PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONAL 2012-2015
INSTITUCIN EDUCATIVA
ANTONIO NARIO
ESP. LIBARDO JAFET
NARVAEZ T.
El plan de mejoramiento institucional, es una herramienta de suma importancia, para la planeacin y
ejecucin de los proyectos y programas de la institucin educativa, con el fin de mejorar la calidad de la
educacin y por ende la calidad de vida de los educandos.

CORREGIMIENTO EL ANCLAR
MONTELBANO CRDOBA

INTRODUCCION

El sistema educativo colombiano ha sufrido grandes transformaciones, hasta la dcada de los 80 fue bastante centralizado en el Ministerio de Educacin Nacional, pues esta entidad era quien
diseaba, construa y administraba la educacin. A finales de la dcada de los 80 se inicia un proceso de descentralizacin motivado por los grandes hechos ocurridos en el pas, como la
eleccin popular de alcaldes y gobernadores; la entrada en vigencia de la Constitucin poltica de 1991, y en especial, el nuevo marco de la ley general de educacin de 1994, permite que los
establecimientos educativos adquieran autonoma para elaborar y poner en marcha su proyecto educativo institucional.
La autonoma escolar as como brinda las facultades a cada establecimiento educativo para definir su identidad, organizar su plan de estudios y su sistema de evaluacin, igualmente, exige la
responsabilidad y el compromiso de directivos y docentes de realizar un mejoramiento continuo en todas las gestiones para ofrecer un servicio educativo de calidad.

Los planes de mejoramiento institucional se constituyen en una herramienta de vital importancia para la planeacin, ejecucin y seguimiento de acciones que conlleven al cumplimiento de la
misin institucional y la comunidad educativa responda acertadamente ante su encargo social.
Para la elaboracin y ejecucin del plan de mejoramiento de la Institucin Educativa Antonio Nario del Corregimiento El Anclar Montelibano Crdoba se tom como punto de partida la
realizacin de un diagnostico fundamentado en los resultados de la autoevaluacin institucional del ao 2012, aplicando la gua N 34 del Ministerio de Educacin Nacional y el anlisis de los
resultados de las pruebas SABER e ICFES de aos anteriores. Para su lectura y comprensin se ha estructurado en seis apartes: Identificacin, diagnstico (matriz DOFA), caracterizacin de
la institucin, plan de mejoramiento, plan operativo y formatos para el seguimiento y evaluacin del mismo.
Al presente plan de mejoramiento se le hicieron los ajustes pertinentes en la semana Institucional del mes de diciembre de 2012.

1. IDENTIFICACION

La institucin educativa Antonio Nario, establecimiento de carcter pblico, con reconocimiento oficial por la secretaria de educacin departamental mediante resolucin N 363 del 04 de julio
de 2011 , emanada de la secretaria de educacin de Crdoba para impartir enseanza en los niveles de educacin preescolar bsica y media acadmica, adems se ofrece la modalidad de

educacin para adultos aplicando la metodologa de los PROGRAMAS DE ALFABETIZACION VIRTUAL ASISTIDA PAVA Y FINDEZA a una poblacin mixta.
La poblacin escolar se atiende en las jornadas maana, tarde y fin de semana del calendario A, su sede principal esta ubica en el corregimiento El Anclar municipio de Montelibano-Crdoba
y actualmente cuenta con 1 subsede ubicada en la vereda Barranquillita.

2. DIAGNOSTICO PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO: APOYO A LA GESTION ACADEMICA
COMPONENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

AMENAZAS

Apoyo del ministerio de

comunicaciones.

Existencia
de
algunos Padres de
familia analfabetos.

ESTRATEGIA

PROCESO DE
MATRICULA

Iniciativas
de
la
direccin a fin de
mejorar el proceso de
matriculas

Inexistencia
personal
administrativo.

ARCHIVO ACADMICO

Directivo
comprometido

Los archivos estn

desorganizados.

DE

La institucin cuenta
con un programa para
expedicin
de
informes acadmicos.

En el nombramiento
de personal docente
de bsica primaria
( banco de oferente)

Ajustes y mejoramiento
sistema de expedicin
boletines.

MANTENIMIENTO DE LA
PLANTA FISICA

Directivos
comprometido con el
cambio

No existe planeacin
para el mantenimiento
de la planta fsica, se
hace
cuando
se
presenta la necesidad.

Elaborar un
mantenimiento
fsica

BOLETINES
CALIFICACIN

de

OPORTUNIDADES

Normatividad

Carencia de personal
administrativo.

Falta de recursos
econmicos

Ofrecer
programas
de
alfabetizacin a jvenes y
adultos.
Organizar los archivos.

del
de

programa de
de la planta

PROCESO: ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y DE LOS RECURSOS

COMPONENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

SEGUIMIENTO AL USO
DE LOS ESPACIOS
ADECUACIN Y
EMBELLECIMIENTO

La institucin cuenta
con amplitud para
adecuar
espacios
fsicos

Carencia de espacios
adecuados para el
desarrollo
del
proceso educativo

Proyecto SED

ADQUISICIN
DE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE

Personal
directivo
comprometido

La institucin requiere
algunos
recursos
para el aprendizaje.

Apoyo del MEN

Carencia
de
proceso
adquisicin
suministros
insumos.

Apoyo del MEN

Disponibilidad
inoportuna de
Recursos del
presupuesto

Establecer un proceso de
adquisicin y suministros de
insumos articulado a la
propuesta pedaggica

No existe programa
para
el
mantenimiento
preventivo
y
correctivo de equipos
y recursos para el
aprendizaje

Apoyo con
del MEN

Falta de recursos

Elaborar programa para el

mantenimiento de equipos y
recursos para el aprendizaje.

No existe panorama
de riesgos en la
institucin.

Apoyo con recursos

del MEN

Disponibilidad
inoportuna de
Recursos del
presupuesto

Implementar el proyecto de
riesgos y atencin a desastres

Falta de recursos.

Implementar el programa de
adecuacin y embellecimiento.

SUMINISTROS
DOTACIN

Y Personal
disponible
cambio.

MANTENIMIENTO
DE
EQUIPOS Y RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE

SEGURIDAD
PROTECCIN

directivo
para el

Personal
comprometido

Y Personal
comprometido

PROGRAMAS PARA LA
ADECUACION
Y
EMBELLECIMIENTO DE
LA

La I.E cuenta con un

programa
de
adecuacin
y
embellecimiento de

Falta de recursos.

OPORTUNIDADES

un
de
y
de

AMENAZAS
Disponibilidad
inoportuna
Recursos
presupuesto

Proyecto SEM

recursos

ESTRATEGIA
de
del

Disponibilidad
inoportuna
Recursos

de

Elaborar
y
revisar
peridicamente
plan
para
adecuacin, embellecimiento y
registro al uso de los espacios
fsicos
Elaborar
plan
para
la
adquisicin de los recursos
para el aprendizaje.

Gestionar

recursos

con

la

la planta fsica.

comunidad educativa.

PROCESO: ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

COMPONENTE
SERVICIO DE
TRANSPORTE,
RESTAURANTE,
CAFETERA Y
SALUD( ENFERMERA,
ODONTOLGIA,
PSICOLOGA)

APOYO AESTUDIANTES
CON BASICO Y BAJO
DESEMPEO
ACADEMICO O CON
DIFICULTADES
DE
INTERACCIN

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Directivo
comprometido con el
cambio.

Inexistencia de
servicios
complementarios
como enfermera,
psicologa,
odontologa, cafetera
y trasporte.

Docentes y directivo
comprometidos

Alto porcentaje de la
poblacin estudiantil
presenta
bsico
desempeo
acadmico
y
dificultades
de
interaccin

OPORTUNIDADES

Personal
comprometido

AMENAZAS

ESTRATEGIA

Falta de apoyo de
entes
gubernamentales

Gestionar la consecucin de
las dependencias escolares,
ante
los
organismos
gubernamentales
y
no
.gubernamentales

Falta
de
preparacin
acadmica de los
padres
Y/O
acudientes.

Establecer
e
implementar
estrategias
de
apoyo
a
estudiantes con bsico y bajo
desempeo
acadmico y
dificultades de interaccin.

PROCESO: TALENTO HUMANO

COMPONENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

PERFILES

Personal
comprometido

Falta vincular personal

docente con perfiles
requeridos para su
desempeo.

Concurso de meritos

INDUCCIN

Personal
comprometido

Falta
de
sistematizacin
de
planes de induccin
para el personal.

