da miedo cuando:
14. Algo que quiero, pero que me da mido pedir, es:

15. Me siento valiente cuando:

16. Me sent valiente cuando:
17. Amo a:
18. Me veo a m mismo (a):
19. Algo que hago bien es:
20. Estoy preocupado (a):
21. Ms que nada me gustara:
22.Si fuera anciano (a):
23. Si fuera nio (a):
24. Lo mejor de ser yo es:
25.Odio:
26. Necesito:
27. Deseo:

ANEXO 2.- CONOCIMIENTO DE MI MISMO

Fsico:

Cinco cosas que me gustan de m.

Cinco cosas que no me gustan de m.

Psicolgico:

En qu ocasiones acostumbro, quiero o puedo demostrar mis

conocimientos?
Cules son mis temores?

Espiritual:

En qu momentos he manifestado mi esencia no material?

En qu he tenido contacto con mi yo espiritual?
En qu ocasiones me he sentido en paz, feliz y pleno?

Social:

Cmo manifiesto mi deseo de compartir con los dems?

Qu prejuicios tengo en mis relaciones?
Qu clase de personas me molestan?

Profesional:

Dos experiencias en que haya obtenido xito.

Dos experiencias en que no haya obtenido xito.
Me gusta trabajar en equipo o slo?
Me gusta hacer trabajo rutinario o me gustan los cambios?
Me gusta tomar riesgos o "ir a lo seguro"?
Me gusta trabajar bajo presin o no?
Me gusta trabajar en organizaciones grandes, pequeas o solo?
Soy ejecutante o pensador?
Me gusta trabajar con nmero, fechas o con personas?
Soy intuitivo o analtico?
Planeo excesivamente, o soy atrevido y audaz sin planeacin?
Supero las crisis o me cuido de ellas y las prevengo?
Tengo que triunfar o no importa el fracaso?

ANEXO 3.- ANLISIS DE LA ACTIVIDAD DE GRUPO

Califique su grupo en una escala de 1 a 7 (el nmero 7 representa la situacin que usted
considera ideal) respecto a las variables que se relacionan a continuacin. Discuta con los
dems miembros del grupo la situacin respecto a cada variable, dando especial atencin a
aquellas calificadas por debajo de 5.
1.-

Grado de confianza mutua:

Alta sospecha

2.-

3.-

Cada persona por s misma

Inters genuino del grupo

Comunicaciones:

Abiertas:
1234567

1234567

Claramente entendidos
por los miembros

1234567

Aceptamos los conflictos

y tratamos de resolverlos.

Resolucin de conflictos en el
grupo:
Evitamos o suprimimos
conflictos

6.-

Utilizacin de recursos de los

miembros:
Nuestras capacidades y
habilidades, no son utilizadas
por el grupo

7.-

1234567

Nuestras capacidades
habilidades son
Completamente utilizadas
por el grupo

Mtodos de control:
El control se nos impone de
manera externa

8.-

Autnticas y sinceras.

Objetivos del grupo:

No son entendidos por los
miembros

5.-

Alta confianza

Grado de mutuo apoyo:

Cautelosas-Cerradas
4.-

1234567

1234567

Libre:

Medio ambiente en la
organizacin:
Restrictivo-Presin hacia
conformidad

Nos controlamos a
nosotros mismos.

1234567

respeto por diferencias

individuales

ANEXO 4.- HOJA DE TRABAJO

EXPECTATIVAS

Preguntas que se deber de responder de manera individual:

Por qu estoy aqu?

Qu me gustara aprender?

Qu pienso aportar?

Qu me gustara que s ocurriera durante el evento?

Qu me gustara que s ocurriera durante el evento?

SNTESIS DE PLANEACIN DE VIDA Y TRABAJO

Quin soy?

Quin quiero llegar a ser?

Mis fuerzas

Mis lmites, miedos y debilidades

Lo que debo aprender de la vida

Lo que debo aprender laboralmente.

OBJETIVOS Y NECESIDADES
Conmigo mismo:

Con mi familia:

Objetivo: Fecha

Objetivo: Fecha

1. ______

1. ______

2. ______

2. ______

3. ______

3. ______

Necesidades:

Necesidades:

1.

1.

2.

2.

3.

3.
Con mi trabajo:

Con el mundo:

Objetivo: Fecha

Objetivo: Fecha

1. ______

1. ______

2. ______

2. ______

3. ______

3. ______

Necesidades:

Necesidades:

1.

