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MATEMTICA
Planificacin para el profesor 2015
Introduccin general
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las
clases han sido diseadas para que el profesor promueva el
desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.
En esta planificacin se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto
MINEDUC para el curso de 1 bsico:
Romina Salazar, Margarita Sprovera (2013). Matemticas, 1 bsico. Santiago de Chile, Editorial Fe y Alegra.
conceptuales y procedimentales.
Presentacin a la Matemtica
Modelar
Ejes temticos
Se organizan en cinco ejes:
Nmeros y operaciones
Patrones y lgebra
Geometra
Medicin
Datos y probabilidades
Argumentar y comunicar
La habilidad de argumentar se expresa al descubrir
inductivamente regularidades y patrones en sistemas
naturales y matemticos y tratar de convencer a otros
de su validez. Es importante que los alumnos puedan
argumentar y discutir, en instancias colectivas, sus soluciones a diversos problemas, escuchndose y corrigindose mutuamente. Deben ser estimulados a utilizar un
amplio abanico de formas de comunicacin de sus ideas,
incluyendo metforas y representaciones.
Habilidades
Objetivos de actitudes
Resolver problemas
Se habla de resolucin de problemas, en lugar de simples
ejercicios, cuando el estudiante logra solucionar una
situacin problemtica dada, sin que se le haya indicado
un procedimiento a seguir. A partir de estos desafos,
los alumnos primero experimentan, luego escogen o
inventan estrategias y entonces las aplican.
(OA E)
(OA A)
Presentacin a la Matemtica
capacidades (OA D)
Leer nmeros:
-- En forma concreta (con elementos)
-- En voz baja
-- Por fila
-- Susurrando
-- Poner fichas en los marcos de 10 mientras cuentan
-- Contar hacia delante y hacia atrs las fichas.
I Semestre
II Semestre
Unidad 1
Unidad 2
58 horas pedaggicas
56 horas pedaggicas
Unidad 3
Unidad 4
Nmero
de clases
Nmero de horas
pedaggicas
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Recursos pedaggicos:
Objetivos de la clase:
Correspondientes a los
objetivos que entrega
MINEDUC.
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
Inicio de la clase
Desarrollo de la clase
Lmina o Material
concreto:
Cierre de la clase
Pginas del
cuaderno del
alumno con
respuestas en
gris.
Lminas:
Material:
Material recortable:
Introduccin Unidad 1
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 1
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. (OA 1)
Introduccin Unidad 1
Objetivos de Habilidades de la Unidad 1
Resolver Problemas
Argumentar y Comunicar
Modelar
Representar
enunciados. (OA i)
10
Introduccin Unidad 2
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 2
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. (OA 1)
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Introduccin Unidad 2
Objetivos de Habilidades de la Unidad 2
Resolver Problemas
Argumentar y Comunicar
Modelar
Representar
enunciados. (OA i)
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UNIDAD 1
( OA1, OA2, OA3, OA4, OA6, OA11, OA16, OA17 )
EJE
NMEROS Y OPERACIONES
PATRONES
Y ALGEBRA
MEDICIN
NMEROS Y
OPERACIONES
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 17
Clase 18
Clase 19
PRUEBA PARCIAL
Clase 16
Clase 20
Clase 15
PRUEBA PARCIAL
PRUEBA PARCIAL
Clase 10
Clase 8
Componer y descomponer nmeros del 0 al 20.
Clase 7
Clase 9
Clase 6
x
Clase 5
Clase 4
Clase 3
Clase 2
TEMA
Contar de 1 en 1, de 5 en 5 y de 10 en 10.
FECHA
Marzo
Clase 1
CLASE
MES
Abril
10
11
Mayo
12
13
14
15
Junio
16
17
18
Julio
19
Cronograma semestral
13
EJE
GEOMETRA
14
Contar de 1 en 1, de 5 en 5 y de 10 en 10 hasta 100
Leer y representar nmeros del 0 al 20.
Leer y representar nmeros del 0 al 20.