Orientaciones de la
SED

Y Personal
comprometido

Carencia
de
un
programa
de
formacin
y
capacitacin acorde a
las
exigencias
y

FORMACIN
CAPACITACIN

Apoyo de la SEM y
CREM

AMENAZAS
Burocracia
administrativa

ESTRATEGIA
Gestionar ante la secretaria de
educacin departamental el
nombramiento del personal
capacitado para ejercer en el
rea administrativa.
Implementar y sistematizar
estrategias de induccin para
el del personal
Elaborar e implementar
programas de formacin y
capacitacin
para
el
mejoramiento del proceso de
enseanza y aprendizaje y el

necesidades internas.

ASIGNACIN
ACADMICA

La asignacin se
realiza de acuerdo al
perfil del personal

Carencia de Personal
docente con perfil
requerido
en
educacin
fsica,
artstica
y
agropecuaria.

Personal
comprometido

EVALUACION DEL
DESEMPEO

ESTMULOS

PERTENENCIA
PERSONAL

DEL

APOYO
A
INVESTIGACIN

LA

desarrollo institucional

Apoyo de la SED

Burocracia
administrativa

Gestionar el personal con el

perfil requerido para las reas
de educacin fsica, artstica y
agropecuaria.

El 33% de la planta Concurso de meritos

personal es educacin
contratada y el 7%
nombrada
en
provisionalidad.

Alteracin del orden

publico

Gestionar ante la secretaria de

educacin la provisionalidad de
las plazas de educacin
contratada.

Personal
comprometido

Falta
implementar Concurso de meritos
acciones
de
mejoramiento
y
desarrollo profesional.

Falta de recursos
para capacitacin

Elaborar
e
implementar
acciones de mejoramiento.

Buen ambiente para el

trabajo

Faltan
estrategias Orientaciones de la
para
el SED
reconocimiento
al
personal vinculado.

Falta
de
reconocimiento
de
zona
de
difcil
acceso por parte de
la SED

Definir
estrategias
de
reconocimiento al personal
vinculado

Personal creativo

No
hay
polticas
definidas
para
la
investigacin
como
tal.

Falta de apoyo por

entidades del Estado

Realizar planes de
investigacin y buscar fuentes
para su financiacin

Escases de
recursos

Elaborar programa de bienestar

para el personal vinculado

Deseos de progreso

Carencia de internet
en la zona.
BIENESTAR DEL
TALENTO HUMANO

Personal
comprometido

No
existe
un
programa de bienestar
para
el
personal

Talento humano

vinculado
CONVIVENCIA Y
MANEJO DE
CONFLICTOS

Gestin de la
comunidad.

PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

COMPONENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ESTRATEGIA

PRESUPUESTO
ANUAL DEL FONDO
DE SERVICIOS
EDUCATIVOS

El presupuesto es un
instrumento de
planeacin

El
recaudo
de
Ingresos
no
es
oportuno
dependen
del sistema general
de participacin.

CONTABILIDAD

Disponibilidad
de
informes financieros

Falta de ingresos
oportunos
Publicar
ejecucin
gastos
peridicamente
y
guardar expedientes

INGRESOS Y GASTOS

La
institucin
presenta
informes
financieros
a
las
autoridades
competentes y estos
son coherentes con la
planeacin

Recaudo de ingresos
ex temporal para el
funcionamiento
institucional

Presupuesto
elaborado con la
metodologa de
proyectos

No se ha dado a
conocer el informe de
gestin a toda la
comunidad educativa.

CONTROL FISCAL

Aportes del la SEM y el

MEN a travs del
sistema general de
participaciones.
Servicios contables
profesionales

Orientacin profesional
Capacitacin y
actualizacin por la
SED

REA: GESTIN DE LA COMUNIDAD

Comunidad de
escasos recursos
econmicos
Emigracin de la
poblacin por
alteracin del orden
pblico.

Situacin
socioeconmica de
padres y comunidad
Situacin
socioeconmica de
padres y/o
acudientes.

Realizar anlisis financiero y

proyecciones presupuestales
para la gestin institucional
Disear
estrategias
para
generar ingresos y recursos
propios. publicar mensual y
trimestralmente la ejecucin
presupuestal,
guardar
expedientes de publicaciones

Seguimiento y evaluacin de
los procesos de recaudos,
ingresos y realizacin de los
gastos.

Hacer seguimiento y revisin a

los informes financieros como
elemento para la planeacin de
acciones y tomar decisiones y
evaluacin de resultados.

PROCESO: ACCESIBILIDAD

COMPONENTE

FORTALEZAS

ATENCIN EDUCATIVA
A
GRUPOS
POBLACIONALES O EN
SITUACIN
DE
VULNERABILIDAD QUE
EXPERIMENTAN
BARRERAS
AL
APRENDIZAJE Y A LA
PARTICIPACIN

Atencin educativa a
poblacin vulnerable .
-

Educacin a la
primera infancia.
Educacin bsica,
educacin media.
Programa
de
alfabetizacin.

NECESIDADES
Y Programas de
EXPECTATIVAS DE LOS alimentacin para
ESTUDIANTES
toda la comunidad
estudiantil menores de
15 aos.

PROYECTOS DE VIDA

Personal
comprometido

DEBILIDADES

Falta de la lnea
base
para
la
caracterizacin de
la
poblacin
vulnerable.
Insuficiencia de de
recursos para el
financiamiento de
programas.
(institucin)

Falta de
sistematizacin de
informacin para
conocer necesidades
y expectativas de los
estudiantes
No se cuenta con
programas
que
apoyen
a
los
estudiantes
en
la
realizacin de sus
proyectos de vida

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ESTRATEGIA

Programas para
jvenes y adultos
financiados por el MEN

Situacin de
violencia y
desplazamiento de
algunos miembros de
la comunidad.

Acceder a modelos pedaggicos

financiados por el MEN.
-

Disposicin del
personal

Docentes
comprometidos
dispuestos a cooperar

Situacin de
violencia

Disear estrategias para

identificar y priorizar las
necesidades y expectativas de
los estudiantes.

Violencia,
inestabilidad y falta
de recursos.

Levantamiento de
informacin de la poblacin
vulnerable carente de
servicios de educacin
Implementacin de
programas educativos
brindados por el MEN

Elaboracin de proyectos de
vida de los estudiantes.
Identificar programas
municipales y
departamentales acorde a
sus proyectos de vida.
Acompaamiento de la
institucin en la formulacin
del proyecto de vida de los

estudiantes.

PROCESO: PROYECCIN A LA COMUNIDAD

COMPONENTE

ESCUELA DE PADRES

OFERTA
SERVICIOS
COMUNIDAD

DEBILIDADES

FORTALEZAS

DE
LA

Docentes
dispuestos a
colaborar

No existe un programa
de escuela de padres,
algunos
docentes
realizan
actividades
propias de escuela de
padres,
no existe un
instrumento que justifique
estas evidencias.
-

Programa de
educacin para
jvenes y adultos
-

No hay seguimiento y
evaluacin de los
programas que se
ofrecen
a
la
comunidad.
La no continuidad de
algunos
programas
que se ofrecen a la
comunidad

OPORTUNIDADES

Disposicin de
personal
(padres de familia y/o
acudientes)

Apoyo de la SED
Apoyo de la SEM

AMENAZAS

Carencia de
recursos
econmicos

Carencia de
recursos
econmicos

ESTRATEGIA

Sistematizar la informacin de
las evidencias de escuela de
padres.

Establecer
seguimiento
y
evaluacin a los programas
existentes y gestionar otros
para el desarrollo comunitario

USO DE LA PLANTA La
institucin
FSICA Y DE LOS pone al servicio
MEDIOS
de la comunidad
los
recursos
fsicos de que
dispone
dentro
del marco legal.

Carencia de recursos
fsicos biblioteca, sala de
profesores,
audiovisuales,
restaurante y cafetera.

Apoyo de la SEM

Carencia de
recursos

Gestionar la consecucin de los

recursos fsicos ( restaurante,
biblioteca, audiovisuales, y sala
de profesores)

SERVICIO SOCIAL
ESTUDIANTIL

El
servicio
obligatorio
desarticulado
institucin

Apoyo de Entidades e
Institucin.

Intolerancia y
pobreza solidaria en
su entorno social.