1.

2.

2.

3.

3.

BIBLIOGRAFIA
http://www.redconsultoras.com/dinamicagrupos/diagnostico
.htm
http://www.scribd.com/doc/4002952/100-dinamicas-paraadultos
http://members.fortunecity.com/dinamico/C1_1.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n

NDICE
Introduccin.
Desarrollo del Programa.
Autoconocimiento.1
Quin soy?............................................................................................2-3
Mirando fotos..4-5
Conocimiento de m mismo..............................6
Metas..7
Identificacin de expectativas...8-9
Avanza por la escalera..0-11
La ruta de mi futuro12-13
Motivaciones.14
Como podra ser diferente su vida?...................................................15-16
Collage II..17-18
Ejercicio de motivacin..19-20
Estrategias21
Conoce tu empresa22-23
Anlisis de la actividad del grupo24
Nudos26

Anexos27
Anexo 128-29
Anexo 230
Anexo 3.31
Anexo 4.32
Sntesis de Planeacin de Vida y Carrera.33-34
Bibliografa35

Universidad Autnoma de Tamaulipas

Unidad Acadmica de Ciencias Jurdicas y Sociales.

Orientacin Educativa
Karla Magaly Mndez Medina.
6D

16 FP ( Factores de la Personalidad )

Autores: Raymona B. Catell, Herber W. Eber y Murice M. Tatsuoka.

Ao: 1980
Objetivo: Medir 16 dimensiones fundamentales independientemente y
psicolgicamente significativas de la personalidad del individuo.
Edad: 16 aos en adelante.
Aplicacin: Individual y colectiva.
Materiales:

Manual.

Cuestionarios A y B

Hoja de respuestas.

Plantillas.

Calificacin: La conversin de la puntuacin cruda a estenes mediante tablas de

normas mexicanas

GORDON ( Perfil Inventario de la Personalidad)

Autores: Leonard V. Gordon

Ao: Pub. 1978 Rev. 1994
Objetivo: Proporcionar una informacin general de 8 rasgos importantes de la
personalidad del individuo.
Edad: 16 aos en adelante.
Aplicacin: Individual y colectiva.
Materiales:

Manual.

Protocolo del Perfil de Inventario.

Plantillas de calificacin.

Tiempo: 20 25 minutos aproximadamente.

Calificacin: La conversin de la puntuacin cruda a estenes mediante tablas de
normas mexicanas

MMPI II (Inventario Multifsico de la Personalidad de Minessota)

Autores: Starker R. Hathaway, J. Charle Nley; McK. Imley..

Ao: Pub. 1942. Rev. 1994
Objetivo: Evaluar un nmero importante de los tipos de personalidad y desrdenes
emocionales.
Edad: 18 aos en adelante.
Aplicacin: Individual.
Materiales:

Cuadernillo de aplicacin.

Hoja de respuestas.

Hojas de Perfil para las escalas bsicas de contenido y suplementarios.

Plantillas de calificacin.

Tiempo: 95 minutos aproximadamente.

Calificacin: Con plantillas para obtener la puntuacin cruda y posteriormente se
ubica el porcentaje en la hoja de perfil para la obtencin de las puntuaciones T.

SUCESOS DE VIDA

Autores: Emilia Lucia Gmez Mateo y Consuelo Durn Patio

Ao: 1990
Objetivo: Detectar problemas emocionales en los adolescentes a partir de los
sucesos de vida estresantes a los que el individuo se ha enfrentado y a la evolucin
efectiva que hace de tales sucesos.
Edad: 13 a 18 aos.
Aplicacin: Individual y Colectiva.
Materiales:

Cuadernillo de aplicacin.

Manual

Perfil

Plantillas de calificacin.

Tiempo: 40 minutos aproximadamente.

Calificacin: Con plantillas y posteriormente se pasan las puntuaciones crudas a la
hoja de perfil para obtener la puntuacin T correspondiente a cada escala.

HMP ( Test de Habilidades Mentales Primarias)

Autores:
Ao:
Objetivo:.
Edad:.
Aplicacin: Individual y Colectiva.
Materiales:

Cuadernillo de aplicacin.

Manual

Plantillas de calificacin.

Tiempo: 45' - 75'. Cada subprueba se cronometra con exactitud

Calificacin: Con plantillas y posteriormente se pasan las puntuaciones crudas a la

hoja de perfil para obtener la puntuacin T correspondiente a cada escala.