Leer y representar nmeros del 0 al 20.
Leer y representar nmeros del 0 al 20.
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
x
x
Clase 23
Clase 24
17
Clase 21
Clase 20
16
Clase 22
PRUEBA PARCIAL
Clase 18
Clase 17
Clase 19
Clase 16
Clase 15
Clase 14
15
Junio
14
13
12
Clase 13
11
Mayo
10
Clase 12
Clase 11
Abril
Clase 9
Clase 10
Marzo
2
Clase 8
PRUEBA PARCIAL
TEMA
Clase 2
FECHA
Clase 1
CLASE
MES
SEMANA POR MES
18
Julio
19
Cronograma
UNIDAD 2
( OA1, OA3, OA4, OA5, OA6, OA8, OA11, OA14 )
UNIDAD 1
Unidad 1
Clase 1
Clase 1
2 horas
Objetivos
Recursos pedaggicos
Texto MINEDUC
Fichas bicolor
Colecciones de elementos para contar
Panel en blanco
Plumn
Inicio
El docente verbaliza: Hoy aprenderemos a contar hasta 50.
Luego, pide a un estudiante que pase al frente de la clase y cuente en voz alta y de 1 en 1 los dedos de sus manos.
Pregunta: Cuntos dedos hay en total?
R: 10.
A continuacin, pide a un segundo estudiante que pase adelante y que cuente en voz alta de 5 en 5 los dedos de
las manos de ambos estudiantes: 5, 10, 15. 20.
Pasa adelante un tercer estudiante y cuenta en voz alta de 10 en 10 los dedos de los tres: 10, 20, 30.
Pasa adelante un cuarto y luego un quinto estudiante y cada uno cuenta en voz alta los dedos de 10 en 10.
A continuacin, el docente pide a algunos voluntarios que pasen adelante a contar los dedos de sus compaeros de
1 en 1, de 5 en 5 y de 10 en 10, mientras el resto del curso lo repite en voz alta mostrando sus dedos.
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Clase 1
Unidad 1
Desarrollo
Los estudiantes reciben fichas bicolor, cubos conectables u otra coleccin de elementos para contar.
El docente cuenta en voz alta los objetos de 1 en 1, a medida que lo realiza, separa del grupo los elementos que va
contando.
A continuacin, forma grupos de 5 fichas y cuenta en voz alta de 5 en 5, sealando los grupos. Luego, hace grupos
de 10 fichas y cuenta en voz alta de 10 en 10.
Cada estudiante repite la actividad realizada por el docente utilizando su material.
Los estudiantes reciben paneles en blanco, plumones de pizarra y registran en forma pictrica (dibujando las fichas)
el conteo de 1 en 1 hasta 50. A medida que lo realizan, cuentan en voz alta en conjunto con el profesor.
Luego, registran el conteo de 5 en 5 y de 10 en 10 (dibujando grupos)
22
Unidad 1
Clase 1
Cierre
Los estudiantes se ubican de pie y siguen las siguientes instrucciones:
Cuentan de 1 en 1 hasta 50.
Cuentan de 5 en 5 hasta 50, al verbalizar cada nmero, dan un aplauso.
Cuentan de 10 en 10 hasta 50, al verbalizaer cada nmero, dan un giro.
Cuentan de 1 un 1, incluyendo todos los movimientos: 1,2,3,4,5 (aplauso en el 5), 6,7,8,9,10 (giro y aplauso),
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Clase 2
Unidad 1
Leer nmeros del 0 al 10, representndolos, de manera concreta, pictrica y simblica
(Eje Temtico OA 3)
Clase 2
2 horas
Objetivos
Recursos pedaggicos
Texto MINEDUC
Lmina 1
Fichas bicolor
Tarjetas con nmeros.
Panel en blanco
Plumones
Fichas clase 2
Inicio
El docente verbaliza: Hoy aprenderemos a contar hasta 5 Los
estudiantes observan la lmina y responden:
Qu observan en la lmina?