Articular el servicio social

obligatorio de los estudiantes a
las necesidades y expectativas
de la comunidad y hacerle
seguimiento de sus resultados

Integrarse a la
comunidad para
contribuir a su
mejoramiento
social, cultural y
econmico.

social
est
de
la

PROCESO: PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA

COMPONENTE

PARTICIPACION DE
LOS ESTUDIANTES

FORTALEZAS

Voluntad aceptable de
los estudiantes para
participar en el
desarrollo de la vida
institucional

ASAMBLEA
Y Los padres acuden al
CONSEJO DE PADRES llamado institucional
DE FAMILIA

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Apata estudiantil a
participar en procesos
institucionales.

Apoyo institucional

No hay participacin
efectiva del consejo de
padres

Apoyo de los padres y/o

acudientes.

AMENAZAS

Falta de
conocimientos
normativos en los
estudiantes.

Falta de
conocimientos
normativos.

ESTRATEGIA

Formular proyectos acorde a las

necesidades que motiven a los
estudiantes a participar en los
procesos institucionales.

Crear espacios para la realizacin

de
asambleas y consejo de
padres y participen activamente
en el desarrollo institucional

CONVIVENCIA
MANEJO
CONFLICTOS

Y Personal dispuesto al
DE manejo de conflictos

No hay comit para

mediacin y solucin
de conflictos

Apoyo de la SED

PARTICIPACION
LAS FAMILIAS.

DE

Inexistencia de
propuesta para
estimular la
participacin de las
familias.

Apoyo de la familia.

Personal dispuesto a
participar de la vida
institucional.

Apoyo de la SEM

Violencia intrafamiliar
espordica.

Crear el comit de convivencia

institucional.

Escasez de recursos.

Formular propuesta para

estimular la participacin de la
familia como mecanismo de
apoyo de acciones.
Articular estrategias de
participacin al PEI.
Diseo de estrategias con
base en la participacin de la
familia.

PROCESO: PREVENCIN DE RIESGOS

COMPONENTE

FORTALEZAS

PREVENCIN DE
RIESGOS FISICOS

PREVENCIN
RIESGOS
PSICOSOCIALES

DE

DEBILIDADES

Personal dispuesto al
cambio

No existe programa
para la prevencin de
riesgos fsicos en la
institucin

Personal disponible
para el cambio

Alto
ndice
de
inmadurez sexual en
estudiantes
de
temprana edad.

OPORTUNIDADES

Docentes capacitados

Apoyo de instituciones

AMENAZAS

Falta de recurso
econmicos

Esquema
sociocultural de los
estudiantes

ESTRATEGIA

Elaborar y poner en marcha un

programa de prevencin de
riesgos fsicos.
-

Desarrollar Programas de
prevencin con entidades
competentes.
Identificar los principales
problemas que constituyen

los factores de riesgos para

los
estudiantes
de
la
comunidad.

PROGRAMAS
SEGURIDAD

DE

Personal
comprometido

No existen planes de
accin para la
prevencin de
desastres naturales o
similares.

Apoyo de instituciones
Esquema Cultural de
la comunidad

Desarrollar planes de
seguridad y prevencin de
desastres naturales o
similares.
Realizar diagnostico de
factores de riesgo de la
planta fsica.

GESTION DIRECTIVA
Proceso: Direccionamiento estratgico y horizonte institucional
componente
fortalezas
Debilidades
oportunidades
Misin, visin y Se cuenta con una No
se
revisan Personal
docente
principios, en el formulacin de la peridicamente
dispuesto a mejorar
marco
de
una misin,
visin
y
institucin
principios
integrada
Metas
Existen
metas No
existe
una Personal
docente
institucionales
establecidas para la verificacin y ajuste dispuesto a mejorar
institucin
de
las
metas
institucionales
Conocimiento
y La institucin realiza No se cuenta con un Recursos
apropiacin
del ocasionalmente
proceso
de pedaggicos
direccionamiento
algunas
accionas divulgacin
y disponibles
para difundir su apropiacin
del
horizonte
direccionamiento
Personal
docente
institucional
entre estratgico
que dispuesto a mejorar
los miembros de la incluya
diversos
comunidad
medios
de

Amenazas
Poblacin estudiantil
reacia y poco inters
en su formacin
integral

estrategias
Revisar y ajustar peridicamente la visin, misin y
principios en funcin de nuevos retos externos y
las necesidades de los estudiantes

Verificar que las metas establecidas respondan a

los objetivos y al direccionamiento estratgico

Poco
tiempo Formular e implementar un proceso de divulgacin
disponible por parte y apropiacin del direccionamiento estratgico que
del personal docente incluya diversos medios de divulgacin(Talleres,
grupos de encuentro, murales, carteleras,
conversatorios)

divulgacin
Poltica
de
inclusin
de
personas
de
diferentes grupos
poblacionales
o
diversidad cultural

La institucin cuenta
con una estrategia
de promocin de la
inclusin de persona
de diferentes grupos
poblacionales
y
diversidad cultural.
Sentido social de la
directiva por este
tipo de poblaciones.
Liderazgo
La institucin cuenta
con un conjunto de
criterios
bsicos
acerca de su manejo
y
estos
son
aplicados
parcialmente por las
sedes
Articulacin
de Planes , proyectos y
planes, proyectos acciones articulados
y acciones
al
planteamiento
estratgico

Estrategia
pedaggica

No
se
evala Grupos
peridicamente esta poblacionales
estrategia
dispuestos
formarse
integralmente

Los criterios no se
definieron de forma
participativa.
Falta de canales de
comunicacin
eficiente entre sedes

Falta de divulgacin
de los proyectos,
planes y acciones
Desconocimiento de
una parte de la
comunidad
educativa de
los
diferentes
planes
proyectos
y
acciones
de
la
institucin
Coherencia entre la Escasos escenarios
estrategia
de evaluacin de la
pedaggica,
la estrategia
visin, la misin y pedaggica
los
principios
institucionales

No continuidad de
los programas de
a educacin
para
adultos

Evaluar peridicamente la estrategia de inclusin

de personas de diferentes grupos poblacionales o
diversidad cultural, e introducir los ajustes
pertinentes para fortalecerla.

Personal docente y Difcil acceso entre Impulsar un proceso participativo de la formulacin

administrativo
sedes.
de los criterios bsicos sobre el manejo de la
dispuesto
al
institucin, que facilite y propicie el trabajo en
mejoramiento
equipo.
Establecer y fortalecer canales eficientes de
comunicacin entre sedes

Recursos
pedaggicos
disponibles

Escaso
conocimiento de la
comunidad en la
formulacin
de
Personal
docente planes, proyectos y
dispuesto a mejorar acciones.
Apata de padres de
familia y estudiantes
a formar parte de
grupos de trabajo.

Formular una estrategia de divulgacin y

participacin de toda la comunidad educativa en la
formulacin
e implementacin de planes,
proyectos y acciones de la institucin( Talleres ,
Conversatorios, mesas de trabajo)

Recursos
pedaggicos
disponibles

Impulsar la revisin peridica de la estrategia

pedaggica y su coherencia con la visin, misin y
principios institucionales, por medio de mesas de
trabajo participativos en toda la comunidad
educativa.

Escaso
conocimiento de la
comunidad en la
formulacin
de
Personal
docente planes, proyectos y
dispuesto a mejorar acciones.

Uso
de
informacin
(interna y externa)
para la toma de
decisiones.

Implementacin del
proceso
de
sistematizacin de la
informacin.
Organizacin
de
archivos.

Proceso: Gestin estratgica

componente
fortalezas
Seguimiento y auto La institucin
evaluacin
establecido
proceso
autoevaluacin

Apata de padres de
familia y estudiantes
a formar parte de
grupos de trabajo.
Escaso uso de la Personal
docente Espacios limitados,
informacin para la dispuesto a mejorar inseguros, para la
toma de decisiones.
administracin
de
Para
algunas
informacin.
acciones no existen
formatos
que
permitan
su
sistematizacin.

Debilidades
oportunidades
ha Los procedimientos Personal
docente
un ye
instrumentos dispuesto a mejorar
la todava
no
son
utilizados
integralmente

Proceso: Gobierno escolar

componente
fortalezas
Debilidades
oportunidades
Consejo directivo
Existencia
del No
se
hace Apoyo institucional
consejo directivo
seguimiento
sistemtico al plan
de trabajo
Consejo
acadmico

Elaboracin de formatos de recoleccin de

informacin para las acciones requeridas.
Formular e implementar un sistema de informacin
conocido por toda la comunidad educativa,
permitiendo el fcil acceso a la informacin
institucional.
Fomentar la prctica de la sistematizacin de la
informacin y acciones en la institucin, como
mecanismo de creacin de la lnea base, que
facilite el proceso de toma de decisiones.

