UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESRROLLO

ASIGNATURA: TEORAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN

ALUMNO: JOS JESS SANTIAGO VZQUEZ

MAESTRO: MARIO CAPZ LVAREZ

MAESTRIA EN EDUCACIN

Trabajo: Teora Sociocultural

CUATRIMESTRE: SEPTIEMBRE- DICIEMBRE

OCTUBRE 2014.

TEORA SOCIOCULTURAL
Dentro del proceso de enseanza-aprendizaje es muy importante la interaccin y relacin
del individuo con las dems personas que conforman la sociedad, la teora nos dice que el
individuo aprende ms o enriquece ms su aprendizaje al compartir sus ideas o comentarios
con los dems.
La teora sociocultural de Vygotsky enfatiza la participacin activa de los nios con su
ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.
Vigotsky afirmaba que los nios aprenden a travs de la interaccin social. Adquieren
habilidades cognoscitivas como parte de su induccin a una forma de vida. Las actividades
compartidas ayudan a los nios a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su
sociedad

apropiarse

de

ellas.(aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/teora-sociocultural-de
vygotsky_05.html)
Dentro del aula siempre al estar trabajando con el grupo el maestro debe propiciar en sus
alumnos la duda, la curiosidad, la imaginacin de lo que se est abordando, porque el
alumno en ese sentido estar jugando un papel activo y no ser solo pasivo.
Por ejemplo: podemos mostrar a los alumnos alguna imagen del maz, a partir de ah
podemos lograr que nuestros alumnos empiecen a comentar, como se siembra, que se
produce del maz, para qu no sirve, quien lo siembra, que herramientas se utilizan para
trabajar el maz, haciendo esta actividad, el propio alumno se vuelve activo.

De acuerdo con Vygotsky, los adultos o los compaeros ms avanzados deben ayudar a
dirigir y organizar el aprendizaje de un nio antes de que ste pueda dominarlo e
interiorizarlo. Esta orientacin es ms efectiva para ayudar a los nios a cruzar la zona de
desarrollo proximal (ZDP), la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que an no
pueden lograr por s mismos (aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/teorasociocultural-de-vygotsky_05.html)
El maestro al estar en continua interaccin con sus alumnos, debe tomar el papel de
colaborador para ayudar a sus estudiantes a forma sus propios significados o criterios de las
cosas a travs del anlisis, reflexin, crtica o cuestionamiento de las mismas.
Es decir debe ayudar al nio para que a partir de lo que ya sabe de algn tema o
informacin vista en el grupo, el maestro con sus propias ideas o comentarios lo ayude a
reforzar sus conocimientos.
Un ejemplo seria que indujramos a nuestros alumnos sobre un tema a base de imgenes
como pueden ser los medios de transporte, les mostramos la imagen de un avin y con lo
que ellos ya conocen formen sus propios comentarios, y ya que ellos hicieran sus
conclusiones o comentarios, nosotros reforzarlo con sugerencias o alguna actividad
didctica sobre el tema.
Desde planteamientos de la teora sociocultural, el aprendizaje es un proceso beneficioso
de transformacin cognitiva y social que se da en un contexto colaborativo, es decir,
aprendemos

al

observar

participar

(dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3897521.pdf)

con

otros

individuos.

Dentro de lo que plantea esta teora el aprendizaje no solo se vuelve algo repetitivo o solo
de una de las dos partes, es decir el estudiante y maestro estn en un proceso de aprendizaje
continuo al estar en constante interaccin intercambiando ideas o comentarios.
Las relaciones sociales o interpersonales siempre nos aportan cosas nuevas, nos dan
herramientas y bases para nuestro proceso de aprendizaje que se da de manera permanente,
es decir se aprende en la escuela, en la calle, en la casa, con los amigos, y como decimos
vulgarmente, hasta en la tiendita de la esquina se pueden aprender cosas nuevas.