Qu lugar es el que aparece?
Algunos de ellos nombran un animal que observen en la lmina y
cuentan cuntos aparecen en total.
Ej.: Elefantes 1, 2 , 3; hay 3 en total.
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Unidad 1
Clase 2
Desarrollo
Los estudiantes observan al docente dibujar en el pizarrn fichas bicolor para representar la cantidad de objetos de
la lmina. Mientras lo realiza, cuentan en conjunto las fichas dibujadas.
Luego, reciben fichas bicolor, representan la cantidad de animales de la lmina y los cuentan uno a uno en voz alta..
1 2 3 4 5
Cada vez que muestra una tarjeta, los estudiantes representan esta cantidad con sus fichas bicolor y las cuentan.
Luego, reciben un panel termolaminado en blanco o pizarra individual y un plumn.
El docente dibuja un cuadrado o algn elemento simple en el pizarrn y cuentan la cantidad en voz alta: 1. Se repasa
la escritura del nmero 1 y lo escriben en su panel.
Luego, dibuja 2 crculos en el pizarrn y cuentan la cantidad en voz alta: 1, 2. Se repasa la escritura del nmero 2 y
lo escriben en su panel.
A continuacin, dibuja 3 crculos en el pizarrn y cuentan la cantidad en voz alta: 1, 2, 3. Se repasa la escritura del
nmero 3 y lo escriben en su panel.
Esta actividad se repite hasta el nmero 5.
Para apoyar esta tarea, es importante que cada estudiante tenga pegada la cinta numrica en su puesto.
Completan las actividades de la clase en el CT correspondiente a la clase 2 y se revisa el trabajo realizado.
25
Clase 2
Unidad 1
Cierre
El docente gua una conversacin, preguntando a los estudiantes para qu sirven los nmeros en la vida diaria,
cundo se utilizan y para qu se utilizan.
Los estudiantes pueden inventar cuentos matemticos que incluyan conteo, con situaciones de la vida diaria dadas
por el profesor.
Ej Vamos a la feria; Celebremos un cumpleaos.
Referencia al docente
Ficha : 1,2,3,4
Material
Lmina 1
Recortable
26
Unidad 1
Clase 3
Clase 3
2 horas
Objetivos
Recursos pedaggicos
Texto MINEDUC
Panel en blanco
Plumones
Instrumentos de percusin (Opcional)
10 cubos conectables por nio.
Fichas clase 3
Inicio
El professor verbaliza: Hoy aprenderemos a contar hasta 10
Los estudiantes se juntan en parejas, reciben paneles en blanco, plumones y realizan la siguiente actividad:
Uno de ellos da entre 0 y 5 aplausos, el otro permanece con los ojos cerrados y cuenta en voz alta la cantidad de
aplausos que dio su compaero. Inmediatamente, abre los ojos y escribe el nmero en el panel.
Desarrollo
Cada estudiante recibe 10 cubos conectables.
El docente une 10 cubos conectables. Mientras lo realiza, los estudiantes cuentan en voz alta uno a uno la cantidad
de cubos. Luego , contestan las siguientes preguntas en forma individual:
29
Clase 3
Unidad 1
completamente el tren.
Luego, un voluntario toma 5 cubos y le pide a un compaero que siga las siguientes instrucciones:
Toma 5 cubos, saca 1, cuntos cubos tienes ahora?. Se va sacando un cubo a la vez y se repite la pregunta hasta
Los estudiantes dejan los cubos conectables en un costado de la mesa y se contina la clase de la siguiente forma:
Cada estudiante divide en 2 partes su panel blanco.
El docente describe hechos usando los nmeros del 1 al 10. (Por ejemplo: Juan fue a la plaza y vio 3 nios).
Cada estudiante dibuja en un lado del panel la figura de los 3 nios y en el otro lado escribe el nmero de elemen-
3
El docente verbaliza otras situaciones o pide a sus estudiantes que lo hagan. (2 nios en un columpio, 3 rboles en
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Unidad 1
Clase 3
Cierre
El docente gua una conversacin con los alumnos, preguntndoles en qu lugar de su entorno es posible ver conjuntos de 10 elementos y qu elementos tienen estos conjuntos.