Amenazas
Apata
de
estudiantes y padres
de
familia
a
procesos
de
la
institucin

estrategias
Socializar los mecanismos de autoevaluacin de
la institucin de modo que estimule la
participacin activa de los diferentes integrantes
de la comunidad educativa

Amenazas
Poca asistencia del
gremio padres de
familia al consejo

estrategias
Estimular la asistencia de los padres de familia al
consejo.
Hacer seguimiento sistemtico al plan de trabajo
para garantizar su cumplimiento

Existencia
del No
se
hace Apoyo institucional
Abstinencia
consejo acadmico seguimiento
Personal
docente algunos
de
suficiente al consejo dispuesto
integrantes

de Crear los espacios de seguimiento al consejo

los acadmico, para hacer posible el cumplimiento
del del plan de trabajo

Comisin
evaluacin
promocin

de Existencia
y Comisin
evaluacin
promocin

de

Comit
convivencia

de Conformacin
comit
convivencia

la No
se
hace
de evaluacin peridica
y de las decisiones
tomadas
por
la
comisin
de
evaluacin
y
promocin

del No
se
rene
de peridicamente

consejo
a
expresarse
por
temor a represalias
por parte de la
comunidad
educativa.
Conflicto
social
creciente
Apoyo institucional
Abstinencia
de
Personal
docente algunos
de
los
dispuesto
integrantes
del
consejo
a
expresarse
por
temor a represalias
por parte de la
comunidad
educativa.
Conflicto
social
creciente
Apoyo institucional
Conflicto social.
Personal
docente Temor a la toma de
dispuesto.
decisiones.

Consejo estudiantil Existencia

del No
se
rene Apoyo institucional
consejo estudiantil
peridicamente

Personero
estudiantil

Personero escogido No hay participacin Apoyo institucional

democrticamente
del personero en la
toma de decisiones

Asamblea
de Existencia de la Desconocimiento de Apoyo institucional
padres de familia
asamblea de padres la mayora de los

Apata
de
estudiantes a tomar
parte
en
los
procesos
institucionales
Apata
de los
estudiantes a ocupar
cargos
en
la
institucin y falta de
compromiso
del
personero en sus
funciones
Conflicto social

Realizar evaluacin peridica de las decisiones

tomadas por la comisin de evaluacin y
promocin, con base
en la informacin
sistematizada por la misma.

Convocar a los miembros del comit

convivencia par la toma de decisiones.

de

Estimular la participacin del consejo estudiantil

en la toma de decisiones de la institucin. Crear
cronograma de reuniones del consejo estudiantil.

Estimular la participacin del personero en la

toma de decisiones de la institucin.

Capacitacin de los padres de familia en sus

funciones como asamblea.

de familia.

padres de familia en
la funcin de la
asamblea de padres
de familia.
Consejo de padres Existencia
del No
se
rene Apoyo institucional
de familia.
consejo de padres peridicamente para
de familia.
la
toma
de
decisiones

Proceso: Cultura Institucional

componente
fortalezas
Mecanismos
de Se
cuenta
comunicacin
mecanismos
comunicacin

Debilidades
con En ocasiones no se
de ajustan
a
las
necesidades de la
diversidad
de la
comunidad
educativa
Trabajo en equipo Se cuenta con una No se involucra a
metodologa
para todos
los
realizar
reuniones estamentos en los
efectivas
proyectos a realizar
Reconocimiento de
Se cuenta con No se aplican de
logros
algunas Formas de manera organizada
reconocimiento
y sistemtica
Identificacin
y Se
realizan
divulgacin
de reuniones
buenas practicas
ocasionales
para
identificar
y
socializar
los
mejores
desempeos en el
mbito pedaggico y
administrativo

Conflicto social.
Exhortar al consejo de padres de familia a la
Apata
de
la convocacin peridica para la toma de
mayora
de
los decisiones.
padres de familia a
formar parte de los
estamentos de la
institucin.

oportunidades
Amenazas
estrategias
Comunidad pequea Falta de recursos
Garantizar que los mecanismos de comunicacin
Tergiversacin de la se ajusten a las necesidades de la diversidad de
informacin
la comunidad educativa

Personal dispuesto Falta de

a
colaborar
y disponible
mejorar
Apoyo institucional

No se cuenta con Apoyo institucional

una poltica para
identificar y divulgar
las buenas prcticas
pedaggicas,
administrativas
y
culturales

tiempo Propiciar un ambiente de comunicacin y

confianza en el que todos los equipos se sientan
acogidos

Falta de recursos

Crear un sistema de estmulos y reconocimiento

de logros a docentes y estudiantes que se
aplique de manera coherente, sistemtica y
organizada
Falta de recursos
Crear e implementar una poltica para identificar y
Falta de tiempo divulgar las buenas prcticas pedaggicas,
disponible
administrativas y culturales

Proceso: Clima escolar

componente
fortalezas
Pertenencia
y Existe una identidad
participacin
institucional por parte
de los estudiantes

Ambiente fsico

Induccin a
nuevos
estudiantes

Existencia
de
algunos
espacios
adecuados

los Existe
actividades
induccin

unas
de

Motivacin hacia el Existe motivacin en

aprendizaje
algunos estudiantes

Manual
convivencia

de Existencia
del
manual
de
convivencia
Se
iniciaron
actividades para el
conocimiento
del
manual
de
convivencia por parte
de toda la comunidad
educativa
Actividades
Existencia
de
extracurriculares
actividades
extracurriculares

Debilidades
No existe identidad
con
aspectos
relacionados con la
filosofa y valores
institucionales
Faltan
espacios
adecuados
destinados
a
la
lectura
y
sano
esparcimiento
No se explica a los
nuevos estudiantes
los
usos
y
costumbres de la
institucin
No
todos
los
estudiantes
se
sienten motivados

oportunidades
Apoyo institucional
Personal
docente
con disposicin de
trabajo

No hay apropiacin
del
manual
de
convivencia
por
parte
de
los
estudiantes

Apoyo institucional
Personal
docente
dispuesto al trabajo
en equipo

La mayora de los
estudiantes
no
muestran inters por
la realizacin de las

Apoyo institucional
Parte de los padres Fortalecer el papel de la escuela de padres
Existencia
de de
familia
son encaminado a la comprensin del papel de las
programas para la analfabetos
actividades extracurriculares, para estimular el
educacin
en
acompaamiento en casa.

Apoyo institucional

Apoyo institucional
Personal
docente
disponible
y
en
disposicin
de
trabajo
Apoyo institucional
Equipo de docentes
dispuestos
a
colaborar

Amenazas
Comunidad
educativa
en
bsqueda de una
identidad
cultural
extica.
Falta de recursos

estrategias
Crear y estimular espacios participativos de
divulgacin con aspectos relacionados con la
filosofa y valores institucionales que permitan la
apropiacin por parte de la comunidad estudiantil

Falta de recursos

Disear un programa de induccin para

estudiantes nuevos incluyendo sus familias que
les permita conocer la institucin y sus
costumbres

Actitud
negativa
hacia la formacin
integral por parte de
la mayora de los
estudiantes
Falta de recursos

Crear estrategias para motivar el aprendizaje de

la mayora de los estudiantes y lo asuman como
una posibilidad de cambio en la calidad de vida.

Gestionar la consecucin de un espacio para la

biblioteca y adecuacin de espacios libres
laboratorio y reas directivas.

Fortalecer las estrategias propuestas para el

conocimiento y aplicacin del manual de
convivencia en todas las sedes

actividades
adultos
extracurriculares.
Escaso apoyo de los
padres de familia
Bienestar
alumnado

del Realizacin
de
actividades
que
propician el bienestar
de los estudiantes en
acompaamiento
tambin de otras
instituciones
educativas/entidades
Manejo
de Se realizan jornadas
conflictos
orientadas a reducir
los conflictos
Manejo de casos Existencia
de
difciles
mecanismos
para
manejar
casos
difciles

No
siempre
se Apoyo institucional
articulan
con las
ofertas
brindadas
por otras entidades

Falta de recursos

Son convocadas por Apoyo institucional

algunos docentes

Conflicto
creciente

social Creacin del comit de convivencia

No
existe
una Apoyo institucional
poltica institucional
para el manejo de
casos difciles.
No existe personal
especializado en la
materia

Conflicto
creciente

social Definir una poltica institucional y mecanismos

para prevenir situaciones de riesgo y manejar
casos difciles.

Proceso: Relaciones con el entorno

componente
fortalezas
Debilidades
oportunidades
Familias o acudientes Existe
comunicacin No existe una poltica Apoyo institucional
con las familias
de comunicacin con Comunidad pequea
las familias

Elaborar una base de datos de los programas

destinados al bienestar de los estudiantes de
otras entidades y articularlos con los de la
institucin.

amenazas
Conflicto
social
creciente
Algunos estudiantes no
viven en su ncleo
familiar

estrategias
Formular una poltica
de
comunicacin
escrita para el llamado
de los padres de
familia o acudientes
que permita evidenciar
esta relacin y llevar
estadsticas
de
la
asistencia.

Autoridades
educativas

Existencia
de
una No
se
revisa Apoyo SED
poltica definida con las peridicamente
la Apoyo SEM
autoridades educativas poltica
de
comunicacin con las
dems
autoridades
educativas

Falta de internet
Mala recepcin de
seales de mviles
celulares
Zona de difcil acceso

Otras instituciones

Acuerdos con
instituciones

Zona de difcil acceso

Conflicto
social
creciente
Falta de garantas en
materia de seguridad
para movilizarse a
otras organizaciones

Sector productivo

otra No existe una poltica Apoyo institucional

institucional para el Apoyo SEM
establecimiento
de
alianzas o acuerdos
con
diferentes
entidades para apoyar
la ejecucin de sus
proyectos.
Relaciones
No se ha establecido Apoyo institucional
espordicas con el alianza con el sector
sector productivo, en productivo.
ocasiones se reciben La mayora del sector
donaciones y aportes
productivo se dedica a
la ganadera extensiva
y no se conoce a todos
los dueos de finca

Conflicto
creciente

Revisar y evaluar la
poltica
de
comunicacin con las
otras
autoridades
educativas y realizar
los ajustes pertinentes

Formular una poltica

institucional para el
establecimiento
de
alianzas o acuerdos
con
diferentes
entidades para apoyar
la ejecucin de sus
proyectos.
social Establecer
alianzas
con
el
sector
productivo,
vinculndolos a los
proyectos productivos
formulados
por
la
institucin.

GESTION ACADEMICA
PROCESO: DISEO PEDAGGICO (CURRICULAR)
COMPONENTE
Plan de estudios

FORTALEZAS
Plan de estudio
institucional
de
acuerdo
a
los
lineamientos
establecidos por el
MEN

DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
El plan de estudios Apoyo Institucional
no privilegia los
contenidos
actitudinales,
las
normas
relacionadas
con
las
diferencias
individuales,

AMENAZAS
Inestabilidad en las
polticas
gubernamentales
educativas

ESTRATEGIA
Articular al plan de estudios los
contenidos
actitudinales,
las
normas relacionadas con las
diferencias individuales, raciales,
sociales y familiares.

Enfoque
metodolgico

Recursos para el
aprendizaje

Jornada escolar

Evaluacin

Aplicacin de
enfoque
metodolgico

el

Existencia de una
poltica de dotacin,
uso
y
mantenimiento de
los recursos.
Cumplimiento de la
jornada escolar

La
institucin
cuenta con una
poltica
de
evaluacin
de
acuerdo
a
lo
establecido por el
MEN

raciales, sociales y
familiares
Falta de evaluacin
peridica
y
de
recursos

No se evala la
poltica de dotacin,
uso
y
mantenimiento de
los recursos.
No se cuenta con
mecanismos
claros, articulados
y sistemticos para
realizar
el
seguimiento de las
horas efectivas de
clase recibidas por
los estudiantes.
Inestabilidad laboral
del
personal
docente de bsica
primaria
Falta de revisin
peridica

Apoyo Institucional

Apoyo institucional

Inestabilidad laboral
del
personal
docente
de
la
bsica primaria

Deterioro
de
recursos
Falta de recursos
econmicos.

Evaluacin peridica del enfoque

metodolgico.
Gestin de recursos y del
personal docente de bsica
primaria
Evaluacin de la poltica de
dotacin, uso y mantenimiento de
los recursos.

Disposicin
del Conflicto social.
personal docente
Zona
de
difcil
acceso.
Servicio
pblicos
deficientes
y/o
inexistentes

Crear mecanismos
claros, articulados
y sistemticos para realizar el
seguimiento de las horas efectivas
de clase recibidas por los
estudiantes.
Gestin de nombramiento del
personal docente de bsica
primaria

Apoyo Institucional

Revisin peridica de la poltica

de evaluacin.

Inestabilidad
sistema
evaluacin
parte del MEN

del
de
por

PROCESO: PRACTICAS PEDAGGICAS

COMPONENTE

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ESTRATEGIA

Opciones
didcticas para las
reas, asignaturas
y proyectos
transversales

Se
cuenta
con
opciones didcticas

Estrategias para las

tareas
escolares

Las
tareas
escolares
tienen
una intencin de
acuerdo al grado,
nivel o rea

Uso articulado de
los recursos
para el aprendizaje

Recursos para el
aprendizaje

Uso de los tiempos

para el
aprendizaje

Resolucin
asignacin
acadmica
jornada escolar

de
y

No hay estrategias
de divulgacin de
las
opciones
didcticas que se
emplean para las
reas
No hay una poltica
institucional
clara
sobre
la
intencionalidad de
las tareas escolares
en el afianzamiento
del aprendizaje de
los estudiantes.
No hay revisin de
la poltica sobre el
uso de los recursos
para el aprendizaje
No hay evaluacin
peridica del uso de
los tiempos para el
aprendizaje

Disposicin
del
personal docente

Falta de recursos
econmicos

Elaborar
estrategias
de
divulgacin de las opciones
didcticas que se emplean para
las reas

Disponibilidad
recursos
aprendizaje

de
del

Poca disposicin de
los estudiantes a
las
tareas
escolares.

Crear una poltica institucional

sobre la intencionalidad de las
tareas escolares.
Formular estrategias para el uso
de los recursos del aprendizaje
en las tareas escolares

Disponibilidad del
personal docente

Deterioro y poco
uso de los recursos

Revisin de la poltica sobre el

uso de los recursos para el
aprendizaje

Disposicin
para
laborar del personal
docente

Inasistencia de los
estudiantes

Evaluacin peridica del uso de

los tiempos para el aprendizaje.

PROCESO: GESTIN EN EL AULA

COMPONENTE
Relacin
pedaggica

Planeacin
clases

FORTALEZAS
Reconocimiento de
la importancia de la
interaccin
pedaggica

DEBILIDADES
Falta
de
coordinacin para
apoyar el proceso
de
enseanza
aprendizaje,
la
comunicacin
reciproca
y
las
negociaciones con
los estudiantes
de Existencia
de Generalidad en el
planes de clases
plan de clases

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disponibilidad del Poca disposicin de
personal docente
los estudiantes

ESTRATEGIA
Coordinar
a
travs
de
mecanismos claros el apoyo al
proceso
de
enseanza
aprendizaje, la comunicacin
reciproca y las negociaciones
con los estudiantes

Disponibilidad del Inestabilidad laboral

personal docente
del
personal

Revisin y evaluacin del plan

de clases

Estilo pedaggico

Evaluacin
aula

en

Uso de estrategias
alternativas a la
clase magistral

el

Evaluacin
seguimiento
rendimiento
acadmico

y
del

Escasa
participacin de los
estudiantes en la
eleccin
de
contenidos y en las
estrategias
de
enseanza
Desconocimiento
de las necesidades
de los estudiantes

docente de bsica
primaria
Disponibilidad del Poca disposicin de
personal docente
los estudiantes

Disponibilidad del Inestabilidad

del
personal docente
sistema
de
evaluacin nacional

Propiciar la participacin de los

estudiantes en la eleccin de
contenidos y estrategias de
enseanza

Ajustar la evaluacin de
acuerdo a la diversidad de las
necesidades
de
los
estudiantes.