Luego, les ensea la siguiente poesa en la que cuentan hasta 10 de forma ascendente y descendente.
10 monitos saltaban en la cama
Uno se cay y se peg El doctor dijo:
No ms saltos de monos en la cama!
9 monitos saltaban en la cama
Uno se cay y se peg El doctor dijo:
No ms saltos de monos en la cama!
8 monitos saltaban en la cama
Uno se cay y se peg El doctor dijo:
No ms saltos de monos en la cama!
La poesa se repite hasta terminar en el 0
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Unidad 1
Clase 4
Clase 4
2 horas
Objetivos
Recursos pedaggicos
Texto MINEDUC
Inicio
El docente verbaliza: Hoy aprenderemos a leer y contar nmeros hasta el 10 y realizan las siguientes actividades:
Utilizando sus dedos, los estudiantes cuentan hasta 10 en voz alta.
Forman grupos de 5.
Los estudiantes de cada grupo leen tarjetas con nmeros representados de manera pictrica y simblica del 0 al
Desarrollo
Los estudiantes reciben un panel con el marco de 10 termolaminado y 10 fichas bicolor.
El docente presenta el panel y plantea las siguientes preguntas a diferentes alumnos:
Cuntos cuadros tiene la fila de arriba?
R: 5.
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Clase 4
Unidad 1
R: 5.
R: 10.
R: 0.
R: 1
R: 9.
1
Luego, pide que pongan otra ficha justo debajo de la que ya hay.
Nota al docente: El marco de 10 se completa de izquierda a derecha y de arriba abajo
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Unidad 1
Clase 4
Pregunta:
Cuntas fichas hay en el panel?
R: 2
R: 8
2
Los estudiantes escriben bajo su panel el nmero 2. Esta actividad se repite hasta completar el marco de 10.
A continuacin, el docente entrega la siguiente instruccin: Cuando yo verbalice un nmero, cada uno debe
representarlo en el panel utilizando fichas bicolor y despus escribirlo.
Luego, se inicia el juego 9, 10 encuentra al mono Andrs (material 1), en el cual se utilizarn los nmeros del 0 al 10.
Los estudiantes completan las actividades de la clase en el CT correspondiente a la clase 4.
Cierre
El docente gua la conversacin pidiendo a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras lo realizado en
la clase.
Luego plantea las siguientes preguntas y los estudiantes contestan en forma individual:
Qu aprend hoy?
35
UNIDAD 1
Unidad 1
1.
Ficha 1
Clase 2
Complete
2.
Hay
Hay
nios.
platos.
Cuntos globos hay?
Hay
Hay
globos.
cucharas.
Ficha 1
Clase 2
Unidad 1
Complete
Hay
3.
pelotas de ftbol.
Hay
pelotas de bsquetbol.
Unidad 1
Ficha 1
Clase 2
Ficha 1
Clase 2
4.
Unidad 1
Cuntos insectos hay?
Una cada dibujo con el nmero correspondiente.
2
1
3
4
5
8
Ficha 2
Clase 3
Unidad 1
1.
Ejemplo:
a.
b.
4
4
d.
10
e.
f.
2.
6
c.
Ficha 3
Clase 4
10
Unidad 1
1.
Escribe los nmeros como lo indican las flechas, partiendo de los puntos.
2.
Unidad 1
Ficha 3
Clase 4
3.
Cuntas frutas hay?
Hay
frutas
4.
5.
Cuenta las estrellas y los crculos que se encuentran dentro del recuadro y anota
los nmeros corespondientes dentro de las figuras grandes que estn afuera
11
1 Bsico
Materiales para
las clases
Juego
Busca al mono Andrs
1 Bsico I Semestre
Unidad 1 - Clase 4
Unidad 1- Clase4
Panel
1 Bsico I Semestre