PROCESO: SEGUIMIENTO ACADMICO

COMPONENTE
Seguimiento a los
resultados
acadmicos

Uso pedaggico de
las
evaluaciones
externas

Seguimiento
asistencia

Actividades

FORTALEZAS
Seguimiento
peridico
y
sistemtico de los
resultados
acadmicos
Los resultados son
conocidos por los
docentes

la

Planillas y control
de asistencia

de

Las actividades de

DEBILIDADES
No hay un plan de
acciones de apoyo
para el desempeo
acadmico de los
estudiantes
No hay un plan de
acciones
de
mejoramiento con
base
en
los
resultados de las
evaluaciones
externas
Escasa revisin y
anlisis
de
las
causas
de
ausentismo

Falta de revisin y

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disposicin
del Falta de apoyo de
personal docente
padres de familia
y/o acudientes

ESTRATEGIA
Disear acciones de apoyo
para el desempeo acadmico
de los estudiantes

Disposicin
del Falta de apoyo de
personal docente
padres de familia
y/o acudientes
Actitud negativa de
los estudiantes

Disear
e
implementar
acciones de mejoramiento con
base en los resultados de las
evaluaciones externas

Personal docente Servicios pblicos

comprometido
deficientes
y/o
inexistentes
Terreno agreste
Escasas
oportunidades
de
trabajo
Personal docente Falta
de

Revisar
y
analizar
peridicamente las causas de
ausentismo e implementar un
sistema de control de las
causas de ausentismo

Revisar

evaluar

recuperacin

Apoyo pedaggico
para
estudiantes
con
dificultades
de aprendizaje
Seguimiento a los
egresados

recuperacin
ofrecen apoyo
desarrollo de
competencias
bsicas
de
estudiantes
Compromiso de
docentes

evaluacin de las comprometido

al actividades
de
las recuperacin

acompaamiento y
compromiso de los
padres de familia
y/o acudientes

peridicamente los efectos de

las actividades de recuperacin

Compromiso
del
personal docente

Falta
de
acompaamiento y
compromiso de los
padres de familia
y/o acudientes

Crear polticas y mecanismos

para abordar los casos de bajo
rendimiento y problemas de
aprendizaje

Apoyo Institucional

Escasos canales de
comunicacin

Crear un plan de seguimiento a

los egresados.
Sistematizar la informacin del
seguimiento a los egresados

los
los

Informacin
anecdtica de los
egresados

No hay polticas
para abordar los
casos
de
bajo
rendimiento
y
problemas
de
aprendizaje
No
hay
sistematizacin del
seguimiento a los
egresado

3. CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO

Analizando los resultados de la matriz DOFA, aplicada a cada una de las gestiones podemos definir como caractersticas del horizonte institucional las
siguientes conclusiones:

GESTIN DIRECTIVA

 E l actual horizonte institucional esta contextualizado responde a la realidad de la vida institucional, pero no a las exigencias y necesidades del
contexto nacional por presentarse falencias en los proyectos y programas que se vienen presentando en la institucin.
Existen polticas institucionales definidas en el PEI, pero no se aplican en su totalidad para orientar las acciones de conformidad a las normas
vigentes y el contexto.
Los resultados de la autoevaluacin institucional no son utilizados para la planeacin y ejecucin de actividades, planes y proyectos.
Los rganos del gobierno escolar son elegidos democrticamente pero algunos son inoperantes y poco participativos en la dinmica de la
vida escolar.
No se cuenta con un mecanismo de evaluacin y seguimiento a los procesos que se desarrollan en la institucin que permitan conocer la
estadstica de los mismos para la toma de decisiones y el mejoramiento.

GESTIN ACADMICA

existe un diseo curricular ajustado a estndares y competencias, pero con falencias en criterios unificados por niveles, grados y reas que
oriente las acciones pedaggicas de la institucin.
La institucin cuenta con un modelo pedaggico que oriente las prcticas pedaggicas de los docentes, pero con falencias en su aplicabilidad.
Las clases se orientan con didcticas que los docentes de manera individual y segn el rea que manejan; se carece de didcticas coherentes al
modelo o enfoque pedaggico institucional.
Los docentes no promueven la evaluacin de los recursos y material didctico con que cuenta la institucin.
No hay criterio unificado entre los docentes referentes al propsito y grado de complejidad de las tareas de los escolares segn el nivel, grado y
rea.
Las relaciones entre estudiantes y docentes deben ser complementadas con gestin y buena comunicacin en el aula que permitan desarrollar
eficientemente los procesos de aprendizaje.
GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 La planta fsica es deficiente no se cuenta con los espacios fsicos adecuados para biblioteca, sala de profesores, rectora, orientacin, y
primeros auxilios.
La institucin no garantiza la atencin a estudiantes con dificultades acadmicas o de interaccin por no contar con el personal idneo.
Se carece del personal administrativo y de servicios generales requeridos para el funcionamiento de la institucin lo cual incide en la calidad
educativa de los estudiantes.
La institucin no cuenta con un programa unificado de induccin y re induccin para alumnos nuevos y antiguos.
La institucin carece de programas o proyectos para la formacin permanente de los docentes que permita el mejoramiento del proceso
enseanza, aprendizaje y el desarrollo institucional.
No hay programa para garantizar el bienestar de estudiantes, docentes y dems personal que permitan cualificar su desempeo y obtener
mejores resultados institucionales.
En la parte financiera la institucin solo cuenta con los recursos que ingresan por concepto de derechos acadmicos. Se debe implementar la venta
de servicios para generar ingresos propios.
No se realiza publicacin de la ejecucin presupuestal mensualmente a nivel institucional.
Los ingresos con que cuenta la institucin son demorados para ingresar a la cuenta bancaria lo cual trae como consecuencias dificultades para la
ejecucin presupuestal, lo que dificulta la rendicin de informes, mensuales y trimestrales en la institucin

FORTALEZAS DE LA INSTITUCIN
Tambin se pudieron encontrar fortalezas que nos ayudan a minimizar las debilidades y a superar los obstculos como las siguientes:

Directivo y Cuerpo de docentes comprometidos con el cambio y dispuesto al mejoramiento y cualificacin permanente.
La institucin cuenta con el espacio fsico para la construccin de aulas y dependencias necesarias para el desarrollo del proceso educativo.

Padres de familia atentos a los llamados por parte de la institucin.

Atencin educativa a poblacin vulnerable.
facultad de los estudiantes para participar en el desarrollo de la vida institucional.
Programas de alimentacin para un sector de la comunidad estudiantil.
Hay buen ambiente para el trabajo institucional.

PLAN DE MEJORAMIENTO
AREA: GESTION DIRECTIVA

PROCESO

DIRECCIONA
MIENTO
ESTRATEGIC
OY
HORIZONTE
INSTITUCION
AL

OBJETIVOS

Redisear
y
socializar
el
horizonte
institucional acorde
al
contexto
direccionndolo a la
inclusin y a la
integralidad.

METAS

A diciembre
de
2013 la
Institucin
contar con
un Horizonte
Institucional
conocido por
un 80% de la
comunidad
educativa.

INDICADORES

Porcentaje
de
docentes, padres y
estudiantes
que
conocen el horizonte
institucional

ACCIONES

RESPONSABLES

Aplicar matriz DOFA Rector

para
caracterizar
situacin actual de la Docentes
institucin
Realizar jornadas de
reflexin y estudio para
establecer elementos
bsicos

Rector

Para redefinir el
horizonte Institucional

Padres de familia

Aplicar la metodologa
por escenarios para
redefinir el horizonte
institucional

Rector

Realizar jornadas de
socializacin del nuevo
horizonte Institucional

Rector

Docentes

PLAZO
INICIA

TERMINA

Febrero de
2013

Noviembre
de 2013

febrero de
2013

Marzo de
2013

Marzo de
2013

Abril de
2013

Estudiantes

Docentes

Docentes

Mayo de
2013

Junio de
2013

PROCESO

DIRECCIONAMIENTO
ESTRATEGICO Y
HORIZONTE
INSTITUCIONAL

OBJETIVOS

METAS

Disear y ejecutar
planes y proyectos
articularlos al
planeamiento estratgico
institucional

A diciembre de 2014 el
100% de los planes y
proyectos se estarn
desarrollando acorde al
horizonte institucional

Utilizar los resultados de

la autoevaluacin para la
planeacin institucional

A diciembre 2013 el
100% de las
actividades, planes y
proyectos sern
planeadas y ejecutadas
teniendo en cuenta los
resultados de la
Evaluacin Institucional

INDICADORES

Porcentaje de
Docentes
Y directivos

ACCIONES

Conformacin de
equipos de trabajo por
planes y proyectos.

RESPONSA
BLES

PLAZO
INICIA

TERMIN
A

Directiva
Docentes

Marzo
2013

Diciembr
e de
2014

Marzo de

Abril de
2014

ejecutando
proyectos
articulados con el
Horizonte
Institucional
Directivos
y Porcentajes de
Docentes
realizando
planeaciones que
responden a las
necesidades
detectadas en la
evaluacin
Institucional

Realizar reunin de
equipos de docentes
para analizar los
resultados de la
Autoevaluacin
Institucional.
Revisar actividades,
planes y proyectos
peridicamente para
hacer los correctivos.

Rector

2013

Rector

Abril de
2013

Diciembr
e de
2014

Conformar
democrticamente los
diferentes rganos y
comits del Gobierno
Escolar

A diciembre de 2013 el
100% los diferentes
estamentos del
Gobierno Escolar
estarn operando en
forma activa

Porcentaje de
participacin de los
diferentes miembros
de los rganos del

Elegir democrticamente
los miembros del
Gobierno Escolar

Consejo
Directivo

Abril de

Mayo de

2013

2013

Gobierno Escolar

GESTIN ACADMICA

PROCESO

REDISEO
PEDAGGICO
(CURRICULAR)

OBJETIVOS

Contar con acuerdos

pedaggicos alrededor
del plan de estudios, el
enfoque metodolgico y la
evaluacin de los
aprendizajes de los
estudiantes.

METAS

A diciembre de 2015 el
100% de los docentes
usar la estructura del
plan de clases
acordadas por el
Consejo Acadmico.

INDICADORES

Porcentaje de
docentes
implementando las
estructuras del plan
de clases

ACCIONES

RESPONSA
BLES

INICIA

TERMIN
A

Rector

Enero
del 2014

Mayo del
2014

Rector

Mayo del
2014

Agosto
de 2014

Realizar jornadas de
exploracin y
concertacin por areas

Realizar talleres de

PLAZO

estudio y anlisis de los

mtodos pedaggicos
contemporneos para
todos los docentes

PROCESO

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

RESPONSABLES

PLAZO

REDISEO
PEDAGGICO

A diciembre de 2015 el
establecimiento
educativo contara con
un plan de estudios
explcito, concertado y
acorde con los
lineamientos y
estndares curriculares

Porcentaje de
Docentes
implementando el
plan de estudios
institucional

(CURRICULAR)

En enero del 2013 el

establecimiento
educativo contara con
un sistema de
evaluacin acorde con
el decreto 1290 del
2009, as como una
estrategia de
seguimiento al
rendimiento acadmico
de los estudiantes.

Porcentaje de
docentes
implementando el
sistema de evaluacin
institucional

Realizar una jornada

de acuerdos bsicos
del plan de estudio
por reas

Rector

realizar un consejo
de docentes para
socializacin del
plan de estudios

Rector

Realizar un estudio
de referenciacin
para identificar las
mejores prcticas
evaluativas.

Realizar una jornada

a fin de establecer
los acuerdos
bsicos para la
evaluacin por rea.

INICIA

TERMINA

Febrero

Febrero de
2014

De
2013

Rector

Rector

Marzo del
2014

Dic.
del 2014

Enero del
2013

Marzo del
2013

Marzo
2013

Abril del 2013

PROCESO

PRACTICAS
PEDAGGICAS

ESTRATEGIAS PARA
LAS TAREAS
ESCOLARES

OBJETIVOS

Aplicar las estrategias

didcticas que respondan
a las metodologas
pedaggicas de la
institucin, para propiciar
un aprendizaje
significativo en los
estudiantes.

Unificar criterios entre

Docentes, referentes
al propsito y grados
de complejidad de las
tareas
escolares
teniendo en cuenta el
nivel, el grado y el
rea.

METAS

INDICADORES

A diciembre de 2015, el
100% de los Docentes
debe conocer y utilizar
estrategias didcticas
acorde con los modelos
pedaggicos.

Porcentaje de Docentes
implementando
didcticas que
respondan a los modelos
pedaggicos.

En diciembre de 2015, el
100% de los Docentes
elabora y aplica recursos
didcticos.

Porcentaje de Docentes
elaborando recursos
didcticos para
implementar las
estrategias establecidas.

En diciembre del 2013 el

100% de los docentes
aplicarn tareas
escolares teniendo en
cuenta los criterios
establecidos para tal fin.

Porcentajes de Docentes
utilizando los criterios
establecidos en la
aplicacin de las tareas
escolares para el
afianzamiento de los
aprendizajes de los
estudiantes.

ACCIONES

Realizar Jornada
pedaggica

Realizar

RESPONSA
BLES

INICIA

TERMIN
A

Agosto
del 2013

Septiem
bre del
2013

Docentes

01
Octubre
de 2013

15
octubre
de 2013

Docentes

Novi. de
2013

Dic. de
2013

Rector

Talleres con
Docentes para
elaborar recursos
didcticos
Realizar
Taller
con Docentes

PLAZO

GESTION DE
AULA

Relacin
pedaggica

Mantener una sana

relacin
con
el
educando
que
permita
desarrollar
eficientemente
los
procesos
de
aprendizaje y su
desarrollo integral.

A Diciembre del 2014

el 100% de las
prcticas
pedaggicas de los
Docentes se basarn
en la comunicacin,
la
cogestin
del
aprendizaje
y
la
relacin afectiva.

Porcentaje
de
docentes
aplicando
prcticas pedaggicas
basadas
en
la
comunicacin,
la
cogestin
del
aprendizaje y la relacin
afectiva

Realizar
Capacitacin
a
los
Docentes
sobre
la
pedagoga
del
amor.

Docentes

Enero
de 2014

Dic.
2014

GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESOS

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

PLAZO

RESPONS.
INICIA

APOYO A LA
GESTIN
ACADMICA

Definir
y
desarrollar
estrategias
para
un
proceso de matriculas
gil y oportuno

A Diciembre de 2014 el
proceso
de
matricula
institucional ser gil y la
informacin
concordara

Porcentaje de
estudiantes
matriculados y
asistiendo en su grado

Realizar depuracin
del SIMAT

Rector

Marzo de
2013

TERMINA

abril. de
2013

con base de dato y SIMAT

y grupo

Realizar verificacin
de estudiantes
matriculados y
asistiendo en el aula
de clases

Rector

Marzo de
2013

Abril
2013

Realizar la
organizacin del
informe del SIMAT
con la realidad de las
aulas

Rector

Mayo
2013

Junio de

Realizar matricula de
estudiantes antiguos
y nuevos

Rector

Dic.de
2012

Realizar planeacin
de la entrega de
informes para el ao
lectivo.

Rector

Febrero
de 2013

de

Febrero
Establecer fechas
para la entrega de
planillas y digitacin
de calificaciones por
parte de los docentes

Rector

De 2013

de

2013

Marzo
2012

de

Marzo de
2013

Diciembre
de 2013

Elaborar programa de
mantenimiento de la
planta fsica.

A diciembre de 2015 el
mantenimiento de la planta
fsica responder a un
plan de mantenimiento
preventivo y oportuno.

Porcentaje de obras de
mantenimiento
programadas y
ejecutadas.

Elaborar y ejecutar
plan de
mantenimiento de
planta fsica

Rector

Julio de
2013

Diciembre
de 2015

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESO

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

ADMINISTRACIN

Elaborar y revisar

A diciembre de 2015 la

Porcentaje de

Elaborar plan de

RESPONSABLES

Rector

PLAZO
INICIA

TERMINA

Agosto

Diciembr

DE
L A PLANTA FISICA Y
DE LOS RECURSOS

peridicamente plan
para adecuacin
embellecimiento y
registro al uso de los
espacios fsicos.

institucin contar con la

planificacin para la
adecuacin,
embellecimiento y registro y
uso de los espacios fsicos

adecuaciones que se
realicen atendiendo al plan
diseado

adecuaciones
,embellecimiento y
uso de los espacios
fsicos

Elaborar
plan
de
actualizacin de los
recursos
para
el
aprendizaje.

A diciembre de 2013 la
institucin contar con un
plan de actualizacin de
los recursos necesarios
para el aprendizaje

Porcentaje de recursos
didcticos actualizados que
se
adquieran
segn
planificacin establecida.

Realizar inventario
de las necesidades
de recursos
didcticos

Elaborar
programa para el
mantenimiento de
equipos
y
recursos
del
aprendizaje

A diciembre de 2013 la
institucin contar con un
programa
para
el
mantenimiento de equipos y
recursos del aprendizaje

Porcentaje de equipos y
recursos
para
el
aprendizaje
cuyo
mantenimiento
ofrezca
disponibilidad para su uso
oportuno

Realizar el proyecto
de riesgos y atencin
a desastres

A diciembre de 2015 la
institucin
contar
y
ejecutar un proyecto para
la atencin de riesgos y
desastres

Porcentaje de acciones y
actividades realizadas con
fundamento en el proyecto
diseado.

de 2013

e de
2015

Rector y
Docentes

Agosto
de 2013

Diciembr
e de
2015

Elaborar el plan
para la actualizacin
de los recursos
didcticos
institucionales

Rector y
Docentes

Febrero

Mayo de
2013

Elaborar y ejecutar
plan de
mantenimiento de
equipos y recursos
para el aprendizaje

Rector

Elaborar y poner en
marcha el proyecto
institucional de
riesgos y atencin a
desastres

y Docentes

Rector
y Docentes

De 2013

Febrero
de 2013

Diciembr
e de
2013

Julio de
2013

Diciembr
e de
2015

PROCESO

ADMINISTRACI
N DE LOS
SERVICIOS
COMPLEMENTAR
IOS

OBJETIVOS

Gestionar la consecucin
de las dependencias
escolares
ante
los
organismos
gubernamentales

Gestionar ante la
Secretaria de educacin
departamental personal
docente y administrativo
con el perfil requerido
para las reas de
trabajo.

Implementar estrategias
de induccin y
reinduccin al personal

METAS

A diciembre de 2015 la
institucin contar con aulas
de
biblioteca,
sala
de
profesores y cafetera.

A diciembre de 2015 la
institucin contar con el
personal
docente
y
administrativo necesario para
el funcionamiento escolar.

A diciembre de 2015 la
institucin
mantendr
actualizado y ejecutando un
programa para la induccin
de estudiantes nuevos y

INDICADORES

Porcentaje de
estudiantes y
docentes atendidos
en los espacios
requeridos.

Porcentaje
de
personal docente y
administrativo
laborando con el
perfil requerido.

ACCIONES

Elaborar proyectos y
presentarlos a las
entidades
gubernamentales o
particulares

Porcentaje
de
docentes aplicando
el
programa
de

Rector

Establecer estrategias
institucionales para
atencin a
estudiantes en las
aulas y fuera de ellas

DOCENTES

Realizar gestin ante

la secretaria de
educacin
departamental y
municipal

Rector

Elaborar programa de
induccin y
reinduccin.

PLAZO

RESPONS.
INICIA

TERMINA

Enero de
2014

Diciembre
de 2015

Febrero
de 2014

Diciembre
de 2015

Agosto de
2013

Diciembre
de 2015

Enero de
2013
DOCENTES

Diciembre
de 2015

antiguos

induccin.

TALENTO
HUMANO
(PERFILES)

INDUCCIN

PROCESO

TALENTO
HUMANO

(Formacin y
Capacitacin)

OBJETIVOS

Implementar programas
de
formacin
y
capacitacin para el
mejoramiento
del
proceso de enseanza
aprendizaje
y
el
desarrollo institucional

METAS

A diciembre de 2015 el
personal docente y directivo
estar capacitado para
desarrollar las competencias
en el rea que se
desempea.

INDICADORES

Porcentaje de
docentes aplicando
estrategias
didcticas en las
diferentes reas
para el desarrollo
institucional

ACCIONES

Realizar gestin ante la

secretara de educacin
municipal

PLAZO

RESPONS.

Rector

INICIA

TERMINA

Febrero
de 2013

Diciembre
de 2015

Elaborar programa de
bienestar para el
personal vinculado

A diciembre de 2015 la
institucin contar con un
programa de bienestar para
el personal vinculado

Porcentaje de
acciones y obras
realizadas para
brindar bienestar al
personal vinculado

Realizar inventario de
necesidades

Rector
Enero
De 2013

Elaborar programa de
bienestar

Rector

Agosto de
2013

Diciembre
de 2015
Diciembre
de 2015

GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESO

OBJETIVOS

METAS

Realizar anlisis
APOYO
FINANCIERO
CONTABLE

financiero y proyecciones
presupuestales para la

INDICADORES

A diciembre de 2013 la

Porcentaje de

Realizar jornadas de

institucin contar con un

actividades de los

trabajo con docentes

presupuesto ejecutado con la

proyectos planeadas

para socializar la

metodologa de proyectos

y ejecutadas

metodologa de

A diciembre

generar

institucin

contar

productos

que

recursos propios.

de

2015

la
con

generen

ingresos propios

Porcentaje de

Realizar jornadas de

ventas de productos

trabajo para elaborar

que ofrezca la

los proyectos que

institucin.

generen ingresos
propios

mensual

trimestralmente
ejecucin

A diciembre de 2013 la

Porcentaje de

Elaborar y ejecutar

la

comunidad tendr

publicaciones

proyectos para la

informacin publicada de la

realizadas por ao

venta de productos a

presupuestal,

guardar expedientes de
publicaciones

Rector

INICIA

TERMINA

Noviembr

Diciembre
de 2012

e de 2012

proyectos

Disear estrategias para

Publicar

PLAZO

RESPONS.

presupuesto por

gestin institucional

ingresos

ACCI ONES

ejecucin presupuestal

la comunidad.

Sep. De
Rector

Diciembre
de 2015

2013

y
Docentes
Marzo de
2013
Rector
y Docentes

Diciembre
de 2013

Realizar publicacin
de la ejecucin
presupuestal

Junio de
Rector

2013

Diciembre
2013

trimestralmente
Realizar acciones para

A diciembre de 2015 los

Porcentaje de

Realizar derecho de

que los ingresos entren

ingresos de matricula

ingresos oportunos

peticin a la alcalda

oportunamente a la

entrarn oportunamente a la

en la cuenta

municipal

cuenta

cuenta de la institucin

institucional.

Rector

Febrero
de 2013

Diciembre
de 2015

GESTIN DE LA COMUNIDAD

PROCESO

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

PLAZO

RESPONS.
INICIA

ACCESIBILIDAD

Acceder

TERMINA

modelos

A diciembre de 2013 la

Porcentaje de

Realizar gestin ante

Febrero

Diciembre

pedaggicos financiados

institucin contar con

estudiantes

el gobierno

de 2013

de 2013

por el MEN

programas de educacin de

matriculados y

departamental para

jvenes y adultos en

asistiendo a los

que ofrezcan los

jornadas y horarios

programas CAFAM

programas

accesibles a sus

y transformemos

oportunamente

Rector

necesidades.
Disear polticas y

A diciembre de 2015 la

Porcentaje de

programas para suplir

comunidad contar con

programas ofrecidos

las necesidades teniendo

programas que permitan el

en cuenta las

desarrollo y satisfaccin de

expectativas de la

sus necesidades bsicas

comunidad y

insatisfechas.

a la comunidad

Realizar gestiones
ante organismos
nacionales e
internacionales

Rector

julio de
2013

Diciembre
de 2014

Docentes

estudiantes.
A diciembre de 2015 la

Porcentaje de

institucin contara con

proyectos

proyectos que vinculen a los

ejecutados con la

estudiantes con sus

participacin de los

proyectos de vida

estudiantes

Elaborar proyectos
con la participacin de
los estudiantes

DOCENTES

Febrero

Diciembre

de 2013

de 2015

Programar la escuela de

A diciembre de 2014 la

Porcentaje de

Disear el programa

padres de acuerdo a las

institucin realizar el

actividades

para la escuela de

necesidades,

programa escuela para

realizadas en el

padres

expectativas e intereses

padres.

programa escuela

de los padres de familia.

LA COMUNIDAD

de padres

Diciembre

De 2013

De 2014

Oct.

Diciembre

De 2013

De 2015

y Docentes

Establecer seguimiento y

A diciembre de 2015 la

Porcentaje de

Gestionar programas

evaluacin a los

institucin contar con

programas

para el desarrollo

programas existentes y

programas que permitan el

gestionados y

comunitario.

gestionar otros para el

desarrollo comunitario.

desarrollados

desarrollo comunitario

PROYECCIN A

Rector

Febrero

Rector

PROCESO

OBJETIVOS

METAS

INDICADORES

ACCIONES

PLAZO

RESPONS.
INICIA

Articular el servicio social

obligatorio de los
estudiantes a las
necesidades y
expectativas de la
comunidad y hacerle
seguimiento de sus
resultados

A diciembre de 2014 el
servicio social obligatorio se
prestar en la Institucin y se
har seguimiento.

Porcentaje de
cambios generados
en la comunidad
como resultado de
las actividades del
servicio social.

Realizar diagnostico
de las necesidades
de la comunidad.
Conformar equipos de
estudiantes por
actividad a realizar.
Realizar control y
evaluacin de las
actividades
realizadas.

TERMINA

Rector y
Docentes
Agosto
De 2013

Dic. de
2014